我受到了表扬-旷工检讨书

第十一单元 用计算器计算
一、
教学内容：教材第100～107页
二、教学目标：
1，增加用计算器计算是近几年来小学数学教材改革的趋势之一。计算器在< br>工作和生活中的应用越来越广泛。学生适时掌握计算器的使用方法，可以
提高计算的速度和正确率 。
2，使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大
数目计算，并通 过计算探索与发现一些简单的实际问题。
3。使学生体验到用计算器进行计算的优点，进一步培养学生 对数学的学习
兴趣，感受到使用计算器在人类生活和工作中的价值。
三 教学重难点：
教学重点：掌握计算器的使用方法，可以提高计算的速度和正确率
教学难点：会使用计算器进行大数目计算，并通过计算探索与发现一些简单
的实际问题。
四、教法学法：
引导学生通过实际操作的观察，了解计算器的基本构造和基本功能。 通过学
生尝试操作，明确操作步骤，让学生在实际操作中掌握计数器的使用方法，形成
技能。
五、课时安排
认识计算器及计算方法 1课时
用计算器计算两步式题材 1课时
练习十 1课时





青铜峡市三小学案导学备课模板

备课人：四年级数学组 执教时
间：
年
月
日
课题 第一课时：认识计算器及其计算方法 课型 新授课
导学
目标
1、通过生活中购买物品的现时情景，使学生在计算中感 受到计算器在人们生活中
的作用与价值，激发起学生对计算器的学习和使用兴趣。
2、使学生 认识电子计算器，知道电子计算器的构成，并学会使用。使学生在计算
中感受到计算器在人们生活中的作 用与价值，激发起学生对计算器的学习和使用
兴趣。
学生在一定程度上已经能够运用计算器了 ，在学生已有了自己运用计算器的经验
得基础上学习的。
导学
分析

重点
难点
主体
板书
重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大导学
数目的一步和只有同一级运算的两步试题 媒体
难点：通过计算探索发现一些简单的数学规律
认识计算器及其计算方法
1、计算器的构造
2、 计算器的作用
3、计算器常用按键的作用
导 案 学 案
计算器
二次修注
一、复习、引入课题

指名口答

学生回答，集体评议

这节课我们就一起学习“用计算器计
算。
（不可以）用什么方法很快算出来
呢？（计算器计算）板题
二、创设情境引入
出示主题图，了解计算器在生活中的
应用

同学相互交流。说说所见过或亲自使
用计算器进行计算。然后评议。

三、尝试使用，探索交流
1.认识计算器。
同桌合作学习，互相说说电子计算器
的种类和用途，并介绍（开机、关机
等），
交流计算器的异、同点
组织交流汇报 ①计算器的构造
②计算器的作用
③计算器常用按键的作用
2、尝试使用
学生回答。
学生独立尝试在纸上练习，再看用计
算器算得是否正确，


学生观察 比较得出
学案一：
1、口算:
180＋100 100－42
630＋27 860－20
650＋170 860－60
100×6 300×7
3×30 560÷80
2、出示：
2596×23445875÷25提问:
这题可以口算吗？
学案二：
课本100-101页
这些人都在干什么？
看了这些，你有什么感受？
你还知道在什么时候会使
用计算器？

学案三：
向同学介绍一下你的计算
器、你们小组的计算器有哪
些相同点和哪些不同点？





提问：会用计算器进行计算
吗？
是怎样算的？
出示书上例题：
1、38＋27 30×18

2、380+192+43
相同：从左到右依次运算，所以可以
816÷68×27
这两题的运算顺序相同

用连续按键的方法，直接得出结果。
吗？
你认为用计算器计算有什
独立计算，全班订正得数
么优点？要注意什么？

出示“试一试”题目
3.教学“试一试”

指名板演，集体汇报答案
测评一：课本101页
四：巩固练习
1、“想想做做”第1、2题
独立完成，同桌互相检查 、 订正。
2、 “想想做做”第3、题

这几道算式的积有怎样的
独立完成计算，组织学生寻找规律。
变化规律？

3、“想想做做”第4题

出示11111111×11111111你

有办法算出结果吗?试试看
独立计算 交流汇报。有几位数，积
交流:说说你发现了什么规
就从“1”写到几再倒写到“1”的）
律,最后一题的结果是多少?
九位数相乘，654321


这节课你有那些收
五、全课总结.
获?还有那些困？
学生自由交流
导学后悟：





青铜峡市三小学案导学备课模板

备课人：四年级数学组 执教时
间：
年
月
日
课题 课型 新授课
第二课时：用计算器计算两步式题
导学
目标
1、让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本技能，会用计算器计算两步试题。
2、让学 生使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学
规律，解决一些简单的实际问题 。
3、让学生感受用计算器进行计算的优点，进一步培养学生学习数学的兴趣，感受
使用计算 器在人类生活与工作中的价值。
在学生了解计算器的基本技能，会用计算器计算两步试题，会解决一些 简单的数
学规律，解决一些简单的实际问题。
重点：会用计算器计算两步试题
难点：通过大数目的计算探索与发现数学规律
导学
媒体
计算器
导学
分析
重点
难点

主体
板书
用计算器计算两步式题
导 案
一、 复习铺垫,激趣导入
（1）指名板演,其他学生同
时练习
（2）、集体订正,并指名说一
说操作方法
揭示这节课学习内容：继续
学习用计算器计算两步式题.



二．自主探索，解决问题
① 小组讨论怎样操作
② 指名汇报操作方法，师生共
同总结操作方法。
学 案
学案一：
1、用计算器计算下列各题
324＋418 2600－1284
165×182 816÷68
784＋365－486 343×725÷275
后两题为什么可以连续按键计
算？是不是两步试题都能连续按
键计算呢？
学案二：课本102页
二次修注
1、出示例题用计算器计算4000
－165×182
提问：这道题含有哪两则运算 ？
运算顺序是什么？能不能像做上
使用计算器计算含有两级运算
面两道题那样从左往右 连续按键
或含有小括号的两步运算时，一
计算呢？想一想该怎样操作呢？
般也要按运算顺序进行操作。当


运算顺序与算式的书写顺序不

一样时，要根据运算顺序分步操

作。（用科学计算器可以按顺序


输入）

指名学生计算，并说说操作过程
测评一：
同桌讨论 交流回汇报
各含有哪两则运算？运算顺序
2、教学试一试。出示
呢？
438×15－1274
它们可以连续按键计算吗？
(70310－69615)÷139
例题和试一试的计算，方法有什

么不同？

用计算器计算两步试题应该怎样


操作？

测评二：课本103页
三、巩固练习
指名板演 集体交流。
1、完成想想做做第1题
可以连续按键，先后面再前面。
哪几题是连续按键计算的？

同桌互相交流汇报。


先计算结果，再观察并发现规
律，集体评议。



学生独立练习，集体订正。


自己阅读获得的信息，同桌交流

四．课堂总结：
今天我们学到了哪些新知识？
怎样用计算器计算两步式题
导学后悟：



第3行可以连续按键吗？
如果可以，按怎样的顺序呢
2、做“想想做做”第2题
学生分组练习,求出平均身高.
在学生求出平均身高.后,引导学
生讨论:还可以提 出什么问题?如
果有必要,可以借助计算器来解
决所提出的问题.
3、做“想想做做”第3题
思考:“142857”这个数，有什么
有趣的特点？观察这几道题，你
有什么发现？
4、做“想想做做”第4题
5、组织学生阅读“你知道吗？”
学生自己阅读，你知道了什么？
你能用改错键进行一次操作吗？
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备课人：四年级数学组 执教时
间：
年
月
日
课题 第三课时：练习十综合练习 课型 新授课
导学
目标
1、通过练习，巩固用计算 器计算的方法，比较熟练地使用计算器计算四则运算及
其混合运算式题。
2、进一步培养学生 的观察、分析、推理及发现规律、运用规律的能力，提高学生
解决实际问题的能力，增强学生利用计算器 进行探究性学习的意识。
学生已掌握了用计算器计算的方法，比较熟练地使用计算器计算四则运算及其混
合运算式题。
1、巩固学生已掌握的用计算器计算的方法。 导学 计算器
2、使学生进一步感受 计算器计算的优点,提高解决媒体
实际问题的能力。
导学
分析
重点
难点

主体
板书
导 案
综合练习
学 案

学案一：课本104---105页
1、练习十第1题
组织学生进行比赛，提高使
用计算器计算的熟练程度
2、做练习十第2题.
让学生说一说是怎样用计
算器进行计算的?应注意什
么问题?

3、做练习十第3题.

4、练习十第4题。
引导学生观察 发票中各个
数量之间有什么关系？
你怎么知道张叔叔钱“够”
的？
5、做练习十第5题.
方框中九个数的和与中间
的一个数有什么关系？
任意框出的九个数都有这
个规律吗？
要使方框内九个数的和是
153，该怎么框？
这节课你有那些收获?还有
那些困惑?
二次修注
一、
谈话引入，明确本节课的学习任
务
二、指导练习
看谁算的又对又快。

学生独立计算，同桌讨论，互相交流，
集体评议。


(1)学生独立计算。(2)引导学生进一
步观察分析计算过程和计算结果，发
现规律;并能根 据发现的规律继续编
题并写出答案。

(1)学生读懂题目，弄清题意。
(2)用计算器帮助计算，并作出判断。
(3)让学生说说自己的判断依据。
交流数量关系：单价×数量＝总价

指名读题，独立计算 交流结果。




三、课堂总结：
学生交流、师强调
导学后悟：





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备课人：四年级数学组 执教时
间：
年
月

课题
导学
目标
第四课时：一亿有多大 课型
日
实践课
1、让学生结合实践，通过操作 活动并借助推算和计算器的计算，从不同角度感受
一亿的大小，进一步发展数感。
2、通过实 践活动进一步培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活
动中增强参与意识和合作意识，培 养勤俭节约的良好习惯。
导学
分析
重点
难点
主体
板书
学生熟练掌握了计算器的操作，通过操作活动并借助推算和计算器的计算，从不
同角度感受一亿的大小，培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。
感受“一亿有多大”进一步培养数感
一亿有多大
导学
媒体
秒表、卷尺、计
算器
导 案
一、谈话引入
同学们，你们知道 我们中国大约有多
少人吗？那么你知道一亿有多大吗？
今天我们就来开展几项活动，在活动中让同学们感受一下“一亿有多大”

二、开展活动
1、数一数
四小组合作，数100本练习簿
交流所用时间，再用计算器计算一下。
让学生边计算边填在书上。
指名回答






学 案









学案一课本106-107
⑴四人一组每组选两人数
100本练习本，并选两人计
时。
⑵各组汇报用的 时间，然后
计算出两组数练习本所用
时间的平均数（为计算方便
取近似数90）。
⑶照这样的速度数一亿本
练习本大约用多少秒？
⑷讨论：数一亿本练习本的
时间大约相当于多少年？，

二次修注

2.排一排


同桌互相合作讨论交流，然后
独立计算 指名汇报计算结果。








3、称一称

学生口答





出示100粒大米,在天平上称一称,称
出100粒大米的克数

(1) 列表进行推算,解决两个问题.
学生明确表示推算出的是1亿粒大米
的重量,13亿粒米,就 是13个1亿粒米,
所以只能用1亿粒米的重量乘13).
指名回答，教师补充。

三.全课总结
通过我们以上的实践活动,现在你对
“一亿到底有多大”有认识了吗? 你能
来给我们大家描述“一亿有多大”吗?

得出大约要3年才能数完一
亿本。让学生在时间上实际
感受“一亿有多大

⑴请出10个学生手拉手排
成一行，量一量大约长多少
米。
⑵如果一亿个学生手拉手
站成一行，大约有多长。
按实际量的米数修改表格，
再计算填表，单位可用米或
千米。
⑶用计算器计算这些学生
站成一列可以绕地球赤道
多少圈？

通过 数一数,排一排,我们感
受到一亿的大小,老师这里
还带来了一个工具,(出示天
平) 大家猜猜我能用这个天
平做什么呢?那下面我们就
用称一称的方式再来感受
下一亿的大 。

一亿粒大米重多少克呢？
① 解决第一个问题.
提问:13亿人为什么乘13,
而不是乘13亿?

② 解决第二个问题
看了这两个计算结果，你想
说什么

导学后悟：






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备课人：四年级数学组 执教时
间：
年
月
日
课题 第十二单元整理和复习 课型 第一课时
除数是整十数的口算和三位数除以两位数
的笔算
导学 1、通过整理与复习，使学生进一步巩固对除法是整十数的除法的口算；
目标 2、通过练习、比较， 帮助学生回顾、整理笔算除法的方法，并通过多种试商情况
的对比，进一步提高学生试商的能力，巩固三 位数除以两位数的除法笔算；
3、让学生进一步掌握一些简单的估计策略，培养解决问题的能力。
导学 通过练习、比较，帮助学生回顾、整理笔算除法的方法，并通过多种试商情况的
分析 对比，进一步提高学生试商的能力，巩固三位数除以两位数的除法笔算；

重点
难点

三位数除以两位数的笔算
导学
媒体

主体
板书

导 案
一. 回顾本学期的学习内容和学习情
况。

引导集体交流（关注学生填写的表格）
学生小组交流，互相提示，汇报交流
情况。


学 案

这学期我们主要学习了哪
些内容？



学案一：出示课本第109页
二次修注
1、 口算练习。
二．复习除数
卡片出示
80÷20 150÷50 15×6
开火车口答。看谁算的又对又快 2×45 14＋86 630÷70
300÷60 13×4 480÷80
36÷2 16×3 770－70
600＋40 550÷5 70÷5
51＋49

2、、第1题：第一组
三、笔算练习 出示题目：162÷30 162
÷34 162÷38
指名板演，其余学生独立计算。 仔细观察这三道题，找一找
被除数相同，除数 不同；1、3两题不它们有什么相同的地方，还
要调商，第2题需要调商 有什么不同的地方？
“34”、“38”分别看成多少
34”看成“30”“38”看成“40” 试商的？
初商偏大或偏小时，需要调商 什么情况下我们需要“调
商”？
第二组出示题：990÷60
990÷62 990÷66
指名板演，集体评议。 引导比较这一组题
学生汇报 三位数除以两位数，什么情
被除数的前两位比除数小，商就是一 况下商是一位数，什么情况
位数；反之，就是两位数。 下商是两位数？三位数除
四舍五入” 试商、调商… 以两位数是怎样计算的？
3、第2题
指名板演，并分析验算方法、过程 出示：83÷18 604÷21
学生独立完成，交流验算过程并检查
订正。
四、解决问题 第3题

学生独立完成，交流算式、：432÷12
＝36（颗）

学生独立估算，交流估算方法、过程。






小结：解答应用题可分四个步骤，弄
清题意，分析数量关系，列式计算，
答 案，验算。应用题分析方法一般是
指从问题找已知条件的分析发和从已
知相关条件找问题的综合 法两种。只
要能正确的解答应用题，用哪一种分
析法都可。
五、全课总结
这节课主要复习了什么内容？
六、作业布置
导学后悟：

分析第1小题
提问：“平均每只蚌产珍珠
多少颗？”怎样列式？
提问：“照这样计算”什么
意思？
照这样计算就是照“12只蚌
产432颗珍珠”计算。
提问：每72颗珍珠串成一
条项链，你估计432颗可以
串多少条？ （930颗呢？）
学生独立估算，交流估算方
法、过程。











第2题后2题，第3题


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备课人：四年级数学组 执教时
间：
年
月
日
课题 课型 第二课时
混合运算、运算律、简便计算等
导学 1、使学生进一步学习加法、乘法的交换律和结合律，提高学生应用运算律使计算
目标 简便的能力。
2、进一步巩固四则混合运算、正确计算以及解答相关的应用题。
3、在解决实际问题的过程 中，使学生增强灵活应用运算律使计算简便，以及用列

表的方法整理信息、分析数量关系 的意识。
导学
分析
通过学习加法、乘法的交换律和结合律，提高学生应用运算律使计算简便的能力。
以及巩固四则混合运算、正确计算以及解答相关的应用题。
重点
难点
导学
加深对运算律的理解，正确进行四则运算，能进行适媒体
当的简算


主体
板书
导 案
一、
复习运算定律和简便计算
学 案 二次修注
学案一：课本109-110页第
5-11题
1、复习我们学习了哪些运
同桌互相提示、回忆交流，集体评议。 算定律？
加法交换律（含义、举例说明） 如何用字母表示？
加法结合律（含义、举例说明）
乘法交换律（含义、举例说明） 出示四个运算律字母式
乘法结合律（含义、举例说明） 子
a＋b＝b＋a (a＋b)＋
c＝a＋(b＋c)
a×b＝b×a (a×b)×
c＝a×(b×c)
教师依次提问每个式子
表示的含义

2、出示第7题
指名板演，其余学生独立计算，教师 38＋175＋62 35×18
巡视集体评议 13×15×4 329－186－14
720÷16÷5 630÷42

二、复习混合运算 学案二：
1、出示第5题习题
735÷15×6 800－600÷20
学生互相交流运算顺序，然后独立完（704＋258）÷37
成，互相交流过程与结果。 18×（537－488）
教师提问各题的运算顺序，

学生独立完成，汇报结果。
（84－25）×11＝649
160－560÷8＝90


三、解决问题
指名读题，分析题意。独立解题，交
流解法（可用乘法结合律计算。

学生交流列表情况，根据表格互相口
述思路。
指名根据表格整理的信息列出算式。
学生独立列式计算，并指名板演算式。
教师组织集体交流，检查订正。

四、全课总结
这节课我们练习了什么内容？
还有什么疑问？

五、课后作业。
导学后悟：







没有括号的混合运算按什
么顺序计算？有括号的
呢？

练习：根据运算顺序列综合
算式
① 84－25＝59 59×11＝
649
② 560÷8＝70 160－70
＝90

学案三：
1、出示课本109页第8、题
能够列综合算式计算吗？

2、出示第9题。
教师要求分析题意 ，并列
表整理信息
学生独立列表整理信息






P110 第10、11题


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备课人：四年级数学组 执教时
间：
年
月
日

课题
导学
目标
直线、射线、角、平行和相交、观察课型 第三课时
物体
1、使学生进一步巩固射线、线段、垂线、平行线的概念，会按要求画图形。
2、使学生进一步巩固认识角、几种不同大小的角以及会量角、画角。
3、一步培养学生动手能力和实践能力。
通过巩固射线、线段、垂线、平行线的概念，会按要 求画图形，进一步巩固认识角、
几种不同大小的角以及会量角、画角。

掌握概念，会画角、画图形
导学
媒体

导学
分析
重点
难点
主体
板书

导 案
一、
复习直线、射线、线段
学 案 二次修注
学案一：课本111页第12-15题

学生回答板书： 1、判断：直线、射线、线段
直线：直的线，无端点，不可下面的图形哪条是直线？哪条是
以度量； 射线？哪条是线段？
射线：直的线，一个端点，不
可以度量；
线段：直的线，两个端点，可
以度量。）
它们各有哪些特点？

2、出示P111第12题
学生独立完成，交流方法、 出示一条线段A B，
你能把它先延长成射线，再延长
成线段吗？

3、量角器量角
1）出示两条相交直线
用量角器量角
∠1＝∠3，∠2＝∠4
讨论 交流互相垂直的情况

∠1＝∠3＝∠2＝∠4＝90° 讨论：在什么情况下，两条直线
才能互相垂直？
学生交流后小结有这样几种情（2）思考：两条直线的位置关系
况：相交 平行（重合） 有哪些？

学案二：;
二、联系实际，感知概念 教师引导学生观察黑板、课桌面、
1、观察 书本，哪些边是互相垂直的？哪
学生观察同桌交流，汇报结果。 些边是互相平行的？
2、说一说 让学生说一说周围还有哪些物体
的边是互相垂直或互相平行的。
3、感知不同角 让学生说一说生活中见过的不同
学生交流汇报、根据学生回答大小的角，并说出它们的名称
板书：平角 直角 周角
锐角 钝角（红领巾等）

指名读题、互相交流角的名称、4、出示课本111第13题
角度。
学生独立量角、，指名汇报。

三、动手操作，巩固知识
学案三;：
学生独立画角、量角度。互相1、量角器画角
交流画法、角度。 要求画出任意一个锐角、一个钝
角、一个直角、平角、周角，并
量出它们的角度。
指名板演，教师巡视并组织交2出示课本111第14题
流。 （1）：画一个75°的角，你能用
学生独立画图，交流不同工具不同的工具画吗？
画法。 2）过A点画已知直线的垂线和平
行线
学生独立画图，同桌交流、互 A
相检查，互相说画法。 画出的两条直线有什么关系？

学生独立完成，集体评议。
3、观察物体（第15题）
四、全课总结
这节课我们复习了什么内容？
你还有什么问题？
五、课堂作业


导学后悟：

青铜峡市三小学案导学备课模板
备课人：
课型 第四课时
用计算器计算、认数
1、使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序、计数单位、读法和写法，并 能把大数
改写成“万”或“亿”作单位的数或近似数。
2、进一步提高按运算顺序确定计算操 作过程的能力，提高根据计算的实际需要选
择和使用计算器的意识，熟练用计算器计算的方法。
3、培养学生解决问题的能力。
通过掌握亿以内数的数位顺序、计数单位、读法和写法，并能 把大数改写成“万”
或“亿”作单位的数或近似数。并按运算顺序确定计算操作过程的能力，提高根据计算的实际需要选择和使用计算器的意识，熟练用计算器计算的方法。


正确读、写并会改写大数，灵活解决一些实际问题 导学
媒体
课题
导学
目标
导学
分析
重点
难点
主体
板书

导 案
一、
复习计算器计算
学 案 二次修注
学案一：
1、课本第112页第16-20
学生观察 分析交流指名汇报计算过题
程和结果。 4×6 1620÷36×24
210÷7 （520＋208）×58
60＋42 321－7824÷48
59－20 6336÷（897－798）
都要用计算器计算吗？

指名回答，并独立填表并计算总人数。 2、出示112第17题

二、复习复习“亿以内数的读、写方
法
1、整理数位顺序表
指名回答学过的数位、计数单位、数
级。
有关计数单位之间的关系。

2、亿以内数的读、写法
同桌交流读法，
指名读出各数


指名板演，其它学生独立写在练习本
上。


① 指名读出统计图中的数据
② 把这些数改写成用“万”作单位的
数
③指名口答。
三、全课总结
这节课我们复习了什么内容？
还有什么疑问？
四、课堂作业：

导学后悟：

学案二：
1、我们学过的数位有哪
些？计数单位呢？这些数
位分为几级？
相邻两个计数单位之间的
关系是怎样的？
①读出下面各数，思考：在
什么情况下“0”要读，什
么情况下“0”不读？
569200 40080500
3706000 5006000200
②写出下面各数
二十五万 二十五亿
十亿五千万
一百六十万零二十
2、出示112页第18题
用计算器算一算，初中生比
普通高中的学生多多少
人？
从图中你还能知道什么？



112页第19、20题




青铜峡市三小学案导学备课模板
备课人：
课题 统计与可能性
导学
目标
课型 第五课时
导学
分析
1、使学生经历调查收集数据、分段整理数据、描述和分析数据的统计过程，进一
步发展统计观念。
2、进一步巩固统计知识，懂得事件发生的可能性，能设计简单的游戏规则。
3、进一步培养学生解决问题的能力。
通过分段整理数据、描述和分析数据的统计过程，进一 步发展统计观念。巩固统
计知识，懂得事件发生的可能性，能设计简单的游戏规则

重点
难点
促使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的导学
意识 媒体
进一步体验等可能性和游戏规则的公平性


主体
板书
导 案
一、
复习收集、分段整理数据
学 案

1、出示课本113第21题
从表格中你知道了什么？
表中的合计有什么作用？
提问：刚才是怎样进行统计
的？分段整理数据一般用
什么方法？
2课本113第22题。
从表格中你知道了什么？
你认为太瘦和太胖的可以
怎样使自己体重标准些？

3、课本112第18题
课本113页第23题
独立设计公平的游戏规则



二次修注

指名读题、分析题意独立分段收集各
段的人数，然后交流收集结果，整理
填表
学生交流后小结：①收集数据②分段
整理③制统计表④分析数据

学生独立完成统计表并交流完成情况


二、统计图、表
学生自己完成统计表，集体评议。
三、游戏规则
独立完成。
四、全课总结
这节课我们复习了什么内容？
还有什么疑问？

导学后悟：




苏教版小学期末测试四年级数学）试卷
一、直接写得数。（每题1分，共16分）
150÷30＝ 640÷80＝ 90÷30＝ 400÷50＝
13×3＝ 2×240＝ 78÷2＝ 64÷2＝ 96÷4＝ 840÷4＝
40÷10＝80÷5＝ 3×26＝ 75×25＝
二、计算下面各题。（第1题每题2分，第2、3题每题3分，共26分）
1.
2.50＋125÷25 160÷（40－24） 74－36＋24

3.用简便方法计算
48＋89＋52 45×14 14×12×5
三、填空。（每空1分，共23分）
1.723÷57的商是____位数。如果□68÷7 6的商是一位数，□里的最大数是
________。
2.写出下面角的度数。
把平角分三等分，∠1是________°
后打开，∠2是____°
把直角对折
分针转一大格，形成的角是____° 如左图，两块三角尺
拼成的角是____°
3.下面的等式各应用了什么运算定律？
(1)48×32=32×48………………………………应用了____________________ ___
定律；
(2)17×25×4=17× (25×4) …………………应用了_______________________
定律；
(3)54 +28+36=54+36+28…………………………应用了______________________ _
定律。
4.80453000的最高位是____位，这个数是由___个万和____个一组成。
5.3700000=__________万 428000000≈___________亿
6.不计算，在○里填上“＞＜＝”。
(1)325-68+49○325-(68+49) (2)51+136÷17○136÷17+51
(3)29+4×18○(29+4) ×18 (4)325-27×5○392-72×5
7.下面四组直线中，第___组和第___组的两条直 线互相平行，第___组和第__组
的两条直线相交，第____组的两条直线互相垂直。



四、画画、量量、连连(第1题每小题1分，第2题2分，第3题1分，第4题3
分，共9分


1 .
2.量一量，下左图中的锐角是________°，钝角是________°

3.以右图中的O为顶点，画一个70°的角。


4.从正面、侧面和上面看左边的物体，各看到什么形状？连一连





五、解决问题。(第1、2题各5分，第3题4分，第4、5题各6分，共26分)
1.体育课上把四(1)班的学生按体重重新编组。
组别 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组
体重千克 25～29 30～34 35～39 40～44 45～49
人数 4 18 10 5 3
组别 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组
体重千
25～29 30～34 35～39 40～44 45～49
克
人数 4 18 10 5 3

(1) 小红的体重37千克，她编在第______组。

(2)小强在第五组，他的体重可能是____千克。

(3)根据统计表里的数据，完成右面的统计图。





2.从李庄到学校，乘汽车要2小时，骑摩托车要3小时。汽车每小时行60千米，
摩托车每小时行多少千米？如果自行车每小时行20千米，5小时能到达吗？
（1）在右边的表里整理条件和问题。
（2）填出答案。

每小时行的行的时间

路程(千米) (时)
汽车
摩托车

自行车

摩托车每小时行___________千米。
骑自行车5小时__________到达。



3.列综合算式解决下面的问题，哪道算式是正确的？在□里画“√”
(
1)沿图中的线路在甲乙两地间铺设水管。 （2）

三年级 四年级

班级个数 4 5

每班人数 42 40
每根水管长5米，一共要多少根水管？
五年级有208人，比四年级多多少人？

75+80÷5 □ 208－42×4 □
(75+80) ÷5 □ 42×＋208 □
75÷5+80 □ 208－5×40 □



4.运输队有6辆同样的卡车，每辆车每次运货物15吨。
(1)这些卡车8次正好运完一堆煤，这堆煤有多少吨？ (2)用这些卡车运540吨
大米，几次才能运完？



5.小芳和小娟玩抛小方块游戏，方块的六个面上分别写了1、2、3、4、5、6，根
据落下时朝 上面的数决定谁胜谁负。下面哪些规则是公平的？在□里画“√”。
(1)朝上的数比3小算小芳胜，比 3大算小娟胜，朝上的数是3不分胜负。□

(2)朝上的数是单数算小芳胜，是双数算小娟胜。 □

(3)朝上的数比3大算小芳胜，比4小算小娟胜， □

第十单元测试卷
班级＿＿＿姓名＿＿＿＿
一、 智力拼盘
1、十万位的计数单位是（ ）。一个数的最高位是十亿位，这个数是（ ）
位数。
2、7250000读作（ ），是（ ）位数，最高位是（ ）位。
3、十亿零三十万零二十九写作（ ）最高位的计数单位是（ ）。
4、由3个亿，3个十万和9个一组成的数是（ ）。
5、27003000是由2个（ ），7个（ ）和3个（ ）组成。
6、720000改写成用“万”作单位的数是（ ），7200000000改写成用“亿”
作单位的数是（ ）。
7、183003000是由（ ）个亿，（ ）个万和（ ）个一组成。
9、43600省略“千”位后面的尾数是（ ）。
10、9□475≈10万，在□里可以填（ ）。
二、 择优录取
1、三千万零三写作：（ ）
①30000003 ②3 ③300003
2、253000000中的“3”表示 （ ）
①3个十万 ②3个千万 ③3个百万
3、283500000四舍五入到亿位是（ ）
①2亿 ②3亿 ③28亿
4、由4个“5”和2个“0”组成的一个“零”也不读出来的数是（ ）
①555500 ②505550 ③500555
5、最大的九位数比最小的十位数小（ ）
①1 ②2 ③1000000000
6、78005000读作：( )
① 七千八百万零五千 ②七千八百万五千 ③七千八百零五万
7、由3个千万和4个十组成的数是( )
①3000040 ②30000040 ③300000040
8、720000000四舍五入到亿位是（ ）

①8亿 ②7亿 ③72亿
9、三十亿零三十，两个“3”中间有（ ）个零。
①7 ②8 ③6
10、比9千万多1千万的数是（ ）
①十千万 ②1亿 ③8千万
三、 公正裁判
1、7820030读作：七千八百二十万零三十。―――――（ ）
2、十位数比十一位数小。―――――――――――－（ ）
3、每相邻两个计数单位之间的进率都是10。――――（ ）
4、28000300中的“8”表示8个百万。―――――――（ ）
5、98000四舍五入到万位是9万。―――――――――（ ）
6、七位数的最高位上的计数单位是百万。―――――――（
四 下面各题怎样算简便就怎样算
180－60×2 355÷71＋25 159－37－63




（52＋41）×4 720÷（18×5） 36＋47＋53



五、 思维拓展
1、 50与25的和的12倍是多少？


2、 1850与938的差是16的多少倍？


六、解决问题




）

1、 一艘轮船从南京驶往向阳渔港， 每小时行驶20千米，10小时到达。回来
时每小时行驶25千米，几小时可以回到南京？



2、 师傅8小时生产480个零件，徒弟每小时生产46个零件，徒弟和师傅每小
时共生产多少个零件？



3、 毛巾厂生产了72000条毛巾，每10条装1包，每12包装1箱。一共可以
装多少箱？



4、 红日果园上午收了1650千克苹果，下午收了1500千克苹果。 每50千克苹
果装一筐，这一天一共装多少筐苹果？



5、 水果店运来18筐苹果，每筐25千克；又运来22筐桔子，每筐20千克。
运来苹果 和桔子共多少千克？