广东水利电力职业学院-大学生社会实践心得体会

《忆读书》课堂纪实

师：“同学们，你们喜欢读书吗？” 师：书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和
书结下了不解之缘。诗人汪国真说过 ：“最优秀的读者，不一定是最
优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。”
今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。
师：同学们请看大屏幕，(出示多媒 体：冰心不同时期的照片)
请同学们交流一下收集到的有关作者的资料。
师：同学们能充分利用课外学习资源获取信息，非常好。
(出示多媒体)我们来看一下冰心的 简历。在中国的文学史上，女
作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创
作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的，让
我们看看她对读书有什么见解。
师：同学们，讨论一下，这篇课文我们学什么呢？
生1：结合单元提示，学习本文应提取文章要点。
生2：我认为要抓住文章思想内容的要点。
师：那我们学习这课就理出文章的内容要点。大家同意吗？
生：同意！
学生默读课文，并思考提出的问题。
师：读完课文，文中哪句话给你留下深刻的印象，为什么？

“我印象最深的一句话是：‘读书好，多读书，读好书’，因为
可以指导我读书。”
“我也同他一样对这句话印象深刻，因为它是作者对自己一生的
读书经验的总结，给我启迪。”
师：请同学们解释“读书好，多读书，读好书”这句话的意思。
“我理解‘读书好’就是读书有好处、有益处。”
“我认为‘多读书’就是读书的数量要多。”
“我认为‘读好书’就是内容上要好，比如读一些名著。”
“……”
师：刚才同学 们都发表了不同的看法，下面我们看书上的哪些内
容说明了这些见解。分小组讨论，在书上勾画出内容要 点。
同学们交流讨论的结果：
生1：从书中看，作者认为“读书好”是书中的故事情节和人 物
形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。如文中第三自然段所
举的例子。
生 2：能扩大知识面。如读《三国演义》，了解到三国时代的天
下大事；读外国小说，知道了许多外国的人 情世故，这也是说“读书
好”。
生3：“读书好”还表现在读书有助于提高人的品德修养。作 者
说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都
是从‘修身’课本中所得 不到的。”

生4：读书对写作有很大的帮助。第六自然段写对她的作文帮助
很多。
师：“读书好”是全文的重点，同学们也确实抓住了文章内容的
要点，我们继续来探讨。 生5：文中说的多读书是指作者从七岁开始读，到晚年仍在“读
万卷书”，而且所读的书古今中外俱 全。
生6：读好书，作者是说她会挑选、会比较。
生7：第12段中从“看了精彩的《西游 记》就会丢下烦琐的《封
神榜》”一直到段末都是说“读好书”。
（教师概括：（一）读书好：
① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人
获得多种美的享受。
例如：《三 国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，
还“含泪上床”，“哭了一场”；
《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；
《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝
代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；
现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；
《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。
以上内容体现了“读书好”这一中心。
② 读书能扩大知识面。
例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。

读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。
读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。
③ 读书对写作有很大的帮助。
读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助
④ 读书有助于提高人的品德修养。
第11段“从读书中……得不到的”
小结：本节我们重 点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这
些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。
二、多读书：从时间上，种类和数量上来写。
三、读好书：请同学速读12-13段，圈画出 能表明作者读书体会
的词语。明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事
情节精 彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。）
师：冰心一生与书相伴，有此心得指导 我们读书，结合“读书好，
多读书，读好书”谈谈你对读书的体会。
生1：我和文章的作 者有同感，我觉得多读书对写作确实有好处，
这种影响是潜移默化的。语言的熏陶，写法的借鉴，使我的 文章能有
新颖独到之处。
生2：读书好，我觉得应该有一个前提条件，就是要读一些内容健康、有积极意义的书。记得在小学曾读过日本人绘制的漫画小册子，
当时很流行，大家都互相传看 ，现在回想起来，这种以宣传武力为内
容的画册，读了也是浪费时间，所以读书一定要有选择，这样才能 受
益。

生3：现在是信息时代，作为当代中学生，阅读面一定要宽 ，各
类图书都要有所涉猎，不能只满足于读课内的书，那样视野太狭窄了。
所以我认为多读书不 仅数量多，而且范围也要广。
师：同学们结合自己的实际，谈了对读书的体会，真是有感而发。
为了更好地指导我们读书，请同学们交流有关读书的名言警句，自己
总结的也可以。学生们发言：
“我搜集的是歌德说的：‘读一本好书，就是和许多高尚人谈
话。’”
“我总结的是：‘读书易，思考难，二者缺一不可。’”
“我搜集的名言是马克思说的：‘任 何时候我也不会满足，越是
多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。’”
“我总结的是：‘读书增长人的智慧。’”（书籍是人类进步的
阶梯-----高尔基）
“……”
师：同学们，热爱书吧。它会使你的生活轻松，帮助你了解纷繁
复杂的世界 ，会教导你尊重别人和你自己，它以热爱世界、热爱人类
的情感来鼓舞你的智慧和心灵，用心去读、去感 悟吧。心动不如行动。
今天给同学们布置的作业是制定本学期的读书计划，不要忘了
记读书笔记。
同学推荐 自己喜欢的冰心作品。要求：可以是有感情地朗诵一
首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文 章。（鼓励学

生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真
情以至创造真我。）
1、抓住关键，理解要点。《忆读书》是语文实验教材第一册第一
单元的一篇自读课，在学习本课时， 我采取了不同于以往的做法，既
没有严格地划分文章的段落层次，也没有逐段进行讲解。我认为关键是要引导学生抓住文章思想内容的要点，对作者所说的“读书好，多
读书，读好书”有比较透彻的理 解，引导学生联系自己读书的实际，
加深对读书的认识，以便今后更好地进行阅读。
2、课外 学习资源的开发和利用。在讲冰心《忆读书》这一课时，
引导学生充分利用图书馆、网络等信息渠道去搜 集冰心的有关资料及
关于读书的名言警句，一改过去由教师介绍作家作品，学生被动地听
记的局 面，使学生逐渐养成主动获取信息的好习惯。课外学习资源的
开发和利用对学生的发展具有独特的价值， 与教科书相比，丰富多彩
的课外学习资源能给学生多方面的信息刺激，激发学生的兴趣、开拓
学 生的视野，使学生在愉悦中增长才干、培养能力。同时，新课标倡
导转变学生的学习方式，要求学生在各 种课程中，适当开展探究、资
料收集、交流讨论等学习活动，以发展学生各种基本能力。新课标对
初中学生在阅读上也提出了“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信
息和资料”，这是旧大纲所未曾提 及的。因此，学生在开发利用课外
资源的过程中，发展了能力，又获得了成功的喜悦，增强了自信心。
3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。传统的教学模式基
本上是灌输式的，学生的学习方 式基本上是听讲，完全处于一种被动

接受的状态。而这次教改重要的一项就是 改变学生旧的学习方式，代
之以自主、合作、探究为特点的新的学习方式。教师是学习活动的组
织者和引导者，教学过程中的师生关系是平等的对话关系，是互学、
互动、合作、平等的关系，教师不再 是知识的占有者和传授者。在这
堂课中，我首先为学生创设了一种民主、和谐的课堂氛围，引导学生发现、分析、解决问题。《忆读书》作为自读课，先让学生确定所学
内容，然后让他们根据个人理解 ，说出自己印象最深的语句，并说明
为什么，这其实就是一种探究式的学习。学生先去发现，然后说出依
据，学生的思维就被激活、归纳、演绎、类化，既调动了学生阅读课
文的积极性，又培养了学生 的思维能力。在解决本课重点时，采用了
小组讨论的方法，充分体现自主、合作的精神，既有个人的见解 ，又
有集体的智慧，各抒己见，互相交流，突出了学生的主体地位，唤醒
学生内在的潜能。他们 尝试了探究的方法，经历了研究的过程，探索
精神与研究能力得到了锻炼。让学生自己创造名言，主要目 的不在于
他们能说出多么深刻的至理名言，而在于他们的思考过程，让学生养
成批判的意识、创 新的精神，不盲从。在探究学习中，教师要时时认
识到，自己只是学生成长的引领者，学生知识建构的促 进者。教师的
“教”一定要能够促使学生积极主动地去学习，使学习过程变成学生
不断提出问题 、解决问题的探索过程，使学生的学习变得丰富而富有
个性。