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人教版四年级下册数学《复式条形统计图》教学设计教案

教材内容：义务教育课程标准实验教科书 数学四年级下册第六单元《统计》
第二课时《纵向复式条形统计图》
教学目标：
1、知识与技能：
使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现 实
生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
2、过程与方法：
让学生认识和绘 制纵向复试条形统计图，能发现信息并进行简单的数据分
析，能跟据统计图提出并回答简单的问题。
3、情感态度和价值观：
（1）体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣， 培养学生
细心观察的良好学习品质。
（2）培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点：根据统计图提出和回答问题并能根据提供的信息做出简单的判断
和预测。
教学难点：复式条形统计图的绘制。
教具准备：课件、直尺、水彩笔
教学过程：
一、课前谈话，揭示课题。
1.课前谈话：
今天老师发现同学们个个精神饱满，老 师心里非常高兴，希望这节课你们也
能保持这样的状态去学习，能做得到吗？那就好好地表现给老师看吧 ！
大家一起来读一遍我们今天学习的是：《统计》,从一年级到四年级同学们已
经学习了统计 的一些知识，今天我们在这些知识的基础上再进一步地学习统计。
2、揭示课题：
统计在我们的生活中作用很大，处处都可以用到它，下面我们就在我们身边
找找吧！
（1）现在老师想知道我们班共有多少人？其中男生多少人？女生多少人？
（你们知道吗？我们就现场统 计解决吧！将数据填入表中。）
（2）你们填写的是一张什么表？（统计表）下面老师也带来了一组某 地
1985～2000年城乡的人口数量统计表（课件：例3复式统计表）
（3）从这张统计表中，你获得了哪些信息？
（4）除了统计表，有没有更形象，更直观的方法呢？（条形统计图）
（5）今天我们继续学习条形统计图（板书）
二、复习旧知，探究新知
1. 复习旧知（复习单式条形统计图）。
（1）出示例3，引导学生复习单式条形统计图的组成和画法。
师：以前我们学过将统计表绘制成条形统计图，那么今天我们能不能将这个
统计表变成统计图呢 ？

师：请同学们闭上眼睛想想条形统计图是什么样的？（课件出示两张统计
图
）

师引导学生说出：条形统计图有标题；纵轴：代表人数，单位：万人 每一
格表示10万人；横轴：表示年份，年份上的小格中对应该年人数的条形图和数
据。 师：现在请同学们回忆一下在制作单式条形统计图的时候，要注意哪几点：
学生思考讨论，教师课件 出示：
①要看好纵轴上每一格代表几。
②在画直条时要直，宽窄均匀，且对准刻度。
③在直条上方标明数据。
师：我们复习了单式条形统计图，现在你们会画吗？大家一起看屏幕 。[出
示单式条形统计图的课件，边点鼠标边讲解画图的方法和过程]。
（2）男女大比拼：完成某地城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图。
师：那你能把这张统计 图绘制完整吗？分组绘制，男生绘制城镇的，女生绘
制乡村的。接下来挑战开始，比比谁最先、最出色的 完成任务，看看是男同学厉
害呢，还是女同学厉害！
（3）老师在巡视学生画图的时候要加以指导，学生完成后再比比谁画的好。
（4）刚才绘制的统计图都是直直的、条形的，这样的统计图叫“条形统计
图”
2.探究新知 （教学复式条形统计图）。
（1）制作复试条形统计图
①（课件显示两张统计图）老师也制好了这两张统计图 ，它们分别反映了
城镇人口和乡村人口 两种量。请你们观察比较后告诉我在这两个统计图中每一年
城镇和农村人口相比哪个人数多呢?
师：在比较过程中，你有什么感受？
师：老师观察到一个细节，刚才---- 男同学回答老师的问题时一边看自己的
统计图，又要看女同桌的统计图，你们觉得这样方便吗？
生：不方便。
师：刚才只有两组数据，如果有3组呢？那要画几张条形统计图？你有什么感觉？那怎么做最方便，怎样做才能让人一眼就能看出城镇和农村在哪一个人数
最多？你有什么好办 法吗？
生：是把两个单式条形统计图拼在一起，合二为一。
②师：把上面的两个单式条形统计图合并起来该怎样画？它们能合在一起
吗？
引导学生明白只有在相同项目内容下，才可以进行此操作。
师：比较这两个统计图的坐标有啥 相同点。考虑能合到一起吗?（他们的横
轴和纵轴上的数据相同，所以可以合到一起）
师：如何把两张统计图合成一张统计图呢？（独立思考—同桌交流讨论）
师：这是某学校四年 级的学生在学习这个内容时是这样绘制的，[出示课件]
老师发现我们班有些同学想的和他们一样。
师：你觉得这样绘制好吗？
生：不好
师：这样画好看吗？对，不好看也容易混淆， 而且也占地方。（举例比身高，
大家比谁高时是一个挨着一个呢还是离得远远地？离得远了比的不标准， 还会影
响他人，这样做是不道德的）。那我们就把它靠在一起看看。看一看这个图是另
一个学生 改进的。这样改是不是好看多了，但是你能知道谁是城镇谁是乡村吗？

（学生：不知道） 那该怎样做才能让人一目了然呢？
学生：用不同的颜色
预设：这一幅是某小学的另外一位学 生绘制的，现在你能从这幅图上清晰的
看出哪条表示的是城镇？哪条表示乡村？
生：可以了，蓝色表示城镇。粉红表示的是乡村。
师：可是老师还有疑问，你怎么能证明蓝色 表示城镇，红色表示乡村？（只
有画这幅图的人才知道的）
师；怎样做才能让别人一看就明白 蓝色表示城镇，红色表示乡村呢？请同学
们看看老师在绘制这幅图时，是怎样向别人证明，蓝色表示城镇 ，红色表示乡村
的。（课件出示）
引导学生说出图例的作用，感受图例在复式条形统计图中的重要性。 板书：
图例。
师：同学们真了不起!人们在长期的生产实践中也遇到了类似的问题，他们
想出的方法和大家是一样的 ，在统计图的右上角（课件显示）用图和文字加以说
明，他们把这个叫做统计图的图例，图例起到解释说 明的作用，有了图例就能很
清晰的区分哪条直条是城镇，哪条是乡村，所以，同学们在绘制这样的图形时 ，
记得要有图例。板书：（要有图例）。在绘制直条时，我们不一定要用彩色，还可
以用简便的 方法，比如用铅笔涂成阴影或画条纹表示城镇，空白表示乡村，只要
把直条明显区分就行了。就象这幅[ 出示课件：黑白区别的直条]
师：完整了吗？（标题）
引导学生把两个标题也合成一个标题。
师：刚才这个学生绘制的统计图完整了吗？（不完整）请大家完成这个统计
图。
③师 ：像这样对两个或两个以上数据进行统计而制成的统计图，叫复式条形
统计图，它又是纵向排列的，所以 叫纵向复式条形统计图，这是我们这节课学习
的主要内容。大家齐读。板书：纵向复式条形统计图
师：通过刚才的绘制，谁来说说绘制条形统计图时，要注意什么？
师：像单式条形统计图那样：板书：直条要直且对准刻度 要有图例 标明
数据
师：还有别忘了此时的标题也变了。（标题一定要有。）
（2）观察比较区别：在我们四（2 ）班同学的共同努力下，制好了这张完
整的复式统计图。下面，请你们静静地观察，这个复式条形统计图 有什么特点？
①复试条形统计图都有什么？（图例，名称，横轴，纵轴）
②它与单式条形统计图有什么区别？（图例，两条，标题不同）
（3）根据绘制好的条形统计图回答一下问题

①哪年城镇人口数最多？哪年最少？
②哪年乡村人口数最多？哪年最少？
③哪年城乡人口总数最多？哪年最少？
④你还能得到哪些信息？
⑤有什么启发？（随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，因而乡
人口不断减少，城镇人口不断增加。）
（4）课件出示横向复式条形统计图：
①和上边的统计图有什么不同？
②说明：复式条形统计图还可以这样画，称作横向条形统计图。

③请你把它补充完整。
三、巩固练习：
完成第101页“做一做”的统计图的绘制。学生独立完成并在小组中交流，
回答后面的问题。
学生根据复式统计表，完成统计图并回答下面的（1）、（2）、（3）题，第（4）
题可以组 织学生在课后通过调查收集数据，然后通过整理，再完成统计图，交流
信息。
四、归纳总结：
通过这节课的学习你有什么收获？
五、布置作业：
1．（1）调查统计本班男、女生喜欢各种运动的情况，制成统计表。
（2）依据统计表中数据绘制纵向复式条形统计图。
（3）根据你的调查结果，写一篇数学日记。
2．完成练习十九的第1题和第2题。

板书设计
纵向复试条形统计图

图标：用小长方形里涂不同的颜色或底纹表示。
直条要直且对准刻度 要有图例 标明数据 还要加标题