人教部编本一年级下1.春夏秋冬2.春夏秋冬3.小青蛙4.猜字谜、口语交际
门可罗雀的意思-华东师范大学教务处
课题 1.春夏秋冬 课时 2课时
学
情
分
析<
br>教
材
分
析
设
计
意
图
春夏秋
冬是生活常识，对各季节特点学生在生活中有一定的了解，学
生在一年级上学期的学习中，大部分学生已
能借助拼音拼读课文，基本了
解课文内容。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对<
br>于本课内容的理解难度并不大。
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形
式
出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。要求在识
字教学中激发学生
主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图
，采用多种方式，引导学
生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来
有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感
受文本的韵律美。
知识与技能：1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等 生字和雨
字头、双耳旁2
个偏旁;会写“春、风”等7 个字和横斜钩1 个笔画。
2.
通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思。
过程与方法：整堂课师生合作、学生之间相互合作、互相讨论中共同学习，
注重学生的积极参与度，提高学生自主学习的积极性。
情感态度与价值观：了解四季景物特点，体会四季的美好。
三
维
目
标
教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8
个生字；借助插图和动
作演示理解词义。
教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。
教具、学具准备：课件
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，出示词语。
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、读词语，多种方法，认识生字。
1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。
(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹 夏雨落
秋霜降 冬雪飘
5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
三、自主识记生字。
1.读生字。
2.口头组词。
3.识记生字。
第二课时
一、 复习导入。
1.读生字。
2．读词语。
二、示范指导，书写生字。
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生
说不准的地方，教师重点
讲解。
3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，
重点
看清笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
4．教师巡视，对个别学生予以指导。
5．利用投影仪进行书写展评。
三、反复朗读，加强巩固。
1．学生组成四人学习
小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，
也可以打乱顺序自己调整读。
2．班内交流读。
四、画一画。
把自己喜欢的季节画出来。
板书设计
1.春夏秋冬
春风 吹
池草 青
夏雨 落 山花 红
秋霜 降
鱼 出水
冬雪 飘 鸟 入林
课题 2、姓氏歌 课时 2课时
学
情
分
析
姓氏对
于姓氏在生活中就很熟悉，加上已经学过拼音，对于课文可以
借助拼音来拼读，这是一篇有关姓氏的儿歌
，整首儿歌节奏感强，通过诵
读极易引发学生的兴趣。是学生比较感兴趣的课文。
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一
些常见姓氏的写法，第二节列举了一些
中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通
过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能
力。
本节课设计以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与
《语文课程
标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的
过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏
知识，还激发了学生对祖国的热爱
之情。
知识与技能：1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个
生字，会写“姓”“什”等7个生
字。2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。
过程与方法：讨论交流，朗读理解。
情感态度与价值观：培养热爱传统文化的情感。
教
材
分
析
设
计
意
图
三
维
目
标
教学重点：采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
教学难点：了解传统姓氏文化中的复姓。
教具、学具准备：多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、 情境导入。
1. 启发谈话，导入活动：同
学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。
我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。(告诉学生，我国的经典诗
文有《三字经》《百家姓》《弟子规》
《千字文》《论语》等)出示课题。
2.（出示《百家姓》课件）集体齐读《百家姓》
赵 钱 孙 李 周 吴 郑
王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许
何 吕 施
张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜……
3.说说自己知道的姓氏名称。
二、 初读课文，识字学词。
1.
交流姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一
个传说。
(1)同桌商量、准备交流。
(2)老师引入故事话题。
(3)教师讲张氏背后的故事。
在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓
箭，被任命
为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓
氏的名
人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲
景；著名的《清明上河图》就是北
宋画家张择端的伟大作品；还有近现代国民
党爱国将领张学良。
2.借助拼音自由读课文，注意读清楚，读流利。
3.想一想儿歌中写了哪些姓氏？请在课文中画出来
4.与其他同学互相检查朗读情况。
5.按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。
6.同桌互读，并交流。
7.自读，同桌互读检查。
第二课时
一、 复习生字。全班齐读生字。
二、指导书写。
1.展示生字。
2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错
的笔画。
3.教师讲解书写要点。
4.教师范写，弄清笔顺。
5.指导学生描红，临写。
6.组织展示。
三、品读课文。
1.自由练读。
2.指名朗读句子，注意停顿。
3.加动作，自由轻声读课文。
4.齐读课文。
5.认读词卡：
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 诸葛 东方 上官
欧阳
6.讲解复姓。
补充：司马 公孙 皇甫等等
7.介绍自己知道的姓氏
（1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮
，吐字要清
楚，面带微笑看着全体同学来介绍。
（2）开火车，来介绍。
（3）同学评一评，谁介绍得好。
（4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣
事。介绍自己知道的
姓氏，同学评一评，谁介绍得好。
四、拓展延伸。
1.知识拓
展：我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，姓氏文化就是其中的
一部分，我们要热爱祖国传统文化
，热爱祖国。
2.引导学生说说：班里的同学有哪些姓。用不同的方式，介绍自己的姓。
五、总结全文。
1.活动总结：同学们，中国的古代传统文化，源远流长。希望同学们在以后
的课
外阅读中，学到更多的中国传统文化识。
2.结束语：
大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！
板书设计
2 . 姓氏歌
赵 钱 孙 李
周 吴 郑 王
冯 陈 褚 卫
蒋
沈 韩 杨
课题 小青蛙 课时 2课时
学
情
分
析
一年级学生天真活泼，《小青蛙》是一首儿歌韵文，也是一年级儿童
喜闻乐见的
韵文，这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、
激发学生的想象、启发学生开动脑筋。
这是一首儿歌形式的识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了
青蛙的外形和本
领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、
睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声
字，充分展示了形声字声旁表
音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学<
br>习汉字的兴趣。
本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的
重
点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强
合作意识。同时采用等多种识字方
法使学生感受到识字的乐趣，力求使每
位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。
知识与技能： 1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里
的“青、清、气
、晴、情、请、生”等七个生字。2.有感情地朗读课文，自
主识字。
过程与方法：谈话交流，朗读理解。
情感态度与价值观：喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
教
材
分
析
设
计
意
图
三
维
目
标
教学重点：
1.正确认读本课“清、晴、眼”等生字，会写田字格里的“青、清、气、
晴、情、请、生”等七个生字
。
教学难点：了解形声字的构字规律。
教具、学具准备：多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，引入新课。
1.同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？
2.下面我们一起来认识一下这位新朋友吧！（教师板书：《小青蛙》）
二、初读课文，整体感知。
1、师范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的？
2.请同学们自由读儿歌，划出生字，根据拼音读准字音，把儿歌读正确读通顺，
多读几遍。
3.、齐读课文。
三、记忆字形。
1、用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
2、同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
3、检查生字的自学情况
4．交流记字方法。
5.口头组词。
四、课文详解。
1、初读课文。
(1).全班齐读课文，课文有几句话？文章的主人公是谁？
(文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。)
2、深读课文，解析文章主旨。
(1)读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的？(小小的，大眼睛。)
(2)谁还能补充一
下生活中了解到的青蛙的样子？(身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，
大眼睛，呱呱的叫。)
(3)读文章第二句，你知道了什么？(小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。)
(4)你还知道哪些益虫？(猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎„„)
(5)读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙？(我们应该保护小青蛙。)
五、小结
第二课时
一、 复习导入。
读生字，读组词。
三、指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
（3）小练习。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
3.组词。
四、 课文小结。
青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大
自然。
板书设计
3 小青蛙
清 晴 睛 情 请
眼 保 护 害 事 让 病
课题 4.猜字谜
课时 2课时
学
情
分
析
教
材
分
析
学生在上学期的学习中，已能助拼音初步认识有些字，会读、写简单
的字会拼读短小的课文，但是阅读
能力不强，理解能力和表达能力也需要
培养。
《猜字谜》一课有两则谜语，内容生
动、有趣，语言优美，读起来朗
朗上口。在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生
活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法
识字的兴趣，激发创编
字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步
感知
了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。引导学生采用多种方法识记生
字，从读词、读短
语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，
认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学
生对字词的识记得到了巩
固。
知识与技能：1.能正确认读12个生字，会写7个生字。
2. 能正确地朗读
课文。3.培养学生合作学习、自主探究的能力。
过程与方法：合作学习
情感态度与价值观：激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
设
计
意
图
三
维
目
标
教学重点：能正确认读12个生字，会写7个生字。能正确、通顺地朗读课文。
教学难点：了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教具、学具准备：多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？
(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜
底就在话里
藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐
读课题。
二、初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多
读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
三、随文识字。
1、听朗读，读准字音。
2、认读生字。
3词语积累。
4、理解课文。
5、拓展延伸。
四、课堂小结。
第二课时
一、 复习导入。
1． 读课文。
2． 读生字。
二、指导书写。
1.课件出示生字：字、左、右、红、时、动、万。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：字
半包围结构：左右
左右结构：红时动
独体字：万
4.根据结构特点，重点指导字、右、红的书写。
三、创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜
欢的人猜，比一比谁
说得最准确！
四、布置作业。
五、课堂小结。
板书设计
4.猜字谜
左边绿，右边红，
左右相遇起凉风， 秋
绿的喜欢及时雨，
红的最怕水来攻。
“言”来互相尊重，
请
“心”至令人感动。 情
“日”出万里无云， 晴
“水”到纯净透明。 清
课题
口语交际;听故事，讲故事 课时 2课时
学
情
分
析
一年级学生能
借助拼音朗读课文，能用自己的话或者借助文中的话，
复述故事主要内容，可能会出现故事复述不完整的
情况。学生能够读懂故
事内容，有自己的初步感受。
本次口语交际是“听故事，讲
故事”，教材安排上分成两个部分。第一
部分是语言描述。“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故
事。然后自
己讲讲这个故事。”这两条提出了本次口语交际的两个任务：一是看图听故
教
材
分
析
设
计
意
图
三
维
目
标
教学重点：1、培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。2、培养学生
讲故事的时
候，声音要大一些，让别人听清楚。
教学难点：能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音
响亮。
事。二是尝试讲故事。教材下方提示了本次口语交际的两个
要求：听故事
的时候，可以借助图画记住故事内容；讲故事的时候，声音要大一些，让
别人听清
楚。第二部分是图画。八幅连环画，有序描绘了故事的主要人物
和主要情节。虽然故事稍长，情节较多，
但具有反复的特点，且每个故事
情节之间逻辑关系明确，因此降低了听故事和讲故事的难度。建议教学中
引导学生充分利用书中插图。
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事，能复述
大
意。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。与别人交谈，态度自然大方，
有礼貌。
知识与技能：能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故
事的主要情节。
过程与方法：能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
情感态度与价值观：有当众讲话的勇气和信心。
教具、学具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、揭示课题
1、板书课题
2、了解口语交际任务。
二、看图了解
1、出示图画，讲讲看图的顺序和方法。
2、学生自主看图，说一说图画的内容。
3、小组内交流。
三、听故事，记内容
1、讨论：怎样记住故事的内容？
2、提出要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。
3、听老师讲故事《老鼠嫁女》，借助图画记住故事内容。
4、按图画逐一交流记住的内容。相机板书关键词语。
5、小结：记住故事内容的方法。（看图画，找关键词语。）
四、讲故事，说内容
1、同桌互相讲故事，要求：
讲的同学声音大一些，让别人听清楚。听的同学认真听，作出评价。
2、全班展示，相机评价。
五、布置作业
给家人讲一讲《老鼠嫁女》。
板书设计
口语交际：听故事，讲故事
《 老鼠嫁女》
听故事的时候，借助图画记住故事内容；
讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。