千里送鹅毛的歇后语-高一开学周记

《一封信》教学反思
《一封信》是第三单元的一篇课文。本单元以“儿童生活”为主< br>题,以儿童视角，表现儿童生活。因此,在课内设计中,要联系学生的
生活,启发学生能够说出自 己的感受或想法。本课讲述了露西给爸爸
写信的过程。课文语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对 生活
细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。
一、教学效果 从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。课上，我先让
学生扫清生字障碍，然后通过辩论的 方式，针对“第一封信和第二封
信哪一个更好”为辩题，进行了激烈的辩论。大多数学生会选择第二封信，观点就是：爸爸远在国外，不想让他担心家里的事。而也有人
觉得第一封信更好，理由是第二 封信写得那么欢乐，然后又说思念爸
爸，就会觉得很虚伪。但是因为第一次辩论，孩子们热情过于高涨，
在孩子们激烈的辩论后，我让他们把自己的想法写在作文本上。这样，
让学生进一步理解了课文 ，理解了露西的心情，把学生带进了露西的
内心世界，同时发展学生的语言表达和逻辑思维能力，取得了 很好的
效果。
二、成功之处:
1、我首先从课文的生字入手，利用随文识字和集中 识字的办法，
让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题，解决了本课基本的
生字，为读通 课文、理解课文内容打下基础。
2、教学评价及时且有针对性。课堂上利用激励性评价，鼓励学

生大胆发表自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。
3、教学设计连贯 ，思路敏捷。整节课，我紧紧抓住主线，帮学
生理清思路。通过让学生初步朗读课文，大致了解一下课文 的主要内
容。感悟出主人公露西的心情，然后我联系生活实际，让学生们谈一
谈如果自己的爸爸 不在身边心情会怎么样，表达出自己的感受。
三、不足之处:
1.在让学生朗读课文的时候，没有提出具体的阅读要求，导致学
生比较盲目，没有目的性。
2.在教学生字时，我只是让个别学生起来分享他的识字方法，说
完之后就一带而过了，也没有 让大家一起重复，所以导致生字词的掌
握不够牢固，没有加强记忆。
3.课堂设计内容过多， 不利于学生吸收;缺少“读”，孩子读得
少;在课堂上也没能教孩子书写，练习写字。
四、改进措施:
1.在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。
2.重视阅读，加强阅读，多读多悟，在读中感悟和理解。
3.重视每单元中课与课之间的联 系。不断提高自己的语文素养，
在备课的过程中要进行充分的预设和生成，及时处理课堂生成。
在今后的教学过程中我一定会弥补不足，积极向各位前辈老师求
教。

《一封信》教学反思
《一封信》讲述了露西给爸爸写信的过程。课文语言通俗 易懂，
通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，
对于学生能起到很好 的熏陶作用。对于这类来源于生活，与学生生活
体验十分接近的文章，在教学的过程中就应该从学生的切 身体验出发，
激发学生对本文的兴趣。
一．教学效果：在第一课时的教学过程中，我运用了谈 话趣味导入法，
问大家有没有写过信，“你们一般会告诉亲人什么事情”来揭示课题。
接下来就 是引导学生学习生字，不足的是，在教学生字时，我只是让
个别学生起来分享他的识字方法，说完之后就 一带而过了，也没有让
大家一起重复。后来我请教了师傅，他告诉我说好的方法应该一起分
享， 一个人说出了不一定其他同学都会，一定要让学生多说这样才能
记忆得更牢固，我想了想确实是这样。熟 能才能生巧，让学生动嘴会
给自己留下深刻印象，在以后的书写过程中会立即反应出来这个字的
构架。
二．成功之处：首先从课文的生字入手，解决了基本的生字才能够读
通课文并理解课文 内容。生字教学我一部分采用了随文识字的办法，
另一部分采用了集中识字的方法，让学生注意字的读音 、笔画顺序以
及书写等问题。接着我让学生初步朗读课文，大致了解一下课文的主
要内容。文章 主要是围绕露西给在国外工作的爸爸写的两封信展开的，
我首先从为什么要写信给爸爸的问题引导，接着 让学生回答文中主人
公写了几封信，从第一封信开始讲解。我让学生分析第一封信的内容，

并试图让他们总结出露西写第一封信的心情——伤心、难过。学生们
可以从文章中的话语感觉 出主人公的心情，然后我联系生活实际，让
学生们谈一谈如果自己的爸爸不在身边心情会怎么样，学生们 积极踊
跃发言，表达自己的感受。在讲解课文内容时，出现了曾经学习过的
类似的句子，我让学 生回忆之前学过的内容，并进行口头表达练习。
三．不足之处：在讲到“珠”这个字的时候，我引导学 生可不可以换
一个偏旁组成一个新的字的时候，有一个学生说出可以换成“铢”这
个字，我当时 直接说了一句没有这个字，就过去了。课下我查了查字
典确实有这个字，顿时发现自己备课的时候不够充 分，没有认真查阅
相关资料，自己的语文功底也不是很足所以犯下了这样的错误。
四．改进措 施：学生在上课时，注意力较为集中，回答问题积极，但
也还是有个别同学有坐姿不端正的问题，我也走 到他的身边进行了提
醒。本节课的教学任务基本完成，也留下时间让孩子们进行生字的写
字练习 。当然本节课也存在一些不足，在黑板上用田字格写生字的时
候，板贴的高度不够，可能后面的学生会看 不到。另外在让学生朗读
课文的时候，没有提出具体的阅读要求。我对学生回答问题后的评价
语 还存在一些不足，在今后的教学过程中我一定会弥补不足应该多阅
读不断提高自己的语文素养，在备课的 过程中要进行充分的预设和生
成。

【教学反思】
成功之处：
1.训练学生从文中提取信息的能力。
课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文，找出两封
信的内容。
可以在找 到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，
互相议一议，看看自己找的理由是否正确。让 孩子们初步了解圈点批
注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，
用 心倾听就会有收获。
2.学会比较阅读。通过两封信内容的对比，表达态度的对比，看
出第二 封信更能表达出一种乐观、坚强地对待生活的态度。
不足之处：
1.课堂设计内容过多，不利于学生吸收。
2.缺少“读”，孩子读得少。
改进措施：
1.在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。
2.重视阅读，在读中感悟和理解。

6 一封信
1.专有名词
螺丝刀：是一种用来拧转螺丝钉以迫使其就位
的工具，通常有一个薄楔形头，可插入螺丝钉头的
槽缝或凹口内。又称“改锥”“起子”“改刀”“旋
凿”等。
2.背景资料
小学生如何写信
小学生写的书信，通常有申请书、保证书、感谢信和写给亲友的一般信函，< br>它们在写法上大体相同，只是一般信函要稍微复杂点儿。
一封普通信函，一般包括四个部分：称 呼、正文、祝语、署名及写信的日期。
正文是信的主要部分，除要求叙事清楚简要外，在格式上没有特别 之处，这里我
们重点说说另外三个部分的写法。
称呼。对收信人的称呼要在信纸的第一行顶 格写，单独成行，并点上冒号。
这是称呼的一般格式。
祝语。祝语实际上就是信的结尾部分。 结尾怎么写，要看对象和时令。给同
学写信可“祝好”“祝你学习进步”，给长辈写信可“祝您长春”， 给病人写信
可“祝您早日康复”等等。如写“此致敬礼”之类，则一定要把“此致”和“敬
礼” 分开写在两行，即把“此致”写在正文后边或是写在正文下边一行的空两格
处，“敬礼”顶格写在另一行 。
署名和日期。信写完了，要署名，名字之前有时还可加上自称；如是熟人，
署名通常还可以 不带姓，如“丽丽”（张丽丽）等。署名和日期要分两行写在信
的右下角，日期写在署名的下方。