人教版数学四年级下册《小数加减混合运算》教学设计
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《小数加减混合运算》教学设计
教学内容：教科书第76页例3
教学目标：
1、掌握小数加减法混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。
2、经历小数加
减混合运算的运算顺序的探究过程，提高学生迁移类推的能
力，
在教学中进一步培养学生的计算
能力。
3、让学生感受到解题策略的多样性和灵活性，建立新旧知识之间
的联系。
重点：掌握小数加减混合运算的运算顺序，正确进行计算。
难点：选择合理的计算方法解决问题。
教具：课题贴图，课件PPT。
学具：学案
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
1、口算:
0.6+0.8=
1.2-0.5=
0.35+1.65= 5.97-0.21=
回顾小数加减法要注意什么？
2、你能先说出下面题目的运算顺序，再计算吗？
482-234+66 482—（234+66）
我们已经学习了整数加减混合
运算，你认为整数加减混合运算和小
数加减混合运算之间有联系吗？有什么样的联系？今天我们就一起来
探讨小数加减混合运算。（揭示课题）
二、创设情境，探究新知
（一）、出示例3（1）情境图。
1、找数学信息，提数学问题。
小刚买了上面3本书
（2）从图中找出数学信息。
（3）根据数学信息，你能提出什么数学问题？
预设：一共需要多少钱？
2、自主探索，解决问题。
（1）怎样列式？你准备用什么方式进行计算？
（板书）：
竖式：7.45+5.8+4.69=17.94（元）
递等式： 7.45+5.8+4.69
7.45
=13.25+4.69
5.8
=17.94 （元）
+ 4.69
17.94
答：一共需要17.94元。
3、小结：当几个小数进行连加计算时，可以把各个小数写在同一个
竖式里，计算简便。也可以
按从左往右的顺序进行计算。
（二）、出示例3（2）情境图
小林付给售货员20元，应找回多少钱？
1、你准备用什么方式进行计算？
2、汇报交流，对比异同，体会解决问题策略的多样化。
方法一：20-6.45-8.3
方法二：20-（6.45+8.3）
=13.55-8.3
=20-14.75
=5.25（元） =5.25（元）
3、说一说这两种方法的运算顺序。和整数的减法运算顺序是一样的
吗？
4、经历将整数减法的性质推广到小数减法中，提高学生迁移类推能
力。
师：为什么这两种方法算式不一样，结果却一样？运用了哪个性
质？
5、小结：小数加减混合
运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算
顺序相同，都是从左往右依次计算，如果有小括号的要先算括
号里面的。
三、巩固新知
1、用递等式计算下面各题。（课本第76页做一做1）
0.38+0.26+2.6 5.7-0.81-1.29
98.2+32.5-13.4 26.8 -（12.7 + 5.9）
2、
3、
4.
5.
6.
、
7.
四、课堂小结
这节课你学到了什么？