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人教版一年级下册数学试卷分析5篇

对于一年级数学试卷，我们要做哪些分 析呢?下面是###小编整理的人
教版一年级下册数学试卷分析5篇，以供大家学习参考。

人教版一年级数学下册试卷分析(一)

一、 试题情况分析

数学题量适中，题型多样化，知识面广，接近生活，尤其是个别
试题特别灵活，可多种方法 操作，适合中上等生。偏难。

二、 错题情况分析

第一题，填空

(1)“一个两位数，十位上的数比个位上的数小4，这个数可能
是、。”这道题错的特别多。绝大部分同学不理解题意，不知从何入
手。

(2) “把58、79、12、33、95、80从小到大排列。”数字多，括
号小，同学们答的乱。

(3)“正方形的四条边，长方形的对边。”同学们看图形能分辨两
种图形，但是叙述图形 特点不准确。对于这类题不理解，不知怎样表
达。

(4)“3张1元，2张5角 ，5张1角组成。”这道题数字多，学生
思考不能周全，绝大部分学生心里糊涂，不知是多少钱了。
第二题，写出钟面表示的时刻。也有很多学生错。有的是学生答
题不认真，有的是学 生没有答题方法。

第三题，计算。加减混合错的多。绝大部分学生是马虎，个别学
生是基础差，根本就不会算。

第四天，填符号“25角2元6分”因为“分”这个单位在生活中
不常用， 孩子接触少，有的甚至没有“分”这个概念，不知“分”到
底有多大，所以不会比较。“34=81”思 维不灵活的学生符号填错。

第五题解决问题，条件，问题对于一年级下等孩子来说给的太 多，
孩子们的思维还达不到这个清晰度，有的计算出现错误。还有就是提
出问题，很多孩子提出 问题的语言不准确，没有标点符号。平时训练
不到位。

第六题，统计的第5小题错的多，有的学生没读通题，只提问，
不解答。

第七题 ，画一画的第2小题，画四种不同的图形，属于奥数问题，
对于中下等生来说偏难，不会全面思维。
三、 改进措施

(1) 要增强基础知识的教学，培养学生灵活计算的水平。

(2) 平时要注意引导孩子知识与生活实际相结合，让知识给生活
服务。

(3) 培养孩子的创新思维，一题多解或一题多变，能从不同角度
把握知识、使用知识。

(4) 注重孩子学习习惯的培养，说完整话，书写工整。

人教版一年级数学下册试卷分析(二)

一、试题分析

这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念
和目标体系。具有以下特点：

1、内容丰富，结构宽阔

本试卷是以《标准》所规定的教学 内容为依据，同时根据整套教
材的知识、水平和情感发展总体结构实行设计的。比较全面地考查了
学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本水平的同时，适
当考查了教学过程，能较好地反映 出学生的实际数学知识的掌握情况。
从卷面看分这样几部分：

100以内的数的 理解及计算、理解人民币、位置和图形的拼组、理
解钟面、统计知识、解决问题显本领、数学推理等。< br>
2、趣味性强，贴近生活

《标准》认为数学要注重学生的生活经验 和已有的知识体验。本
卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情
景、 插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。
比如：

(1)看谁算得又对又快

(2)数一数，画一画

(3)动动脑筋，填一填

(4)钟面，拼组的图形。

(5)观察位置和统计中的图画

(6)解决问题中的实物图和美丽的花园图

让学生置身在一个充满情趣的数学活动中。激励学生用自己的智
慧去解决问题，使学生获得 愉快的数学学习体验。

3.注重应用意识和解决问题的水平

解决 问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，
又是培养学生应用意识、创新意识的重要途 径。比如数图形、找学习
用品，从实物图中解决问题，在钟表中、在小动物的嬉戏中、在购物
中 来解决问题。这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地

实行观察、实验、猜测 、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思
维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏 数学美的
意识。

4.注重动手操作水平的培养

数学活动 必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实
验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教 学过程和学生的实
际水平。如：观察了图形的规律接着画下去，画统计图、用小正方体
拼正方体 。老师在新课程理念下组织实施课堂教学，重视了学生的动
手操作，让学生经历了探究的过程。

5、注重对学生学习习惯、学习方法的培养

每一道题的题目都是对学生的温 馨提示：仔细读题把空填完整、
耐心计算、认真思考、按要求做题、分析思考解决生活问题等。

二、质量分析

我班的41名同学人评94.78分，优秀率65100，及格率100100。

现将试卷情况具体分析如下：

(一)、填空题

该题准确率90%。

好的方面及成因分析：第1、2、4、5、8、10题准确率较高。 老
师在教学中注重了100以内的数的顺序和组成教学。学生对人民币的
换算掌握较好。

差的方面及成因分析：

第3题学生对写出十位上是9的4个数分别是( )。有的同学却写
出了个位是9的数，对题意没理解。

第6题用 几个小正方体拼一个大正方体，至少用()个小正方体。
很多同学填4个，主要是对正方体的特征感知不 深，还需要进一步培
养学生的空间想象水平。

第7题按规律填空绝绝大部分的学 生能找出图形的规律,个别的找
不出规律，有的找出了规律又没按要求做，画了很多图形。

(二)、看谁算得又对又快该题准确率为99%。

好的方面及成因分析：

口算中的两位数加减一位数进位及退位的，两位数加减整十数，< br>学生对计算方法都掌握得很好，计算的水平也好，准确率高。

差的方面及成因分析：

连加、连减、加减混合做错的同学较多，主要原因是因为第一步< br>的得数记不准确，就实行了第二步计算，老师一再强调要把第一步的
得数写出来，可绝大部分学生 没按老师要求作;还有一个重要原因是粗
心，计算时将加法作减法算或减法作加法算，甚至有学生将数字 看错。

(三)、填