英国大学专业排名-六年级语文第一单元作文

创新教案
4.《猜字谜》创新教案
（第一课时）

教学设想：
字谜，是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文 化现象。它主要根据
方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。
本课的设置皆在以活泼、生动的方式来学习汉字，感受中华文化 的博大精深。
本教学设计按照“课前预习，导入新课——学习会认字，掌握读音——初读课文，
猜字谜——师生互动，拓展思维——分析字形，指导书写——本课总结”的形式
开展，希望通过学生的自 主学习，开动大脑，感受汉字的魅力，老师以适时点拨
的方式开发学生思维，帮助学生展开更丰富的想象 。一年级学生活泼好动，爱幻
想，所以他们会对本片课文充满好奇心。
教学过程：
一．课前预习，导入新课。
1.教师引言：我们之前再学习生字的时候，小朋友们，你们都采 取过哪些方
法来记忆这些字呢？（学生踊跃回答自己的学习方法）。今天我们来学习更有趣
的一 种方法——猜字谜。
2.教师提问：小朋友们都知道什么是“字谜”吗？（学生回答）
3. 教师点拨：字谜，是一种文字游戏。它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁
相对独立，结构组合多变的特点 ，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造
设制的。你们我们学习了这课问题，大家也可以自己来编 字谜。
二．学习会认字，掌握读音。
1.教师活动：课前已经给大家布置了预习任务，要求 大家把本课的会认字在
课文中圈出来，并且自己拼读几次。下面我们来一起读一读这些会认字。（教师< br>领读，学生拼读。）
2.教师点评：这些会认字中，同学们要注意“遇”和“互”这两个字的拼 音，
后面都是“u”，但是“遇”读“ü”，“互”读“u”。
3.教师点评：本课有两个新 偏旁，“又”和“冫”，“又”这个字作为偏旁的
时候，在书写时要注意第二笔是一点。“冫”要注意和 “氵”区分，不要混淆。
三．初读课文，猜字谜。

（一）第一个字谜。
1.教师活动：下面请同学们和老师一起来齐读第一个字谜。（教师领读，学
生跟读。）
2.教师提问：读完这个字谜，同学们能想到这是一个什么字吗？
3.教师活动：这个字谜比 较复杂，我们可以逐句分析。首先来看第一句：左
边绿，右边红。首先我们知道了，这个字是左右结构的 ，然后请同学们思考一下
有哪些东西是绿色的，有哪些东西是红色的。
4.学生思考，并回答 。绿色的有：小草、禾苗、树木等植物类的。红色的有：
花、火，还有苹果、西红柿等果实类的。 5.教师活动：第二句：左右相逢起凉风。表示这个字组合起来会刮凉风。同
学们想一想什么时候会 刮凉风？
6.学生思考并回答。秋冬季节刮的风是凉风，阴天下雨会刮凉风。
7.教师活动 ：第三句：绿的喜欢及时雨。刚才我们提到的小草、禾苗、树木
等植物类的都是喜欢及时雨的。如果这句 想不到更明确的答案的话，我们可以先
看第四句：红的最怕水来攻。刚才我们想到的花、果实和火哪个是 最害怕水的呢？
(学生回答：火)，这样我们可以确定这个字的右半部分是：火。下面请同学们根
据我们刚才的推算，自己想一想这个字的左半部分应该是什么呢？什么字可以和
火组成左右结构的字呢 ?一会我找同学回答。
8.学生回答，教师总结：
左边绿:植物类
右边红：花、果实、火等
左右相遇起凉风：秋冬有凉风
绿的喜欢及时雨：禾苗
红的最怕水来攻：火 所以答案： 秋
(二)第二个字谜。
1.这样猜字是不是很有趣呢？接下来第二个字谜，我希望同学们以小组 为单
位交流讨论得出答案。老师只给你们一个提示：“”里的字代表的是字的偏旁。
希望同学们 都能开动自己的大脑，大胆地去想象。
2.学生展开讨论，得出答案。
3.教师讲评：教师 对找到正确答案的小组要重点表扬，对于没有找到正确答
案的小组要提出鼓励，增强学生的自信心。教师 解答：

“言”来互相尊重--请
“心”至令人感动--情
“日”出万里无云--晴
“水”到纯净透明--清 所以答案是：青
四．师生互动，拓展思维。
1.教师引言：除了学习课本上的字谜，同学们 你们还知道哪些字谜呢？可以
说出来考考大家，我们一起来猜一猜。
2.学生说字谜，大家一起猜。
3.教师活动：大家都说了自己知道的字谜，老师这里也有几 个字谜，也想让
同学们一起来猜一猜。
(1)去字多一笔。
(2)一口吃掉牛尾巴。
(3)一加一。
（4）七人头上长了草。
(5)人不在其位。
4.学生讨论，猜出答案。
(1)丢 (2)告 (3)王 (4)花 (5)立
五．分析字形，指导书写。
1.猜完了字谜我们来学习 一下本课的会写字，本课的会写字一共有七个:字、
左、右、红、时、动、万。（教师在黑板依次按笔顺 写出这七个字）
2.学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的七个会写字。
3.教师 活动：教师指导学生巧计生字。比如：日+寸=时，云+力=动，方上少
一点就是万等等。
4 .教师活动：教师强调书写。比如：“红”字的偏旁是绞丝旁，下面是一提
不是一横；“万”字注意横写 的长一些；“时”在写偏旁日的时候，注意是细长的
日，而不是扁宽的日等等。
学生活动：在田字格里规范书写七个会写字。
5.教师活动：学习了这七个会写字，请同学们 用他们组词。(学生活动：学
生回答。)教师点评：教师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思 路。
六．总结。
1.说一说：学了这一课，你的收获是什么?有没有感受到中华文化的博大 精

深呢？
2.写一写：你都学会了哪些字？认识了哪些新偏旁？
七．课后作业。
1.熟练会认、会写字。
2.课下去搜集更多的字谜，或自己编一些字谜，来进一步丰富自己的字词积
累量。
3.小结全文：这节课，我依据开学初所制定的课堂改进计划，以注重日常积
累，加强语文实践，引导学 生积极思考，掌握学习方法为目标，提高课堂效能，
培养学生良好的学习习惯，切实提高学生的语文能力 与水平，取得一定的效果。
作为教师，应尊重每一个学生，给他们多一些鼓励，促使他们主动地去思考去 学
习。
板书设计：
左边绿:植物类 “言”来互相尊重--请
右边红：花、果实、火等 “心”至令人感动--情
左右相遇起凉风：秋冬有凉风 “日”出万里无云--晴
绿的喜欢及时雨：禾苗 “水”到纯净透明--清
红的最怕水来攻：火
答案是：秋 答案是：青