冀教版二年级下册数学 有余数的除法说课稿
镇关西-测量员工作总结
《有余数的除法》说课稿
今天我要讲的是《有余数的除法》，是人教版二年级下册59
到
60页内容，属于数与代数领域。下面我将从教材分析、教学目标、
学情分析、教学重难点、
教法学法、教学过程、板书设计七个方面进
行说课。
一、 教材分析
本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础
上进行教学的。教学内容包括体会余数的
含义及利用有余数的除法解
决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具
体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学
生理解有余数除法的意义，掌握有余
数除法的计算方法。
二、教学目标
1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数
及有余数的除法的含义，
并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义。
3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的
密切联系。
三、学情分析
平均分正好分完的情况学生容易理解，但是有余数的除法无论是
商还是
求余数学生都较难理解，十分抽象，这些都是教学中需要注意
的问题。所以在教学过程中要通过动手操作
这个环节让学生理解“从
总数分走了一些，还剩的不能分，只能剩余。”从而理解余数的产生
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和意义。
四、教学重难点
（一）【教学重点】
把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。
（二）【教学难点】
理解有余数除法的意义
五、 教法学法
针对二年级年龄小本节课我主要采用的是
引导、探究、讨论、发现
的教学方法，借助摆正方形，三角形，五边形感知有余数除法的意义。
六、教学过程
为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“复习旧知”、<
br>“动手操作，建构知识”、“巩固新知”、“课堂总结”，四个教学环节。
（一）复习旧知
，导课环节：
我出示很多面小旗，学生发现有红黄蓝绿四种颜色，老师不看屏幕，
学生说
小旗号码，老师说这面小旗的颜色，学生很惊讶，为什么老师
不看屏幕就知道小旗的颜色，老师告诉学生
这里面是有秘密的，学习
了这节课的知识你也一样厉害，激发起学生强烈的求知欲！
（二）新课。
1、初步感知有余数除法的含义。
（1）、复习表内除法的含义。
学生第一次摆草莓：我先让学生到黑板前分草莓，六个草莓，每2
个一盘，可以摆几盘？列
出除法算式，复习巩固除法算式的含义。
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（2）、理解有余数除法的含义。
学生第二次摆草莓：摆7个草莓，每两个一盘，可以摆几盘？在
感
知了正好分完后，再通过学生独立操作，体验有剩余，剩下的1个还
够不够摆一个盘？引出算
式：7÷2=3（盘）……1（个）教学有余数
的除法的表达方式。
2、探索、发现余数和除数的关系。
摆正方形，三角形和五边形感受学习有余数除法的意义，并能根据自
己所摆的图形列出算式。
观察所列算式，发现余数小于除数。
（三）巩固新知
（1）通过圈一圈，填一填，列出有余数除法的算式。
（2）结合生活巧分面包，让学生体验
生活中的数学。这是一道开放
题，联系生活，用有余数的除法知识解决生活问题，不仅巩固了有余
数除法的意义，也体现数学的生活价值。
（四） 课堂总结
1、引导学生探究小旗规律，得出里面蕴涵着有余数除法的知识。
2、 引导学生来回顾本
节课的教学过程，畅谈自己的收获。有余数除
法其中的奥秘很多很多等待着你们研究探讨。
七、板书设计
3
有余数的除法
草莓图 草莓图
摆3盘，正好摆完 。 摆3盘，还剩一个。
6÷2=3（盘）
7÷2=3（盘）……1（个）
↓
余数
这就是我的板书设计，这样设计是为了让同学更好地把握本节
课的知识
框架，更好地把握本节课的重难点，达到让学生学好本节课
的目的。
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