小学生近视的原因-手势礼仪

义务教育基础课程小学教学资料
祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐 ！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！
祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您 及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、 万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢 乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！
两位数乘两位数
教学设想
本 节课应该是在学生初步掌握了两位数乘一位数以及乘
法的口算和估算的基础上，进一步学习两位数乘两位 数
（不进位的）乘法。本节课本着“以自我探究为主线”
的教学理念，重视学生的学习过程和学 习方法，努力使
学生在探究交流中获得新知，在数学学习活动中体
得好成绩，为祖国奉献力量祝 福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福同学们快乐成长，能够取得好成绩，为祖国奉献力量
祝 福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福同学们快乐成长，能够取

会数学与人类生活 的密切联系，同时获得成功的体
验。在教学过程中，注意从学生已有的知识经验出发，
促使学生 通过迁移类推主动探究新知，学生在教师的引
导下，试一试，说一说，算一算，以及小组合作学习，自主探索归纳出两位数乘两位数的计算方法。既培养了
学生的算法多样化意识，又提高了学生的计算 能力。
教学目标
让学生经历发现两位数乘两位数 的算法的全过程，
体验计算方法的多样化，并通过比较各种方法的优点和
方法，寻找最佳方法， 训练学生掌握、优化策略的思想
1

和方法，从而学会两位数乘两位数的笔算方法。
㈠ 游戏引入：
师：请大家根据我的提示抢答出是哪一位世界名人，好
吗？
生：好的
师：提示1、跟童话有关 提示2、他出生在丹麦提示 3、
他与丑小鸭有关 提示4、他是一位著名的作家 你们知
道他是谁吗？
生齐答：安徒生
师：看来咱们班同学们了解得课外知识还真多，大家都
看过《安徒生童话》吗？
生齐答：看过
㈡ 提出问题，寻求不同答案：
师：最近我们学校在推出“读书考级 ”活动，学校要新
进一批新书。一本«安徒生童话»24元，图书室现在要买
12本，300元 钱够用吗？（边说边出示）大家有办法帮
图书室的老师解决吗？
生发表意见：先求12本共花多少钱，然后再和300元钱
比大小，如≦300元就够， ›300元就不够。
2

师：12本共花多少钱，你会计算吗？
生抢答：12ⅹ24或者24ⅹ12（板书）
师：今天我们就来研究这样的两位数乘两位数的笔算（板
书课题）
㈢ 探索尝试，寻找方法
1、独立思考
师:现在给大家30秒的时间先来想一想有没有办法算出
12ⅹ24的得数。生思考。
2、交流方法
师：下面把你想的方法说出给组里的同学听一听，看哪
一组想的办法多，生交流
3、汇报结果:师：哪个小组能说出你们的想法
生1：12+12+12+12+„„+12=288（24个12）
生2：24+24+24+„„+24=288(12个24)
生3：12ⅹ4ⅹ6=288 板书学生所有的想法，并适时
生4：12ⅹ3ⅹ8=288 适当的表扬鼓励，如：
生5：24ⅹ3ⅹ4=288 你是个喜欢计算的孩子，
生6：24ⅹ2ⅹ6=288 你是个爱动脑筋的孩子
生7：10ⅹ24+2ⅹ24=288 数学家也是这么想的
3

生8：20ⅹ12+4ⅹ12=288 你比以前敢举手发言了
4、归纳：
师：大家真了不起，充分利用以前我们所学的知识，想
出了这么多的好方法，有连加的，有连乘的，还有拆数
的（边指边说）。你认为哪种方法最简便 ？
生：发表个人意见
师：如果是23ⅹ13的话你认为哪种方法计算简便？
生：可以拆数23ⅹ10+23ⅹ3
5、研究笔算
师：你能把24ⅹ12刚才的口 算过程体现在竖式上吗？下
面以小组为单位，边说边写，试着写一下24ⅹ12的竖式
生以小组为单位进行讨论，老师进行共同的参与。
生讨论完以后，进行板演，并让学生说一说 是如何想的。
在板演的学生说的过程中，由其他学生进行评价，并提
出自己的疑问，相互进行补 充说明和讲解。
生做并展示：2 4 2 4 2 4
× 1 2 × 1 2 × 1 2
2 8 8 4 8 4 8
2 4 2 4
4

2 8 8 7 2
展示时要求展示的学生说一说是如何计算的
6、边讲边板书
师：为了计算方便，我们可以先从个位乘起，4ⅹ2=8，
写在个位下面，
再用十位 上的2ⅹ2=4在十位上写4，然后用4乘十位上
的1是4，写在十位的下面，再用十位上的2乘十位上 的
1，是20个10是200，写在百位上，最后将48于240相
加是288。
师：大家看，一开始，我们说图书室拿300元钱够不够？
生：够，还多12元呢。
㈣ 数学诊所
师：看来大家都基本掌握了这个方法了，但是我想通过
几个题检测一下 大家的掌握程度，敢接受挑战吗？
生：敢。 师出示投影片。
3 2 4 3 2 2
×1 2 × 1 2 × 1 4
3 4 8 6 8 8
4 3 2 2
5

5 1 6 1 1 0
分别集体判断对错，并由学生独立将 做错题的正确答案
做在答题纸上，同位互查，并集体订正答案。
㈤ 你能把今天的收获说出来与同学们和张老师共同分享
吗？
指名学生说一说今天的收获，如：我 学会了两位数乘两
位数的竖式计算方法，我还学会了两位数乘两位数是为
什么要这样乘等等。
㈥ 猜密码
师：张老师这里有一个宝盒，你想知道里面装的是什么
东西吗？
生：想知道。
师很不情愿的说：可是我还不想告诉你们，如果你们能
猜出这个盒子的 密码的话，就告诉大家而且还可以送给
你们，能行吗？
生：行。
师：你们只要能将 我下面要出示的这三道题的得数连起
来就是这个密码，要求：做的速度要快且全部做对，选
出前 五名。好，下面准备开始。
6

生开始独立完成并交给老师。
2 3 4 1 2 3
× 1 3 × 2 1 × 3 1

㈦板书设计：
㈧课后反思：













7

两位数乘两位数
24×12＝288 12+12+„+12=288（24个12）
2 4 24+24+„+24=288(12个24)
× 1 2 12ⅹ4ⅹ6=288
4 8 24ⅹ2ⅹ6=288
2 4 10ⅹ24+2ⅹ24=288
2 8 8 20ⅹ12+4ⅹ12=288


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