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2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点：
掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序
教学难点：
正确熟练地进行比较
教学准备：
100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。
教学过程：
一、复习。
1、读出下列各数。
35、76、89、90、96、100
2、老师报数，学生在本子上写数。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（ ）。
（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（ ）。
二、新授。
1、教学例7。
（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表 （已有的数
字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。
（2）让学生回答例7提出的两个问题。
A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄 色，个位和十位数字相同的数涂上
粉色，引导学生逐项完成。
B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横 行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、
6、7、8、9、 0。
从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9< br>排列（0没写出来）。
教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？
2、教学例8。
（1）出示鸡蛋图。
教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？
31页

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根据学生回答，教师板书：28 26
教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？” < br>学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们
的关系 。（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍）
（2）出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书 ：39○45，
又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○ 里填
上“＜”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。
3、做课本第39页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
三、练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教师说明：要把几 个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最
左边，最大的数排在最右边，再把其他 各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到
小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边 ，再把其他各数按顺序排。
教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再 指定一个
学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。
47○37 88○90 （ ）＜95 （ ）＞66
35○36 61○59 （ ）＜75 （ ）＞（ ）
3、游戏题：找朋友（投影片出示）。
小兔的朋友有：28、34、49
小狗的朋友有：97、85、72
游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。
第四课时
教学内容：多些，少些。
教学目标：
1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多 得多、
少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
32页

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2、培养学生的合作与交流的意识与能力。
教学重点：
理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
教学难点：
相对性的理解并能进行正确地表述
教学准备：
例9的投影片、小小养殖场和巩固练习1以及游戏题的投影片。
教学过程：
一、复习。
1、按顺序写数。





69 70
18

26
2、62后面连续的五个数是（ ）
62后面的第五个数是（ ）
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、投影出示例9。
教师：先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？然后再数一数。
红金鱼有几条？（48条）花金鱼有几条？（15条）黑金鱼有几条？（10条）
大家一起从15数到48，数的过程体会到15到48要经过好多的数。
教师告诉学生，48比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得
多。 < br>请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多
一些， 象刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。
2、投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。
学生分小组讨论得出 结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结
论合理，均视为正确。
三、巩固练习。
33页

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1、小娟有37张邮票。（投影片出示）
本题可先让学生独立完成，再集中交流。
(1)小明可能有几张邮票？(2)小红可能有几张邮票？
(画√) （画○）
2、第40页“做一做”。
32张 15张 56张
38张 45张 90张


第1题：4人小组根据
一些，少一些，多得多，
题意每人用“多
少得多”说一句
话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。
第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。
第五课时
教学内容：整十数加一位数和相应的减法。
教学目标：
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
教学重点：
熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。
教学难点：
学会能够用各种不同的方法进行口算。
教学准备：
例10的课件、游戏题的投影片。
教学过程：
一、复习。口答下面各题。
1、36里面有（ ）个十和（ ）个一。
2、5个十和7个一是（ ）。
3、65里由（ ）个十和（ ）个一组成的。
4、2个十和5个一合起来是（ ）。
二、新授。
1、教学例10。
（1）课件演示，妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排 10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，
他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？
学生回答后，教师板书：30+2=32
34页

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追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？
引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。
（2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。
提问：还剩多少瓶？怎样列式？
学生回答后，教师板书：32—2=30
（3）2个一加3个十一共是多少？怎样列算式？
学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32
（4）练习：第41页“做一做”。
第1题第1小题
先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。
第1题第2小题
让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。
教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。
第2题
以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。
三、巩固练习。
1、口算下面各题。
（1）50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
（2）90+8 20+3 50+9 70+6
98—8 23—3 59—9 76—6
说明：卡片正面写 50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得
数，再让另一名学生说出背面的 题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看
口算。
2、做练习八的第5题。 < br>教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学
生把得数填在 教科书上。
做游戏：谁最先回家。
第六课时
教学内容：
摆一摆、想一想。
35页

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教学目标：
1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3、培养学生间合作能力、探究精神。
教学重点：
通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成
教学难点：
熟练地掌握所学的知识点。
教学准备：
两位数的数位表，4个小圆片，投影片。
教学过程：
一、复习。
教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位）
教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）
若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）
教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一
个百……
二、新课。
1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作， 三个人摆
不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。
十位
○
个位
○ ○ 表示的数是：2
○
十位
○ ○

表示的数是：11
个位
表示的数是：20
2、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？
因为放在不同数位表示的数不同，个位 上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆
片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表 示1个十和1个一组成的数是
11。
3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？
十位 个位
36页

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○
○○
○○
○
○○○
○○
○
表示的数是：3
表示的数是：12
表示的数是：21
表示的数是：30
4、若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？
十位
○
○○
○○○
○○○
○
5、小结：
教师提问：
（1） 两个小圆片可摆出几个数？（3个数）
（2） 三个小圆片可摆出几个数？（4个数）
（3） 四个小圆片可摆出几个数？（5个数）
（4） 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）
教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？
圆片的个数+1=摆出的数的个数
提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）
如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10）
这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。（投影片）
圆片数
2
3
4
5
6
……
三、巩固练习。
教师：每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？
第五单元：认识人民币
37页
个位
○○○
○
○○○
○○
○
表示的数是：4
表示的数是：13
表示的数是：22
表示的数是：31
表示的数是：40
表示几个数
3
4
5
6
7
……

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单元教学内容：第五单元（认识人民币）
单元教材分析：
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种 面值的人民币，能看
懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100 以内数的知识，学习、
认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提 高社会实践能力；另
一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系 。同时在本单元的教
学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
单元教学重难点、关键：
1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的换算。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践 ，熟记“1元=10角、1角=10分”的进
率。
教学目标：
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物 活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民
币。
单元课时安排：约4课时
第一课时
教学内容：义务教材第46页的第例1 ----------例4 （认识人民币）
完成相应的做一做及和P53：1、2题
教学要求：
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民
币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重点：认识各种面额的人民币。
教学难点：元、角、分之间的关系。
教学准备：CAI课件一套 常用的面额的人民币(不同版本的)
教学过程：
一、情境导入
师：今天我为你们 大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识
它们吗？今天是蓝猫 文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!
二、探究新知
1、参观文具店回答问题 (CAI演示)
(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)
(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）
38页

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2、认识人民币
（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？
（2）、操作初认人民币
师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）
a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）
问：观察这人民币，你发现了什么？
（学生回答）
师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币
（3）再认人民币
师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法)
师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时 有一个相同处是什么？所以它们的单位
是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位 是什么？ (学生口答)
师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？
师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有< br>相同的标记是什么？
师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
小游戏：
（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币
（2）我说面值，你举起起相应的面值
（3）我说颜色，你来回答
4、元、角、分的关系
师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？
（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）
师：看完了这个片段，你知道了什么？
（学生回答，老师板书：1元＝10角 1角＝10分）
问：你知道1元＝（ ）分吗？
（可以小组讨论后再回答）
想一想：
1元可以换几个5角，几个2角？
2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？
5、电脑出示第49页的例4，让学生口答
三、巩固练习
1、电脑出示第53页的第一题
（1）学生独立操作，订正 （学生上台操作）
（2）说凑成的钱数
39页

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师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？
2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!
(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)
师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)
3、游戏：模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)
(1)选出三个柜长
(2)学生随意购物(看清价格后，购买)
(3)请柜长检查交钱的情况
四、全课总结
(略)
在教学中应注意的问题：
1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。
2、要给 学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生
学习的自主 性与合作精神。
１、 课前准备必须充分，其中包括课件和钱币的准备及后面游戏的准备工作。
第二课时
教学内容：简单的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53：3、4、7、8、9)
教学目标：
1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2、培养学生之间的合作精神。
教学重点：
教学难点：
教学准备：例5、例6教学挂图，例7课件。
教学过程：
一、复习。
口答：
1、3元=（ ）角 50角=（ ）元
2、8元=（ ）角 70角=（ ）元
二、新授。
1、教学例5。
出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2 角，接着问：1元可以
换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明 ：1元是10角，1元
2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。
2、教学例6。
出示例6挂图。
40页

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教师试问：谁知道0.50元是几角？2 .00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就
是几元，右边第一位是几就是几角，右边 第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9
角。（这部分知识学生知道它表 示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生
掌握）
3、教学例7。
（1） 课件演示例7第一小题。
教师：0.5元是几角？（5角 ）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角
教师板书）教师问 ：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。
教师板书：5 角+8角=13角=1元3角。
（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱 ）学生尝试完成，然后提问：
你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相 加。
三、巩固练习。
1、课本第50页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
2、本第51页“做一做”。
3、练习九。
第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学 拿7角，另一个同学要
拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角） 在操作过程中，也可培养学
生之间的合作精神。
第三课时
教学内容：人民币的简单计算（P52：例8）
教学要求：
1、通过本节课的教学 ，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数
学应用意识，又提高了解决实 际问题的能力。
2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民 币的计算方
法。
教学重点：学会简单计算的方法
教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题
教学准备：CAI课件
教学过程：
一、创设情境，指导示范
师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市)
师：小超市里都有些什么呢？
生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。
师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。
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(学生开始同桌交流)
师：谁来给说一说为玩具的价钱。
生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的 价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，
飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。
师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？
(学生口答)
师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？
(屏幕出示小叮当的话)
生读：我买一个足球。
生读：我有5元钱，应找我…………
师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？
（学生口答）
二、参与其中、主动探究
师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买 自己喜欢的了，不过最多只能
买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付 钱？（同桌开始交流）
（学生汇报）
三、小组购物，实践体会
师：我们开展一 个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其
他组员为顾客，可以去 售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？
（学生开展购物活动）
师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？
生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。
生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。
生3：我很 喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下
次再买吧。 < br>生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买
来了。
（师边笑边夸奖同学们）
生5：我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱， 我只有10元钱，还差4元钱，所以我就
只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。
四、全课总结
师：这节课，你最大的收获是什么？
生1：我学会了买东西时怎么付钱。
生2：我学会了还价
生3：我学会了买两件东西时怎么付钱。
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生4：我觉得做一名售货员真不容易。
生5：我懂得了根据自己的钱来选商品。
…………………………
师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。
实施教学中应该注意的问题：
1、一定要做好课前准备：如：CAI课件及上课时让学生进行活动时需要的物品及每件物品的价格牌
2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程。
3、要让所有学生都参与活动的过程中，经历学习的全过程。
第四课时
教学内容：简单的计算练习课
教学目标：
1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。
2、培养学生的实际应用能力。
教学重点：掌握人民币的计算方法
教学难点：能够运用所学的知识正确地进行简单的计算
教学准备：练习中试试看放大图。
教学过程：
一、复习。
口算。
1元8角=（ ）角 12角=（ ）元（ ）角
1元3角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角
二、新授。
教学例8。
课件演示（小朋友购买皮球）。
教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。
教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？
根据学生回答，教师板书：10—6=4（元）
教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？
学生：机器人比飞机贵5元。
教师：该如何列式呢？
学生：45—40=5（元）（教师板书）
教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？
学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？
机器人比飞机多几元？……
三、巩固练习。
1、做一做课本第52页。
43页

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学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。
（1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。
（2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。
（3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。
2元=20角 0.5元=5角 20角—5角=15角=1元5角。
2、练习九
第9题：学生看图填书。
第10题：
（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。
教师板书：3角+2角=5角。
（2） “买上面3种物品”一共用了多少钱？同一桌同学讨 论一下如何列式计算？钱该怎么拿？教师
根据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角
（3） 抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？
2元—1元1角=20角—11角=9角
3、试试看。
（1）可以买（ ）块这样的橡皮。
（2）如果买一把尺子，应找回（ ）角。
（3）要买一把小刀，还差（ ）角。
（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？
（5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（ ）。

第六单元 单元教学计划
单元教学内容：第六单元 100以内的加减法 < br>单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的
学习 对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。
因此这一单元的教学 是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产
生直接影响，不仅有利于学生在用数 学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发
现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算 按难易程度分三段编排：整十数加减
整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。 < br>各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多
种计算方法，二 、让学生动手操作理解和掌握算法，第三、脱离直观手段，让学生思考算
法，算出得数。从学生熟悉的生 活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴
趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。 教学过程中，由动手操作，观察、交流依
靠动手和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则 ，有利于促进学生抽象思
维能力的发展。
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在教学中以具体事物和学生熟悉的生活情 景出发激发学生的学习兴趣，再通过动手
操作促进学生理解知识，利用小组合作交流与独立思考的方法内 化知识，促进思维的发展。
单元教学要求：
1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。
3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
单元教学重、难点：
（1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点
（2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。
单元课时安排：
1 整十数加、减整十数………………………3课时
2 两位数加一位数和整十数…………………4课时
3 两位数减一位数和整十数…………………6课时
4 整理和复习…………………………………2课时
第一课时
教学内容：整十数加减整十数（P56—57例1及做一做，练习十1—3T）
教学目的：
3 初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。
4 培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。
5 通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。
教学重点：正确掌握口算方法。
教学难点：培养学生的心算能力。
教学准备：课件、
教学过程：
2 从生活经验入手，培养学生仔细的观察能力
（课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在哪里）
1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化？你认识春天的什么花？
（课件切换到夷陵广场或书上的主题图）
2、师：瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多 美啊！你能估计一下，这里大概有多少
盆花吗？
大概有多少黄花？多少红花？
3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。
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师：你知道他是干什么的吗？你怎么知道的？
他要去干什么呢？咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧！
二、创设情景，在生活中学习。
1、初步认识，出示例1图
师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎样最快的数出来的？
你能自己看着这些花提出不同的问题吗？
学生分组互相提出问题，并列出算式。
2、信息反馈，交流整理。
师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算
式呢？
师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的
方法在组里说一说计算方法。
师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。
（课件里花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，）
师：同学们，你们 能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗？自己想一想这样解
答？你是怎么想的？还有谁有不同 的想法
4 巩固练习，
P57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。
4、观察整理，总结方法。
师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，）
师：在计算时要怎么办？（整十整十的相加减）
三、强化练习，
1、练习十的1T
（出示1T图）老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。你能看着图说出
图意 吗？
师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？
独立计算后集体订正。
2T：独立计算，并仔细观察。
上下2题什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？
在计算时要注意什么？
（在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减 ，几个一要和几个
一相加减。）
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3、课堂作业
P58面的3T
看懂图意，独立列式
四、全课总结。
你知道我们今天学习了什么知识吗？板书课题：整十数加减整十数。
对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。
课后反思：
第二课时
教学内容：整十数加减整十数的练习课（P58 4—7T）
教学目的：
1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。
2、培养学生数感，并提高学生的心酸能力，
3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。
教学重点：灵活解题的能力。
教学准备：口算卡片，
教学过程：
一、基础练习
1 口算1
20+60 80+10 20+50
70-20 60-30 90-60
2、连加连减口算
3+2+4 1+3+4 7+2+10
10-5-2 6-2-3 15-5-2
指明学生说出计算过程。
师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加 连减。那你会算整十
数的连加连减吗？
今天我们就来试着解答这样的题目。
3 自主探索
1、课件出示第五题，小猴分花生图
要求：（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？
（2）列出算式并独立解答
（3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？
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2、基础练习。出示第四题基础练习
要求：（1）独立计算，全班订正
（2）比较上下两题，你发现了什么？
（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？
（4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。
3、情景模拟，出示第6题
师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。
要求：（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。
（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？
（3）口头列式，并回答。
（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？
三、巩固练习
课件出示第7题，
师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的 又对又快的孩子才能进它的家，你有信
心和它交上好朋友吗？
要求：独立解答。
6 回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计
算的。比一比谁 是细心的孩子。
课后反思：
第三课时
教学内容：综合练习课（P59练习十8~11T及思考题）
教学目的：1、练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。
2、创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。
3、培养学生思维灵活性。
教学重点：正确计算整十数加减。
教学准备：小黑板，挂图，口算卡，磁性教具
教学过程：
1 口算练习：
1、 40+30 90-50 100-80
95-5 80-80 60+6
40+20+8 80-50+4
40+50-30 90-60-10
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3 记时，独立计算，集体订正
4 师：说一说，40+30=？你是怎样想的？用小棒摆一摆，在小组里说出计算方法。
5 指名说出计算方法，还有谁的方法不同的？
2、算一算，练一练（第8题）
师出示口算卡片，开火车进行口算练习。
40+30 90-50 100-80
95-5 80-80 60+6
40+20+8 80-50+4
40+50-30 90-60-10
3、听算
师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算能力。
10+40+30 40+20+30
70-40-30 60-20-30
二、读一读，算一算
1、（课件出示P60 9T）
要求：1、读一读，读懂题意。
2、指明读题加深理解。
3、列式计算，并说一说，你是怎么计算的？
2、磁性教具摆出10T
要求：1、仔细看图，数一数桃和梨的个数。
2、比一比，谁的个数多？
3、指出同样多的部分和多余的部分，
4、想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么？
5、在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？少几个？再填空。
3、课件出示11T
先出示美丽的校园，在逐步出示三个同学的对话，
师：从刚才的对话中你知道了什么？学校里有什么树？你能提出什么问题？
2 在小组里提出问题，并自己解答。
3 全班反馈，说出你的问题和算式。
4 说一说你是怎么算出来的？
5 思维训练
P60的思考题
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下面每个括号里能填什么数？
课后反思：
第四课时
教学内容：两位数加一位数和整十数（P61例1和练习十一 1~4T）
教学目的：
1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。
2、培养学生的计算能力。
教学重点：提高学生计算能力
教学难点：掌握正确的计算方法
教学准备：捆扎好的练习本，磁性教具。
教学过程：
3 旧知复习，引入新知。
1、 30+6 5+20 60+4 9+40
30+60 50+20 60+40 50+50
2、65是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？
二、创设情境，自主探索
今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有 （）个同学，我们先算算有
多少本书，看够不够发给同学们。
1、观察，课件出示主题图
要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？
数学书有多少本？语文书有多少本？
2、小组讨论：
看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？3、合作探究：
如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？
想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？
7 再次 探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？
一包语文书和一包数 学书有多少本？
8 全班反馈：A动手操作，理解口算办法。
B总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。
11 比较算法，加深理解
让学生认真观察两个算式，
这2个算式有什么相同的地方？
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在计算方法上有什么不同？
怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流）
4 巩固练习，促进理解
1、 P61的做一做。
先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关 系，并举几个例子口头
考考其他同学。
2、 P63的练习十一的第一题和第二题
（1）独立计算后集体订正。
（2）指名说53+4 和20+67是怎么计算的？
（3）你是怎么算的？
（4）小组互相说一说你是怎么想的？
3、 出示P63：3图
（1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？
（2）你根据这些信息列出算式吗？
（3）说出结果，你是怎么算的？
5 全课总结
6 作业设计
P63的4题
课后反思：
第五课时
教学内容：一位数加整十数(进位) (P62例2及做一做,练习十一5~71T)
教学要求：
1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。
2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
3、使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴趣。
教学重点：计算方法的正确掌握。
教学准备：课件
教学过程：
一、基础联系，课件出示口算
（1）进位加法练习
8+5 7+8 6+8
5+7 4+9 7+3
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（2）旧知复习
20+9 2+60 69+30
25+4 62+3 52+20
（全班练习，指明说出算法）
二、自主探索，学习新知
1、多媒体出示：联欢晚会 上的欢乐景象，请学生说明看到了什么？并让学生在小组里互相
说一说，激发学生学习新课的兴趣。 < br>2、多媒体出示2个小朋友，并配上画外音对话：我们班要准备联欢会的饮料，一共有33人，
每 人一瓶够吗？
3、引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题。
4、启发学生根据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决？
5、小组讨论，发表自己的想法。
6、全班反馈，鼓励学生说出自己的想法，并组织同学交流 评价。教师要表扬学生的各种有
道理的解法，鼓励学生独立的发表自己的意见，并说出自己的理由。 < br>7、小结：同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中所遇到的问题，有的同学是用进位加的
方法， 有的是想的已学过的知识，只要是你自己想出的来的解答方法，都可以用来解答。
三、巩固练习计算方法
1、P62做一做，独立计算然后集体订正
指名说一说你是怎么计算的？培养学生用语言内化知识的能力。
2、P63练习十一的5至7T
5T：课件出示，学生独立计算后小组里说一说，上下两题有 什么不同的？你发现了什么？
该这样计算？
6T：课件或卡片出示，帮小鸟找家。3只小红鸟 都要加上83只小蓝鸟要加上36后才能分别找
到自己的家，你能帮它们找准自己的家吗？
3、作业设计：
7T：自己看图说出图意，并在小组里说出自己的问题，后独立解答。
课后反思：
第六课时
教学内容：练习课（P64 8T至12T）
教学要求：
1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。
2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。
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教学重点：能熟练的口算，提高心算能力。
教学准备：口算卡
教学过程:
一、基础练习：
1、看卡片开火车，说出结果
23+7 75+9 8+23
56+9 50+5 48+5
79+5 42+50 5+44
2、听算，全班计算，后集体订正
9+27 6+27 6+30
9+30 14+6 54+5
36+5 46+3 33+7
3、指名说一说：9+30和36+5你是怎么样算的？
还有不同的计算方法吗？
二、自主练习
1、独立完成练习十一的第8题。
要求：1、先口算，在填空。
2、指明说出计算方法。
3、你是怎么想的？你是怎么算的？
2 游戏——小小邮递员
比一比，哪个邮递员送的又快又准！
让学生在游戏中巩固两位数加一位数的计算方法。
3、练习十一第10题，6连续加6，每次加的结果写在横线上。
要求：1、小组里口说结果。
2、说说，你是怎么算的？你是怎么想的？
3、仔细计算，独立解答，后集体订正。
三、作业设计
练习十一的第11题，
要求：1、先说出图意，看图你知道了什么？
2、独立计算。
联系十一的第12题。
注意：先计算在比较大小。
课后反思：
第七课时
教学内容：综合练习课（P65练习十一的 13T到17T及思考题）
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教学目标：
1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。
2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。
教学重点：能熟练的口算，提高心算能力。
教学准备：口算题卡
教学过程：
一、基础练习：
1、口算
25+7 70+9 21+8 32+9
2+55 59+9 4+66 9+91
38+7 67+4 43+2 79+7
2、听算
60-30 50-40 63-3 86-6
45+4 59+10 4+58 63+8
3 填空：（课件出示）
65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。
38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。
二、练习十一的习题
1、 计算练习：
23+7 75+9 8+23
56+9 50+5 48+6
76+5 42+50 5+44
先说计算过程，在写得数。
2、练习十一的第14题
要求：（1）、看图，你从图上知道了什么？
（2）、现在一共有多少架飞机？怎样计算？
（3）、独立计算，后集体订正。
3、练习十一的第15题
要求：自己看图，理解题意然后列式计算。
4、课件出示第16题，比一比谁算的又快又对。
57+8 6+56 25+70
42+6 71+9 7+80
80-60 68+5 15-9
9+72 37-4 48-6
三、作业设计
练习十一 的第17题。
自己读题理解题意，后独立计算。
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四、思维训练
读题，解答P66面的思考题
说一说，你是怎么想的？
课后反思：
第八课时

教学内容：两位数减一位数和整十数（不退位）
P67例1及做一做和练习十二的1—4题
教学目标：
1、使学生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的口算方法，并能正确的进行口算。
2、使学生掌握两位数减一位数、整十数的思维过程，提高计算能力。
教学重点：掌握计算方法，提高计算能力。
教学准备：课件。
教学过程：
一、谈话引入，激发学生学习兴趣
师：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式来庆祝，有 的小朋友想去公园，有的小朋
友想用自己攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看吧！（电脑出 示玩具店的货架
和玩具的标价。）
二、自主探索，提出问题。
1、仔细看图，提出问题
师：看货架上都有哪些玩具？你喜欢什么玩具？你从图上知道了哪些 信息？（观察后指名
回答。）
课件出示：两个小朋友的对话
师：货架下的两个小朋友在说什么？你知道了什么信息？
（指明生说出题意）
师： 怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元？右边的小朋友还差多少元呢？（用
减法算）
师：你知道这么列式吗？（师根据生回答板书算式）
师：大家会算上面的算式吗？先在小组里摆一摆，算一算。
2、分组操作，形成思维。
学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。
3、信息反馈，抽象算法。
师：大家摆出了上面两道题的得数吗？谁来说一说是怎样摆的？
师：谁来说一说35-20又是怎样摆出来的呢？
师根据学生说的板书算法。
师：这两种算法有什么不同？
4、小结算法。
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师：你能根据刚才摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法
吗？
师：同学们可真棒，我们在计算时一定要看清楚是在个位上去减还是在十位上去减。
三、巩固练习。
1、完成P68 的做一做的第一题
要求：1、独立计算，集体订正
2、 指3、 名4、 说一说你是怎么算的？
2、独立完成P69 练习十二的1—3题。
课后反思：
第九课时
教学内容：两位数减一位数的退位减法（P68面例2，练习十二第5、6、8题）
教学目标：
1、掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。
2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
教学重点：掌握两位数减一位数的退位减法。
教学准备：将例题制成的课件，学生准备3捆6根小棒。
教学过程：
6 复习准备
7 口算
13-7 15-6 17-8
78-8 45-30 97-7
2、计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。
二、引入新课
1 谈话引入
师：上面2排算式分别是什么样的减法算式？
（第一排是20以内的退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算
式。）
师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会
算两 位数减一位数退位减法吗？今天我们就来学习这种减法的计算方法。
2 板书课题：两位数减一位数的退位减法
三、自主探索
1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。
课件出示：第67面例1中的玩具货架图。 < br>师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还
剩多 少元？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元？”等问题，图上还告诉我们哪
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些有用的信息？（课件突出货架下半部分的两辆玩具汽车图。）
课件出示例2玩具图下面两个小朋友和他们的对话。
师：图上两个小朋友在说什么？你知道他们在想什么吗？
（左边的小朋友说，我有8元钱，想 买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元才够，右边
的小朋友在想怎么样算才知道还要攒多少钱？）
师：你知道这样列式计算吗？根据学生的回答，教师在黑板上板书算式：36-8=
2 引导学生探索计算方法。
（1）指导学生摆小棒。
师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？
师：个位不够减时怎么办？
学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。
（2）引导学生交流摆小棒的的方法。
（3）引导学生总结计算方法。
师：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？根据摆小棒的过程说一说36-8的方法。
师总结 算法，刚才同学们在小组中讨论出了几种算法，真不错。在以后的计算中，你喜欢
用那种方法就用那种方 法计算。
四、巩固练习
1、完成第68面做一做的第2题，
先由学生独立计算， 然后集体订正，订正时指定1到2题让学生说一说自己的计算过程，重
点让他们说一说，当个位不够减时 ，怎么办？
五、课堂作业
1、完成练习十二的第5题。
先由学生独立计算，然后 集体订正答案，订正时说一说81-4和60-3的计算过程和方法，让
他们进一步感受退位减的过程。
2、完成练习十二的第8题
先让学生看明确计算任务，然后由学生独立计算各题的差，最后集体订正得数。
六、课堂小结
1 小结计算方法。
评价学生的学习情况。
课后反思：
第十课时
教学内容：练习课 （练习十二的4—13题和思考题）
教学目标：
1、使学生熟 练的掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法，能正确、迅速的口算两位数
减一位数的退位减法。
2、从小培养学生认真审题，正确计算的良好习惯。
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教学重点：熟练计算两位数减一位数的退位减法算式。
教学准备：课件，
教学过程：
一、口算练习
32-5 46-9 29-8 62-40
50-6 45-30 24-5 91-7
指名学生说一说两位数减一位数和整十数的计算方法，以巩固学生的思考过程。
二、巩固练习，加深理解
2 用夺红旗的游戏来练习第四题，
比一比，谁能又快又对的算出来？
集体记时，独立计算，后集体订正
2、独立完成第5、6题，后集体订正。
3、课件出示第7题。
要求：
（1）仔细观察图画，你知道了什么信息？
（2）想一想这是要干什么？家长和椅子有什么作用？
（3）还缺多少把椅子？你能根据图意列出算式吗？
（4）列式计算，后集体订正。
4、完成教科书上P70 的第8题
让学生理解题意后在小组里互相说一说结果是多少，你是怎么算的，再独立计算。
5、用游戏的方法完成第9题
用游戏的方法提高学生的学习兴趣，又能巩固学生两位数减一位数的计算方法。
6、完成P70 的第10题
这种同数连减既有助于帮助学生熟练的掌握两位数减一位数的口算，又为以后学习除法做
准备。
三、独立完成P70 11—13题
四、思考题独立完成。
课后反思：
第十一课时
教学内容：比多少的应用题（P72 的例3、例4及做一做）
教学目标：
1、使学生初步学会解答求两数相差多少的应用题。
2、培养学生观察能力，实际操作能力及初步分析和推理能力。
3、通过生活情境的模拟教学 ，使学生体会到生活数学无处不在，培养学生在生活中发
现问题，解决问题的能力。
教学重点：求两数相差的应用题的正确解答方法。
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教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，激发学生学习兴趣。（课件演示）
在美丽的大森林里，有一群快乐的小矮人， 他们每天在森林里早上出去采果子，晚上
回到家里唱歌跳舞，生活的很幸福。这一天他们采了很多的果子 回来了，突然两个小矮人
争起来了。他们到底在争什么呢？我们去看看吧！
二、自主探索，解决问题。
1、提出问题 （对回答问题好的同学给他们组奖一朵小红花）
课件出示：两个小矮人的对话（蓝衣服的小矮人说：我摘了12个果子，红衣服的小矮人说
我摘 了8个，）
问：（1）你能够根据图中的信息提出哪些有关的数学问题？
（先同桌互说，互提，然后再指名说，同时老师板书）
四、那你能够根据这些数学问题列出算 式吗？请试一试。（每个学生独立完成，然后集体订
正，老师板书）
板书：8＋6＝14
8－6＝2
8－6＝2
8－6＝2
8－6＝2
五、观察以上的几个算式，你发现了什么？
（学生讨论后发表意见）
归纳得出：求多多少或者是少多少？多几或者是少几都可以用减法计算。
2、做一做 （电脑出示：P72：做一做）
（1）先让学生同桌互编数学小故事并列式计算。
（2）集体订正
3、请同学们认真观察一下每个组红花的获得情况：
1）先数一数：每个组各有几朵花
2）你可以提出哪些有关的数学问题？
（学生活动，在小组里互提互说）
3）指学生说，其它学生根据提出的问题口头列出算式计算，看一看，谁最聪明。
问：还有不同的问题吗？
4、出示第73页的做一做
学生独立完成
六、巩固练习：
课后反思：
第十二课时
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教学目标：
1、通过对全单元所学的知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。
2、使 学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数十与两位数和整十数的计算方法，加深
学生对其计算方法 的理解。
教学内容：教科书P78
教具、学具准备：口算卡片、汇报表
教学过程：
一年级数学第二册实验教材应用体会
马坪小学 范建平
一、基础教育改革的背景及数学课程改革的特点
伴随着新世纪的到来，我国第八次基础教育课 程改革已全面启动。这标志着国家新一
轮课程改革已经进入了一个新的时期。这次基础教育改革是在世界 教育、经济和科技发展
的背景下提出的。随着科学技术的迅猛发展，知识经济加速到来，国际竞争日趋激 烈、新
世纪我国现代化建设面临更为伟大、更为艰巨的任务，迫切需要基础教育加快全面推进素
质教育步伐，努力培养具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的德
智体美劳等全面 发展的一代新人，为提高国民整体素质发挥应有的作用和优势；另一方面，
基础教育的质量、推进素质教 育的进展和成效同21世纪经济社会发展的要求相比，还存在
着明显的差距。如果不及时地、有效地解决 实施素质教育中存在的总是提高民族素质，培
养创新人才就无从谈起。正是在这样的背景下，国务院作出 了《关于基础教育改革与发展
的决定》，明确提出“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系 ”。
课程改革之所以被如此重要而紧迫地提出来，首先是由于它是整个基础教育改革的核
心内 容。课程集中体现了教育思想和教育观念；课程是实施培养目标的蓝图；课程是组织
教育教学活动的最主 要的依据。其次，在当前突出地强调课程改革；又是因为我国现行的
基础教育课程教材体系不适应全面推 进素质教育的要求，不适应时代发展的要求。而一系
列问题的存在以及它们对实施素质教育的制约和不良 影响，正说明了推进课程改革的必要
性和针对性。
为应对日趋激烈的综合国力竞争，我国在新 世纪启动了新一轮基础教育课程改革。数
学课程，历来是小学课程改革的重要部分，它呈现出以下特点：
·课程价值由单一的工具性转向多维的工具性、过程性和文化性。
·课程目标由单一的知识与技能目标转向知识与技能目标与过程性目标共存。
·课程内容由偏深、偏难、偏窄、偏旧转向宽而广，浅而新。
·课程实施由强调依纲据本向标准指导下，根据教学资源，进行课程创造与再生。
·课程评价由过分强调甄别与选拔转向承认个体差异，促进发展。
二、新课程教学目标及新教材教法的认识
新一轮基础教育课程改革所构建的新课程体系，在课 程功能、课程理念、课程目标、
课程内容、课程评价等方面都较之以前有很大的突破和创新，对广大中小 学教师提出了新
的要求，赋予了他们新的历史重任。
1、对新课程标准的认识
（1）体现了义务教育的基础性、普及性、发展性
新课标指出，要学有价值的数学，学是为了 用，为用而学；从都能获得必需的数学，
数学具有大众化；不同的人在数学上可得到不同的发展。
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（2）强调了数学的作 用。新课标指出，数学在提高人的推进能力、抽象能力、想象能
力和创造能力等方面有着独特作用，对国 家和个人成长有重大影响，因此，数学学习贵在
得法，灵活多样。
（3）学习内容具有现实性 、有意义、富有挑战性。新课标指出内容的选择应符合实际，
并采用不同的表达方式，即来源于实践、服 务于实践，立足学生生动活泼、主动、富有个
性的发展，突出数感、符号感、空间观念、统计观念、应用 意识、推理能力。
（4）强调学生是学习的主人。新课标指出，学生是主体，是学习过程中的主要活动 元
素，教师应以学生为中心，教师是数学学习过程中的组织者、引导者、合作者。
（5）强调 过程性评价。新课标强调，评价具有激励、调控、诊断补偿、方法优化等功
能，评价中不仅应注重结果， 更重要的是关注过程，关注学生的情感与态度，做到有的放
矢，目标明确，客观公正，有利于促进学生的 发展。
（6）重视新技术对数学的影响。新技术的利用，在数学教学中辅助作用越来越明显，
信息时代，应充分利用信息资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力
的工具，致力于 改革学生学习方式，使学生乐学、趣学、愿学以更多的精力投入到现实数
学活动中，达到用数学完美人生 的目的。
2、新教材突出的特点
（1）人教版《新教材》紧扣课程标准，从内容的选择到内 容的组织，更贴进学生，贴
进生活，与现实生活密切联系。
从内容设计上看，例题大多都为学 生创设了良好的学习环境，图文并茂，易引起学生
兴趣。在练习设计上最突出的特点是趣味性、操作性、 生活化，许多素材来源于学生身边，
是学生亲自体验过的趣味游戏。
从教材的内容上看，新教 材注意扩展知识的范围，注重内容的丰富性和开放性，体现
了鲜明的时代感。与以往的教材相比，新教材 增加了“比一比”“分类”“位置”“图形
的拼组”“认识时间”“找规律”“统计”等内容，为学生了 解现实生活中的数学，感受
数学与日常生活的密切联系、体验用数学的乐趣提供丰富的素材。
（2）《新教材》体现了新理念、新教学观、学习观、贴近学生的生活实际，符合学生
年龄特点和认知能 力，为教师创造性地组织教学提供了丰富的资源。
《新教材》注意为教师创设数学问题情景提供丰富的 素材，许多例题插图中安排了解
决问题的多个信息，供教师选择使用，许多插图提供的情景具有连续性或 故事情节，为设
计，使用多媒体教学课件等教学辅助手段创设了生动的情境提供了方便。为教师创造性地
组织教学提供了丰富的资源，给教师留出了充分发挥的空间，也为学生留出了创造的天地。
（3）《新教材》在教学理念上鲜明地突出了学生的主体位。
本教材以学生的发展为本，坚持 学生的主体地位，让学生自主学习，探究发展。本册
教材的编排给学生提供充分的参与数学活动的时间和 空间，使学生在认真听讲，课堂练习
的同时，有更多的机会亲自探索、操作实践，与同学交流和分享探索 结果，利用“想一想”
“做一做”“摆一摆”“填一填”“认一认”“涂一涂”“分一分”“说一说”等 栏目，
引导学生开展自主性的学习活动。从而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能，掌握
数学方法。
三、课改的措施及经验
1、加强教学研究，努力探索数学教学新思路。
在课改实验中，为了用好用活《新教材》切实实现新的教学目标，必须要在新的教学
理念和“有效教学 ”思想的指导下，教活学活《新教材》。因此，我们采用灵活多变的方
式方法，加强对《新教材》使用的 教学研究，保证每一个学生在每一节课上都学有所得，
学有所悟。
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首先，教师们在研究使用《新教材》的过 程中，注重到了三点：一是运用教材而不拘
泥于教材；二是使用《新教材》注意深入，充分地了解学生； 三是用新的教学方式和学习
方式来创设活动，提供机会，促进学生情感愉快、态度主动，促进学生获得方 法，提高能
力。在使用研究《新教材》时尽量做到深、透、活、新。
其次，加强交流研讨，资 源共享，促进共同进步。在实验过程中，为进一步提高教师
的科研和实验能力，注意加强教学方法、方式 的研究和交流。为了使教师们获得更多的信
息，学校组织教师每周一次充分利用业务活动时间，制定活动 计划，开展集体备课研讨活
动。课改教师集中在一起，按新的理念，钻研教材，商讨、反思教材教法。学 习他人经验，
取长补短，通过教研活动，切实达到了资源共享。
2、立足新课改，让教和学活起来
教材的实验极大地调动了教师课堂改革的热情，通过课程改 革的实施，教师的教学观
念方法等都有了很大改变，涌现出许多好的作法，取得了一些好的经验。 ①教学中不局限于教材，灵活运用教材，注重为学生提供熟悉的活动情境，根据学生
的实际情况对教 材进行适当的重组，引导学生理解、构建新知，效果较好。
②精心设计现实性、开放性的学习活动，开阔学生思路，突出学生“自主--合作--探
究”的 学习方式。在教学中，充分利用学生的生活经验进行教学，引导学生发散思维，采
用算法多样，一题多思 ，信任学生，允许学生自主选择方法，从而培养了学生学习数学的
能力。
③将童趣引入了课堂 。由于学生小，难组织，如果将学生喜闻乐见的童话、故事、谜
语、游戏引入课堂，将极大地激发学生学 习的积极性。如现行教材中有许多插图情境，但
它们是死的，不会说，如果教师赋予它们内容、声音，它 们就会活灵活现地展现在学生面
前，将引起学生的兴趣，激发他们的学习热情。
④培养学生的 良好习惯，注重学生的说、看、做、听、思，充分发挥学生的学习主动
性。教学过程中，学生会的，教师 绝不代替；学生不会的，给予启发，使学生真正的成为
学习的主人。
⑤注重了评价的作用，改 变了评价的方式。教学中采用自我评价、相互评价等方式，
力求寻找，比较简洁。操作性较强的评价方法 ，对学生进行公正合理地评价，使学生做到
节节有收获，人人有成功，充分发挥了评价的激励作用。
四、课改的几点反思
新课程、新教材改革实验，说到底就是教学理念的改革，教学方式与学习 方式的变革，
我们只有与时俱进，改革创新，以新的理念指导新的教学，以新的教学丰富提升新的理念，
才能使课程改革实验更加走向成熟，日臻完善。在教学实践中，如何将课程理念很好地转
化为课 堂教学行为，实验教师也遇到了许多疑惑和问题。
1、课改中存在的问题
①由于这次课改力 度大，对旧有观念冲击也大，转变观念已不再是新话题，但在实施
过程中，由于个别教师担心学生在开展 活动时纪律会乱，担心基础差的、学有困难的学生
会增加，因而在教学中显得教师包办代替较多，说教多 ，体验少，放手少的现象。
②教师较难走出教材，容易不自觉地受教材的局限。“理解教材、吃透教材 、尊重教
材”的思想一直困扰教师，一定程度上限制了教师的创造力。教改中，教师唯书现象明显，欠缺创造性。
③配套的教具、学具跟不上给教师的教学带来诸多不便。
2、几点思考及建议
①学生需要发展，教师也需要“发展”，教师的教育观念需要不断更新， 教学水平有
待进一步提高。各领导机构应加强指导，多开设一些单学科的研讨活动。学科中多提供一些课例，让教师先模仿着做，在做中体验，在做中学习，效果会更好。
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②课堂教学方式及教学方法在变新，但原 有的学科评价方式使课改教师放不开手脚，
在一定程度上绊住了课改的步伐，学科评价方式有待进一步改 进。

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