北京语言大学留学-观察日记小狗

《古对今》名师教案
教学目标：
1.会认12个生字，会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
3.了解课文的意思，感受文中描绘的景象，初步感受对韵歌的规律。
教学重点：
会认12个生字，会写7个生字。
教学难点：
了解课文的意思，感受文中描绘的景象；初步感受对韵歌的规律。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、复习巩固，引入新课。
1.同学们，昨天我们学习的生字你学会了吗？上课前我们先来一起复习一
下。
2.“开火车”读词语。
哪列火车开起来？这列火车开起来！
3.齐读词语。 < br>4.引入新课：今天这节课，我们还要再认识几个生字宝宝。下面我们就一起
来学习识字六《古对 今》。
5.简单介绍课题。今天我们学习的课文是一篇对韵歌。像题目一样，什么对
什么这样 的句式就是对韵，也可以说是对对子。那么今天我们要学的生字宝宝就
隐藏在课文里，你们要用明亮的眼 睛把他们找出来。
二、初读课文，学习生字。
1.教师范读课文，学生在文中画出生字。下面听老师来读课文，你们要听准
字音，看清字形。
2.学生借助拼音先自读课文，然后同桌合作互相纠正错误，先自学课文中的
生字。
3.出示本课要求会认的生字。

（园 严 寒 酷 暑 晨 朝 霞 杨 ）
（1）指名几个学生带拼音读生字，教师及时表扬（你读的真准确，你的声
音真 响亮等），也可让学生进行评价（你认为他读得怎么样？我认为……）。
（2）齐读会认的生字。
（3）去拼音男女生赛读。
（设计意图：采用多种方式读生字，一是增加学生学习的趣味性，二是加深
对生字的记忆）
4.给会认的字组词记忆。
下面我们来给生字宝宝找一个小伙伴吧，谁来给他们组一组词？
学生先自己组词，然后教师出示词语。
（方圆 严寒 酷暑 早晨 朝霞 杨树）
（1）选择两到三名学生当“小老师”领读词语。
（2）“开火车”读词语。
5. 出示本课要求会写的字。课文中不仅有让我们会认的字，还有一些不仅要
认，而且要准确书写的字。
（古 凉 细 夕 李 语 香）
（1）指名带拼音读生字。
（2）去拼音开火车读生字。
（3）学生给生字组词，然后教师呈现词语。
（古今 清凉 细小 夕阳 李子 语文 香气）
（4）齐读词语。
6.指导书写生字。
（1）重点指导“凉、细、语”三个字。
先让学生观察这两个字的结构、偏旁、书写应注意什 么，再说一说自己的识
字方法，接着教师范写。“凉、细、语”都是左右结构，写的时候要左窄右宽，< br>注意各部分在田字格中的占位。
（2）学生在课本上练习书写“凉、细、语”字。学生在写的时 候教师巡视，
根据学生的书写情况加以指导和评价。
（3）同桌结合，合作学习其余的生字， 交流自己的识字方法（加一加的方

法，减一减方法等）。然后在班上交流每个字的识字方 法，便于学生记忆生字。
三、朗读课文，归纳总结。
1.课件出示整篇课文，以开火车的形 式逐句读课文。（这样可以检测学生对
生字的认读情况，学生读不好的地方及时耐心指导朗读）
2.分小节学习。
（1）指名读第一小节的内容。教师引导学生理解每一句里的字词的意思，
再结合图片加深理解，帮助记忆。
以第一小节为例：
古对今，圆对方。严寒对酷暑 ，春暖对秋凉。先出示这一小节的内容，指名
读。接着一句一句理解。学习古对今，就出示代表古、今的 图片，便于学生对比
理解。然后分别是圆、方、严寒、酷暑、春暖、秋凉。借助图片，再稍加解释说明，学生比较容易理解词语意思，也能加深对对对子这种句式的感受。最后在理
解的基础上再次齐读 这一小节的内容。
（2）以同样的方式学习课文的二、三小节。
3.齐读课文，感受课文的 韵律。课文全部学完之后，再次完整地读课文，在
朗读中，体会课文的节奏感和韵律美。
4. 出示课后读一读、记一记的词语。这篇课文读起来非常顺口，也很好记，
里边的生字词语更需要我们用心 掌握，让我们再来读一读、记一记这些词语。
5.拓展延伸。教师引导学生课下搜集一些其他的对韵歌 ，读读记记。或者试
着自己写几句，与其他学生交流。