人教版四年级数学下册第四单元第四课时
中国海洋大学专业-暑假趣事400字
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时间
课时
学具准备
教学目标
小数的性质
课题
第四课时 教具准备
教学方法
1.知识目标:
1.理解与掌握小数的性质，并学会应用小数的性质化简小数，
或
根据需要把小数和整数化成指定小数位数的数
2.能力目标:
3.情感目标:
教学重点
理解和掌握小数的性质。
教学难点
小数性质的应用。小数的“末尾”和“后面”的确切含义。
学情分析
教学随笔
（一）课前预习
1.回答。
（1）l分米=（ ）厘米=（ ）毫米。
（2）把5角、8元5角，1元零5分，写成用“元”为单位的数。
2.课本第93页插图，一天，丽丽和妈妈到百货商店买东西，看
到了什么？（让学生仔细观察）并记下数据
教
三件衣服的标价分别是8.00元，7.00元，15.00元。
两条裙子的标价分别是8.00元和12.00元。
一只书包的标价是8.50元。
“这里的8.50元，12.00元……各表示多少钱，小数点后面为什么
可以添上一、两个“0”？
3、总结出小数的性质
学
（二）汇报交流
1.教学例1：把1分米，10厘米、100毫米写成用“米”作单位的
小数，并比较大小。
（1）1分米＝0．1米
10厘米=0.10米
100毫米=0．100米
（2）l分米＝10厘米＝100毫米，规律：
0.1米=0.10米=0.100
过
米
（3）在尺子上互找1分米、10厘米和10毫米的长度进行验证。
（4）观察发现。
①从左往右看，3个数发生了什么变化：小数后面依次加上一个
0，两个0
②从右往左看，3个数发生了什么变化：小数后面依次去掉一个
程
0，两个0
③从中间那个数向两边看，你发现了什么规律？小数的末尾填上
“0”或去掉“0”小数的大小不变。我们的发现是否有普遍意义呢?
2.教学例2。出示：比较0.50和0.5的大小。
（1）四人小组讨论说理。
（2）集体讲评。用投影演示。得出：0.50=0.5
3.综合归纳。
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从
例1、例2小数末尾0的变化中，你发现了什么规律？学生回
答后引导学生阅读书本第94页结论和下面
一段的说明。
请回答上课时丽丽提出的问题。
（三）反馈与检测
1.化简练习。
（1）试一试。
先独立完成第1题，完成后反馈讲评。问10.070中十分位上的0
可以省略吗？
（2）“练一练”第2题。
（3）“练一练”第1题。
2.改写练习。
（1）“试一试”第2题。
讲评：完成后反馈讲评，问改写后大小不变，但什么变了？
（2）“练一练”第3题。（独立完成后反馈讲评）
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教
学
过
程
教学随笔
分层训练题
（四）综合练习
1.判断：（对的打“√”，错的打“╳”，并改正）
（1）10.105＝10.15………………………………………（ ）
（2）3.5=3.50=3.050……………………………………（ ）
（3）小数点的后面添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。
…………………………………………………（ ）
教学设计（板书）
小数的性质：小数的后面添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变
教学反思
本课的教学,吸引了学生,引起了他们强烈的探索欲望,使他
们情不自禁地注入自己的热情,成
为了学习的主人.他们的注意力高度集中,纷纷开动脑筋.通过大家的
回答和老师的引导,不知
不觉引入了新课的学习,自然流畅.