【推荐】最新北师大版四年级数学下册《手拉手》教案
表白情书怎么写-经典作文
班级
学科
数学
主备人
教学时数
使用人
课题
教学内容
手拉手
课本44页
课型
新授 1
知识技能
过程方法
情感态度
能把整数乘法的运算定律类推到小数乘法中，并能灵活地进行简便计
算。
使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法里同样适用，培养学生比
较、类推的能力。
教学目标
体会小数计算在实际生活中的运用。
与价值观
教学重点
教学难点
教学准备
学具准备
无
学会小数混合运算的计算方法。
会运用定律简便计算。
教具准备
课件
教学过程（总第 46 课时）
一、情景导入、呈现目标
二次备课
物品
单价元
练习本
2.8
铅笔盒
6.1
《数学家故事》
7.2
教师出示情境图，谈话引入新课。产生质疑，引入新课。
二、探究新知
1、请同学们看老师的主题情景图，在老师的主题情景图中还隐藏着一些数学信息呢，
根据这些信息你
想向老师提出什么问题？
问题一：淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花多少元？
2、请同学们估算一下一共要花多少钱？
3、小组展示成果。
方法一：2.8×3=8.4（元） 6.1×3=18.3（元）
8.4﹢18.3=26.7（元）
方法二：（2.8﹢6.1）×3 =8.9×3
=26.7（元）
方法三：2.8×3﹢6.1×3 =8.4﹢18.3 =26.7（元）
答：一共要花26.7元。
4、讨论上面三种方法，你有什么发现？
5、小结：整数的运算顺序和运算定律在小数运算中仍然适用。
6、问题二：笑笑要给希望小
学5名同学分别买1本练习本和1本《数学家故事》，一共
要花多少元？
方法一：
2.8×5+7.2×5 方法二： 2.8×5+7.2×5
=14+36 =（2.8+7.2）×5
=50（元）
=10×5
=50（元）
答：一共要花50元。
7、引导学生计算发现：
运用乘法分配律时，若两数相加得到整数时，再算乘法，会使
计算简便。
三、分层练习，完善认知。
1、（5+8）×0.4 9×5+9×1.6
4.6×19+5.4×19 5×0.4+8×0.4
9×(5+1.6)
(4.6+5.4) ×19 3.6×4×2.5 3.6×(4×2.5)
（组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。）
2、用简便方法计算下面各题。
2.5×(3.8×0.4) 7.69×101
8.36-2.48-3.52 46×0.33+54×0.33
0.25×39+0.25 0.125×72
四、点拨升华
乘法交换律，结合律，分配律以及加法交换律、结合律在小数中仍然适用。
五、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？
六、作业布置
教材第45页“练一练”的第2、3题
七、板书设计
手拉手
方法一：2.8×3=8.4（元）
6.1×3=18.3（元）
8.4﹢18.3=26.7（元）
方法二：（2.8﹢6.1）×3 =8.9×3
=26.7（元）
方法三：2.8×3﹢6.1×3 =8.4﹢18.3 =26.7（元）
整数的混合运算顺序和运算律在小数运算中仍然适用。
教学反思：
班级
课题
教学内容
学科
手拉手
课本45页
数学
练习
主备人
教学时数
使用人
1
课型
知识技能
过程方法
情感态度
能把整数乘法的运算定律类推到小数乘法中，并能灵活地进行简便计
算。
使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法里同样适用，培养学生比
较、类推的能力。
教学目标
体会小数计算在实际生活中的运用。
与价值观
教学重点
教学难点
正确计算小数四则混合运算的顺序，能运用运算定律进行小数乘法的简便计算。
灵活运用运算定律进行小数乘法的简便计算。
课件
教学准备 教具准备
学具准备
无
教学过程（总第 47 课时）
一、复习
1、四则混合运算顺序
2、运算律
二、指导练习
1、还记得加法结合律吗？请你举例说明加法结合律对小数加法也适用。
2、这些果汁一共多少元？与同伴交流你的想法。
二次备课
3、计算
2.5×13+0.9 2.6+1.4×3
0.25×3.7×0.4
0.89×4.8+0.89×5.2
1.83+3.79+0.17
10-0.34-0.66
2.5×0.6-1.8×0.5
（8+0.8）×1.25
4、如果没人回收1.5千克废纸，我们班回收的废纸可生产多少千克再生纸？
（1）草坪的实际面积是多少平方米？
5、小区计划修建一个长10米，宽6米的草坪。实际修建的草坪宽比计划增加了2.5米。
（2）草坪的实际面积比计划增加了多少平方米？
（3）这种草坪每平方米每天大约可吸收0
.04千克二氧化碳。这块草坪建好后每天可吸
收多少千克的二氧化碳？
三、课堂小结：通过本节课的练习，你有什么收获呢？
四、布置作业：课堂练习册35—36页
教学反思：