四年级语文学困生转化情况记录表
瓯海二高-西安翻译学院成绩查询
学困生转化情况记录表
2010---2011学年第 学期 教师
学生
情况
班级 姓名 性别 年龄
学 困 生 基 本 情 况 分 析
转 化 过 程 及 所 采 取 的 措 施
体
会
或
感
想
2010学年第二学期
学生
情况
班级 姓名 性别 年龄
四年级 李晓娜 女
10
学 困 生 基 本 情 况 分
析
初
步
该生基本能听从老师的教导，和同学友好相处，有班
级
荣誉感。但思想上不重视学习，思维能力欠缺。课
观
察
或
诊
断
堂上注意力易分散，基础知识漏洞较大。表达能力、
阅
读能力均不理想，尤其是作文，只相当二年级学生
的水平，而且书写极差，对学习语文缺乏信心，学得<
br>被动且困难。
转 化 过 程 及 所 采 取 的 措 施
一、
该生不仅课堂上易开小差，学习能力特别是记忆和理解力都
很不
理想。所以我首先多和他谈心，让他对自己充满信心，
让他知道自己要是肯学的话，也能学会。
二、
在平时的学习中，对他采取“熟能生巧”的策略，多朗读，多练
习，多记忆，直至基本掌握知识点。
三、
课堂上多关注其学习状态，多给予
答题机会，集中其注意力，树
立其学习自信心。另外，需重点培养其预习、复习、按时完成作
业
等习惯。
四、
指定他的同桌为帮助他的“小老师”；提醒家长多关心他的学习
情况。
五、
定期进行相关知识的辅导。如基础题的训练、课文朗读及背诵、
习作的基本方法„„
由于李晓娜接受能力较为欠缺，所以进步不太明显。在本学期
转
的几次测验中，他的语文成绩虽然都有提高，但都不及格。今
化
后我还要不断地思考：有没有更好的方法来转化？如何有效地
效 提高她的学业成绩？
果