安徽中医药高专-景观设计师简历

古诗《小池》教学设计

【教学内容】：古诗《小池》
【教学年级】：一年级下册
【教材分析】：杨万里，南宋诗人，字廷秀，号诚斋。是我国古代 写诗最多的作
家之一。他的诗通俗清新，流畅自然。这首七言绝句《小池》，以清新活泼的语
言 ，描绘了一幅初夏荷花池的美景图，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。
【教学目标】:
1、知识技能目标：(1).正确、流利的朗读课文。
(2).理解重点词语和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。
(3).有感情的背诵全诗。
2、过程与方法:师生合作，朗读悟情。
3、情感态度与价值观: 感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，
激发学生热爱大自然的情趣。
【教学重点】：理解诗句意思，体会作者感情。
【教学难点】：根据诗意，体会意境。
【教学过程】：
一、创设情境，导入新课
1．（出示几张美丽的大自然图片）
同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。
从古至今不知 道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学
习一首杨万里的《小池》。让他带着我 们一起去看看他笔下的小池吧。（板书：2
小池）
2．介绍作者：杨万里，南宋诗人，字廷秀 ，号诚斋。是我国古代写诗最多
的作家之一。他的诗通俗清新，流畅自然。
二、初读课文，整体感知
1．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认 识的字，
请拼音朋友帮帮忙。
2．学生自由读诗。

三、指导朗读，体会诗意
1．学习一、二句。
（1）指名读诗的一二句。
（2）让学生找出不理解的词语，重点指导（出示课件）：
（泉眼：泉水的出口； 惜：爱惜； 细流：细小的流水； 照水：倒映在水面；
晴柔：晴天柔和的风光。）(板书：泉眼——惜 树阴——爱 )
（3）指名说说你 是怎样理解这两句诗的。指导理解诗意：细细的泉水从泉眼
里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们， 舍不得让它们多流一点。一片树荫
映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里的柔和而美丽的风光。 （4）（出示课件）老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；
池畔的绿树在斜阳的 照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。
（5）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）
（6）学生自由练读。
（7）男女比赛读。
2．学习三、四句。
（1）找出 关键词语，指导理解：（尖尖角：指刚出生的，紧裹着嫩小荷叶尖
端。）（板书：小荷——露 蜻蜓——立）
（2）（出示课件），老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小
的蜻蜓就立在它上头了。
（3）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？
（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的
时候。）
（4）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果
你是诗人杨万里 ，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”
呢？
（5）指名反复读。读出欣喜的语气。
（6）全班朗读。
3、有感情的朗读整首古诗。
四、老师范读，想像诗境
1．老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。
2．指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联

想更多的东西）
五、背诵古诗，总结全诗
1．全班比赛背。
2．你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）
3．结语：小池只是大自然中的一个非常非常 小的部分，大自然中还有更多
美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然， 大自
然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。
【板书设计】：
小池（杨万里）

泉眼 —— 惜
树阴 —— 爱
宁静、美丽
小荷 —— 露
蜻蜓 —— 立