学抄菜-最美的岛屿

教材分析
学情分析
教学目标
教学重难
点
教学设想
第一单元 除法

1．本单元的学习活动是在学生学习了表 内乘除法，两位数除
以一位数，商是一位数的除法，以及整千、整百、整十数除以一位
数的除法 ，两、三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数，商是
两位数的除法的基础上进行教学的。主要内容包 括：两、三位数除
以一位数的除法，除法的验算，连除、乘除混合运算，解决两、三
位数除以一 位数的实际问题，连除、乘除混合运算的实际问题。
2．本单元内容的安排不是以单纯学习计 算法则的形式出现的，
而是在解决实际问题的过程中，帮助学生掌握除法、连除、乘除混
合运算 的计算方法，体会解决问题策略的多样化；不断培养学生细
心计算、及时验算的学习习惯。
本 单元主要学习除数是一位数的笔算方法，学生在二年级的除
法学习中有了一定的列竖式计算的经验，为这 单元的学习垫定了基
础。
1. 经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法，知道0除以任何不是0的数都得0，进一步理解
除法竖式计算的道理，感受除法与 生活的密切联系。
2.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；
理解并掌 握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。
3.经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决 相关除法问题
的能力；结合具体情景进行估算，进一步发展估算的意识和能力。
4.在探索除 法和乘除混合运算计算方法的过程中，培养独立思
考的意识，逐步养成验算的习惯。
重点：正 确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘
除混合运算计算方法，并解决相关的实际问题。
难点：根据乘法的竖式计算，进行正确的试商。
以学生为中心，激发学生学习的主动性，引导 学生自己去总结，
形成经验；结合实物操作让学生能理解每一步的含义，加深记忆。
分桃子（两位数除以一位数）
分橘子（两位数除以一位数）
商是几位数（被除数中没有0）
猴子的烦恼（被除数中有0）
1
1
1
1
1
1
1
1
课时分配
节约（被除数中没有0）
集邮（有余数的除法验算）
买新书（连除和乘除混合的两步运
算）
讲故事（连除和乘除混合的两步运
算）

课 题 分桃子（两位数除以一位数）
1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方
法，并能正确计算。
2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系，.
能用除法知识解决简单的实际问题 ，提高解决问题的能力。
探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。


教师活动 学生活动 二次备课
复习。
12×3= 20×4= 学生口算
24×4= 36÷9=
48÷4= 72÷6=
1．创设“分桃子”的情境，观察课件，了解图中信
启发学生根据图表中提息
供的信息提出问题。
①．理解图示内容，让学生学生根据信息，提出数
找信息，汇报在图中得到了学问题
哪些数学信息？
②．提出问题：68个桃子平学生独立尝试解决问
均分给2只猴子，每只分多题
少个？
2．解决问题。
（1）68个桃子平均分给2
只猴子，每只分多少个？列
算式：68÷2=
（2）独立完成与小组合作，小组交流各自的算法
出示要求： 集体交流
运用前面学习过的知
识，思考口算除法该如何计
算？
学生交流汇报
鼓励学生尝试用竖式计
算，教师巡视，展示不同的
表示方法。
交流展示各自的竖式，结合理解除法竖式中每一
前面分物的过程，说一说，步的含义
竖式每步表示的意思是什
么？
对于算式（2）的形式，进行
优化，并让学生体会到除法
教学目标
重、难点
教学方法
教学准备
教学过程
一、导入
新课


二、导学
新课








三、巩固
练习















四、拓展

提高
















五、课堂
小结
六、布置
作业

竖式计算的一般方法：从被
除数的高位算起，先算十位，尝试解决问题（2）
再算个位，数位要对齐。 交流汇报，总结经验
3又来了一只猴子，68个桃
子平均分给3只猴子，每只
分到多少个？还剩多少个？
补充完上面的竖式，说一说
竖式每一步的意思？追问，
余数2的实际意义是什么？
小龙从一楼走到三楼用了26
秒，他作同样的速度，从一
楼走到六楼需要多长时间？
1．完成课本练一练问题，并完成练习，并交流解决
用算式表示计算过程？ 经验
2．完成课本练一练第3题。 引导学生解决问题
用竖式计算的时候应该注意师做评价
些什么？
课堂总结：说说自己的
收获
1．课堂作业: 教材第3页第
2题，第4题。
2．课后作业: 练习册第1，
2页

板书设计

课后反思

课 题

分桃子（两位数除以一位数）
1、通过练习，进一步掌握两位数除以一位数除法的计算方法。
2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确
地进行计算;在解决问题过程 中体会除法在生活中的实际应用，发
展应用意识和解决实际问题的能力。
体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
学会用除法解决生活中实际问题


教师活动 学生活动 二次备课
教学目标
重、难点
教学方法
教学准备
教学过程

一、口算




二、计算

三、解决
问题




















四、作业
设计
1、 直接写出得数。 口算，开火车形式
84÷2＝ 46÷2＝ 96÷3＝
55÷5＝ 88÷4＝ 68÷2＝
36÷3＝ 160÷8＝
2、圈一圈，填一填。









48÷2＝□
□ ○□＝□
□ ○□＝□
□ ○□＝□
3、结合分物的过程，写一写学生自主练习。
竖式中指定步骤的意思。 全班交流，订正答
4、算一算（用竖式计算） 案。
84÷4＝ 85÷2＝
63÷3＝ 39÷6＝
1、 现有95本课外读物，学生自主练习解决
平均分给3个小组，每问题。
组公到多少本，还剩多
少本？
2、 每辆车用4 个轮子，45
个轮子最多可以装几
辆车？


板书设计

课后反思


课 题 分橘子（两位数除以一位数）

教学目标
重、难点
教学准备
教学过程
一、创设
情境、激
趣引入




二、探究
新知，师
生互动























1、结合分橘子情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方
法。
2、会判断两 位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确
地进行计算;在解决问题过程中体会除法在生活中的 实际应用，发
展应用意识和解决实际问题的能力。
使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数
小。
通过分橘子的 实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会
到除法竖式每一步的实际含义。

教师活动 学生活动 二次备课
师：孙悟空、猪八戒和沙和尚西观察课件，了解图
天取经，他们化缘得来一些橘中信息
子，你们看，这里一共有几个橘
子？孙悟空想把这些橘子平均
分给他们三个人，每人可以分到
几个橘子？

1、体会平均分后十位上出现有学生独立尝试解
余数的情况。 决问题
（1）课件再次显示48个橘子画小组交流各自的
面。 算法
（2）请每个同学用代表橘子的
小棒实际分一分。
（3）组织小组讨论：有48个橘
子，如果平均分给他们三个人，
每人可以分到几个橘子？
（4）小组内讨论怎样列出算式，
用竖式怎样表示。
2、进行全班交流。指名回答；集体交流
投影显示学生的小棒图，引导学师生共同理解除
生探 究竖式各数表示的意思及法竖式中每一步
单位名称的写法，认识余数。 的含义
3、引导学生认识竖式中各数表
示的意义： “48”表示把 48 个
橘子拿 去分， “3”表示平均
分给 3 个人，商十位上的“1”
表示可以分到 1 捆，十位上的
“3”表示整捆分，三个人每人 1
捆分掉了 3 捆，1 表 示整捆的
还剩下 1 捆，加上个位上的 8
表示一共还剩下 18 根，商个
位上的 6 表示每人还可以再分
6 根， 剩下 18 根刚好分完，

三、巩固
练习

四、课堂
小结


六、布置
作业
余数为 0。
4、算一算，想一想。 让学生
独立解答课本中的算一算，想一
想，指名板演，并说一说竖式 每
一步所表示的意义，组织学生对
孩子的板演进行评价。
5、练一练。 （1）先由学生独
立解答课本练一练的第二大题，
指名板演。
（2）学生讨论：比较每道题的
竖式过程，并说一说
（3）组织全班学生对孩子们的
板演进行评价。
巩固练习：第 5 页“练一练”
第 1、 、3、4 题。

总结：这节课，我们学习了什么
知识？你有什么收获？ （十位
上除不完的除法竖式的写法，能
理解竖式每一步的意义。 ）

尝试解决问题（2）
指名板演
交流汇报，总结经
验
引导学生用自己
的语言描述除法
竖式每一步的含
义




完成练习，并交流
解决问题的经验，
师做评价
课堂总结：说说自
己的收获

板书设计

课后记载

课 题
教学目标
重、难点
教学方法
教学准备
教学过程
分橘子（两位数除以一位数）
1、通过练习，进一步掌握两位数除以一位数除法的笔算过程。
2、会判断两位数除以一位数 的商是几位数，并会用除法竖式正确
地进行计算。学会用除法解决问题。
用除法竖式正确地进行计算。学会用除法解决问题。
学会用除法解决生活中实际问题


教师活动 学生活动 二次备课

一、
口答






二、
比较



三、计算




四、解决
问题










五、作业
布置
1、填空 口答，集体订正
（1）在有余数的除法里，
除数必须（ ）余数。
（2）5□÷5，要使商没有
余数，□里最大是（ ），
□里最小是（ ）。
（3）、最大的两位数是最
大的一位数的（ ）倍。
2、比较大小。 学生自主练习。
48÷4○54÷2 全班交流，订正答案。
34÷2○65÷5
56÷2○64÷4
84÷7○48÷3
3 笔算除法 指名板演，集体订正答
69÷3 75÷9 48÷3 案
37÷2 73÷6 72÷3
91÷8 43÷5
70÷5 63÷2
4解决问题 学生自主练习解决问
舞蹈小组一共有60人， 题。
（1） 若每4 人一组，可
以分成多少组？
（2） 若每5人一组，可以
分成多少组？
5王老师准备用72元钱去
买笔记本。如果买单价是2
元的，可以买多少本？如果
买单价是3元、4元或6元
的呢？说说你有什么发
现？

板书设计

课后记载

课 题 商是几位数（两位数除以一位数笔算除法）

教学目标
重、难点
教学方法
教学准备
教学过程
一、创设
情境，提
出问题








二、探究
新知，师
生互动




















1、结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除
法的意义。
2、 借助两位数除以一位数已有的经验，探索并掌握三位数除以一
位数的竖式笔算的方法；能用除法运算解决 生活中的简单问题，发
展应用意识。
理解商中间、末尾有0的除法。
理解商中间、末尾有0的除法。


教师活动 学生活动 二次备课
1. （主题图）引入： 观察课件，了解图
2、提问：你从图上发现了哪些中信息
数学信息？
3、根据图上的数学信息你能提根据信息，提出数
出什么数学问题？ 学问题
4.怎样列式？888÷6=你能估学生尝试估算
一估商是几位数吗？ 小组交流各自的
探究新知 算法
（一）估算预测 集体交流
先估算一下“888÷6”的结果
大约是多少？
（二）探究方法
笔算：888÷6的准确商到底是
多少
请每个学生尝试笔算在本子独立尝试笔算
上。 提出自己的困难，
你遇到了哪些困难？（全班交全班共同交流解
流） 决
再次笔算。组内开展“争当小
老师活动”。最后再次汇报整
个竖式的计算过程和每一步的
算理。
（4）生板演565÷6= 456÷
3= 784÷7=竖式计算过程，其师生共同演示三
余学生提问。 位数除以一位数，
师生共同总结笔算三位数除以商是三位数的过
一位数的具体方法步骤。反问：程
商为什么不写在百位上呢？
（百位不够商1）
十位商2行吗？（不行，余数
一定要比除数小）
（7）师：笔算的结果正确吗？
比较估算与精算。
（三）练习反馈 完成 “练一学生练习，指名板

三、巩固
深化，应
用新知

四、课堂
小结

五、布置
作业
练”第二题。
1、学生轮流汇报估算过程和估
算的结果。
2、指名板演，其余在练习卡上
做。
3.集体订正。
4.比较计算结果有何不同之
处？

巩固深化，应用新知
1、提高练习p7第三、四大题。
2、结合解决生活问题，进一步
巩固新知。
梳理回顾，课堂总结
谈谈你在学习上的收获。

演
交流汇报，总结经
验
引导学生用自己
的语言描述除法
竖式每一步的含
义


完成练习，并交流
解决问题的经验，
师做评价

课堂总结：说说自
己的收获

板书设计
课后记载




课 题
教学目标
重、难点
教学方法
教学准备
教学过程
商是几位数（两位数除以一位数）
1、通过练习，进一步掌握两位数除以一位数除法的笔算过程。
2、能正确估出两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式
正确地进行计算。
用除法竖式正确地进行计算。学会用除法解决问题。
学会用除法解决生活中实际问题


教师活动 学生活动 二次备课

一、口算




二、计算










三、解决
问题
1、分一分，并用竖式计算。结
合分的过程，说一说每一步的
意思。
246÷2＝
324÷2＝
2 先估一估商是几位数，再计
算。
345÷3＝ 892÷4＝
商是（ ）位数 商是（ ）
位数
575÷5＝ 665÷5＝
商是（ ）位数 商是（ ）
位数
847÷7＝ 492÷4＝
商是（ ）位数 商是（ ）
位数
3 解决问题
（1） 实验小学将826本儿童
读物平均分给7个班。
每班分到多少本课外读
物？
（2） 淘气和笑笑谁读得快？
淘气：我3周读完了一本354
页的书。
笑笑：我4周读完了一本468
页的书。
（3）每根自来水管长5米，至
少要多少根这样的水管才能铺
好？

口答，集体订正




指名板演，集体订
正答案









学生自主练习解
决问题。






板书设计

课后记载

课 题 猴子的烦恼（商中间有0的除法）
1、结合已有的知识经验，理解“0除以任何不是0的数都是0”。
教学目标
2、探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计
算方法。能正确进行计算。

掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法
掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法。
教学方法
教学准备
重、难点
教学过程 教师活动 学生活动 二次备课
一、出示一、出示情境，引导观察思考。 观察课件，了解
情境，引（1）结合教科书，教师可以创设“3图中信息
导观察思只猴子来到桃树下，想分吃桃树上的
考 果子，树上一个桃子也没有了”的情理解“一只桃子
境。 都没有，用算式
（2）引导学生观察情境图，并指0÷3的含义”
出要3只猴子没有分到一只桃的情拓展0÷7、0÷
况可以用算式0÷3表示。 8、0÷10……”
（3）利用情境图引导学生理解0得出结论：
÷3的意义，得出结果。 0除以任何不是
（4）联系学生生活经验，说一说0的数都得0
“0÷7、0÷8”等于多少。 小结
并齐读结论：0除以任何不是0的
数都得0。
二、 二、自主学习，小组探究
自主学（一）（课件演示）：有306个桃解决问题
习，小组子，平均分给3只猴子，每只猴子1、了解信息
探究 能分到几个桃子？ 2、估一估
1.引导学生分析题意，列出算式：3、尝试独立解
306÷3= 决
2.观察算式与以前学过的除法算4、小组内交流
式有什么不同？（被除数中间有0，5、个别学生提
并板书） 出困难
3.小组内讨论、交流； 4.汇报交6、全班讨论帮
流。 助解决
（1）估算：把306看作300,300
÷3=100,306比300大，所以结果
比100大。 （2）口算：把306分
成300和6两部分，300÷3=100,6
÷
（1）先让学生估算，说说商的大
致范围。
（2）指生板演。
（3）集体订正。
4.课本第8页第2题。
让学生说说错在哪里？商的中间、
末尾为什么添0？让学生明白用0
占位的道理。

三、巩固
深化，应
用新知



四、课堂
小结

五、布置
作业
三、巩固练习，掌握技能
课本第9页第4题 解决第四题
（1） 引导学生读题，弄清题意。
（2）引导学生独立完成。 学生独立完成
（3）汇报交流，集体订正。 交流汇报

四、梳理总结，提升认知 让学生课堂总结：说说
自由的谈谈这节课的收获。 自己的收获

五、作业：
第9页3、5题


板书设计




课后记载

课 题 猴子的烦恼（商中间有0的除法）
1、通过练习，进一步掌握三位数除以一位数（商中间有0的除法）
除法的笔算方法。
2、能正确估出三位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式
正确地进行计算。
正确理解0除以任何不是0的数都得0，并在计算中灵活运用。
正确理解0除以任何不是0的数都得0，并在计算中灵活运用。


教师活动 学生活动 二次备课
教学目标
重、难点
教学方法
教学准备
教学过程

一、口算



二、计算



三、解决
问题
















四、课堂
小结
五、作业
设计
板书设计

1、看谁算得又快又准。 口答，集体订正
44÷4＝ 0÷7＝ 50×0＝
0÷9×8＝ 63÷3＝ 0÷12
＝30÷5＝ 180÷6＝
3、 用竖式计算。
609÷3 406÷2 480÷4 指名板演，集体订
840÷6 960÷3 750正答案
÷5
4、 看谁跑得快。
明明：我2分钟跑了608米。
丽丽：我3分钟跑了960米
5、 我会填。
（1）（ ）÷6＝0，（ ）×学生自主练习解决
40＝0 问题。
（2）在算式“0÷（ ）”中，
括号里面不能填（ ）。
6、森林医生
7、解决问题
从8时到12时，我一共给840
棵苹果树喷了药水，平均每小时师稍作提示，学生
喷多少棵？ 自主练习，并组织
7、动动脑填空。 全班学生讨论，得
（1）8□5÷4，要使商的中间有出正确答案。
0，□可以填（ ）。
（2）□4□÷3，要使商的末尾
有0 ，□分别可以填（ ）。


课后记载

课 题 （商中间有0或末尾有0的除法）
探索并掌握三位数除以一位数，因不够商1而在商中间或末尾商0
的除法的计算方法。
教学目标
能正确的进行商中间或末尾商0的除法竖式计算；能用估算、重算
或乘法对 计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯。

掌握三位数除以一位数，不够商1而在商中间或末尾商0的除法的
计算方法。
重、难点
掌握三位数除以一位数，不够商1而在商中间或末尾商0的除法的
计算方法。
教学方法
教学准备
教学过程
一、出示
情境，引
导观察思
考


二、
自主学
习，小组
探究






















三、巩固
深化，应
用新知

教师活动
1、课件呈现信息 ：三年级3个
班上纸和矿泉水瓶一共收入
603元。每个班收入多少元呢？
（1）指名学生黑板板演，其余
学生在练习本上列式解决 （
2）集体订正
二、新课：探索商中间有0或
末尾有0的除法
1、商中间有0的除法的计算方
法
（1）后来，又有几个同学送来
卖矿泉水瓶的钱，这样经过进
一步地核算，
（课件出示）发现3个班的总
收入为912元，这时每个班的
收入是多少元？
A学生列出算式：912÷3
B提问：怎样将这912元平均分
给3个班呢？
C学生先独立思考片刻，然后在
组内交流自己的想法，由小组
长总结组内成员的想法。
（2）各小组代表说说自己组内
的分法（口算的办法、）
（汇报时，教师用课件演示 平
均分的过程，形象直观，同时
把平均分的过程用竖式板书出
来。）
（3）引导学生总结：十位上不
够商1就商0。
（4）练习：515÷5 618÷6 2、
商末尾有0的除法
（1）课件出示问题情境：
实验小学用这些钱 买了522个
练习本送给一所学校的4个班，
平均每个班可以分多少个？
学生活动
观察课件，了解图
中信息
列式计算，复习旧
知



解决新问题
（1）学生列式
（2）小组讨论，
解决
（3）各小组汇报
学习成果
（4）师生利用课
件演示，加强理解
（5）总结经验：
十位上不够商1就
商0。







学生尝试独立解
决新问题


1、学生独立解决
问题
2、发现新困惑，
提出困难
3、老师组织全班
同学讨论，解决问
题
二次备课

四、课堂
小结
五、布置
作业
① 学生独立列式，并尝试
计算
② 学生发现：被除数的前
两位刚好被除尽了，剩下个位
上的“3”不够商1怎么办？
③ 得出结论：个位上不够
商1就商0。
（2）练习：321÷2 652÷
5
一、练一练 （见课件）
二、课堂测试 （见课件）


4、形成经验
5、练习









课堂总结：说说自
己的收获
板书设计





课后记载

课 题
教学目标
重、难点
教学方法
教学准备
教学过程
练习一
1、通过练习，进一步掌握三位数除以一位数除法的笔算方法。
2、能用除法解决生活中的问题。
掌握三位数除以一位数除法的笔算方法，并熟练计算。
学会解决问题


教师活动 学生活动 二次备课

一、口算










二、计算




三、解决
问题














四、课堂
小结
五、作业
设计
板书设计
1、(1)平均每人分到几个？先引导学生完成
圈一圈。再列式计算。 重点引导学生用
（2）216个松果，平均装到2数学语言描述分个篮子中，每篮装多少个？先的过程
圈一圈，再列式计算。
2、（ ）里面最大能填几？ 开火车练习
( )×6〈58 ( ) ×7
〈50 ( )×5〈26 9×
( ) 〈65
( ) ×8〈70 ( ) ×
7 〈34
3、先估一估商是几位数，再指名估一估，并指
计算。 名板演
72÷3＝ 636÷6＝ 565
÷5＝780÷6＝ 456÷4＝
612÷2＝
3、解决问题。
（1）我今年5岁，爷爷今年学生自主解决问
65岁。 题，完成作业。
今年爷爷的年龄是我的多少
倍？明年爷爷的年龄是我的
多少倍？ < br>（2）春风小学有540名学生
参加国体操表演，排成4种队
形，平均每种队形多少人？ 如
果排成5种队形呢？
（3）体育委员不小心把购物
记录单弄脏了，你能算出每筒
羽毛球多少元吗？
（4）打字比赛。谁打字快？
淘气：我3分打字309个。
笑笑：我2分打字212个


课后反思

课 题 集邮（被除数最高位上的数比除数小）
1、探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，
并能正确进行竖式计算。
2、结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力；会用乘
法和加法验算有余数的除法， 培养验算的习惯。
掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确
进行竖式计算。
会用乘法和加法验算有余数的除法，培养验算的习惯。


教师活动 学生活动 修订处
1、出示“集邮”具体情境 观察课件，了解
图中信息
2、提出问题 根据信息，提出
教师出示问题：笑笑集邮，数学问题
一共有邮票285张，集邮册每
页可以放5张邮票，能放多少
页？
3、列出算式：285÷5
4、探讨估算方法 学生尝试估算
（1）、学生独立估算商是多小组交流各自的
少？ 想法
（2）、组内讨论估计的过程。 集体交流
5、探究竖式计算方法。 独立尝试笔算
（1）学生列出竖式。 提出自己的困
（2）提出问题：被除数百位上难，全班共同交
的“2”比除数“5”小怎么办？ 流解决
（3）交流反馈
（4）教师小结：被除数的最高师生共同演示三
位上的数 比除数小，就要看前位数除以一位
两位。 数，被除数最高
（5）学生独立计算后，引导学位上 的数比除数
生理解商“5”要写在十位上的小的除法笔算过
算理。 程，边板书边描
二、学习验算方法。 述过程
1、教师提出探索性问题。
要检验商是否正确该用什么方
法验算？
2、学生独立思考
3、同伴交流
4、全班汇报，教师归纳小结：
要检查除法算得对不对，可以
教学目标
重、难点
教学方法
教学准备
教学过程
一、创设
情境，提
出问题









二、探究
新知，师
生互动

三、巩固
深化，应
用新知

四、课堂
小结

五、布置
作业
用商和除数相乘的方法来验
算。
5、
问题（1）如果把364本书送给
4所希望小学，平均每所小学分
多少本？
学生独立思考后交流，独立计
算后集体讨论计算方法。
问题（2）王老师有100元，每
盒拼图要3元，最多可以买几
盒？

三、巩固练习
课本P16 练一练 1、2题


课堂小结：本节课你有哪些收
获？给自己的小伙伴说一说，
比一比谁的收获最大？

作业：P16 3、4、5题





学生尝试解决问
题，指名板演
交流汇报，总结
经验





完成练习，并交
流解决问题的经
验，师做评价

课堂总结：说说
自己的收获
板书设计

课后记载

课 题 买新书 乘除混合运算
1、能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列
出算式。
2、理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，能正确运算。
3、培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。
理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，能正确运算
运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式


教师活动 学生活动 二次备课
教学目标
重、难点
教学方法
教学准备
教学过程

一、创设
情境，提
出问题



二、探究
新知，师
生互动

























三、巩固
深化，应
用新知







一、学习新知
1、师：（出示教科书 P17页
图及条件：学校图书室买来
200本书放在2个书架上，
每个书架4层）请你 们仔细
观察，你能提出什么问题？
（学生先独立思考，然后汇
报）
生一：平均每个书架放多少
本？
生二：两个书架一共多少
层？
生三：平均每层放了多少
本？
师：很好！同学们提出了很
多问题，有些问题 是我们以
前解决过的问题，有些是我
们今后要解决的问题。先请
同学们解决第一个问题 ，即
平均每个书架放多少本？
（生：独立思考解决，教师
与学生一起探讨）
2、你能用图表示自己分的过
程吗？（引导学生画图，帮
助理解）
3、学生展示自己的图，并讲
一讲自己的想法。
4、根据图列式计算
方法一：200÷2÷4
=100÷4
=25（本）
方法二： 200÷（2×4）
=200÷8
=25（本）
二、练习
1、教科书 P18页第1题，先
让学生独立计算，然后请同
学们说一说连除和乘除混合
（带小括号 ）两步式题的运
算顺序。
师：刚才同学们做了四道题，
和我们上面解决问题的算式< br>放在一起仔细观察，你发现
他们的共同点吗？
观察课件，了解图中
信息

根据信息，提出数学
问题


学生交流问题














解决问题：平均每层
放多少本书？
（1）引导学生画图
（2）展示学生的成
果，并说说自己的想
法
（3）根据图列式计
算
（4）交流自己的算
法
小结：通过两种计算
方法你发现了什
么？



学生尝试解决问题
交流汇报，总结经验
理解乘除混合运算
的运算顺序。

四、课堂
小结

五、布置
作业
2、教科书P18第5题
师：游了2个来回是什么意
思？学生理解后再独立做。
3、教科书P18第3题。
4、教科书P18，第4题。
三、问题解决
1、某班要举行一次朗诵比
赛，每位学生的朗读时间为
3分。一位学生选了一篇840
个字的文章，在比赛前试读
时，他用了5分，怎么办？
请大家先小组讨论，拿出方
案（ 给学生3-5分钟讨论）。
2、奇思去游泳，他在泳道内
游了3个来回，共游了150
米，这个游泳池的泳道有多
长？
课堂小结：这节课你有什么
收获？




完成练习，并交流解
决问题的经验，师做
评价











课堂总结：说说自己
的收获


板书设计



课后记载

课 题
教学目标
重、难点
教学方法
教学准备
教学过程
买新书 乘除混合运算
1、通过练习，进一步掌握乘除混合运算运算顺序，并正确计算。
2、能根据题目中的信息画图，理解题意解决问题。
掌握进一步掌握乘除混合运算运算顺序，并熟练计算。
学会解决问题


教师活动 学生活动 二次备课

一、口算




二、计算






三、解决问
题

















四、课堂小
结
五、作业设
计
板书设计
1、说一说，再列式计算。 引导学生完成
648米 先引导学生用数学
语言描述图的含义



？米 根据图意列式计算
120个




？个
2、画一画，算一算。 学生读信息，自主练
（1）玩具厂3天加工了630习画图，老师个别 指
辆小汽车，照这样做下去，导
5天能加工多少辆？ 学生展示
（2）玩具厂要做一批小飞根据图意计算
机，计划每天加工180架，
5天完成。实际完成任务只
用了4天，平均每天加工多
少架？
3、计算 学生自主解决问题，
279÷3÷3 735÷5÷7 完成作业。
960÷6×4 800÷（2
×4）
4、买5辆玩具车120元，
买9辆这样的玩具车需要
多少元？
5、排成6排，每排正好排
8人，如果排成4排，每排
多少人？


课后记载

课 题
教学目标
讲故事 乘除混合运算
1、能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。
2、能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，发展分析问题和解
决问题的能力，并能正确列式计算。
分析乘除混合运算中的数量关系。
运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算
式


教师活动 学生活动 二次备课
一、布置自学内容和要求： 了解自学内容和
思考： 要求
1、语文课上淘气要讲一个
850字的故事，课前试讲时学生自学
用了5分钟，如果规定讲故
事时间只有3分钟，那淘气
三分钟能讲几个字？
2、要解决这个问题，算式怎
么列？
3、如果是综合算式，第一步
求什么？第二步求什么的？
4、乘除混合计算中先算什
么，再算什么？（6分钟后
汇报自学收获）
二、汇报交流，评价质疑 学生汇报交流
1．调查：思考好的同学请举
手？同位之间先互相交流一1、小组交流
下你的收获。
2．小组交流：把自己的想法2、全班交流
在小组中交流一下，请大家
充分发表自己的意见。教师
走到学生中间参与讨论，了3、师生共同总结
解学生的合作情况，并特别经验
关注学生的发言情况,为汇
报作好准备。不会的问题，
小组内交流解决。
3．全班交流汇报：
①指名汇报
②学生质疑、释疑
汇报问题１和问题２，明确
运算顺序。
抽象概括，总结提升
重、难点
教学方法
教学准备
教学过程
一、布置自
学内容和要
求、











二、汇报交
流，评价质
疑














三、抽象概

括，总结提
升




四、巩固应
用 拓展提
高



























五、课堂小
结

五、布置作
业
1.明确解题思路，理清算理，
优化算法。
2.师概括总结：
乘除法混合运算或除乘法混
合运算的计算方法是：从左
往右，依次计算
巩固应用 拓展提高 练习：
(一） 考一考
出示检测题（课件出示）
24×15÷8 25×10÷5 1 1、指名板演
48-618÷6
（二）议一议
１．观察：先看三位同学做
的题１，再看另一位同学做
的题２。 ２．纠错：请学生
上台更正。提示：在错的旁2、纠错
边改，不要擦去原来的。
３．议一议：先看题１中的
三位同学做的题及更正，再
看题２中同学做的题及更
正。
同意白粉笔同学做对的请举
手， 同意第一次更正对的请3、作业练习。
举手。 师：错，错在哪儿？
为什么错了？
追问１：题２第一步求的是
什么？第二步求的是什么？
追问２：乘除混合运算顺序
是怎样的，计算时要注意什
么？
生答： 乘除法混合运算或除
乘法混合运算的计算顺序
是：从左往右依次计算。
４.师小结：除乘法混合运算
的计算顺序是：从左往右，
依次计算。
课堂总结： 课堂总结

板书设计



课后记载

课 题
教学目标
练习二
1、通过练习，进一步掌握三位数除以一位数的除法及乘除混合运
算运算顺序，并正确计算。
2、培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
进一步掌握三位数除以一位数的除法及乘除混合运算运算顺序，
并正确计算。
学会解决问题


教师活动 学生活动 二次备课
1、说一说，再列式计算 图见引导学生完成
P21 先引导学生用数
2、先估一估商是几位数，再计学语言描述图的
算。 含义
582÷4 330÷8 411÷6
725÷6 424÷7 914÷3
515÷5 960÷6 243÷3
3、如图。3个小正方形表示120，
上面2个绿色的小正方形表示
多少？下面4个黄色的小正方
形表示多少？
4、每辆缆车限乘4人， 学生自主练习
（1）笑笑排在第5个，应坐第
（ ）辆缆车。
（2）奇思排在第15个，应坐
第（ ）辆缆车。
（3）淘气排在第52个，应坐
第（ ）辆缆车。
5、721÷7×5 198÷9÷
2 1 学生自主解决问
6×8÷4 60＋124÷2 题，完成作业。
200－700÷5 720÷（3×
2）
6、这稿件共2页，每页120个
字，黑板报只能写8行，平均
重、难点
教学方法
教学准备
教学过程
一、
口算
二、
计算



三、解决问
题

四、小结

五、布置作
业
每行写多少个字？
7、新华小学各年级学生人数如
下表
年级
人数
一
95
二
100
三
98
四
105
五
97
六
99
（1）分别乘9辆车去参观自然
博物馆，平均每辆车坐多少
人？
（2）博物馆规定每批参观人数
不超过200人，怎么安排合适？

板书设计

课后记载