专业特长-沈那中学

部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
部编版一年级（下册）第一单元
教学
内容
课时
1.春夏秋冬
授课时间 月 日
本课是识字单元的开篇，图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美
教材分
析
景，全课以词组，三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。通过精美
插图画引导学生认识美丽的四季 ，了解大自然的景物特征：青草，红花，
游鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美，表达 了热爱
大自然的思想感情。
1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 10 个生字和“雨”
教学
目标
字头、“阝”旁2 个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字
2. 正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。
3. 结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。

1、流利地，有节凑感地朗读课文,
1、 认识四季特征。
重
点
2、 掌握生字词写法。

难
学会用重点词进行口语训练。
2、按顺序（远近、左右）观察图
画的方法。
3、利用愉快教学法让学生更好有
兴趣掌握课文中心思想。

教具




教学过程 复 备

第 节 共 2 节
3、 正确朗读课文，背诵课文。
点
板书
设计
1

部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
第一课时
一、愉快导入
1 ．师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节景色
是什么样的？你最喜欢哪个季节？说说为什么？
2．出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节？
设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都 会引起
他们的注意，令他们产生浓 厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，
创设新奇有趣的情景， 激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投
入到学习中。
二、多种方法，识记生字
1．认真观察四季图，认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1) 仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉
老师。
(2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：
风 冬 翘舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪
（1) 交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
（2) 教师讲解有关霜的小知识。 雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
（3) 相机识记生字。认识部首“雨字头”。
（4) 仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
（5) 教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1) 出示短语。学生借助拼音自读。
(2) 说说春风吹过来的感觉。
(3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感
受。




2

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(4) 说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5) 了解“霜降” 。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个
部首的其他字。
(6) 指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7) 有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟
(1)出示课文插图， 引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景
物。
(2)指导学生用自己的话交流。
（3）反复朗读。
第二课时
一、
1、展示 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 卡片
(1)朗读
(2)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
(3)指名朗读，开火车读，齐读。
2．仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏 旁法，
如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜” 识记；比较识记法，如“入”
字，通过和“人” 比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，
可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘” ，可以用部件加
一加的方法记忆。
(2)小组内互相交流好方法。
设计意图 ：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地
把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物 结合 起来，引导学生
选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同 时，发展语言，提高认
识能力。可以说，在语言环境中学到 的字词是活的，带着感情记忆
的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
二、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)学生
3

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抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，
了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 重
点关注“春、冬” ：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中
线上。 “入” 的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的
横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？
( 胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)
2 ．学生当小老师给老师讲一讲每一个 笔画应该占田字格的什么位
置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3．学生完成书中 的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字
格中的位置，重点看清难点笔画的写法， 然后描红，最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势。
4．教师巡视，对个别学生予以指导。
5．利用投影仪进行书写展评。 设计意图：抓住汉字的构 字规
律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。< br>一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处， 教师要注重多示范，一
笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。 四、
反复朗读，加强巩固 1 ．学生组成四人学习小组，用自己喜
欢的方式朗读课文。可 以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整
读。2．班内交流读。 方法1：按照词语--词组 --词语--词
组的顺序。 方法2：调整次序，如：春风--春风吹 夏雨--夏雨
落 秋霜--秋霜降 冬雪--冬雪飘 3．指导学生运用多种方
式读。

课
后
反
思



4

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教学
内容
课时
2.姓氏歌
授课时间 月 日
本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用
姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前4 行采用一
问一答，分别以自我介 绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，
后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“ 胡、吴”“徐、许”。
教材分
析
第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏， 以及“诸葛、东方、
上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。
全文 读起来节奏明快 ，易于理解和背诵。本课渗透了中国传统姓氏文化，
介绍的姓氏大多以民间约定俗成的 方式称说，主要有分解部件和偏旁称
说两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介 绍
姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生
运用于生活实践中。
1. 通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12 个生字和弓字旁、走字旁、
金字旁3 个偏旁;会写“姓、什、么”等7 个字。
教学
目标
2. 正确朗读课文，背诵课文。
3. 能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生
兴趣。

重
点
教具
板书
设计
5
第 节 共 2 节
识记12个生字，认识3个
新偏旁，会写7个生字。正确朗
读课文，背诵课文。


难
点
识记12个生字，认识3个
新偏旁，会写7个生字。正确朗
读课文，背诵课文。

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教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1.介绍新朋友，引出“姓氏”。
创设情景， 认识新朋友“胡图图”，由图图姓胡引出问题“你姓什么？”
学生举手发言讨论，揭示课题“姓氏歌”， 点出“姓”的识记。
二、朗读感知，学习生字
1.初读课文，整体感知
（1）出示课文，师范读，生听读，并标出小节
（2）组织学生自读课文并圈出生字多读几遍
2、开展闯关游戏，识记字词
①字词大闯关
师：图图要带大家到生字王国里闯关了，同学们准备好了吗？
生：自读生字--小老师带读 --选择喜欢的字带大家读--开火车读生字
师：同学们真棒，但是这一关可不是那么容易闯的，你看 ，词语宝宝
也来凑热闹了，请你和同桌一起读一读
生：同桌共读词语--双人火车
师：小火车开得可真溜，图图为了鼓励大家，特地给我们准备了很多
漂亮的花灯，看谁抢得快（老师拍讲 台，生听到响声后举手，举手快
的读词语拿花灯）
生：举手读词语
三、合作朗读，学习文段一
1.句子对答赛
师：恭喜大家顺利闯过第一关，句子对答赛又来了，快点来参加吧！
（1）第一局：师生对答赛
组织学生自读--师生分颜色对读句子
（2）第二局：学生对答赛
组织学生自读--男女对读--分组对读--同桌对读
2.找秘密，发现生字组合特点
①找秘密大赛




复 备
6

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师：同学们真棒 ，图图奖励大家吃一碗甜甜的汤圆，还想得到更多地
礼物吗？赶紧来参加我们的找秘密大赛吧！
（1）出示“木子李，弓长张”，引导学生观察并说说自己的发现。
（生字组合特点）
（2）引导学生用“张”组词
（3）出示图片，帮助学生理解“弓字旁”，并拓展带弓字旁的字
②引申发现相同特点的字
师：第一小节中还有很多生字也像他们一样，你能快速找出来吗？
（1）学生发现“古月胡，口天吴，双人徐，言午许”中生字的组合
特点并说一说
（2）师生、生生接龙读句子，把句子读顺
四、回顾文段，巩固生字
（1）男女赛读第一小节
（2）踩地雷游戏读生字
（3）同桌问答：根据课后题示范，同桌交流说话
五、写字
教学时注意：
1.引导学生观察并说说写字要注意什么。围绕执笔姿势、写字姿势、
字的笔顺、关键笔画等方面进行 交流。
2.教师范写，强调写法。
3.学生描红再试写，教师巡视指导，及时纠正错误。
4.反馈评价，展示写得好的字
5.学生再次练写。
六、板书
姓氏歌
七、作业

7

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课
后
反
思


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教学
内容
课时
3.小青蛙
授课时间 月 日
《小青蛙》是 一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于
启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动 脑筋。本课的设计力
求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为
教材 分
析
基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同
时采用归 类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感
受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识 字，能主动识字，激发学生
学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识
字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。
1、认识14个生字。认识新笔画：撇点。
教学
目标
2、自主积累词语。
3、指导学生有感情地朗读课文。背诵课文。
4、了解课文内容，知道青蛙是有益的动物，我们应该保护它。
重
点
教具

板书
设计
识字、写字
正确有感情朗读并背诵课文


难
点
第 节 共 2 节
正确理解妈妈所说的话。
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教学过程
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏
天勤劳动。孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青
蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！
(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的
意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿
歌呢！(学生齐读课题)
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗 ？请大家自由读课文，如果遇
到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼
音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字清、晴、眼、睛。
9
复 备

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(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最
后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流：
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字保、护、害、事、情。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字请、让、病。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边
的同学或老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒。
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2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个
生字的 形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字
组一个词语。
三、指导书写
1.课件出示生字：青、清、气、晴、情、请、生。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青
左右结构：清 晴 情 请
独体字：气 生
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写青。
①导学：认真看一下：青字共几笔，每笔在田字格中的什
么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面月的丿变成
丨，横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个青字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写2个青字。
(2)教师指导书写请。
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每
一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个请字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(3)教师指导书写气。重点强调第四笔的写法。
四、总结延伸
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1 .同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们
以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，
我们一起保护小青蛙，好 吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，
让他们和我们一起保护小青蛙吧

课
后
反
思


























12

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教学
内容
课时
口语交际：听故事，讲故事
授课时间 月 日
本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借
教材分
析
助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔
细观察和聆听，掌握听故事的要 领；再以连环画为载体学习讲故事，做
到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终 达到
训练口语表达，培养交际能力的目的。
教学
目标
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2..掌握并运用听故事和讲故事的 要领，感受故事诙谐幽默的风格，
培养学生倾听与表达的习惯。
认真倾听《老鼠嫁女》的故
事，听后能够复述故事。


板书
设计


教学过程
一、观察插图：老鼠嫁女
1.通过观察、讨论，了解故事中老鼠和猫各自的形象特点。 < br>（1）观察老鼠爸爸和妈妈的形象。（指导语：老鼠爸爸和妈妈想把
女儿嫁给世界上最厉害的人， 什么叫厉害？你们觉得谁最厉害？）
（2）结合课本上的插图，观察图上各种事物的形象，讨论了解各 形
象的特点。（指导语：老鼠的爸爸妈妈觉得谁最厉害为什么？）
2.听故事，了解故事中各人物的关系，理解故事内容。
（1）倾听故事。
很久很久以前，一对年迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的黑洞里，眼看着
13
第 节 共 2 节
重
点
教具
难
点
掌握并运用听 故事和讲故事
的要领，感受故事诙谐幽默的风
格，培养学生倾听与表达的习惯。
复 备

部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
自己如花似玉的 女儿一天天长大。夫妻俩许诺，要为闺女找一个最好
的婆家，要让闺女摆脱这种不见天日的生活。于是， 老鼠夫妇出门寻
亲。刚一出门，看见天空中雄赳赳的太阳。他们琢磨着，太阳是世间
最强大的， 任何黑暗鬼魅，都惧怕太阳的光芒。女儿嫁给太阳，不就
是嫁给了光明吗？太阳听了老鼠夫妇的请求，皱 着眉头说：“可敬的
老人们，我不是你们想像的那样强壮，黑云可以遮住我的光芒。”老
鼠夫妇 哑口无言。于是，来到黑云那里，向黑云求亲。黑云苦笑着回
答：“尽管我有遮挡光芒的力量，但是只需 要一丝微风，就可以让我
‘云消雾散’。”老鼠夫妇寻思着，找到了克制黑云的风。风笑道：
“ 我可以吹散黑云，但是只要一堵墙就可以把我制服！”老鼠夫妇又
找到墙，墙看到他们，露出恐惧的神色 ：“在这个世界上，我最怕你
们老鼠，任凭再坚固的墙也抵挡不住老鼠打洞，最终崩塌。”老鼠夫
妇面面相觑，看来还是咱们老鼠最有力量。两个老人商量着，我们老
鼠又怕谁呢？对了！自古以来老鼠 怕猫！于是，老鼠夫妇找到了花猫，
坚持要将女儿嫁给花猫。花猫哈哈大笑，满口答应了下来。在迎娶的
那天，老鼠们用最隆重的仪式送最美丽的女儿出嫁。意想不到的事情
发生了，花猫从背后窜出， 一口吃掉了自己的新娘。
（2）老鼠爸爸找了谁？它是最厉害的吗？为什么？
（3）小组内互讲故事，并推选讲得好的同学上台讲。
3.生上台讲故事。全班评价：故事是否完整，讲解人声音是否洪亮。
4.角色表演故事，体验故事的完整性和幽默感。
（二）布置作业
把《老鼠嫁女》回家讲给家长听。

课
后
反
思




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教学
内容
课时
语文园地一
授课时间 月 日
第 节 共 2 节
本单元语文园地安排了5 个板块的内容。“识字加油站”安排的是
一组和天气有关的词语，旨在引导学生联系生活，识字学 词，激发学生在生活中识字的兴趣，并为学生指出一些在生活中识字的
途径。“字词句运用”由三部 分组成：一是“读一读，记一记”，是字
母表的呈现，26 个字母有序排列，大小写字母一一对应，为 学习音序查
字法作准备；二是“读一读，写一写”，通过区别前鼻音“ɑn”和后鼻
音”ɑng ”的生字，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写；三是“读一读”，
教材分
析
读儿童 诗《祖国多么广大》，朗读积累，感受祖国的地域宽广，培养学
生对祖国的热爱之情。“书写提示”揭示 了全包围结构的字“先外后内
再封口”的笔顺规则，并书写
三个同类结构的字。“ 日积月累 ”安排了一组描绘春天景象的四字词语，
有对春天整体特征的描写，也有具体的视觉上看到和听觉上感受 到的春
天。 8 个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口，便于学生积累语
言。“ 和大人一起读”《谁和谁好》是一篇以友情
为主题的儿童诗，内容富有童趣，节奏明快，以问答的形式 呈现，可以
让孩子和“大人”一问一答进行阅读，感受共读的乐趣。

1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。
2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助
教学
目标
“读一读，写一写”
认识并巩固带有韵母an和ang的字。
3.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣

重
点
巩固声母，读准音，认淸形，会
背诵并默写声母表。

难
点
指异学生按笔顺规则写字，激发
学生书写汉字的兴趣

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部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
教具
板书
设计


教学过程
第一课时
一、大自然真奇妙
1,导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？
生：〔齐）雨天。
2,导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来
走进大自然，感受 多变的天气。（板书：多变的天气）
3,导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。
4,学生汇报自己知道的天气。
5,导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天
气的词语写出来， 你们还能准确地读出它们的名字吗？
6,课件出示《识字加油站》中的字词带拼音
(1)学生自由认读。
(2)小组内比赛读。
(3)全班比赛读。
7,导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的
字宝宝跑来了，你 还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？
学生自由读生字并交流识记生字的方法。
9、汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。
预设一：按结构进行归类识字。
左右结构的字：
阴阵冰冻
上下结构的字：雷
独体字：电夹
预设二：按部首进行归类识字。
耳刀旁的字：阴阵
两点水旁的字：冰冻

复 备



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部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
预设三：字谜识字。
大雨大雨真正大，盖过大田还不大。（雷〉
设计意图：巧妙地利用教材，开发教材，从学生的生活经验入手，创
设符合儿童心理特 点的问题情境，有效地引起学生的学习兴趣，从
而快速地进入学习状态。
二、字词句王国
导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们-
起走进“字词句王 国”，进行闯关^1^。首先让我们一起走进第一关
一一读记大既。
(-）第一关 读记大他。
1、课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母）
2、导学：同学们，你们瞧，第-关有三个要求，你们敢接受挑战吗？
（屏幕出示闯关要求： (1)能够正确认读字母。〔2〉能按顺序背诵
字母表。（3、能默写字母表〉
3、导入：可爱的字母们已经集合了（出示教材第11页的字母表〉，。
请同学们按要求自主学 习，比一比看谁能闯关成功。
4、学生在小组内比赛识记和默写字母表。
5,汇报交流。
(1）小组举行背诵字母表接龙游戏。
(2）各小组推选代表进行背诵比赛。
〔3〉进行连接错乱的字母闯关游戏。
⑷填空比赛。各小组推选- 名代表到前面填写，其他学生在练习纸上
填写。（出示字母表，适当缺少大小写字母）
(旦)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。
6^导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！
(二)第二关一一读写大PK。
1, 导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小
路多么奇特！〔课件出
示教材第12页“读-读，写-写”的生字，每个生字都在不同的石头
上，排成一条弯弯曲曲 的水上小路。〉
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部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
2, 导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。（这些
生字中有的是带有
韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。〉 1
3, 导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每
个石头上的生字，才 能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？
(1)学生自己先试着读石头上的字。
(2）同桌之间互读。
〔3〉全班比读。
4、导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了! 5^学生自由
练写，展评指导。
(三)儿歌世界。
1. 导入：同学们，玩累了，来欣赏- 幅美丽的画吧。（课件出示《祖
国多么广大》的插图〉
2, 学生欣赏后，自由发言说说感受。
4, 教师范读。
5, 练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？
6, 学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。
7, 组织学生评价：谁读得好？好在哪里？
8, 学生自读，比赛读。
9‘说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？
10. 导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？
过渡：千言万语汇成- 句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有
滋有味地读读这 首儿歌吧！
11. 导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看
谁最先背下来。
12. 配乐背诵。
设计意图：以“走进字词句王国，进行闯关的形式，为学生创设了一
个直观、生动、 形象的情境，使原本枯燥的、单调的学习变得有情
趣，有效激发了学生的学习兴趣，让学生 学得轻松，学得快乐。
第二课时
18

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一、 有趣的动物园
1, 导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物
吧丨（出示画有动物房 屋的图片。）小动物去哪里了呢？饲养员大
叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地 藏起来了！”你
们能帮帮它们吗？
2, 导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！
3, 出示：白回国
(丄)指生领读生字。
(之)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？
〈3〉小组讨论试写。
(幻汇报交流。这儿个字的笔顺规则：先外后内再封口。
〔5〉学生范写。其他同学练写。
4, 激趣：瞧！小动物们都冋来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！
设计意图：如果只是让学生按笔顺规则去书写，即使学生能书写，也
会觉得乏味，可是 在这里，通过让学生帮助小动物，学生在看看、
想想、写写中既巩固了书写规则，又感受到 了帮助别人的快乐，学
得兴趣盎然。
二、 美丽的大森林
1, 课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。（语文园地
一“日积月累，，中的成 语）
2, 导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们
玩！你们能正确读出 这些成语吗？
3, 学生自由练读，同桌互读，全班比读。
4, 导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？
5, 课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪
些这样的成语呢？
6, 交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
7, 学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。
推荐代表全班交流。
9, 小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都
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是它奇妙的精灵。小 朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！
设计意图：孩子们在快乐中学习，在学习中体会到快乐。这是我们新
课程理念下的新教 学思路与方法。因此，将快乐的游戏活动带入课
堂，激发了学生的学习兴趣，让学生们在快 乐中学习。
三、和大人一起读
1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，
你知道谁和谁好 吗？
学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。
3, 导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好
朋友的儿歌，名字叫 “谁和谁好”。
4同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。
5, 检查朗读。
(1)指学生朗读。
〈2〉男女生比赛读。
(3)全班比赛读。
6, 导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然
后和小组同学说―一说。
7, 汇报交流。教师相机指导。
“)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。
① 导学：谁和谁好？
② 学生汇报。
③ 导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？
④ 汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们
手拉手，不吵也不闹。
⑤ 相机指导朗读。
〔2〉蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
① 导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？
② 学生汇报。
③ 导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？
④ 汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿
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成香甜的蜂蜜。
⑤ 相机指导朗读。
(）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。
① 导学：仔细看，还有谁和谁好？
② 学生汇报。
③ 导学：风做了什么？云怎样做？
④ 汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。
⑤ 相机指导朗读。
(幻我和同学好，大家唱着歌，‘起上学校。
① 导学：仔细看，还有谁和谁好？
② 学生汇报。
③ 导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？
④ 汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。
⑤ 相机指导朗读。
8, 指导有感情地朗读并背诵儿歌。
9, 小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是
存在联系的。
10. 拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！
11. 学生交流。
设计意图：教学中通过“读一读”“议一议，，“说一说，，引导学
生去关注生活中各种事 物的关联。通过交流，学生在智慧火花的碰
撞中，激活了思维，展示了潜能。抓住机会挖掘 他们的潜力，培养
了他们的语言表达能力。

课
后
反
思


21

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部编版一年级（下册）第一单元
教学
内容
课时
快乐读书吧
授课时间 月 日
1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是
为了引导学生了解如何课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴
趣，扩大阅读量，逐步形 成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语
文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。
2. “快乐读书吧”安排在第一单元，编写意图十分明显，就是要把
课外阅读引入到语文课堂 教学，使之成为语文课程的一个有机组成部分。
因此，学生根据自己的情况开展课外阅读，和在课堂上与 同学交流分享
课外阅读快乐的活动，应该有多次的安排，从而使课外阅读真正纳入到
课堂教学， 成为语文课程的有机组成部分。
教材分
析
3.本次“快乐读书吧”的主题是“读书 真快乐”。从这个主题，我
们可以知道这个栏目是活动体验性质的课型，与语文综合性学习活动课
型相类似，而不应上成一般的看图说话课，或者按照一般的阅读课上。
换言之，本次的“快乐读书吧” ，应该组织学生通过栏目的情境图和提
示语了解如何开展课外阅读；然后根据自己的情况在课外开展阅读 ，体
验阅读的快乐；最后在课堂上与同学交流分享课外阅读的快乐。
4.“读书真快乐”由4 幅情景图构成，每幅情境图均有关于课外阅
读的提示语。这些情境图和提示语分别提示课外阅读的方式： 和爸爸妈
妈一起读、和同伴读、自己读、和同学读；阅读的场所：家里、书店、
图书馆或阅览室 ；阅读的书籍：故事书、图画书；阅读的乐趣：了解很
多故事内容，能讲故事给同伴听；阅读的期待：学 了拼音就能读更多的
书了。
1. 鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
教学
目标
2. 创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人
分享阅读的乐趣，初 步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习
惯。
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第 节 共 2 节

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3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思
维，提高语文素养。
鼓励学生阅读童谣和儿歌，
重
点
在交流阅读感受的过程中体验阅
读的乐趣。

教具
板书
设计


复 备




难
点
在充分的阅读中，引导学生
积累丰富的语言，培养语感，发
展思维，提高语文素养。
教学过程
一、激趣导入，明确主要教学目标。
导语：同学们，刚才大家汇报交流了在家里和大人一起读儿歌《小
兔子乖乖》的过程，享受 到阅读带来的快乐。现在，就让我们一起走
进“快乐读书吧”继续享受读书的快乐吧。
板书：快乐读书吧 读书真快乐
分别带读“快乐读书吧”和“读书真快乐”。
二、看图说话，了解情境图1关于课外阅读的提示。
1.（PPT出示情境图1）出示任务：自己 尝试读读泡泡里的话，
遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。
2.反馈指导。
指名读泡泡的句子，正音，范读带读。
3.出示任务：观察图画，结合泡泡里的话， 想一想：图画告诉我
们，读课外书可以在哪里读？可以读些什么书？可以和谁一起读？
个体观察思考，同桌交流。
4.反馈指导。（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。但要求说话符合规范要求。后面的要求相同，不再说明。）
预设：
图画告诉我们，读课外书可以在家里读，可以读故事书，可以和
爸爸妈妈一起读。（形成有关板书）
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小结：同学们真会观察思考和说话！这幅图和泡泡提示的话告诉
我们，就像“和大人一起读 ”一样，可以在家里与爸爸妈妈或者长辈
们一起读课外书，可以读读故事书。
三、看图说话，了解情境图2、3、4关于课外阅读的提示。
1.导语：有的同学，爸爸妈妈外出 工作了，或者工作都很忙，或
者不和其他长辈住在一起，不能一起读课外书，那么，又可以怎样读
课外书呢？我们继续观察图画，了解解决的办法。
（PPT出示情境图2、3、4）出示任务： 自己尝试读读各幅图泡
泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。
2.反馈指导。
分别指名读这三幅图泡泡的句子，正音，范读带读。
3.出示任务 ：观察这三幅图画，结合泡泡里的话，想一想：图画
分别告诉我们，读课外书可以在哪里读？可以读些什 么书？可以和谁
一起读？
个体观察思考，同桌交流。
4.反馈指导。
图画2：图画告诉我们，读课外书可以在家里读，可以读故事书，
可以和小伙伴们一起读。 读了故事书还可以讲故事。
图画3：图画告诉我们，读课外书可以在书店里读，可以读图画
书，可以自己一个人读。
图画4：图画告诉我们，读课外书可以在图书馆或阅览室里读，
可以读知识性的书，比如汉语拼音书，可 以和同学们一起读读。
（形成有关板书）
四、小结（小结怎样读课外书，具体内容见板书）
五、布置和明确“第二阶段：课外阅读”活动要求。
（PPT出示要求，带读，讲解。）
活动要求：
1.选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展读课外书的活
动。
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2.根据“读书真快乐”图画的提示选择自己喜欢读的课外书阅读。
3.采用图文结合的方法记录 下自己是怎样进行课外阅读，还可以
用图文结合的方法记录下自己读课外书发生的故事。（不会写的字可
以请教家长，或老师，或别人。一定是自己画、写。）
4.活动时间一周。
六、总结。（学习表现情况、怎样开展课外阅读和活动要求）
板书设计：
快乐读书吧
读书真快乐
地点：家里 书店 图书馆 阅览室
和谁：爸爸妈妈、长辈 同伴们 自己一人 同学们
什么书：故事书 图画书 知识性的书

二、课外阅读
在学生开展的一周课外阅读的过程中，注意做好以下两项工作：
一、在适当的时侯、场合，采用个 别或全班的方式，提醒、了解
活动进度和活动记录情况，表扬做得好的学生；做好有关情况的记录，为第三阶段交流分享课做准备。
二、特别关注两类学生。第一类：课外阅读开展有困难的学生 。
协调帮助解决问题，使之能顺利开展活动。第二类：课外阅读条件较
好或比较积极自觉的学生 。了解活动和记录情况，为第三阶段交流分
享课提供范例。
三、交流分享课
教学目标：
学习用普通话与同学说说自己是怎样读课外书的，或者说说自己
读了哪些课外 书，或者讲讲课外书的故事……分享读书的快乐。
教学准备：
事前选好的学生范例的图文PPT。
教学过程：
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一、小结课外阅读情况，明确主要教学目标。
（一）根据搜集到的信息，小结课外阅读情况，重点表扬课外阅
读开展有困难的学生。
（ 二）导语：接下来，我们就要说说自己是怎样读课外书的，或
者说说自己读了哪些课外书，或者讲讲读课 外书时发生的故事……分
享读书的快乐。
二、交流分享自己是怎样读课外书的，和读了哪些课外书。
（一）指名交流分享，提供说话例子。
1.明确交流分享说话和听的要求。（PPT出示，带读，讲解）
说话：（1）展示记录课外读书的图文，用普通话说话。
（2）说清楚自己一人还是和谁一起读书，在哪里读书，读了什
么书。
（3）态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。
听：（1）留心安静听别人发言。
（2）努力记住内容，判断有没有说清楚要求说的内容。
（3）如有没说清楚的，等别人发言完了，提出疑问。
2.指名交流分享，提问答疑。（拟提供两到三个范例。）
3.逐一对说话要求达成的情况和语言表达规范进行反馈指导。
（二）分小组参照范例，按听、说要求交流分享，相互提问答疑，
并选出在班级汇报交流的同学。
（三）各组选出的同学在班上交流汇报，并逐一反馈指导。
（四）小结：同学们这一 周，根据自己的情况或者与家人一起阅
读，或者与同伴一起阅读，或者与同学一起阅读，读了不同类型的 书，
获得了读书的快乐，并且通过图文记录了下来，与大家分享读书的快
乐。
三、交流分享读课外书时发生的故事。
（一）明确交流分享故事说话和听的要求。（PPT出示，带读，
讲解）
说话：（1）用普通话讲故事。
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（2）必须讲的是自己进行课外阅读时发生的故事。
（3）态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。
听：（1）留心安静听别人讲故事。
（2）努力记住故事内容。
（3）如有自己不明白的故事内容，等别人讲完故事后，提出疑
问并专心听别人解答。
（二）分小组交流分享故事，努力按照要求做；然后推举一个讲
得最好的同学在班里讲。
（三）各组推选的同学讲故事，相机做出评议引导。
（四）小结：同学们在课外读书的时候发生了那么多有趣的故事，
读书真快乐啊！
四、总结。（总结全过程活动的情况，要求平时坚持课外阅读，
为下一次活动做准备。）

课
后
反
思















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部编版一年级（下册）第二单元
教学
内容
课时
1吃水不忘挖井人
授课时间 月 日
“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。因
教材分
析
此，这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行
各种各样的读”这条主线组织教 学，给予学生读的时间和空间，并借助
一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到毛主席 的美
好品质。
教学
目标
重
点
教具
1.正确认读本课13个生字，会写7个生字。
2.有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。
识字，写字，有感情地朗读
课文。
多媒体课件。

板书
设计
难
点
感悟饮水思源的道理。
共 2 节
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1.听歌曲《我爱北京天安门》。
2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主
席的革命历程。)
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主
席画像)
人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国

复 备



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的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
3.总结：是呀，毛主 席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命
奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到 亲切。
4.导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲
们是怎样怀念毛主席 的，好吗？(板书课文题目)
二、初读课文，自主学习
1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？
(设想：部分同学可能不理解“吃水”的 意思，这时，教师可以
让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法
弄明 白。)
预设：(1)“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？
(2)为什么“吃水不忘挖井人”？
2.认识生字“忘、井”。
3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是
谁？说说自己的理由。
4.出示自读要求。
(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。
(2) 边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁
读得又正确又响亮，而且能记住它们。
5.以小组为单位进行自学。
三、检查自学情况
1.小组内抽读生字。
要认识的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 主
江 住 没 以
2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。
3.汇报交流，分享记字方法。
(1)认识新偏旁“心”“广”。
(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。
(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。
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(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。
4.读课文解疑。
初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，
从整体上把握课文大意，在语言环境中 继续识字。
(1)采用多种形式读课文，并进行评价。
(2)同桌互助理解词语。
(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。
谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。)
你是从哪里知道的？(第1自然段。)指名读，男女生齐读。
(4)概括文章的主要内容。
四、指导书写
1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。
2.重点指导：吃、没、以。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。
3.学生描红、临摹。
4.学生展示、评议。
五、布置作业
搜集更多的关于毛主席的资料。
第二课时
一、复习字词
1.上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的朋
友打个招呼，你们愿意吗？
2.认读生字和词语。
3.用“不忘”练习说话。
4.过渡：同学们太棒了，希望 你们在学习课文时表现得更加出色。
毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下
了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝，
去寻找毛主席昔日的身影 。
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二、回顾课文，质疑问难
1.说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说。)
2.还有什么问题需要进一步解答？
预设：(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？
(2)这口井和一般的井有什么不同？
三、体会缺水困难和有了井后的好处
1.出 示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么？
(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖 的那口井。毛主席为什么
要挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？读给大家听一听。(指名读
句 子)还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。
2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段 童谣：“沙洲坝，沙
洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那
里是多 么干旱啊！
3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？
4.学生想象，自由汇报。
5.指导朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读？
出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？
(1)“很远”说明了什么？
(2)启发学生用“因为……所以……”说话。
6.毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带 领战士和乡亲们挖了
这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？
7.过渡：今 天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？喝了
这口水，你想说什么？(这水真甜呀！)喝了这口水 ，你想到了谁？(毛
主席。)喝了这口水，你感受到了什么？(毛主席真是个大好人呀！)
喝了 这口水，你想对毛主席说什么？(谢谢您为我们带来了幸福的生
活。)喝了这口水，你觉得毛主席是个怎 样的人？(毛主席是一个伟大
的，能处处关心人民群众的人。)
8.指导：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。
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四、体会人民对毛主席的怀念之情
1.过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样 怀念他
的呢？(指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。)
(1)乡亲们做了一件什么事？
(2)看课文插图，石碑上刻着什么？
2.引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？(沙
洲坝的乡亲们。)
3.出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
指导学生理解“时刻”这个词：新中国成立以 后，沙洲坝的人民
过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新
生活，于 是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，
时刻想念毛主席。”
4.引读： 当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历
历在目——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们——
吃水不忘挖井人，时刻想念毛主 席。
人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡
——吃水不忘挖井人，时 刻想念毛主席。
5.小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的
生活，每年 都会有许许多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井
水。你知道这是为什么吗？(因为有了毛主席， 才有今天的幸福生活，
大家都想念毛主席。)是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全
国人 民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥
胆，更为中国人民的解放事业呕心沥血， 他的光辉事迹数不胜数。
6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
课
后
反
思

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部编版一年级（下册）第二单元
教学
内容
课时
2多想去看看
授课时间 月 日
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本
教材分
析
之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生
走进文本，引导学生从读入手， 感知课文内容，在学习中主动展示自己
的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北 京的
思想感情。
1.能认识12个生字，会写6个字。
教学
目标
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、
热爱祖国。
重
点
教具
识字，写字，有感情地朗读
课文。
多媒体课件。

难激发学生热爱北京、热爱祖国
共 2 节
点 的思想感情。
板书
设计
教学过程
第一课时
一、媒体导入，整体感知
1.师生谈话，揭示题目。
同学们，你们去过北京和新疆 吗？北京是什么样的呢？一首歌中
是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优< br>
复 备




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美的动作打节奏)
天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天
安 门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想
去看看吗？(多媒体课件出示天安门广 场升旗仪式视频)你们想知道
新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？
2.导语： 有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。
还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看 看。今天，我们就来
学习《我多想去看看》。
3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)
谁来拼读？
二、初读课文，读准字音
1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到< br>难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法
认读它们。
2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。
3.小组汇报。
4.多种方式检查字音。
广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路
(1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、
男女生赛读等。)
(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词
语读出来吗？(出示去掉拼音的词语 ，请同桌互读。)
(3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下
星星， 你就到达北京城了。)
三、指导写字
1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写
的，大家有信心掌握它们吗？
2.课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”
“门”“广”各笔画在田字格 中的位置。
34

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(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。
(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，
教师巡查指导。
(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字
有什么不同。
(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。
集体展示，共同评价。
投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。
四、初读课文
1. 教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文
有多少个句子吗？(学生自由读文，标句子 序号。)
2.教师设疑：你喜欢读哪一句？(我喜欢读第二句。)
(出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的
升旗仪式非常壮观。)
3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道
最吸引孩子的就是北京的天安门。学 生练读，指名读，齐读。
五、布置作业
1.朗读课文，背诵课文。
2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。
第二课时
一、复习检查
1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？(学生回答)你
们学得真好。
2 .开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？
它们叫什么？呜……小火车开啦！
小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！
3.读词语游戏：水果大卖场。
今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋
友的名字，我就把水果送给他， 谁愿意来当小老师？
35

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课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。
4.教师小结：刚才有许多小 朋友都得到了掌声和奖品，没有得到
的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！
二、了解首都北京
1.教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一
回导游，小朋友们，一起来吧！
(1)我们先来到八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
(2)接着我们来到了北京的天坛公园。
(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。
(4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。
2.教师导学：小朋友， 北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美
丽的景色，你有什么想说的吗？(引导学生用不同的句式来谈自 己的
感受。)
3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开
书本 ，仔细读，想想你读懂了什么。(出示课文朗读录音。)
4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？
5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他 读懂了这位小朋友很想到
北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它
读 出来。(句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！)大家
一起读读这句话。
6.教 师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里，
请你仔细读读课文，找到答案。
三、了解天山
1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你
们当 一回导游，小朋友们，一起来吧！
(1)我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。
(2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。
(3)然后我们来到了汗腾格里峰。
(4)最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。
36

部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
2.教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？
3.有一位小朋友和你们一样， 也想到天山去看看，请大家打开书
本，仔细读，想想你读懂了什么。
4.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？
5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他 读懂了这位小朋友很想到
天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读
出 来。(句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！)
6.教师导学：对呀，他为什么这么想去 看看呢？答案就藏在这里
(课件出示爸爸的话)，请你仔细读读课文，找到答案。
四、说话训练
1.过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现
在， 我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、
上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)
我们到了这么多地方欣赏了这么多美景，现在你想说些什么吗？
2.多媒体课件出示句子：__________，我想对你说__________。
小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！
小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！
3.请你把心里话说一说。(可以加上动作)
五、拓展延伸
1.读了本课，你读懂了什么？
2.课外阅读补充：《国旗歌》。
3.你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关
的资料，介绍北京美丽的风光。
课
后
反
思



37

部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
部编版一年级（下册）第二单元
教学
内容

3 一个接一个

课时
授课时间
共 2 节
月 日
本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又
教材分
析
快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，
学生只需要多读几遍就能了解 内容。在教学中以读为主，理解课文内容，
从中感受孩子幸福的童年。
教学
目标
重
点
教具
1.正确认读本课13个生字，会写7个生字。
2.有感情的朗读课文，理解课文内容。
3.体会孩子做事积极、乐观的心态。
识字，写字，有感情地朗读
课文。
多媒体课件。

板书
设计
难体会孩子做事积极、乐观的心
点 态。
教学过程
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
1.谈话导入：
(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，说说你们爱玩的游戏吧？
(2)(出示“踩影子” 图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏
吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)
2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。
3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。)对，在我们身

复 备



38

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边，快乐的事是《一个接一个》。(板书课题)
4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，
连续的意思。
二、识记生字，初读课文
1.自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到 不熟悉的字画出来，多读几
遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
(1)指导读，注意读准平舌 音“再”和“做梦”的“做”；翘舌
音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。
(2)指名当小老师，带领同学读。
(3)开火车读。指名读。
3.趣味识字。
(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字：
林＋( )＝梦 羊＋( )＝样 中＋( )＝种 取＋( )＝趣
②结合“却”认识新部首“卩”。
③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住
“取”字。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字
形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个
“女”字，组成“接”。
③生字巧记：“过”走寸了，就“过”；“这”斯斯文文走到“这”。
(3)指导书写： < br>①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两
个字左窄右宽，“禾”和“木”作 部首时，最后一笔要变成点。
39

部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
②“过”和“这 ”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三
笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点 ：要先内后
外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。
(4)教师范写，学生仿写。
三、再读课文，了解大意
1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？
3.出示填空。
月夜，正玩着____________，就听大人叫着：“_______________！”
正做着____________，又听见大人在叫：“__________________！”
正和小伙伴们玩着____________，操场上却________________。
四、布置作业
1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。
2.流利地朗读课文。
第二课时
一、复习旧知
1.谈话：小朋友们，还 记得上节课我们认识的那个小朋友吗？(记
得。)这个小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回 家睡觉；
做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)
哦！这可真是— —《一个接一个》(板书课题)。这节课，我们继续学
习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。
2.开火车读课文、词语。
3.指名按小节朗读课文。
二、精读内容
1.指导学习第一小节。
(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”< br>和带有“唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？(月夜。)他们 玩得
怎么样？从哪儿看出来的？(第三句话。)
40

部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
(3)指导朗读第二和第三行诗。
(4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？“ 不过”在这
里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)
理解“各种各样 ”。
【教育学生遇事从不同的角度去思考。】
(5)带着感情指名读第一小节。
2.学习第二小节。
(1)自由读一读，回答问题。
出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？
②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？
(2)指名读第二小节。
3.自学第三小节。
(1)自由读一读，说一说你不明白的地方或是你读懂了什么。
(2)再读第三小节。
4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。
三、总结全文
1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：①遇事
要学 会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐
观、向上的心态。)
2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一
说，再讲给同学们听。
课
后
反
思





41

部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
部编版一年级（下册）第二单元

教学
内容

4四个太阳

课时
授课时间
共 2 节
月 日
《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的
教材分
析 < br>分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力
求在尊重学生的认知规律的 基础上，把识字的主动权交给学生，通过自
学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。
教学
目标
重
点
教具
1.认识13个生字。会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
识字，写字，有感情地朗读
课文。
多媒体课件。

板书
设计
难感悟作者通过画太阳要表达
点 的心愿是什么。
教学过程
第一课时
一、欣赏歌曲，导入新课
1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣
的事。
2.过渡： 歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温
暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的 小男孩，你们看他
在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想
自己有 什么话要对小男孩说。

复 备



42

部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男
孩给出了怎样的答案。
二、初读课文，集中识字
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字< br>词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。
2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给
自己不会读的字注上拼音。
3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面
进行评价。
4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。
(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。
①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。
②自学生字，对生字的音、形进行分析。
③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。
(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。
(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。
5.全班汇报交流识字方法。
(1)各组先说一说学习收获。
(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。
(3)组织学生交流生字识记情况。
三、再读课文，理清脉络
1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前
标出序号。
2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。
3.齐读课文。注意读得流畅准确。
四、指导观察，书写生字
1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后
关门。
2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，
43

部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。
3.指导书写。
(1)教师范写，强调书写姿势。
(2)学生练习写，同桌交流评价。
(3)评价之后，学生再练习写3～5个。
(4)进行组词练习。
4.出示“阳”字并指导书写。
(1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。
(2)强调书写规则：从左到右。
(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。
(4)学生练习书写，同桌之间交流评价。
(5)组词练习。
5.指导书写“太、为、片、金、秋”。
(1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。
(2)学生练习书写，同桌之间交流评价。
(3)组词练习。
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
1.“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一< br>个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词。
2.导入：今天我们继续学习《四 个太阳》这篇课文。请同学们自
由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。
3.过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课
文，在课文中寻找答案。
4.齐读课文题目。
二、细读课文，感悟意境
1.学习第1自然段。
( 1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几
句话，并思考每句话说了什么。
44

部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
(2)学习第一句话。
①比较句子：这样换行不行？为什么？
我画了个绿绿的太阳。
我画了个绿的太阳。
②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词， 这样的词给人可爱、活泼
的感觉，你们能说出类似的叠词吗？
(3)学习第二句话。
①介绍顿号。
②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，
你们 知道是哪个词吗？(到处。)
③你们能用“到处”说一句话吗？
(4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？
(5)教师引读：我画了个( )，挂在( )。高山、( )、( )、
( )，到处( )。
(6)全班背诵第1自然段。
2.学习第2自然段。
(1)找一名同学读第2自然 段，其他同学一边听一边数这个自然
段有几句话，并思考每句话都说了什么。
(2)学习第一 句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件
展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么远。树上的 叶子变黄了，
随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄
的……菜园里 蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到
我们的农贸市场。哇，田野里的稻子成熟了，像金 色的海洋。秋天就
是美丽的、成熟的季节。
(3)学习第二句话。果园里都有什么水果，这个 时候应该是怎样
的景象？你能像我这样举例子说一说吗？
①教师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小
脸蛋红红的。
②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水
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部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
果。
(4)学习第三句话。
①“邀请”是什么意思？
②落叶是怎样邀请小伙伴的？
(5)齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。
(6)指导背诵第2自然段。
3.学习第3自然段。
(1)指名读第3自然段，其 他同学一边听一边数这个自然段有几
句话，并思考每句话都说了什么。
(2)学习第一句话。
①这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？
②读一读，比一比，看谁读得好。
(3)学习第二句话。
①你们有过“冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词
我们该怎么读？
②冬 天还有什么特点？播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学
们用自己的话说一说印象里的冬天。
③自由读第二句话。比一比，看谁读得好。
(4)齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。
(5)按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。
(6)指名背诵第3自然段。
4.学习第4自然段。
(1)指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
(2)学习第一句话。
①出示“？”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。
②通过读这句话你懂得了什么？
(3)学习第二句话。
①说一说从这句话中你读懂了什么。
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②教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说
春天是个怎样的季节。
③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？
(4)用自己喜欢的方式背诵第4自然段。
(5)指名读，背诵第4自然段。
5.出示四幅画，看着画，完成填空。
这是一个( )的小男孩。
三、拓展练习，勇于创新
1.按照四幅图画的提示，进行全文背诵。
2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？
3.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太 阳？自己试着画一
画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼
音代替。
课
后
反
思


















47

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部编版一年级（下册）第二单元
教学
内容
教材分
析

1.识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。
教学
目标
3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内
容，背诵古诗。
5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内
容，并知道阳光的无私和珍贵。
重
点
教具
板书
设计
识记生字，了解什么是量词；
熟记字母表中的大小写字母，并
能一一对应。
多媒体课件。

复 备




难明白《阳光》主要写的是什么
课时
语文园地二
授课时间 月 日
共 2 节
点 内容，并知道阳光的无私和珍贵。
教学过程
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
师：今天，老师要和小朋友们一起去 语文园地二学习，这个园地
里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一
句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？
二、图文结合，识记生字
1.识字加油站。
(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。
(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一
48

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架飞机。)
(2)出示量词词组，学生认读。
①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。
②说一说怎样识记这些字。
(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。
2.展示台。(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，
还在什么地方认识了生字。
(2)识记新词语。
①出示词语，借助拼音读一读。指名领读。
②说一说这些词语你在哪本书上见过。
③自由读词，要求读准字音。
“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这
几个字是翘舌音。
④选择自己喜欢的词语说一句话。
⑤交流各自识记生字的好方法。
三、细心观察，巩固识记
1.找一找，连一连。
(1)复习背诵字母表。①指名按顺序背诵。②全班按顺序背诵。
(2)出示大小写字母，学 生说一说怎样连能又准又快。(按大写或
小写字母的顺序先找、再连。)
(3)动手连一连，师生评价。
(4)找朋友游戏。
2.读一读，想一想。
(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。
(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。
(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。
四、诵读古诗，日积月累
1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着诵读。
2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。
49

部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5.结合插图，想象交流。
6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
7.背诵古诗。
第二课时
一、谜语导入，激发兴趣
1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同
学最先猜出谜底。
(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“劳动英雄面孔红，天一
亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍 晚才收工。”(提示：谜底—
—太阳)
你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜 底就是我
们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来
学习儿童作家金波 的一篇文章——《阳光》，学完这篇文章你就明白
了。(板书课题，齐读课题。)
二、朗读感悟，理解短文
(一)扫清障碍，初读短文。
1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。
2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，
圈出不认识的字，多读几遍。
3.扫读全文，标出自然段序号。指名按自然段读短文，师生正音。
(二)逐段学习，指导朗读。
1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？
(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。
(学生练读，教师指导。 )
(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)
2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小
树和小河有了什么变化？
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部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)
(2)学生练读、指名读、男女生读。
(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)
教师小结：有阳光植物才能进行光 合作用，才能开花、结果；动
物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生
命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。
3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。
(1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光
时你的心情如何？
(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。
4.指名读最后两个自然段。
(1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？
(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”)
三、总结全篇，感悟内涵
1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧？(指名说)
2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿， 小树更高，小河像锦缎，它的
作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。
3.阳 光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳
光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做 呢？可以和爸爸妈妈一
起制作一张“保护环境，从我做起”的手抄报，我们将举办一次展览，
看 看谁制作的最好！
课
后
反
思




51

部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
部编版一年级（下册）第三单元
教学
内容
课时
5.小公鸡和小鸭子
授课时间 月 日
本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，
教材分
析
以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借
助图画读几遍就能了解大致内容 ，在教学中要以读为主，理解课文内容，
知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中 受到要
团结友爱、互相帮助的教育。
教学
目标
重
点
教具
1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
2．学会7个生字及生字组成的词语。
3．正确、流利地朗读课文。
识字，写字，有感情地朗读
课文。
多媒体课件。

板书
设计
难理解课文内容，懂得伙伴之
共 2 节
点 间，要团结友爱，互相帮助。
教学过程
第一课时
一、图片引入，激发兴趣
1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他
们打打招呼吧！
板书：小公鸡 小鸭子
2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼
相连。)

复 备




52

部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
3．继续板书“和”，揭示课题。
4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示 事情发
生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭
子又是怎样对待小公 鸡的？)
设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学
生顺势借助图片说出 小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生
的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。
二、识记生字，初读课文
1．自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到 不熟悉的字画出来，多读几
遍。(生自由读课文，师巡视。)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们
能读准它们吗？
出示生字词：
kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn
一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边
(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”
读轻声；“身边”的“身”读前鼻 音。
(2)指名当小老师，带领同学读。
(3)开火车朗读。
(4)齐读。
3．趣味识字。
(1)用转转盘的方法识字：也—他—地。
①转盘游戏读生字。
②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、
竖弯钩。出示生字“他”“地 ”，与“也”字进行比较，找出变化。
(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)
认识部首“”
。注意第三笔是提，不是横。

53

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③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。
④反馈、评价。
⑤组词。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
[如：“河”，左右结构，用部件组合法记字形， 左边三点水，
右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要
点：①整 体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、
三笔对齐。“哥”，巧记：两个“可”字放 一起，注意第一个“可”
的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。]
(3)教师范写，学生仿写。
(4)听后评议，相机正音。
设计意图：在第一学段 的阅读教学中，识字是重难点。为激发学
生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩转盘”等各 种方
式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、
写字的愿望。
三、再读课文，了解大意
1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之
间发生了什么事？
3．出示填空。
(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________ ，
小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
(2)小鸭子到河里____ ________，小公鸡也到河里，差点儿
____________，____________救 了他。
设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好
的阅读习惯。训练学生 带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，
还能让学生学会思考，提高思维能力。
四、布置作业
1．书写生字“也、他、地、河、哥”。
54

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2．朗读课文。
第二课时
一、复习旧知
1．开火车读课文词语。
2．指名朗读课文。
设计意图：温故而知新。通过复习词语与朗读课文，巩固了对课
文的了解，为下面的学习打好基 础。
二、图文结合，了解内容
1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。
2．结合插图，学习第2自然段。
(1)指名读课文，大家思考问题。
①小公鸡和小鸭子来到什么地方？
②他们一块儿做什么？怎么样？
③谁帮助谁干什么？
(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？
(高兴极了。)
(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。
读出高兴的心情。
(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连
着，不容易捉到虫子。)
(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子
“小鸭子捉不到虫子，急得直 哭”。读出着急的语气。
(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？
(7)有感情地朗读第2自然段。
(8)填空：这是一只( )的小公鸡。
3．学习第3自然段。
(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？
小鸭子为小公鸡做了什么？
(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个
55

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意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下
水。)
(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。
(4)小公鸡为什么捉不到鱼？ (小公鸡的爪子是细尖的，无法拨
水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)
(5)出示句子：
句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
①读一读，有什么发现？
②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小
公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡 下了水。)
③有感情地朗读有加点字的句子。
4．学习第4自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这
样？
(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小
公鸡？(忽然、听见、飞快)
(3)比较句子。读一读，比一比。
句1：小鸭子游到小公鸡身边。
句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？
(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)
②有感情地朗读有加点字的句子。
③ 小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。
你觉得这是一只怎样的小鸭子？
5．观察插图，想象对话。
小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什
么？小鸭子又会对小公鸡说什么？
填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”
56

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小鸭子________说：“__________。”
6．小组合作表演这个故事。 < br>设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通
过阅读，向往美好的情境，关心自 然和生命。在这个环节中，通过图
文对照，想象画面；词句比较，体会情感；角色体会，感受内涵。从< br>而让学生获得教益。
三、总结全文
1．分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和 小鸭子说的话，
大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出
来。 2．小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(①小公鸡和小鸭子
的不同习性；②我们要像他们一样 互相帮助。)
设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从
故事中获得启示 ，获得初步的情感体验。
四、布置作业
1．演一演。和同学一起把这个故事演一演。
2．讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
课
后
反
思












57

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教学
内容
课时
6树和喜鹊
授课时间
共 2 节
月 日
课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生
教材分
析
活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就
能享受快乐的生活。本课语言优美 ，因此教学重点应该以诵读为主要方
式，引导学生在读中感知，在读中感悟。
教学
目标
重
点
教具
板书
设计
教学过程
第一课时
一、故事导入，了解内容
1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文
《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮
58
1.正确认读12个生字，会写6个生字。
2.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3.培养学生互助友爱的精神和合作意识。
识字，写字，有感情地朗读
课文。
多媒体课件。
树和喜鹊
孤单 没有朋友
快乐 有了朋友
复 备




难了解课文内容，感悟朋友间的
点 真挚友谊。

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互学。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。只 种 乐
(4)认识部首“孑”。
(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。
①开火车读。②指名读。③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快
乐乐……)
⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
三、引导质疑，畅谈感受
1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写，巩固生字
1.重点指导“招”“快”“呼”。
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3.师范写，生书空笔顺。
4.观察笔画在田字格中的位置。
5.学生自己书写。
(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(2)教师根据书写情况具体指导。
第二课时
一、复习词语，回顾内容
1.出示词语：开火车朗读。
从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静
2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
二、品读词句，感悟内涵
1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，
为什么树和喜鹊都很孤单？
2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，
59

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当时自己是怎么想的？感觉如何？
3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。
4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说说从这个“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗读这句话。
6.后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)
7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相
关句子。
8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
(1)理解“邻居”。说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。
(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？
(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。)
(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)
9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。
(1)小结“因为_，他们再也不_，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”
(2)指名朗读句子。
10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间
每天一起学习、一起活动、一起 玩耍，多么快乐呀！
11.有感情地朗读第5、6自然段。
三、指导书写，布置作业
1.教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察。
2.学生练写，注意主笔的位置。
3.布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐，
有友爱才会有幸福”这些内容相关 的文章，并谈谈自己的感受。
课
后
反
思

60

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教学
内容

7.怎么都快乐


课时
授课时间
第 7 节 共 2 节
月 日
教材分
析
本课语言生动有趣，结构简单，重复句式 较多，语言浅显易懂，内
容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于
学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进
行教学，让学生在朗读中感悟到快 乐的含义：独处是一种快乐，与他人
相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习 也
快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、
打排球、讲故事”等 ，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基
础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。


（一）知识目标：1、认识“怎、独”等13个生字，
2、会写“玩、很”等7个字。学会多音字：得
（二）能力目标
正确、流利地朗读课文，理解文中词语的意思。
（三）情感目标：懂得独自一个人是一种快乐，与他人相处也是一
种快乐。体会
诗中表达“怎么都快乐”的原因和乐观积极的情感。
教学难点：会写7个生字，
难< br>熟读课文，懂得与他人相处更快
认字和写字，练习朗读。
乐的道理。
点

生字卡片，多媒体课件。

教学
目标
重
点
教具
板书
设计


教学过程 复 备
61

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第一课时

一、课前热身，导入新课
1.同学们，课间活动时，你们做了什么？几个人做的？你觉得这
个课间过得怎么样？
2.自由发言，师适时指正。
3.教师板书课题。
4.生齐读课题。
5.学习生字“怎”。
二、初读课文，明确目标
1.教师范读儿歌，学生看拼音轻声跟读课文。
2.教师提问：课文有几个小节呢？
3.学生自读课文，提示要求：可以一个人自由读，可以两个人合
作读，也可以小组合作读。一人一段 话，看看怎样读让自己读得更快，
生字识记得更好，课文读得最流利。边读边圈出生字。
4.指名试读课文，并指名贴生字卡，教师巡视。
5.自主识字，集体反馈。
（1）学生用自己喜欢的方式识生字。
（2）摆字卡，检查，师巡视。
6.汇报。
（1）请“小老师”把识字的好办法告诉大家。
（2）小组合作学习生字。1.教师范读儿歌，学生看拼音轻声跟
读课文。
2.教师提问：课文有几个小节呢？
3.学生自读课文，提示要求：可以一个人自由读，可以 两个人合
作读，也可以小组合作读。一人一段话，看看怎样读让自己读得更快，
生字识记得更好 ，课文读得最流利。边读边圈出生字。
4.指名试读课文，并指名贴生字卡，教师巡视。
5.自主识字，集体反馈。
6.汇报。
7.课件出示词语认读。
三、熟读课文，理解课文主题
1.学生自由读课文。
2.指名读，比赛读。
3.汇报交流，说说你觉得怎样玩最快乐？
4.生回答问题。
5.指名读第一小节，学习第一小节，说说：一个人玩，为什么很
好？
6.汇报交流：（课件出示）
7.读以上内容，说说怎样读才能读出快乐的心情。
8.练习读，指名读，合作读，集体评议。
9.一个人还可以玩什么也很快乐呢？
10.学习第2小节：
（1）教师提问：两个人玩，为什么也很好？指名读，指名说。
（2）看课件，填空：




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部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
（3）指名读，并拓展。
11.同法学习3、4小节。
12.师总结：原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？（课件）
13.练习表演读全文。
四、朗读全文，总结全文
1.请学生齐读全文，读出快乐的心情。
2.师总结：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。只
要有了好心情，怎么都快乐！
第二课时
一、复习旧知，引入新课
1.熟读课文。
（1）请学生表演读课文，一人读第一小节，二人读第二小节，
三人 读第三小节，四人读第四小节，最后全班一起读全文。
（2）请学生进行舞蹈表演，同一个动作，一人跳，两人跳……
最后全班一起跳。
2.教师提问：从刚才的朗读和表演当中，你懂得了什么？
二、指导朗读
1.请学生读词语，把表示动作的词语涂上红色：（课件出示课后第2题。）
2.教师提问：说说你会做哪些动作？
3.教师拓展表示动作的词，并归类。
4.认读“我会写”生字卡，指导书写。
（1）学生观看课件“玩”的描红，师重点指导“王 ”在田字格中的位置
以及“玩”整个字左右两边在田字格中所占比例，强调左右结构的字书写时，
注意左窄右宽。
（2）生描红，师巡视辅导。
5.同法指导书写其它生字。
三、听故事，总结全文
实践调查：
1.听故事《好吃的帽子》。
（1）学生听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？
（2）学生听第二遍，写写小松鼠为什么快乐？
2.教师小结：一个人玩很快乐，很多人玩很快乐，帮助了别人更快乐！
四、课题延伸，布置作业
1.读读课本P41~42《胖乎乎的小手》，看看兰兰帮全家人做了什么事。
2.小组合作读课文，争取背诵。

课
后
反
思


63

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教学
内容
教材分
析
教学
w w . s j .
课时
口语交际《请你帮个忙》
授课时间
第 节 共 2 节
月 日
俗话说，独木不 成林。人与人之间离不开互助合作。这次口语交际的内
容是“请你帮个忙”。通过实践学习，让学生在说 话和听话的过程中进
行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听，懂得如何请别人来帮忙。



目标
1．通过观察插图和倾听老师的讲
解，能够清楚地知道本 次口语交
际的内容和要求。

重
点
2．
让学生懂得当自 己遇到困
难培养学生良好的听说习惯和
难时如何得到别人的帮忙；当别
人遇到困难时也 应该及时帮助别
人解决困难
。
绿色圃中小学教育网t p
点 口语交际能力。

生字卡片，多媒体课件。

教具
板书
设计

教学过程
师：今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细

听，边听边思考两个问题：
师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？
生1：小马要过一条河，河上没有桥。
生2：小马要自己在河水里走，不知道河水有多深。
师：那小马是怎么解决这些困难的呢？
生1：它向别人请教，让别人帮忙！
师：它向谁请教了呢？
生2：它向老牛伯伯请教。
生3：它向松鼠请教！
师：小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇到一
些麻烦，碰到一些困难。如果得到 别人的帮助，这些困难和麻烦就能
迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。
师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，
前面小坡上有位同学上不去了， 怎么办呢？
生：我知道，请别人帮忙。

复 备



64

部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？
生1：可以请老师帮忙。
生2：可以请前面的同学帮忙。
师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演
好吗？
(两位学生进行表演，教师相机指导)
生1：喂，帮我一下！
生2：我帮不了你！
师：你为什么要拒绝他？
生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！
生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！
师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼 貌，还要讲清让人家帮什么才行。现
在我们来学习一些礼貌用语，好吗？
1．出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。
2．生朗读词语。
师：当需要帮 助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说
话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚 ，这样可以使别人
更乐意帮助你。大家明白了吗？
生(齐)：明白了！
师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？
生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！
生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。
师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？
生2：我下去背你上来吧！
生1：谢谢你！
师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，
你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫
不犹豫地向你伸出援手。通过刚才 的表演，现在让我们来想一想：你
请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什< br>么？
生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。
生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。
生3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢！
师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会
怎样请别人帮忙了！
师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小
朋友。
出示案例：
1．王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔
叔帮个忙。
2．美术课上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。
3．李冰不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。
师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。
(学生表演)
65

部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
生1：叔叔您好！我想请您帮个忙！
生2：没问题。
生1：我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗？
生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。
生1：谢谢您，叔叔！
生2：不用谢！
师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样？为什么
叔叔会帮忙？
生：刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。
生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。
师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定 要像刚才的小朋友
一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。
师：现在我们 来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是
怎么说的？其他小朋友注意倾听，并评一评。
生1：我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不
讲礼貌了。
生2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。
师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶 虽然是我们的家人，但请他
们帮忙一样也需要讲礼貌，讲清要求。
如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？
生1：我要毫不犹豫地帮助他。
生2：假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。
师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是 别人向我们请求帮助，我
们都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激之
情 。
课
后
反
思


部编版一年级（下册）第三单元
教学
内容
教材分
析
教学

课时
语文园地三

第 节 共 2 节
月 日 授课时间
将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过帮助家人
做事的活动，实现内化。

66

部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
目标
1.学会用音序查字法在字典
正确、流利、有节奏地朗读古诗，
中查生字。
2.背诵古诗《赠汪伦》，感受
难
借助图画大致了解古诗描述的内
容，背诵古诗。(难 点)

古典诗词所传达的情感。
点
3.学会在需要别人帮忙的时

候怎样使用礼貌用语。
1．带有插图的课件。(教师)

2．准备最新版本的《新华字典》。(学生)


复 备




重
点
教具
板书
设计
教学过程
第一课时

一、猜谜引入，激发兴趣

1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件 出示谜语：
一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动
手。)对了，这 就是字典。

2．认识新华字典。

3．了解新华字典的作用。
< br>师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意
思怎么办呢？字典爷爷来帮忙 了。你们想学这个本领吗？

二、情境活动，做好准备

1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。

2．过三关游戏。

(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。

①指名按顺序背诵。

②全班按顺序背诵。

(2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。

(3)第三关：认一 认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看
谁认得又快又准。

3．师：“厨” 是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过
了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了 。

三、分步指导，学会查字

1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的 屋子里，汉字宝宝那么
多，怎么找到它呢？老师来教你。

2．比一比，看谁跟着老师找得快。

(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。

(2)找到大写字母C。

(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。

(4)翻开字典，找到 相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找
到要查的字“厨”。

(5)老师读字典上的意思。

多免费 下载 圃 httP: 课件视频试卷
67

部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
3．说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”
字的。

4．读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。

(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。

(2)生跟着老师一句一句朗读。

(3)指名学生朗读。

(4)齐读。

四、巩固练习，培养查字能力

1．说一说：音序查字法的步骤是怎样的。

2．练一练：查老师规定的字：漂(pi ào)、踪(zōnɡ)，看谁能最快找
到该字所在的正文页码。

3．赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。

四、诵读古诗，日积月累

1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。

2．学生借助拼音自由练读古诗。

3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都
会朗读为止。

4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。

5．结合插图，想象 交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。
读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？

6．齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。

7．背诵古诗。

第二课时

一、猜谜导入，激发兴趣
< br>1．同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先
猜出谜底。(幻灯片出示谜语 ，教师把谜语读一遍)两棵小树十个杈，
不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。(提示： 谜底
——手)

2．同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸< br>出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找一双
学生的小手，把手印画在黑板 上。)

3．板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，
标出自然段序号。

2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的
动作、神情。

3．开火车连读课文，师生正音。

三、图文结合，指导朗读

1．“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢
这张画？

(1)爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什
么样的呢？(提示：高兴)
(2)学生朗读爸爸的话。

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68

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(3)妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了
什么？

(4)用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。

出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )。

(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰
是个什么 样的孩子呢？(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)

2．指导分角色朗读。

(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

(交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活
泼，有礼貌。)

(2)分角色朗读。

四、总结

1．兰兰的小手为全家人做了那么 多的事情，也给全家人带去了那么
多的欢乐。我们要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。< br>
2．拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？
3．课堂总结。
同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人
的好孩子！只要我们的心中装着 爱，就会做更多的好事。

4．师生合作朗读课文。

五、布置作业更
1．和爸爸妈妈一起读这篇课文。

2．自己为家人做力所能及的事。
多免费 下载 圃 httP: 课件视频试卷
课
后
反
思

部编版一年级（下册）第四单元
教学
内容

8.静夜思


课时
授课时间
第 8 节 共 2 节
月 日
教材分
析
《语文课程标准》在第一学段指出：诵读 儿歌、童谣和浅近的古诗，展
开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。《静夜思》这首诗语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设计
旨在指导学生在读中学习生字 词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感
悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时 ，热爱
69

部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
中国传统文化的目的。


教学
目标
1、认识8个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。
2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。
3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
感受诗歌所描绘的美好意
境，体会诗人思念故乡的心情
难
点
感受诗歌所描绘的美好意境，
产生对中华传统文化的热爱之
情。
重
点
1．搜集诗人李白的资料及创作的背景资料。制作本课的生字卡片及多媒
教具 体课件。(教师)
2．熟读《静夜思》，预习生字。(学生)
板书
设计

教学过程
第一课时

一、猜谜导入，揭示课题

1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给 大家带来
了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。

2．多媒体课件出示：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)

3．课件展示月下美景图，教师用优 美的语言引入并揭示课题：一轮
明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思
绪万千。今天，我们就来学习一 首有关月亮的古诗——《静夜思》。

4．板书课题，学习生字“夜、思”等。

(1)指名试读课题。

(2)指导学生把课题读准。

(3)引导 学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎
么认识的？能给它们找找伙伴吗？

(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。

5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？

复 备




70

部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
谁在干什么？

(1)学生看图说一说图上的内容。

(2)教师简 介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人
李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后 ，在一个安静的夜晚，
面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。

二、初读古诗，识记生字

1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗 了，希望
通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地
背诵这首古诗。< br>
2．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。

3．学生先自读诗句， 边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字
后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。

4．教师指名读古诗，评议是否读准字音。

5．检查学生生字学习情况。

(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。

①开火车试读，要求读准。

静夜 思念 床前 月光 疑问 举头 远望 低头 故乡

②请小老师领读。

(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。

①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。

②自读“床、光、望、 乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且
韵母都是ɑnɡ。)

③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。

④通过反义词的方法理解“低”。

⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。

⑥用加一加识字法学习“ 故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生
理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。

6．做“摘星星”的游戏。

(1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色 真美，不仅月
亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星
妹妹说：“我 们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字
宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。”

(2)学生积极参与游戏，正确认读生字。

7．做“把字宝宝送回家”的游戏。

教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。

三、朗读古诗，了解大意

1．读古诗我们还应该注意什么？(停顿)

2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。

3．师范读，学生练读。

4．这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一
问。

5．指名说说。

6．提出不懂的地方。

7．相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上
71

部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
会结出一层白白的冰晶，那就是霜。)

8．再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。

第二课时

一、细读古诗，感受诗意

1．鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。

2．学习第一句古诗。

(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。

(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。)

(3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。

(4)指导有感情地朗读诗句。

3．学习第二句古诗。

(1)指名读整句诗。

(2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜 ”，并与
月光下的景象对比。

(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“__ ______好像是
________”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上
的白霜。)

4．学习第三句古诗。

(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可
以说成什么？

(2)说说诗人在干什么。

(3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明
亮的月亮。)

5．学习第四句古诗。

(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。

(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。

(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到
亲人。)

二、再读古诗，深化情感

1．课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安 静的夜晚，
月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此
时此刻，他的心 情是怎样的呢？(难过、伤心)

2．教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感
情。

3．同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(播放乐曲)

4．诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？

5．教师引读：是啊，在这 样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面
就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！

6．指名诵读，以评促读。

7．播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李 白。你远离
家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月……(生
双手放在背后 合拢，深情吟诵。)

8．推荐最佳表演者上台配乐表演。

9．鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。

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三、古诗赏析，了解诗人

1．课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗。教师导 学：一轮
明月，一段思乡情，一首《静夜思》。李白还有很多诗作都写到了月
亮，我们来欣赏两 首。

2．课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。

3．再次介绍李白。

4．引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白
的其他诗歌。

四、指导书写，学写生字

1．引导学生观察田字格中的范字。

(1)你发现了什么？

(2)你认为哪几个字比较难写？

2．教师范写。

重点指导“思、前、故”的写法。

3．学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。

4．展示学生作业，肯定优点，指出不足。
课
后
反
思


部编版一年级（下册）第四单元
教学
内容

9.夜 色


课时
授课时间
第 9 节 共 2 节
月 日
教材分
析
《语文课程标准》在第一学段阅读要求中 指出：诵读儿童诗歌和浅近的
古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变
化过程，体会诗歌的语言美、 意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多
种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和 谐统一。

1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
教学
目标
2、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
3、正确认读本课10个生字，会写8个生字，学习2个新部首：“提
手旁”“夕字旁”。
重 正确认读本课10个生字，会难正确有感情的朗读课文，并使
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部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
点 写8个生字。

点 孩子们在亲近自然，培养学生勇
敢心理品质。
教具
1．制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

夜色

害怕——不害怕

从前胆子很小——现在喜欢夜晚


板书
设计

教学过程
一、情境导入，揭示课题


1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。

(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷
人的景色。

(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。

(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？

(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。

预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能
看到一团黑影。

预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。

2．走入情境，揭示课题。

过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想， 今天我们就
一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

。二、初读诗歌，认读生词

1．自由朗读诗歌。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。

(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。

2．学生自学生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。

(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。

3．教师组织学生汇报识字情况。

(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、 外面、窗户、忙乱、
偏见、散步、原来、好像、微笑。

(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。

(3)游戏环节——小火车过站台，每 过一个站台出示一个本课生字，
请同学当小老师领读生字。

(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。

三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化

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复 备



74

部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。

(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。

预设：我从前胆子 很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故
事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……
< br>(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心
就乱跳。”读这两句时，音 调放低些，读出害怕的语气。

(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。

(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。

(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句
子，读一读。

预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此
再黑再黑的夜晚，我也能看 见小鸟怎样在月光下睡觉……

(6)指导朗读第二小节：(7)指名学生朗读汇报，注意伴随 着小朋友心
情的变化，朗读语气也要发生变化。

(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

四、集中识字，指导书写

1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化 过程，这
些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。

2．指导书写生字——看、笑、外、晚、再。

(1)学习生字——看。

①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。

②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆
法识记生字。

③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。

(2)学习生字——笑。

①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。

②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。

(3)学习生字——外。

①观察生字结构，学生汇报识记方法。

(夕＋卜＝外)

②教师在黑板上书写汉字，学生书空。

③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。

(4)学习生字——晚、再。

①观察生字结构，学习书写。

②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

3．比较识字法：书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。

(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。

①相同：上下结构，下面都是“巴”字。

②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一
些。

( 2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组
写得美观、大方。

五、总结全文，再次感受夜色

1．教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕

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部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
到不害怕的心理 变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的
生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景 色。

2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。



课
后
反
思







部编版一年级（下册）第四单元
教学
内容

10.端午粽


课时
授课时间
第 10 节 共 2 节
月 日
教材分
析
教学
《语文课程标准》指出： 在语文教学中，应加强对阅读的指导，让
学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度， 学会用
恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本
文教学设计旨在通 过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生
从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活 实际相融合。

1、让学生了解端午节的由来，风俗习惯和相关知识。
76

部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
目标 2、通过中国传统节日的了解，提高学生弘扬传统文化、开拓创新的意识。
3、培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
重
点
教具
让学生了解端午节的由来，
风俗习惯和相关知识。

1．制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

难
点
通过中国传统节日的了解，提
高学生弘扬传统文化、开拓创新
的意识。
材料：青青的箬竹叶 白白的糯米 红红的枣
板书
设计
味道：清香 又粘又甜
花样：多
意义：纪念屈原
教学过程
第一课时

一、情境导入，揭示课题

1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。

(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。

(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。

预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。

预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。

预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……

(3)教师追问：端午节，家家户 户都有包粽子的习俗。孩子们，你们
喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？

预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……

2．走入情境，揭示课题。
< br>同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课
我们就走进《端午粽》，来共 同品味一下课文中的粽子是什么味道的。

二、初读课文，认读生词

1．自由朗读课文。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

2．学生认读生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。

(3)同桌相互 检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自
己是怎么记忆这些生字的。

3. 教师指导学生认读生词。

(1)游戏环节：我是读词王。

(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、
鲜肉、带回去、知道、据说、纪 念。


复 备




77

部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
(3)以小组为 单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，
得到词卡最多的小组获胜。

(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。

三、再读课文，练习书写

1．教师配乐范读课文。

2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。

3．教师指导学生多种方法朗读。

(1)课件出示朗读要求。

①说一说课文共由几个自然段组成。

②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。

(2)学生按照要求朗读课文。

(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。

4．教师指导学生书写生字——叶。

(1)课件出示：箬竹叶的图片。

(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。

(3)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。

(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

5．指导学生书写生字——真。

(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。

(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。

6．研读课文第三、四自然段。

(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合 课文说一说外婆包
的粽子有哪些种类。

(2)学生带着问题自由朗读课文。

(3)学生根据课文内容回答问题。

预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。

7．教师指导学生书写生字——豆。

(1)图文演示法，理解字义。


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(2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。

四、总结全文，布置作业

1．指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？

2．合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。

3．作业布置：有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习引入，再现情境

1．导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我 们先来做
一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。

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(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……

(2)小组派代表选择喜欢 的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词
语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。< br>
2．师生共同齐读课文。

二、诵读课文，品味内容

1. 抓住重点语句，指导朗读。

(1)品读课文第二自然段。

(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什
么样的。

(3)学生带着问题自由朗读课文。

(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一
颗红红的枣。

(5)词语填空读课文。

①课件出示：根据课文内容填空。

粽子 是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗
________枣。

预设：青青的、白白的、红红的。

②教师追问：为什么用“青青的”“白 白的”“红红的”，而不用“青
的”“白的”“红的”？

③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。

粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红
的枣。

粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。

④指导朗读：这 样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色
相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的 味道。

⑤学生汇报朗读第二自然段。

2．品读课文第四自然段。

课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？

预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。

②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。

③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。

三、指导观察，正确书写

1．创设情境，出示生字。

(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？

(2)课件出示：写有生字的粽子图片。

(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写 这几个生字，写得好的同学
会得到香甜美味的粽子。

2．教师指导学生学习生字——午。

(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。

(2)学生描红书写，在本子上写两个。

(3)同桌之间展示，同桌互评。

3．教师指导学习生字——节。

(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。

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79

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(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。

预设：中秋节、重阳节、春节……

(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。

4．指导学生书写生字——米。

(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”
字。

(2)多媒体课件展示图片：

(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。

5．教师指导学习生字——分。

(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。

(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。

四、总结全文，情感升华

1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。

2．教师总结：每年端午节我们 都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，
我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来 。每
当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈
原。
课
后
反
思



部编版一年级（下册）第四单元
教学
内容
课时
11.彩 虹

第 节 共 2 节
月 日 授课时间
教材分
析
本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。
紧紧围绕学习生字、积累语 言展开语文学习活动。充分与文本对话，在
潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他 们享受到
学习的快乐。

80

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教学
目标
重
点
教具
板书
设计
1、了解彩虹的色彩排序，认识常用色。
2、灵活运用所学的知识，画一幅有彩虹的画。
3、增加学生的自然常识。
认识并能准确排序彩虹的七种颜
色。
难大胆想象并表达自己对彩虹
点 的情感或者关于彩虹的故事。
1．教师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。

2．学生准备：制作本课字卡。

彩虹提水壶—下雨—帮爸爸浇田地拿镜子—月亮—照 妈妈梳头挂秋千—
坐着—荡来荡去成彩云懂事

复 备




教学过程
第一课时

一、猜谜导入

1．猜谜激趣。

课件出示：“雨过天晴挂天上，身 材细弯像座桥，让我仔细数一数，
七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)

2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)

3．(课件出示漂亮 的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它
打个招呼吧！(学生齐读课题)

4．学习“虹”字。

(1)指生领读。

(2)引导学生多种方法识记“虹”字。

预设：

加一加：虫＋工＝虹

换一换：江—氵＋虫＝虹

5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的
故事。

设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，
充分调动了学生的积极性，为学生营 造轻松愉悦的学习氛围，为新课
的学习做好了准备。

二、读文识字

1．朗读全文。

(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？

(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：

①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。

②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。

2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。

3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学
交流交流。

4．检查自学效果，指导学生自主识字。

(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它 们打个招呼？(指名读，开火
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81

部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
车读，教师相机 指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；
“座、浇、千”是三拼音节。)

(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住
的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝ 拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，
酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤”。)

5． 巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找
出生字，看谁找得又快又对。

6．指导学生读通课文。

(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们 ，请大家合
作，互相帮助，把课文读正确、读流利。

(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。。

三、感知课文

1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？

2．学生自由交流。

3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮 妈妈
变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。

设计意图：通过交流，初步 感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。
在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。

四、书写生字

1．课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。

(1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是
“目”；“那”的右耳刀 是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“”。

(2)学生在田字格中描红、临写。

(3)投影学生的字进行评议。

(4)学生仔细修改。

2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。

3．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么
写这个字的。

第二课时

一、复习导入

1．导言：通过上节课的学习，我们已经 和彩虹交上了朋友。请看屏
幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢
的词语造句。

2．音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。“浮云开合晚风
轻 ，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧，一
场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩 虹笑盈盈地走来。

二、精读感悟

(一)学习第一自然段。
1．导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然
段，看看你读懂了什么。

2．学生自学第一自然段。

3．汇报交流。

(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。

(2)学习量词：座。


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①看图出示：一座美丽的桥。指生读。

②你还知道“一座什么”？

(3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？

(二)学习第二自然段。

1．导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请 同学们自
由读课文的第二自然段，用“____”画出描写“我”想怎么做的句子，
用“ ” 画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读
一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一 起来交流。

2．学生按要求自学第二自然段。
3．小组内交流。

4．汇报交流。

(1)指生读第二自然段并汇报。

(2)其他学生补充。

(3)教师相机指导：

①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)

②理解“如果 我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨
吗”这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。 )

③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？

④指导学生用“高兴”说话。

⑤多种形式指导朗读。

(4)学法回顾。

导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的？

归纳：先带着问题读第 二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声
读读，然后小组交流。请同学们按着这种学习方法学习第三 、四自然
段。比一比谁学得认真。

(三)学习第三、四自然段。

1．学生按要求自学。

2．小组内交流。

3．汇报交流。

交流第三自然段。

(1)指生读第三自然段并汇报。

(2)其他学生补充。

(3)教师相机指导：

①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)

②理解“如果 我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句
话的意思。(指导学生感知反问句。)

③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？

④多种形式指导朗读。

交流第四自然段。

①指导学生读好第一句话和第二句话。(注意指导读好长句的断句，
读好问句。)

②学习词语“荡来荡去”。

指生读词语并仿说这样的词语。

③理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊

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飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。(指导学生感知反问
句。)

④如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？

⑤多种形式指导朗读。

三、仿写练习

1．导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小
文章吧！

2．导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？能仿照
其中一个自然段，说一说如果有这 样一座桥在你面前时你想怎么做，
为什么这样做。

3．自己想一想，然后和小组同学说一说。

4．汇报交流。

5．教师相机指导学生说好反问句。

四、布置作业

1．积累。搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作。

2．把课文读给爸爸妈妈听。

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课
后
反
思




部编版一年级（下册）第四单元
教学
内容
教材分
析
教学
课时
语文园地四

第 节 共 2 节
月 日 授课时间
绕口令是汉族传统的语言游戏，将声调极易混 的字，组成反复、绕口的
句子。要求一口气急速念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。
本环节通过多种方式朗读，学生在认识了相近字音的汉字，了解了内容
的基础上，对读绕口令的韵律感 、语速感有了更深刻的体验。

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1．运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。
84

部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
目标 2．正确、流利地朗读诗歌。
1．运用偏旁归类的方法准确识记
带有月字旁的字。

3．能正确认读带有轻声音节的词
2．正确、规范、整洁地书写“主、
难语，感受轻声 音节词语的读法。(

书、门”等带点的字。体验“点”
4．正确、流利地朗读诗歌。

在不同位置不同笔顺的书写规
点

则。


1．制作多媒体课件。(教师)

2．制作词卡。(学生)


复 备




重
点
教具
板书
设计
教学过程
第一课时

一、游戏闯关，识字加油站

1．导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游
戏，好不好？
< br>2．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快
速说出表示不同部位的名称。 激励学生比一比，看谁说得又快又正确。

3．导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱 迪警官也来了，
朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去
吗？

4．闯关游戏：读词语。

(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语 ，并把它贴
到朱迪身上相应的部位。

(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生浏览词语卡
片。

(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词
语。

词语：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖

(4)读准字音的学生获 得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。
(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否 正确。)

5．识记生字——眉、鼻、嘴。

(1)过渡：我们能够正确读出 表示身体部位的词语，那么，有什么好
的办法能够记住它们呢？

(2)“眉”字的识 记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所
以“眉”的下面是“目”。

多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。

(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表 示自己的意思，所
以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”
85

部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。

6．准确识记带有月字旁的字。

(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。

预设：脖、臂、肚、腿、脚。

(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。

预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……

(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

7．小结：通过游 戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，
闯关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。

二、游戏闯关，字词句运用

1．过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上 眼睛，伴随着音
乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种
满了苹果 树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。

2．游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)

(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

(2)多媒体课件 出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、
故事、月亮、时候。

(3)学生 先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词
语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最 多。

3．运用词语造句。

(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这 么多苹果。老师还能用
两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说
话)

例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。

从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得
勇敢了。

(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。

预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。

我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。

(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好 的句子板书写在黑
板上，全班同学齐读。

(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的 读法。学生读的过程中，教
师适时纠正指导。

4．全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。

预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。

三、游戏闯关，书写汉字

1．导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪 要带领我
们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进
去。

2．多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。

(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老
师一起写“主” 字。

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(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。

(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。

(4)同桌 之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的
间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。< br>
3．总结带点字书写规律。

(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。

(2)总结带点 字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先
写点；“点”在字的右上方时，后写点。

(3)根据 “点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的
字。

四、回顾全文，布置作业

1．导问：今天大家跟着朱迪玩得开心吗？谁能向大家说一说今天有
哪些收获呢？
< br>2．总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关游戏，我们认
读了带有“月字旁”的生字， 准确地读出了带有轻声的词语，还能用
两三个词语写一句话，按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。 我
们不仅玩得开心，还收获了很多知识。让我们在音乐声中跟朱迪说再
见吧！

3．作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。

第二课时

一、诵读比赛，日积月累

1．情境导入，揭示课题。

(1)导言 ：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这
节课动物城堡里还举行了赛诗会呢，想不想参 加？

(2)多媒体课件出示图片：热闹的赛诗会。

(3)揭示课题：诵读诗歌比赛。齐读题目《寻隐者不遇》。

2．初读古诗，读准字音。

(1)教师提出诵读要求：读准字音。

(2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。

(3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。

3．精读古诗，熟读成诵。

(1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开一 次朗读比赛，
比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。

(2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、
齐读。

(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。

(4)分角色朗读诗歌。教师扮 演诗人，学生扮演童子。师生合作以对
话的方式进行诵读。

(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。

(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。

4．小结：我们跟随着朱迪参加 了赛诗会，并且运用了多种方法诵读
诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。

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部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
二、绕口令比赛，和大人一起读

1．导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请 来一位好朋友，
你们想知道是谁吗？

2．多媒体课件出示：《妞妞赶牛》的图片。

3．导学：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。

预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。

4．学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生
字。

5．朗读表演：教师示范读绕口令。

6．结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。

7．多种方式诵读：小组 比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围
中，感受绕口令内容、字词的发音等。

8 ．角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕
口令，教师对朗读方法予以纠正指导。

9．活动小结：今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》，说一说
你哪一句读得最 好。通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进
一步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。

10．延伸活动：提出要求，请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。

课
后
反
思





部编版一年级（下册）第五单元
教学
内容
教材分
析
教学
目标

5动物儿歌


2课时
授课时间
第 节 共 2 节
月 日
1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
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部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）

重
点
教具
会认“蜻、蜓”等12个生
字，会写2个生字，了解课文表
达的主要思想


难会读会背，能感知儿歌的韵
点 律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。

板书
设计

教学过程

复 备
第一课时
一、激趣引入
1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我 们走来了，很多昆虫、小动
物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你瞧，蜻蜓正在小河的
上空展翅飞翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌……小朋友们，让
我们一起去看看它们，并与它们打个 招呼吧！（展示各种小动物在草
丛间穿梭的情形。）
2.指名说。
3.出示课题，齐读。
二、初读课文，识字学词
过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的。
1.学生自由读课文。
2.指读课文。
3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来，好吗？
4.指名说并读出这些昆虫名称。（课件展示）




89

部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
5.各种形式的读，认熟这些词语。
6.再指名认读课文，认识形声字。
（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的
生字词）引导发现形旁“虫”。
（2）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它
的意思，一边表示它的读音，像 这个“蜻”字，左边的“虫”表示它
的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书 ：
形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。
7.过渡，师：除了 虫字旁的生字，本课还有这5个生词，同学们
有什么好办法记住这5个生词吗？（卡片出示：展翅飞、捉 迷藏、造
宫殿、运食粮、结网忙）请先说给同桌听。
三、读韵文，理解内容
1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。
2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记
住了哪些词语哪些句子。
3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。
4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读
流利。
5.检查“ 展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，
帮助记忆“网”字。给“网”字扩词：你还知道 有什么网？
6.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。
7.质疑，引导理解。
根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。
8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句
式说的话有什么不一样。 < br>明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个
字），所以整首儿歌读起来朗朗上 口，特别好听。
9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻
蜓空中展翅飞。
10.全班朗读韵文并背诵。
四、指导写字，布置作业
90

部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
1.说说“间” 的结构，观察田字格中门与日所占的位置与写法。
教师范写，边写边说每一笔要注意的地方。学生描红、 写字。
2.范写“池”。书写“池”。教师边写边说注意三点水。学生描红、
写字。
3.作品展示，全班交流。
4.作业布置：课后比赛背韵文。
第二课时
一、复习词语，导入新课
1.课件出示词语，组织学生认读：“展翅飞”、“捉迷藏”、“造 宫
殿”、“运食粮”、“结网忙”。
2.听写词语：花间 着迷
二、研读课文，拓展课文内容。
课件出示以下一段话：夏天到了，小动物们都赶来凑（còu ）热
闹了。蜻蜓展开它透明的翅膀飞在水面上，像刚刚起飞的飞机；一只
只蝴蝶在花丛间钻（z uān）来钻去，就像在玩捉迷藏（cánɡ）；房檐
（yán）下，蜘蛛正忙着结网，它要结又大又结 实的网，捕获更多的
小虫子；潮（cháo）湿（shī）的土里，蚯蚓伸（shēn）缩（suō）着
自己的身体，它在造自己的地下宫殿（diàn）；地上的蚂蚁，总是那
么忙忙碌（lù）碌， 好像总有运不完的粮食；小蝌蚪正在水里游着，
它们一边游玩一边找妈妈呢。
1.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。（写动物的词）
2.指名读一读。
3.跟读、齐读。检查背诵课文。
(1)指名背诵。注意背诵时不忘语速语调等。
(2)小组背诵比赛，发现没有背好的学生，督促其课外背诵。
三、拓展延伸
仿写句子和儿歌：
1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想
象他们的活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。
如：蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。
2.结合几个学生的发言，引导调整修改，编成另一首与课文儿歌
91

部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
类似的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并署名。
3.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。
四、指导写字，布置作业
1.指导书写生字：迷、造、运、欢、网，重点指导欢和网。
2.布置作业：
（1）读记本课生字卡片，包括读生字和词语。
（2）在写话本上模仿课文编写自己的儿歌， 可以一部分是课堂
上讲过写过的，一部分是自己另外再加的。

课
后
反
思




部编版一年级（下册）第五单元

教学
内容
教材分
析
教学
目标
重
点
教具
6
1课时
6 古对今


授课时间
第 节 共 2 节
月 日
1.认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认会“圆、严”等12个生字，
会 写7个生字，正确、流利、有
感情地朗读课文，背诵课文

难
点
正确、流利、有感情地朗读
课文，背诵课文

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板书
设计

教学过程
一、导语引入课文

1.今天，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《古对今》。
2.板书课题，揭示本课特点。本课的每一句中都有一个“对”字，
“对”字前后分别是两种相 对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。（课
件展示课文）
3.齐读课题。认读生字“古”。
二、初读课文，识字学词
1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。
学生按要求自学课文
2.指名读、开火车读生字。
3.交流识字方法。
4.再读课文，识词。
5.认读生词，指名读、开火车读。
三、读韵文，感知对子
1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。
2.指名或指定小组互读对子，全班交流正音。
3.各种形式读对子，直到读熟。
(1)师生交叉读
(2)男女生对读
(3)学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。
4.交流对子歌中的特点：
(1)反义词对：古对今 圆对方 晨对暮
严寒对酷暑 春暖对秋凉
(2）天气现象对：雪对霜
和风对细雨 朝霞对夕阳
(3）植物和动物对：桃对李 柳对杨 莺歌对燕舞 鸟语对花香
(4）课件展示几种对子及相关图片。
5.背诵《古对今》
指名背，小组背、齐背
四、指导写字，布置作业
1.指导7个生字的书写。

复 备



93

部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
（1）认读7个生字并组词。
（2）师范写，生观察每个字在田字格中的位置及笔顺，讨论交
流。
（3）作品展示，全班评价。
2.布置作业：
（1）同桌互背《古对今》
（2）抄写课后词语。


课
后
反
思





部编版一年级（下册）第五单元
教学
内容
教材分
析
教学
目标
重

7 操场上


2课时
授课时间
第 节 共 2 节
月 日
1.会认6个生字， 会写“打、拍、跑、足”4个生字。
2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。
3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。

1.初步认识“操、场、拔”
等6个生字。
难学习本课的新字：铃、热、闹、
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点
2.能正确、流利地朗读词语。
点 锻、炼、体。会写“声、身、体”
3.激发学生 参加体育锻炼的
三个字。能正确、流利地朗读短
兴趣。
文。




教具
板书
设计



教学过程
第一课时

一、揭示课题，启发谈话
1.课间小朋友在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参加哪些活
动？根据问题贴出词语卡片。
2.看课件，说说课间还可以开展哪些活动（从课件中找出与刚才
不同的活动）。好，小朋友们 真棒，会做那么多的体育活动！现在把
书翻到第５8页，大家先说说，图上画的是哪？
板书：操场上。
齐读课题。
3.指导学生看图说话。
认读生字“操”、“场”。
用“操场”一词说话
二、自读词语和儿歌
1.小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。
（1）大家先看书上图下面的词语，借助拼音读一读。
（2）同桌互读。
2.谁能当小老师带大家读准字音？
（1）生边读师边板书：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢
足球
（2）给词语注音。
3.检查词语读音，做“登山”游戏：
（1）教师出示词语，哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚下，
看谁最先到达山顶。
（2）检查儿歌读音，竞赛“金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁
读得最好。

复 备



95

部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
三、学习词语中的生字
1.复习“提手旁”，说说学过的带“提手旁”的字。
2.找一找生词中带“提手旁”的字，说说你怎样记住它。
3.小组讨论，为什么这些字都带“提手旁”？（都是手的动作）
4.认识“足字旁”（出示足球）这是什么？你是怎样记住这两个
字的？
5.找一找生词中带“足字旁 ”的字，说说你怎样记住它们。
6.小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？（都是脚的动作）
四、指导写字，布置作业
1.指导写好“足字旁”的笔画。
2.比较“足字旁”和“足”的异同。同：前面六画相同。 异：“足”
最后一笔是捺，“足字旁”最后一笔是提。
3.教师范写，学生描红练习，教师巡视指导、相机指导。
4.布置作业：
（1）比赛读课文词语。
（2）你喜欢什么体育活动？和同学们说一说。
板书设计：
第二课时
一、复习导入
1.出示生字卡片，指名学生认读。
2.用“操、拍、打、场、拔、跑、踢”组词。
3.用“跑步”造一个句子
二、学习儿歌
1.学习儿歌中的生字：
（1）自读儿歌，自学儿歌中的8个生字。
（2）课件出示学习菜单：
①借助拼音读儿歌。
②自己想办法学生字。
③很快我就读通顺
2.根据菜单的提示自由读书
3.检查生字学习情况：
（1）铃——学习金字旁。
声——学习士字头。
热——学习四点底。
身——与真的上半部分比较。
体——单人旁，学习偏旁“单人旁”。
(2)用生字口头组词。
(3)做“接龙”游戏，说说带“四点底、门字框、单人旁、金字
旁、火字旁”的字。
（先教师说，学生写；再学生说，教师写。）
4.指导朗读儿歌：
（1）借助拼音读，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。
（2）透露出欢快的心情，第二句要自然停顿，小组读——个别
读——评议。
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部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
(3)指导背诵：
①小组背诵，同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿
歌。
②交流，哪个小组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？
③集体背、个别背。
三、课堂拓展，指导书写
1.课后读读画画，把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。
2.把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家
介绍。
3.仔细观察，“声”、“身”两个字，注意两个字的笔画。
4.教师范写。
5.请三位同学上台写，同学们要看他们写得好不好，为什么。
6.学生练习写字，并交流展示。
课
后
反
思


部编版一年级（下册）第五单元
教学
内容
教材分
析
教学
目标

1.会认9个生字， 会写“之、相、近、习、远”等5个生字。
2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。
3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。


1.会认9个生字， 会写“之、
相、近、习、远”等5个生字。
2.培养学生主动识字的兴趣学习本课的新字，能 正确、
难
及能力，正确、流利地朗读课文。 流利地朗读韵文，背诵韵文
3.激发学生积极传诵中国古点

代经典文化的兴趣。

教具
8 人之初

2课时
授课时间
第 节 共 2 节
月 日
重
点
97

部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）



板书
设计



教学过程 复 备





第一课时
一、故事引入，激发学习兴趣

1.同学们，你们知道《孟母三迁》的故事吗？（课件讲解这个故
事）
2.那么，你们知道这个故事出自哪里吗？
3.导入新课。这个故事，就出自于我们的国学经 典《三字经》，
今天，我们就来学学《三字经》。
4.板书课题，师范读课题，生齐读课题。
5.认读生字“之”、“初”。
二、诵读韵文，学习生字
1.朗读原文第一小节，读通读顺。
（1）师范读，要求学生认真听，在听的过程中，注意不认识的
字的读音。
（2）诵读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流
利。
（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读流利。
（4）指读，随时正音。
（5）看哪组读得又快又准。（游戏：开火车）
2.认读第一小节生字卡。
（各种形式认读生字并组词，要求人人过关）
3.诵读原文。读出节奏韵律。
（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。请听录音。
（放《三字经》的朗读磁带）
（2）学生试读。
（3）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵律）
三、背诵韵文，质疑问难
1.师生配乐齐诵第一小节。
2.指导背诵。
3.同学们，这两句三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你
读懂了什么？还有什么不懂的地方？
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部编人教版小学一年级下册语文全册集体备课（表格式教案）
4.在汇报、质疑中，体会原文的含义。（师不要过分讲解原句的
含义，只给同学们稍作字面上的讲解 即可，重在读好韵文）
四、指导写字，布置作业
1.认读生字卡：之、相、近、习、远 < br>2.师范写生字，重点指导“之”的书写，“远”“近”可以通过比
较书写，“习”“相”可以通 过加减笔画和变换偏旁指导书写。
3.学生书写，师巡视指导。
4.作品展示、全班评价。
5.作业布置：同桌互相背诵第一小节。

第二课时
一、复习导入
1.出示生字卡片，指名学生认读。
2.用“性、初、习、教、近、远”组词。
3.全班齐背第一小节
二、背诵韵文，质疑问难
1.播放歌曲《三字经》，会唱的可以跟着唱。通过跟唱也对前一
小节经文进行了复习。
2.学生自由读第二小节，圈出生字，读通顺、读流利。
3.指名读，一人读一行，纠正字音。
4.练习读，把经文读熟。同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。
5.认读生字“幼”“玉”“器”“义”。
6.再读经文，指导读出节奏韵律。拍手诵读，争取会背。
7.思考：通过读这组经文，你知道了什么？
8.边读边品，再读经文。
三、课堂拓展，指导书写
1.通过今天的学习，联系自己的生活实际谈谈经文对你的指导，< br>如：怎样孝敬父母、兄弟友爱。
2.学习儿歌《谦让歌》（课件）
3.总结：同学们 ，“雅言传承中华文明，经典浸润精彩人生”，让
我们抓紧时间学习《三字经》吧，因为我们要“读中华 经典，做谦谦
少年”。
4.指导书写生字“玉”“义”。
5.作品展示、交流。

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课
后
反
思





部编版一年级（下册）第五单元
口语交际
教学
内容
1课时 第 节 共 2 节
打电话

授课时间 月 日
教材分
析

1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌 用语。
能用简洁的语言表达自己要表达的内容。

2．使学生知道打电话这种交际手 段的一般常识和基本要求；培养学生
在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。

在打电话的过程中，根据通话对使学生知道打电话这种交际手段
教学
目标
重
点
象的不同，选择不同的礼貌用语。能
用简洁的语言表达自己要表达的内
容。

难
的一般常识和基本要求；培养学生在
点
交际中良好的听话、说话习惯，对学
生进行文明礼貌教育。

100