斯坦福大学商学院-文体活动总结

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第一单元 除法

课 题
分桃子
1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方
法，并能正确计算。
教学目标
2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学重点

探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
教学难点
经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。

教学准备 课件
教 学 过 程
教 师 活 动
一、导入新课
1．复习。
12×3= 20×4= 24×4=
36÷9= 48÷4= 72÷6=


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二、导学新课
1．创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提
出问题。
板书：分桃子

1．理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数
学信息？
(关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题)
“图中有多少个桃子？”“68中的6表示图中的那部分？8呢？”
2．提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？
3．解决问题。
（1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？
列算式：68÷2=
（2）独立完成与小组合作，出示要求：
运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？
学生汇报：
口算：
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竖式计算：
请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡
视，展示不同的表示方法。
交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每
步表示的意思是什么？
(1)和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；
再把余下的8根平均分 成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30＋
4=34，商34表示每只猴子各分到34个桃子。
（3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能
平均分的情况就无法表示了。
对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式
计算的一般方法：X k B 1 . c o m
从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。
2.又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多
少个？还剩多少个？
补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数2
的实际意义是什么？ ：剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是
2，余数要比除数小。
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三、巩固练习
1．完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？
2．完成课本练一练第3题。
四、课堂小结

用竖式计算的时候应该注意些什么？
（1）相同数位要对齐；
（2）符号要写准确；
（3）从高位除起，先算十位，再算个位。
（4）余数要比除数小。
五、布置作业
1．课堂作业: 教材第3页第2题，第4题。
2．课后作业: 练习册第1，2页

板
书
设
计

分桃子（两位数除以一位数）
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教
学
反
思



















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课 题
分橘子
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1．结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计
算方法。
2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正
教学目标
确地计算。
3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用
意识和解决实际问题的能力。

教学重点
会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算

教学难点 会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。熟练解
决实际问题。

教学准备 课件
教 学 过 程
教 师 活 动
一、复习引入
用竖式计算下面各题：
48÷2= 89÷2= 69÷3= 55÷5=
67÷6= 84÷2= 85÷4= 96÷3=
（规范竖式的书写规范）
二、导学新课


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