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2020人教版部编本五年级上册语文
书课后习题参考答案
第一课《白鹭》
一、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精
巧的诗”。
答：白鹭美，美得像一首诗。
（1）白鹭的外形美，美得自然，美得恰到好处。正如文
中所说的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“那雪
白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁 色的长喙，那青色的
脚，增之一分则嫌，减之一分则嫌，素之一忽则嫌，黛之一
忽则嫌。”白鹭 的颜色和谐，身段匀称，这是一种自然朴实的
静态美。
（2）白鹭的美还体现在与水田的和谐 美，白鹭装饰了水
田，水田包容了白鹭，正如文中所说的“在清水田里时有一只
两只站着钓鱼， 整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨每每< br>看见它孤独的站在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很
悠然。”这是一种和谐、悠然的美。
（3）白鹭的美还是一种“澄清的美”，为乡村生活增添了
具有生命的清澄。正如文中所说的“ 黄昏的空中偶见白鹭的低
飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且

具有了生命了。”
二、课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为
每幅图画起一个名字。
第6自然段：清田独钓图。
第7自然段：清晨放哨图。
第8自然段：黄昏低飞图。
第二课《落花生》
一、分角色朗读课文。说说课文围绕落花生写了哪些内
容。
答：课文围绕落花生讲了种花生、收花生、吃花生、谈
（议）花生等内容。
二、从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？
父亲想借花生告诉“我们”什么道理？
答：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果
实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那 样，把鲜红嫩绿的果
实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮
矮地长在地上， 等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有
果实，必须挖起来才知道。”父亲的话提示了花生不图虚名、
默默无闻、无私奉献的特点。父亲想借花生告诉“我们”（人要
做有用的人，不要做只讲体面而 对别人没有好处的人）的道
理。
三、小练笔。

生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样， 默默无闻
地作着贡献，用一段话写写你身边这样的人。
例1：老师虽然不像着名科学家那样驰 名中外，也不像
电影明星那样引人注目。他们普通而平凡，但他们担负着培
育下一代的重任。“ 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，老师
一直坚守着自己的岗位，为我们呕心沥血，用自己辛勤的汗< br>水耕耘着这片土地，用自己的行动和耐心播撒了爱的种子，
使我们懂得了做人的道理。多少个静静 的深夜呵，老师还在
灯下备课，批改作业。那作业本上的那一条条批语，那一个
个红勾不全都凝 聚着老师心血吗？他们把一批批学生送到
各个工作岗位上，而在培养学生的过程中，却像火炬一样燃烧着自己。老师用自己的身躯为我们架起了通往成功之路的
桥梁。在这里让我们再一次说一声：老师 ，您辛苦了！您为
我们无私地贡献了一切，您爱我们，我们也爱您！
例2：因为无论是严寒酷 暑，还是狂风暴雨，我总是能
看见我们小区清洁工阿姨的身影。她总是弯着腰，手里拿着
扫帚不 停地在小区里扫着。每次看到这情景，我就会对她产
生一种敬意。说实话，我至今连她叫什么都不知道。 有人因
为清洁工的职业、地位卑微而小看他们，又因为他们脏，一
见到他们就四处回避。可他们 却那个平凡的岗位上做出不平
凡的成绩，没有清洁工，哪有我们这么洁净的家园呢。你在
充分享 受干净卫生带来的舒适生活时，是否还记得他们。我

们应该充分尊重他们的劳动成果，以 身作则，主动承担起维
护市容市貌的职责。虽然清洁工普普通通的，没有做过任何
惊天动地之举 ，但却令我深深敬佩！
第三课《桂花雨》
1、有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好
的回忆。
(1)有感情地朗读课文。
(2)说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。
桂花 使“我”回忆起八月台风季节，母亲总担心台风会吹
落桂花；桂花盛开时，香飘四溢；“我”抱着桂花树 摇桂花；用
桂花泡茶、做糕饼等。
2、读下面的句子，体会其中蕴含的感情。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，
没有不浸在桂花香里的。
这 下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，
桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着 ：“啊！真
像下雨，好香的雨呀！”
第一句话形象地写出了桂花香的浓郁，流露出作者内心< br>的喜悦之情。第二句话生动地描写了儿时的“我”摇桂花的情
景，表现了“我”欢乐与兴奋的心情 。
3、联系下面的“阅读链接”，说说“这里的桂花再香，也比
不上家乡院子里的桂花”这句 话的含义。

母亲家乡的生活离不开桂花，家乡院子里的那棵桂花树
是母亲生活 乃至生命的一部分。桂花是没有区别的，问题是
母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们，从 中
我们不难看出家乡在母亲心中的分量。

第5课《搭石》
1、本文共600余字，我阅读时间约（6）分钟。
2、说说课文给你留下印象最深的画面是什么，从哪些语
句中可以体会到乡亲们的美好情感。
给你留下印象最深的画面是：
A、上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块
搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，
再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离 去。
从中可以体会到乡亲们“一心为他人着想”的助人之美。
B、每当上工、下工，一行人 走搭石的时候，动作是那么
协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，
像轻快 的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
从中可以体会到乡亲们相亲相爱、协调有序、生活默契
的和谐之美。
C、假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人
过去，人们把这看成是理所当然的事。
从中可以体会到年轻人的礼让敬老之美。

第六课《将相和》
1、记录阅读时间，和同学交流自己的阅读体会
本文共1600余字，我阅读时间约（15）分钟。
读下面这段话的时候，你一眼看到多少内容？
（我一眼看到了“和氏璧”，我一眼看到的内容是“和氏璧
已经送回赵国去了”）
在阅读过程中圈画一些关键词句，也可以帮助我们理解，
加快阅读速度。
2、主要内容：
本文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线
索，通过对“ 完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个小故事的记
述，反映了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了 蔺相如勇
敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、
识大体的可贵品质，也赞扬 了廉颇勇于改过的精神神，同时
还赞颂了他们的爱国思想。
3、蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？结合具体事例
说一说。
蔺相如是一个勇敢 机智、不畏强暴人，他以国家利益为
重，顾大局、识大体。如：在“完璧归赵”这个故事中，蔺相如见秦王绝口不提以璧换城，便说：“这块璧有点小毛病，让我
指给您看。” 机智地要回和氏璧，接 着说“我看你并不想交付

十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”然后捧着璧，往后退了几步，靠着
柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞 。从蔺相如故意说和
氏璧有点儿缺陷从而成功从秦王手中取回和氏璧、取回璧后
让手下人化了装 将璧先送回赵国,可见他十分机智；从蔺相如
宁可与和氏璧一起撞在柱子上也不肯把璧交给秦王，可见他
十分勇敢；从蔺相如在渑池会面上强硬要求秦王为赵王击缶，
可见他不畏强暴；从廉颇放话要让 蔺相如下不了台，“秦王我
都不怕，会怕将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵
国呀！ ”蔺相如为了不使将相不和导致国家力量被削弱而避免
与廉颇相见，可看出蔺相如以国家利益为重，顾全 大局，识
大体；从廉颇负荆请罪时蔺相如不仅没有责怪廉颇，反而连
忙出来迎接廉颇，可见他宽 宏大量。
廉颇虽居功自傲、性格直率，但能以国家利益为重，勇
于认错，知错就改。
语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他
蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我 头上去了。我
碰见他，得给他个下不了台！”
行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
从秦王知道廉颇在边境上作好了抵御秦兵的 准备就不
敢拿赵王怎么样，可以从侧面看出廉颇勇武过人；从廉颇说
要让蔺相如下不了台可见他 生性耿直；从廉颇知道蔺相如避

让自己的理由后，为了与蔺相如共同保卫赵国而主动负荆 请
罪，可见他知错能改、忠君爱国。
第七课《什么比猎豹的速度更快》
（1）记录阅读时间，和同学交流自己的阅读体会。
本文共700余字，我的阅读时间为为 6 分钟。
课文题目“什么比猎豹的速度更快”，得出了一个问题，
带着这个问题读，阅读的 速度会快一些。
我发现每一个自然段基本上讲的都是一种事物要比另
一种事物的速度快。了解 课文表达上的特点，我就读得更快
了。
（2）根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排
序，照样子填序号。
光 游隼 火箭 猎豹 人 流星体 鸵鸟 喷气式飞机 声
音
由慢到快：
人 鸵鸟 猎豹 游隼 声音 喷气式飞机 火箭 流星体
光
（3）提出自己感兴趣的或不懂的问题，带着问题再读课
文，和同学讨论。
如：有没有比光速度更快的事物？什么事物的速度最慢
呢？可以用什么方法来介绍 。
第八课《冀中的地道战》

1、你读这篇课文用了几分钟?了解了哪些内容?和同学交
流自己的阅读体会。
看到课文题目，我产生了疑问:“地道是什么样的?在地道
里怎么打仗呢?”带着这些问题读， 我对课文内容理解得更透
彻了，阅读的速度也出更快了。
2、地道战取得成功的关键是什么？结合课文内容说一
说。
关键1：冀中人民的顽强 斗志。冀中人民在中国共产党
的领导下，团结一致，挖了不计其数的地道,靠着地道坚持生
产和 敌后游击战争。
关键2：冀中人民的智慧和才能。地道的式样多，结构
奇特；地道 的作用奇特，既能保护自己，又能打击敌人；地
道 能防御敌人的火攻、水攻、毒气功等各种破坏；地道 里
可以通过“无线电”和“有线电”了解地面的情况。

第九课《猎人海力布》
1、默读课文，说说课文写了海力布的哪几件事？
写了海力布救白蛇、得宝石、救乡亲、变石头这几件事。
2、仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色
和同学演一演。（略）
3、根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，
简要介绍它的来历。

从前，有个猎人叫海力布，他救了龙王的女儿小白蛇，
小白蛇要报答他。龙王把宝石送给海力 布。这是一块神奇的
块宝石，把它含在嘴里，就能听懂世上各种动物的话。小白
蛇再三叮嘱他， 动物说的话，千万不要对别人说，如果向别
人说了，那么就会从头到脚变成僵硬的石头。可是，海力布< br>利用宝石从鸟儿那里听到了可怕的消息，为了救乡亲们，他
把鸟儿的话告诉了乡亲们，自己就变成 了石头。
第10课《牛郎织女（一）》
1、默读课文，说说牛郞和老牛是怎么相处的，他和织女
是怎么认识的？
牛郞和老牛相处：
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密，二来呢，
他想，牛那 么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起
它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃又肥又嫩的青草，家 里
吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小
溪的上游，让它喝干净的水。夏天 天气热,就在树林里休息；
冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，
不让有 一点儿草叶土粒。
牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵
闭闭眼，好像听得挺 有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出
来，没人听他的，可是牛咧开嘴,笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些

事。牛虽然不说话，可是 眉开眼笑的，牛郎也就满意了。
以后，他白天上山打柴，柴满一车，就让老牛拉着，到
集市上 去换粮食；夜晚就让老牛在车旁边休息，自己睡在车
上。
他和织女认识：
老牛说： “明天黄昏的时候,你翻过右边那座山。山那边一
片树林，树林前边一个湖，那时候有几个仙女会在湖里 洗澡。
她们的衣裳放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到
树林里等着，去跟你要衣裳的 那个仙女就是你的妻子。这个
好机会你可别错过了。”
牛郎按照老牛说的去做，果然认识了织女。
2、课文有些情节写得很简略，请你发挥想象，把下面的
情节说得更具体 ，再和同学演一演。
A、牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
如：老牛啊，我看到山下有户人家娶媳妇啦。
老牛啊，我看山那边有家人生孩子啦。
老牛啊，我这辈子是娶不上媳妇啦！
B、仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
例：天上的 生活真是一点自由也没有，现在王母娘娘睡
着了，我们一起下界看看人间是什么样的吧。
第12课《古诗三首》
1、读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容，从三首

诗的题目中，你能了解到哪些信息？
“示儿”这个诗题意思是：给儿子看。也就是说这首诗是
写给儿子看的。
“题临安邸”这个诗题意思是：题写在临安旅店里的诗。
题目告诉我们写诗的地点。
“己亥杂诗”这个诗题意思是：写于己亥年的组诗。诗题
告诉我们写诗的时间。
2、说说下列诗句的意思。
A、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
意思 ：当大宋军队收复了中原失地的那一天时，你们举
行家祭时不要忘了告诉我！
表达的情感：对祖国必然统一的坚定信念，展现了诗人
的强烈的爱国情怀。
B、暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州
意思 ：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们，简直是把偏
安的杭州当作昔日的汴京！
表达的情感：辛辣讽刺了统治者醉生梦死，苟且偷安的
丑态，表达作者忧国忧民的情怀。

C、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
意思 ：我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格
以降下更多的人才。

表达的情感：表达了作者解放人才，变革社会，振兴国
家的愿望。
第13课《少年中国说（节选）》
1、课文用哪些事物来赞美少年中国？
答：初升 的太阳，奔腾的黄河，腾跃的蛟龙，啸鸣的乳
虎，展翅试飞的鹰隼，珍奇的花蕾，刚磨好的宝剑。
2、少年中国和中国少年之间有什么联系？
答：少年中国就像中国少年一样，生机勃勃，充满 活力，
正处于蓬勃发展之中，拥有光辉的未来；中国少年也如同发
展的少年中国，敢想敢做，前 途无限。少年中国只有在中国
少年的带领下，才能明智、富足、强盛、独立、自由、进步。
第14课《圆明园的毁灭》
1、课文主要表达了怎样的情感？
答：课文表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵
略者野蛮、无耻行径的无比痛恨之情。
2、课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔
墨写圆明园昔日的辉煌？
答：课文用较大篇幅写圆明园的过去是为了让读者了解
这座艺术的园林，作者运用对比的手法反应出被毁 前后的不
同，给读者强烈的视觉冲击，圆明园昔日何等的好看，越是
被写得完美，世人对被毁的 圆明园就越是痛心。不但用对比
写出了差距，更反应出了破坏者对我们国家历史宝物的残忍

破坏，反应出当时的残忍，也反映出当时人们的懦弱无能反
抗。从而引起读者的共鸣，增强民 族使命感，激发热爱祖国
灿烂文化的感情。让我们记住这段屈辱的历程，学好本领，
报效祖国。
3、读下面的句子，注意表示时间表的词语，联系上下文
说说你的感受。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历
代的名人书画和各种奇珍异宝。
这些表示时间的词语说明了圆明园内收藏的历史文物
和奇珍异宝的年代跨度大、种类多、数量多，是当 时世界上
最大的博物馆、艺术馆，从而突出它的文化艺术价值。它的
毁灭，真是让人痛心、惋惜 。
第16课《太阳》
1、课文从哪些方面介绍了太阳？太阳对人类有哪些作
用？
答：课文从在个方面介绍太阳：(1)距离远；(2)体积大；
(3)温度高
作用：
没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
(1）太阳给地球带来光明和温暖，没有太阳就没有动植
物。
(2)没有太阳，我们就没有吃的穿的，也没有煤炭。

(3)云、雨、雪、风的形成离不开太阳。
(4)太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗
疾病。
2、课文主要采用什么说明方法？
主要采用举例子、作比较、列数字、打比方等说明方法。
列数字：太阳离我们有一亿五千万千米远。
作比较、列数字：一百三十万个地球的体积才能抵得上
一个太阳。
打比方：太阳会发光，会发热，是个大火球。
举例子、列数字“到太阳上去，如果步行，日夜 不停地走，
差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
作用：
举例子 ：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物
具体化，以便读者更容易理解，从而使文章表达的意思更 明
确，读者更明白，增强说服力。
作比较：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通
过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特 征也往往在比较中
显现出来。
列数字：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、
最科学、最有说服力的依据。使说明更具说服力，让人信服。
打比方：使抽象的事理变得具体、生动 、形象。（或把事

物的特征解说得确切具体、浅显易懂。）
第17课《松鼠》
1．默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写
下来。
答：（1)外形特征 ——漂亮。松鼠面容清秀，眼睛闪闪发
光，身体矫健，四肢轻快，尾巴上翘。
(2)性格特征——驯良。松鼠有固定的活动范围和自己的
活动时间，不打扰人们的生活。 < br>(3)行为特征——乖巧。松鼠聪明有智慧，行动轻快敏捷。
松鼠搭窝时精心考究，搭出的窝既坚 实又舒适。
(4)生活习性——洁净。松鼠会用爪子和牙齿梳理全身的
毛，身上总是光光溜溜 、干干净净的。
2、读下面的句子，找出课文中相应的内容，体会表达上
的不同。
相应的句子：
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良， 很讨人喜欢。
它们面容清秀 ，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑
的小面孔，衬上一条帽缨的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴
老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它
们常常直竖着身子坐着，像人们用手 一样，用前爪往嘴里送
东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的 地方，又干净又暖和。它

们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在—起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够
宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿 女住在里面，既舒
适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。
窝口有一个圆锥形 的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向
四周流去，不会落在窝里。
松鼠通常一胎生三四个。 小松鼠的毛是灰褐色的，过了
冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙
齿梳理 全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。
表达方法：
课文主要采用拟人的写法来介绍松鼠。
选文片段主要采用列数字的说明方法。
第18课《慈母情深》
1、边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到
了“慈母情深”。
答：文中 对母亲的外貌、动作、语言描写，集中体现了
“慈母情深”，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达 出“我”
对母亲的爱。
(1)看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。
——瘦弱的母亲
(2)母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手
指数着。——贫苦的母亲