猜字谜人教版一年级语文下册教案
郑州101中学地址-安全童谣
4.猜字谜
课题 猜字谜 课型 新授课
设
计
说
明
通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。通过活动，培养学
生的合
作意识和探究精神，树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。
学前准备
课时安排
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一
、谈话引入，上最古老的文字之一。今天
_________________________
题目释疑。（用
时：5分钟）
就让我们一起遨游汉字王
国，来领略汉字的魅
力，感
_________________________
受汉字的有趣和神奇吧。先
让我们一起走进“字谜乐
园”。
_________________________
搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师）
1课时
教学过程
第一课时
1.图文结合，感受汉字的神奇和有趣。
2.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
3.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。
1.制作生词卡、多媒体课件。（教师）
2.自学生字，熟读两则字谜。（学生）
导案
激发活动兴趣。
同学们，汉字距今已有
三千多年的历史，它是世界
1. 我在课前收集到一则字谜：
学案 达标检测
1.老师先出几个字谜让
大家猜猜，想一
想你是怎么
猜出来的。出示多媒体课
件：
（1）牛过独木桥。（打
一字）
（2）功过各一半。（打
一字）
（3）天没有地有，我没
有他有。（打一字）
二、猜字谜，了
2.指名读，全班评价。
解猜谜的基本
3.师生分析谜面内容，
方法。（用时：
揭示谜底。
10分钟）
4.师总结：猜字谜就要
发挥我们的想象：第一个把
独木桥想象
成一横，这种猜
谜方法叫“象形法”。第二个
根据谜面的暗示，对原来的
字进行分拆，
然后重新加以
组合，这种方法我们称之为
“组合法”。第三个谜底隐含
在谜面的某个字
中，这种猜
谜方法叫“隐含法”。
1.指导学生读第一则字
谜，边读边圈出生字，不
会
三、学习谜语，读的字同桌互相帮助。
感悟欣赏。（用2.指名读第一则字谜，
1
.生读第一则谜语，边读边
圈，不会读的字同桌互相帮助。
2.生用各种形式认读生字、
组词。
3.组内比赛认读生字、组
词。
4.讨论“左”“右”的区别
3.我会认、还会选字组词。
我会认：相 遇 喜 欢
怕 字
左 右 红 时
组词：_____ _____ _____
4.比一比，并组词。
左（ ） 右（ ）
红（ ） 江（
）
2.猜谜语。
1.一边观看多媒体课件，一边想
象谜语内容，感知谜语大意。
（1）牛过独木桥。（打一字）
2.生读谜语，不会读的字师指名
（2）功过各一半。（打一字）
帮助。
3.小组讨论谜语内容，揭示谜底：
（3）天没有地有，我没有他
生 边
也。
有。（打一字）
4.回答四则谜语的猜谜方法。
时：20分钟） 全班互评
。
3.多媒体出示第一则字
谜生字：相 遇 喜 欢 怕 左
右 红 时
4.各种形式认读生字，
并尝试组词，全班评价。
5.指导书
写生字：字、
左、右、红、时。重点指导
“左”“右”的区别，“红”
和“时”利用和
“江”“村”
换偏旁的方法来记。
6.师朗读第一则字谜，
学生猜字谜——秋，并说说
是用什么方法猜出来的。
7.各种形式读第一则谜
语，直到读熟，会背。
8.同法学习第二则谜
语。
9.指导“动”“万”的书
写。
10.玩背诵两则谜语的游
戏。
1.我们了解了一些基本
的猜谜方法，也试着运用这
些方法学习了课文，大家表
现不错
。老师也知道大家在
四、拓展延伸，课前已经收集了一些字谜。
并书写。
5.讨论“红”和“江”、
“时”和“村”的区别并书写。
6.书写生字，同桌互评，全
班互评。
7.生猜一则字谜谜底，同桌
互助猜，全班评价。
8.生读第一则谜语，自己
读，互读，开火车读。
9.生各种形式背诵第一则谜
语。
10.书写生字“动”“万”。
11.玩背诵两则谜语的游
戏。
时（ ） 村（ ）
万（
） 方（ ）
动（ ） 会（ ）
5.写出下列生字的笔顺。
左：____________________
1.猜字谜比赛。
红：____________________
2.完成课后写字练习。
动：____________________
布置作业。（用
时：5分钟）
现在，我们就来进行一场小
型的猜谜比赛，看哪个小组
的同学表现最佳。
2.课后搜集字谜，在家
里或在学校里进行猜字谜比
赛，看谁猜得快，猜得多。
这节课主要设计思路是：设计了四关，难度逐步递增，每一
关由不同
的内容组成，通过自主猜，传授猜谜方法，让孩子借助
不同的方法猜汉字，从而实现轻松学字，感受祖国
文化魅力的目
标。第一关，设计谜语让孩子们猜，孩子们轻松猜出了谜底，第
二关学习课文谜语
，通过读和练，轻松掌握课文内容和生字的学
教学反思 习。第三关背诵课文，第四关开展猜谜比赛，孩
子们通过小组合
作等方式，不仅课文背得快，而且谜语猜得也快。课堂气氛极为
活跃，尤其是平
日里不太爱举手的孩子，也能从这类课堂中展示
自我，让人另眼相看。汉字文化，是中国的瑰宝，更是世
界的瑰
宝！只要孩子们展开想象的翅膀，用智慧、创意去打开通往汉字
王国的大门，相信他们一
定能收获更多的知识！
《猜字谜》教学片段
猜字谜游戏（师生互动）
师：看同学们们刚才猜得那么起劲，李老师也想加入到你们的猜谜游戏中去，谁出个字谜来考考老师？
生：我让老师猜：需要一半,留下一半。
师：（作思考状）我猜是“雷”，对吗？
生：对。
师：你怎么不问问老师是怎么猜出来的？
生：李老师，您是怎么猜出来的？
师：因为“需”字的一半是“雨”和 “而”，“留”的一
半只有“田字底”才能和“需”字的“雨字头”组成一个
“雷”字，我说得有道理吗？
生：（点点头，表示赞同）
师：既然我猜对了，你也该表扬表扬我呀！
生：棒，棒，棒，李老师猜得棒。
生：我也想让老师猜一个字谜：一人。
师：（故作猜不出状）谁来帮帮我？
生：我来帮你，李老师。我猜是“大”。
生：对了！请问，你是怎么猜出来的？
生：这个很简单，“一”字再加一个“大”字，合在一起不就是一个“大”吗。
师：（面向全班）他说得有道理吗？
生（齐）：有。
师：（走到生前）谢谢你的帮助。