阜南县人力资源和社会保障局-关爱留守儿童活动方案

课题：两位数乘两位数和混合运算
教学目标：
1. 复习两位数乘两位数的计算方法和混合计算，进一步提高学生的计算能
力。
2. 复习估算的技巧，将数学知识应用于生活实际，解决日常问题
教学重点：正确熟练的掌握两位数乘两位数的竖式计算以及混合运算
教学难点：培养学生用数学解决问题的意识
教学准备：课件
教学过程：
一、沟通学习—口算抢答
20 ×40= 60 ×90= 72 ×80 ≈
10×24= 30×30= 50 ×59 ≈
设计意图：口算题，激发学生的学习兴趣
二、探究学习
小英家 准备将房子重新装修，需要更换的门窗玻璃有39平方米。如果玻璃
的价格是每平方米88元，更换这些 玻璃准备3600元够不够？（先估一估，在
计算）
主问题：你打算如何列式？
自学：学生理解题意，说说有哪些条件
互学：学生之间相互说一说，达成共识
展学：小组代表回答
解答过程：① 估算：39≈40 88 ≈90
那么39与88的积大约是3600，但不高于3600，所以估计是够的。
②88×39=3432,3432＜3600（元）
答： 更换这些玻璃，3600元够。
三、达标检测
1.

用竖式计算并且验算
24 ×13= 35 ×26=

指名学生上台板演，其他同学独立完成
老师追问：笔算两位数乘两位数时要注意什么？
梳理：（1）计算：相同数位要对齐；先用第 二个乘数的个位乘第一个乘数，再
用第二个乘数的十位乘第一个乘数。用哪一位上的数去乘，乘得的数的 末位就
和这一位对齐。最后把两次乘得的数相加。
（2）验算：交换乘数的方法
2.（1）混合运算
95 ÷5 ×64 （708+258）÷6
800 —609÷3 18 × （537—448）
先让学生结合算式，说说混合运算的计算顺序，再指名板演，其余学生独立在练习本上完成。最后集体订正。
讨论：混合运算的计算顺序是什么？
先算乘除，后算加减，有小括号，先算括号
（2）不计算，在得数大的算式后面画“√”
25+75 ÷5 26 ×14+27
（25+75） ÷5 26 ×(14+27)
学生指名说一说是如何比较的
3. 四个小队的少先队员摘棉花，每个小队有8人，平均每人摘15千克。他
们一共摘了多少千克？
说说条件和解题思路，说清先算什么，再算什么。
四、课堂总结
五、课外拓展：聪 聪和明明分别从甲、乙两地同时出发，相向而行，聪聪每分
钟行75米，明明每分钟行68米，经过20 分钟在途中相遇，甲乙两地相距
多少米？
设计意图：本题有两种解题思路，一是分别算每人2 0分钟行驶的路程，再相加；
二是先算两人每分钟的速度和。第一方法运用两位数成两位数，第二种方法 是
激发学生思维。