结题报告范文-村工作总结

部编六年级下册第四单元测试题（含答案）阅读理解技巧

一、语文阅读理解专项训练以及模拟试题
1．

忧伤的国歌


房向东


①那天，我们先去了格林尼治天文台，回来路上，弯到一家叫“金筷子”的中餐馆吃午饭。
< br>②“全筷子”是一个女老板，三十五六岁模样，脸不大，眼睛却特别大，那眼睛弥漫着伦墩
的雾， 有点儿迷惘，有点儿忧伤。她先是为我们上了茶，接着上饭上菜。

③边吃饭边聊天。这时，女 老板凑过来问：“你们几个，什么团呀？”我们告诉她，我们是
出版方面的。她“哦”了一声，她似乎对 我们是搞出版的来了兴趣，话稍多了几句，淡淡地
说：“我是在人民文学出版社的大院里长大……我的继 父在人民文学出版社当美编。他叫李
某某。”这时，我仔细瞧了她一眼，她说不上漂亮，然而有一种气质 ，有点冷，有点无奈，
仿佛还有点渴求。

④这时，突然响起了中华人民共和国的国歌 声。我们几个全都抬起了头，先是对视一眼，
接着就寻找声音发自何处。在伦教，还能听到我们的国歌？ 原来，是从女老板的口袋里发
出的声音—是她的手机响了。她的手机铃声设置为我们的国歌声！

⑤她到一旁接电话了。

⑥在国内，每天听这支歌，可是，从来没有像今天这样具有如 此特殊的震撼力。这音乐，
强烈地撞击着我的心灵。一时间，我们几个都沉默不语了。

⑦接完电话，她过来又为我们每人加了一小碗汤。我们问，你的手机怎么会有国歌声呢？

她说：“想家。特地灌进去的。”

③我们似乎也没有太多的话说。不知道别人在想什 么，我在心中品味着她的“想家”二字。
我还品味着“金筷子”这个店名，筷子，是中国才有的，“筷子 ”却是“金”的！中国的筷子，在
她心中有多大的分量啊！

④过了会儿，我问：“最 近有没有回到国内看看？”她说：“去年春节回北京了。我什么人也
没有找，在宾馆住了三天，这三天都 打着车在街上转……”她的声音很低。听到她的声音，
我被她的伤感所感染。她说了，她想家。北京，是 她长大的地方，有同学，有亲人，至
少，有熟人，她却谁也没有见。她有一个继父，她母亲还在吗？她与 母亲说不上话？或者
母亲待她不好，所以她出国了？也许，她的爱遗失在北京的某个公园，遗失在依然款 款而
流的水中？无家可归？还是有家不想回？她在北京转了三天，她在寻我感觉还是寻找梦？
总 之，我觉得她瘦弱的身躯里装了很多心事，很多理不清的情感。

①我们走了。女老板把我们送 到门外，神情恋恋的，又把我们送到了停车场，起风了。我
们要上车了，请她回去。她说：“一路上小心 啊，过马路要小心啊……”她的语气，像母亲送
孩子上学，像妻子送爱人远行……我们点着头，却什么也 没说。我们用眼神和笑容向她告
别。我们上车了。这时，她的手机又响了，她右手接着电话，左手上举着 ，晃动着，目送

着我们远去，远去……

①所有 的中国人都远去了，只有她留在伦敦的风中。这时，我真切地感受到了，她那手机
里发出的国歌声，有那 么点儿，忧伤……

1.请你梳理文章的情节，理清文章的思路。

吃饭时遇到女老板——（ ）——惊闻国歌——（ ）——送别

叮咛——（ ）

2.文中画线句运用了什么描写？有什么作用？





3.文章哪些地方体现了女老板“想家”的情感？





4.古人说人生有四大喜事，其中之一便是“他乡遇故知”。请你结合本文，谈谈对这一喜事
的理解。






1.聊天中得知女老板的身世，听女老板诉乡思，感受到手机里国歌的忧伤。

2.语言描写。表现出了女老板对我们离去的不舍，体现了她对祖国和国人的思念与热爱。
< br>3.①在手机里灌装国歌。②回国在大街上转悠。③为店取名“金筷子”。④为“我们”送行
。< br>
4.文章中在伦敦开餐馆的女老板，遇见我们几个“国人”态度非常热情，和我们相聊甚欢，< br>在“我们”告别之时非常依依不舍，这正应了古人之语：他乡遇故知。在他乡久居或旅游之
时，因 为和家乡不同的环境等因素，难免会感到孤独和忧伤，当遇到家乡人时难免会感到
亲切和欣赏，所以这是 人生四大喜事之一。（结合本文言之有理即可。）



2．

忽略

夕阳斜照在玻璃窗上，再反射在阳台上的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的先芒，很 美，很好
看。

孩子跪在椅子里，痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的花盆，无限美好的夕 阳毫不吝啬地把光
芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好，但孩子的心思完全不 放
在这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下的几根嫩绿嫩绿的小瓜苗。这是孩子几天前
吃西 瓜时随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了
声：“要是瓜苗慢慢 地长出小西瓜来，那该有多好啊！”接着，孩子咯咯地笑了，满眼的憧
憬。

孩子的母亲见了，走过来：“看什么呢？”

孩子忙把母亲拉到花盆前，开心地说：“妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗！以后它们会长

成大苗苗，结出小西瓜给我吃的。”

母亲皱了皱眉，笑了笑：“傻瓜，那些瓜苗过几天就会死掉，根本长不出西瓜。”

孩 子咬了咬嘴唇，接着笑了，睁大眼睛：“会的，小瓜苗一定会长出西瓜的，我会天天照顾
好它们的。”< br>
母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，身后是孩子表现出的坚定与信心。

一天下午，孩子从学校回来后，照例跑向阳台，奔向花盘。顿时，孩子傻了眼，花盆中紫
罗兰在夕阳下耀 武扬成地炫耀着。却不见了青青的瓜苗。孩子揉了揉眼睛，怀疑是自己看
错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的 小瓜苗不见了。孩子“哇”的一声哭了。

之后，孩子哽咽着问母亲：“妈妈，小瓜苗怎么没有了？”

“被我拔了，这有什么好 哭的。那些小瓜苗长在花盒里，影响紫罗兰的生长，那些个小东西
，别管了，你也是，就知道哭。乖，别 哭了。”母亲笑着责备孩子的淘气，拿手帕擦擦孩子
的眼睛。

此后，孩子总爱往花盒 瞟，并且想把那株讨厌的紫罗兰给拔了，孩子也几次用手捏住它，
但终究没有拔，这也是一个生命呀，孩 子想。

几天后，孩子画了张画，画中是一个大大的花盒，花盒里长着一棵小小的瓜苗，嫩嫩的 ，
绿绿的，旁边写了一行小字：“我虽小，但我也是一个生命。”老师惊讶于他的想法，给了
他 满分。孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，关道：“不错啊，真厉害，得了满分啊。
妈妈待会儿带你 上街，给你买冰淇淋。”

夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台上的瓷砖上，幻出一片红红亮亮 的光芒，很美，很好
看。

孩子呆呆地望着花，觉得心里空空的。

1、文章开头与倒数经二段都描写了同样的景物，这样描写有何作用？





2.文章中孩子关注的“主角”是小瓜苗，作者却为什么对紫罗兰进行多次描写





3.老师为什么要给孩子满分？母亲又是怎样看待孩子的满分的？他们的区别在哪里？





4.说说你对文章标题“忽略”的理解。






1.①结构上互相照应。②开头的景物描写，象征了孩子内心美好的憧憬。③结尾 的景物
描写，反衬了孩子内心的失落。

2.用紫罗兰的美，反衬出小瓜苗的平凡渺小，为孩子与母亲不同的观点铺设了背景。

3.老师认为孩子画中的想法很好；母亲只是单纯看中满分的分数，并想给予他物质奖励。
区别在于： 老师理解了孩子的想法，而母亲只看中物质与现实，忽略了孩子内心的憧憬和
梦想。

4.①妈妈只看到紫罗兰而忽略了小瓜苗。②妈妈忽略了孩子内心美好的梦想和憧憬。


3．

没有一朵花会错过春天


她在作文里 这样写道“从来没有人是注意过我，我的生，我的死，都与这薄凉的世界无关”
。没有人明白，在这颗幼 小的心灵中，为何会溢满那么多不可名状的哀伤和绝望。当然，
她的老师也一样。

那 是一位年过半百的老头，言语不多，虽教学经验极为丰富，但这一刻却不知道如何与这
个年龄相差将近4 0年的女孩倾心交流。他在陈旧的教案本背面上打了很多遍草稿，把明日
要说的话一一罗列出来，整理， 像研究一部旷世巨著。尽管如此，还是觉得语言苍白无力
，软弱得像阴天里的清冷雨丝。
春天的阳光依旧透过窗台，照耀在每个孩子纯真的脸上。所有人之中，她离阳台最近，可
还是心如冰 冻。她没有朋友，没有疼她爱她的母亲，就连唯一对她稍好的可依靠
外婆，也在前些日子病故了。她的 生活一片狼藉。有同学说，她暂住了孤儿院，所有的费
用都政府承担。她得继续生活下去，得为远去的母 亲和外婆坚强活着。可有什么理由让她
继续活下去呢？她还有什么理由相信温暖？他站在宽大
讲台上，以最平和的语调讲完了课，宣布下午外出游玩。所有的孩子都欢呼不已。只有她
，静静地眯眼歪 靠在窗台上，对着窗外发呆。

所有的孩子都有自己的朋友，一起游戏，分享自己的快乐。她坐 在绿草之中，看着天际变
幻的流云，怒放的花朵，簌簌地落起泪来。

沿着小路，他来到她的身前。她侧脸擦泪后，镇定地叫道：“老师好！”

“怎么不和同学一起玩？”他一边喘气一边说。

“老师，我和他们不一样，他们有值 得快乐的理由，而我没有。”他捊了捊花白的头发，拉
着她的手，走进花园深处。顿时，一阵沁人心脾的 芳香从远处缓缓涌来，包围了她前行的
路。他问：“这些花你认识多少？”“大都认识。那是迎春，那是 瑞香，那是玉兰……”她对
这些花名如数家珍。她的外婆生前爱花，因此，她从小受了熏陶。

他微笑着，看她在盘点花名时慢慢活泼起来，显然，她在环视花朵的同时，也渐渐沉漫于
百花争 艳的美景中。

当地气喘吁吁地将园中的鲜花点过大半时，他问了一句：“你能把此时没开的花 点出几种吗
？”

她顿时被难住了。园中之花，大大小小，不下百种，却没有一种隐藏 着身形，躲避阳先。
他说：“明天告诉我，为什么它们都会竞相开放？”

当夜，她想 了许久，从外婆遗留的书中找到了答案。次日，她从季节、温度等客观存在的
因素，向他解说了为何花朵 都会竞相开放原因。他微笑着听完，递给她一张纸片。

之后，她回到教室，如同换了一个人似 的。她主动和同学搭话，帮助他们解决难题，组织
班里的课外活动，维持课堂秩序

很 多年后，她站在明媚的讲台上，成了一名优秀的人民教师，她也带她的学生去看花，点
花名。她也曾问过 一个忧郁的孩子，为什么花朵都会春天竞相开放？

次日，当那个孩子急急忙忙跑来告诉她答案时，她将当年老师给她的那张纸片递给了那个

孩子。泛黄的纸片上，坚定地写着：“没有一朵花会错过春天。”

1、请用简明的语言概括故事内容。






2、文中画线的句子是什么描写？有怎样的表达效果？






3、联系文章内容，说说你对题目“没有一朵花会错过春天”的理解。（可以从表 面意思和深
层含义来答）






4、结合文章内容，并发挥自己
联想，你认为文中的女孩为什么在长大 后选择成为了一名优秀的人民教师？说说你的看法
。






1.一个孤独忧伤、对生活失去信心的女孩，在老师的关怀、教育下，走向阳光、 走向自信
、走向成功。

2.环境描写。通过描写春天的生机、明媚，对比反衬女孩忧伤绝望的心境。

3.表 面意思指大自然的花都会在春天开放。深层意思指花季的孩子，谁也不会错过生命的
春天，都能绽放出生 命的花朵。

4.文章中的女孩由于孤单无依而充满忧伤、绝望。在这个时候是她充满智慧的老 师将她从
忧伤中引导出来，让她对生命充满希望，她意识到了老师改变了她的一生。所以她长大后
也想成为这样的老师，去引导、帮助更多的学生。（言之有理即可）



4．

孙子的麦收


乌云从南面的天空急急地飞过来， 眼看就到头顶上了，大老刘急忙抱起塑料布往麦场里跑
，今天收的麦子不能被雨水冲了。
电话响了。谁的电话？真是添乱。哦，是儿子的，儿子大学毕业后，在城里工作。成了家
，有了孩子 。

“爷……”

“哎…… 是孙子哟。”大老刘心里灌了蜜，劳累顿时全散了。

“我今天收麦啦！”孙子高兴的喊。

大老刘一听，恁小的孩子能收麦？上哪收麦？城 里有麦子？收麦是很累人的活计，时间紧
，天热，活计重，活计脏，一个麦收等于两个秋收。人们说“一 麦两秋”就是说收麦活重。
大太阳底下如火烤，麦秸上有一层厚厚的灰，手一动灰便飞起来。还有小蠓虫 子围着头飞
来飞去，直打脸，往鼻子嘴里钻。

“你——收麦？累不累？”“一点也不累，好玩着呢！”

好玩？收麦子好玩？割麦子 时要蹲在熟透的麦子边，蹲累了，跪地上，跪累了，坐地上，
一点点的往前欠着身子，一把一镰才割四指 远，一天也就割亩把地。一天下来浑身是灰，
往床上一躺，像散了架子。

“今天我和 爸妈一起去体验农家乐了，妈妈还给我买了一身运动装，我穿上可好看，带上饮
料，我最爱喝的。”
“这不是旅游吗？”

“差不多，你猜我割了多少麦子？”

这一问难住大老刘啦，孙子一天能割多少麦子呢？半亩不能，有一间房子大的一片儿就不
少了，他想着。

“猜不到吧，我割了二百六十颗麦子。”孙子很有成就感。

天哪，孙子能用棵来统计割麦的数量！

“割那么多，累吗？”大老刘算是明白了，孙子是玩，不是收麦子。

“不累，妈妈一 边给我打着伞，一边给我拿饮料，一会儿喂我一口，一会儿给我擦擦汗，爸
爸接我割的麦子，我割一棵， 爸爸记一棵，一共二百六十棵。”

大老刘没有回话，只“噢”了一声。

“爷，唐诗错了！就那句‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’！”

“咋错了？”大老刘心里一疼，像是被谁狠狠地砸了一下，赶紧问。

“我觉得，收麦 子一点也不辛苦啊，我把麦稞交给加工人员，他给我打了二万零五十八粒麦
子，可是哪有一点辛苦啊？所 以‘粒粒皆辛苦’错了！”

乌云遮蔽了天空，远处传来了雷声。

大老刘愣了半天，才说：“明天你回来帮爷爷割麦子吧。”

第二天，艳阳高照，真是 麦收的好天气，大老刘只带了孙子一个人下了田，只一会儿工夫
，孙子就脸色潮红，汗珠直滴，动作也慢 了下来，开始用求救的眼光看向爷爷。大老刘什
么话也没说。孙子越割越慢，终于割不动了。大佬刘指着 孙子割下的麦子说：“你数一数，
今天你割了多少粒麦子？孙子看着自己浑身湿透的衣服和那割下的一点 点麦子，一下子呆
．
住了
……

．．
一进门，孙子就累得瘫 倒在地上，苦着脸说：“真是‘粒粒皆辛苦’啊……”看着孩子疲劳的样
子，爸爸妈妈噌的一下脸红了， 大老刘却高兴的笑了。

．．．
1.请用合适的词在下列横线上写出大老刘的心理状态。

接到孙子电话时 →听说孙子参加割麦时 →听到孙子说劳动不辛苦时
→听到孙子说“真是‘粒粒皆辛苦’啊”时

2. 赏析文中划线句的表现手法。

3.阅读下列两句话，联系全文，回答问题。

孙子看着自己浑身湿透的衣服和那割下的一点点麦子，一下子呆住了
……

．．．
爸爸妈妈噌的一下脸红了。

．．．
⑴这两句话中的加点词都用了什么方法描写人物？



⑵简要分析加点词的内涵。

呆住了：

脸红了：

4.读完本文你感悟到了什么道理，结合生活实际谈谈你的理解。






1.欣喜（惊喜、甜蜜）吃惊（担心、疑惑）痛心（伤心、郁闷）欣慰（高兴）

2. 通过环境描写，写出了乌云蔽日的雷雨天气，以景写情表达“大老刘”在听孙子说劳动不
辛苦时的痛心和 难过。

3.（1）神态描写（2）呆住了：孙子本以为收麦子一件“容易事”，但当他真正下 田收麦子
后，不仅体验到了麦子的艰辛，从而感悟到爷爷的不容易，所以，一下子“呆住了”。脸红了：爸爸妈妈看着儿子疲劳的样子，想到“大老刘”劳作艰辛，感到愧疚；爸爸妈妈为自己
对孩子的 娇生惯养而惭愧。

4.略（结合生活实际，言之有理即可）



5．

日子里的诗意

鲍捷

①她的煎饼摊就摆 在热闹的步行街口，简单的手推车上嵌着一个平底锅，锅边一盆和好的
面粉，一盆碧绿金黄的韭菜鸡蛋馅 。每天，她专心致志做着煎饼，注视着来来往往的车流
人群，一天一天、一月一月就在面粉的搓揉拿捏中 寂寂度过。

②那个深秋的黄昏，空气中刮着冷冷的风，我接儿子放学，等公交车时，被一阵阵 浓郁的
韭菜香吸引，忍不住停下脚步。第一次仔细看她：额上几道深深的皱纹，留下岁月的痕
迹 ，脸和手都被冷风吹得通红，看上去四十多岁，没有一般小摊女人的邋遢（lā tā）随
意，大红冬 袄外围着一条蓝色碎花围裙，朴素而洁净。她正用双手飞快地搓揉翻拣，一个
个圆乎乎、油汪汪、金灿灿 的韭菜饼子在她的手下翻飞。

③瑟瑟秋风里，能有这样一个热乎乎的煎饼也是一种寻常日子里的幸福吧。

④等煎饼 的间隙，我打量这个小摊，没什么特别。在昏黄的街灯下，她及她的小摊都笼罩
着一种淡淡的烟火的气息 ，一种浓浓的家的味道。突然，我发现在小推车中间的档子上，
放着一个红皮笔记本，式样已经过时，却 是一种记录岁月的陈旧，有一种俗世里的美好。
看得出，主人一定很爱它，并日日抚摸它，翻阅它。

⑤我的目光停留在红皮笔记本上，久久没有移动。她仿佛看 出我的疑问，腼腆一笑说：
“没事时坐着晒晒太阳、翻翻杂志，遇见好的诗，忍不住抄下来。呵呵，年轻 时候喜欢文
学。”她的话让我愕然，想不到，这样一个卖煎饼的女人，被生活打磨得如此粗糙，却又．．
如此细腻，竟如此执着地喜欢诗、喜欢文学，那该是一种怎样的热爱和坚守？

．．
⑥忽然间，很想看看她的红皮笔记本。“可以吗？”

⑦她用沾满面粉的手递过来。“不好意思啊，只是觉得这些句子好，爱。”

⑧爱，多么强大的理由！

⑨我想起电影《SWANN》中那个写诗的普通农妇，生前 默默无闻后却令许多城里人惊讶
喜爱。她常穿着农家朴素的衣裙，站在风里，嘴唇紧闭，目光忧郁地望着 远方。她生活在
粗壮丈夫的暴力之下，那个男人不懂得她的诗，更不懂得她的美。她只能在结束一天的辛
勤劳作后，才悄悄地把自己沉浸在内心深处的世界里，把内心丰富的情感用美丽的句子表
达。她 将希望与梦想写在破碎的纸片上，一片又一片，藏在皱皱的牛皮纸袋里，在日复一
日的艰难生活中，她从 来放弃自己的梦想和思想的飞翔。

⑩其实，做煎饼女人抄写的诗句有多美，意蕴有多深刻，真 的不重要。重要的是，她与电
影中的农妇一样，有一颗能从生活中发现美的心。

⑪此 时，深秋的黄昏不再寒冷。坐在暖和的车厢里，儿子依偎在我的怀中，他香甜地吃着
煎饼，和我说着幼儿 园的趣事。车窗外，秋雨潇潇，夜色渐浓，华灯初上。下班的人们裹
着阵阵寒气上车，不一会儿，车厢里 的阵阵温暖就将这寒气融化，人们说着笑着，牵挂着
不远处亮着灯光的家。

⑫忽然觉 得，心里满满的：是晴空艳阳的暖，是春风拂面的柔，是姹紫嫣红的娇，是围坐
火炉的热，是韭菜煎饼烙 在锅里的香。日子里的诗意，原来是这样好！

（选自《散文百家》2012年第8期）

1.从文中找出下列词语的近义词。

干净——（ ） 好像——（ ） 惊奇——（ ） 温暖——（ ）

2.选文第②段中画线语句运用了哪种人物描写方法？有什么作用？



3.选文第⑤段中加点词语“粗糙”和“细腻”分别指什么？这对反义词放在一个句子中，< br>有什么作用？



4.选文第⑨段中写电影《SWANN》的内容对表现做煎饼女人的形象有什么作用？



5.下列对选文理解有误的一项是（ ）

A.选文第②段中写做煎 饼女人朴素洁净的衣着与一般小摊女人不同，为下文写她对诗歌的
热爱作了铺垫。

B .选文第②段中写了秋天的冷风，既表现出天气的寒冷，又衬托出做煎饼女人生活的辛
苦。

C.选文第⑪段中写“我”因为坐在暖和的车厢里，所以才觉得深秋的黄昏不再寒冷。

D.选文告诉我们只要拥有一颗能从生活中发现美的心，生活就会处处充满诗意。

6.结合选文说说“日子里的诗意”有什么含义。

1.洁净 仿佛 惊讶 暖和

2.动作描写，写出了女人做煎饼时动作娴熟，表现了她勤劳能干。

3.“粗糙”指 煎饼女人外表沧桑；“细腻”指她内心敏感。二者形成鲜明对比，突出了做
煎饼女人的内心的美好，表达 了“我”对她的欣赏。

14.电影《SWANN》写了一个普通农妇在艰难的生活中热爱诗歌 ，坚持写诗的事，用这位
农妇的坚强、执着，衬托做煎饼女人对诗歌的执着和对生活的热爱。

5.C

6.“日子里的诗意”既指两个女人在或平凡或艰难的生活中所坚守的对诗的 热爱，也指生
活中所有能给人带来美好感受的事物，以及人们对生活的热爱。


6．

再小的花儿也要怒放

程刚

他没有上过 学，幼年时患有结核性脊椎炎，造成驼背，身高刚到同龄孩子的腰部。因此，
他非常自卑，甚至不愿出门 。

一次，母亲带他到姑妈家做客，很多孩子看他又小又驼，纷纷围过来看热闹。他羞愤极了，把自己锁在屋里，打碎了一切能打碎的东西。姑妈没有生气，等他安静下来后，带他
来到院子里 ，指着地上的一棵蚂蚁菜花，说：“亲爱的，它贴在地皮上生长，它是多么
矮，甚至没有小草高，可你看 它开出的花多美丽呀！你记住，花儿再小，也要怒放。”在
姑妈的开导下，他渐渐走出了心灵的禁锢，开 始敞开心扉，融入生活。

在姑妈的帮助下，他自学拉丁文、希腊文、法文和意大利文等。

一天，姑妈送给他一 本诗集，他坐在路边认真地看着，被里面优美的句子打动了，竟大声
朗读起来。这时，一个马车夫路过， 看见矮小丑陋的他正在念诗，不禁大笑起来，说：
“嗨，你这身材更适合赶马车。”他顿时火冒三丈，拿 起小凳子砸了过去，马车夫急忙躲
开。谁知，他愣是一路狂追，追到马车夫的家，大声说：“总有一天， 我要把我写的诗念
给你听，并且让你喜欢。”

从此，他在学习之余开始涉猎诗歌创作 ，甚至到了痴迷的程度。渐渐地，他琢磨出了韵律
和格式，也明白了如何把情感融入诗句。
< br>一天，他在一个诗歌大会上动情地朗诵自己的诗作。虽然出于尊重，大家没有笑出来，但
从别人捂 着嘴巴的动作和表情里，他明白自己的不足。他沮丧极了，下台就躲在角落痛
哭。这时，姑妈温暖的手臂 抱住他，轻轻安慰他：“孩子，记住姑妈的话，花儿再小，也要
怒放。”那一刻，他再次感到心中充满无 穷的动力。

功夫不负有心人，12岁那年，他发表了第一首诗作。17岁那年，已在诗歌界小 有名气的
他，经戏剧家威彻利引荐，结识了伦敦一些著名的文人学士。

一次聚会中， 他静静地坐在角落里，当时的文学家斯威夫特提出找人翻译几本古希腊文学
巨著。听到此言，他激动地从 座位上跳下来，不想竟一下子摔在地上。他还没有站起来，

便急着 对大家说自己可以完成。众人不信，认为这个小孩虽然有点成绩，但有些年少轻
狂。要知道，很多人都想 翻译，却没有人能坚持下来。

出人意料，他真的坚持下来，用五年时间翻译了古希腊史诗《伊 利亚特》与《奥德赛》。
译作出版那天，记者要采访他，但被他婉拒，他递给记者一张纸条，上面写着： 以前，我
是一朵小花；现在，我告诉你们，我可以怒放。

21岁时，他出版了《田园 诗集》，真的拿着诗集来到那个马车夫的家。那天，马车夫把他
送回家，对他说：“小伙子，你是我马车 上盛开的一朵小花。”

生活中，他虚弱地需要侍女扶着才能站立。一次车祸，他的手指被玻璃 碎片切断。但是，
所有这些都没有打碎他怒放的梦想，他源源不断地创作了一大批包括诗歌、评论、戏剧 甚
至绘画在内的作品。

他叫亚历山大·蒲柏，英国18世纪的伟大诗人。蒲柏的身高 没有超过1.37米，却成为18
世纪英国文学界的巨人。

1.选用文中的一个句子，作为你对标题中“再小的花儿”和“怒放”的解释。



2.请按年龄顺序，用简洁的语言说说主人公蒲柏这朵“小花”的“怒放”历程。

①

②17岁那年，用五年时间翻译了古希腊史诗《伊利亚特》与《奥德赛》。

③

3.姑妈的话“花儿再小，也要怒放”在文中多次出现，这句话对蒲柏有什么重要的作用？



4.文中画线的句子与上文哪一句相照应？为什么要写马车夫的话呢？



5.在你的知识存储中，有没有类似于本文主人公蒲柏的故事？简要介绍一则，并用类似于< br>“花

儿再小，也要怒放”的简短语句将故事的精髓提炼出来。




1.蒲柏的身高没有超过1.37米，却成为18世纪英国文学界的巨人。

2.①1 2岁那年，他发表了第一首诗作。③21岁时，他出版了《田园诗集》，成为18世纪
伟大的诗人。
3.是姑妈的这句话打动了他，消除了他内心的自卑和怯弱，敞开心扉去融入生活，也是这
句话激励他在成长的路上继续前行。

4.“总有一天，我要把我写的诗念给你听，并且让你 喜欢。”马车夫的话从侧面烘托了蒲
柏巨大的恒心和毅力，表明他这朵“小花”开放的不易。

5.略


7．

谢谢你，盛装莅临我的成长

汪微微

①小学二年级时的班主任，是个不怒自 威的退伍军人。平日里话不多，习惯用眼神制止并
解决纷争与事端。

②对男生，他实 行军事化管理。课间十分钟，其他班的男生疯得东倒西歪，我们班的男生
则挺拔地站立着，有序地排队， 轮流着立定跳远，玩得像上课一样规规矩矩又铿锵有力。

③对女生，他力推淑女教育。说话要 不疾不徐，微笑要张弛有度；裙子要过膝，不许撩起
下摆擦汗，不能光脚穿凉鞋；坐不能弯腰驼背，站不 能含胸低头；课外少看电视多读书，
每天练习毛笔字……

④乡村的孩子平时散养惯了 ，一个个野得像泼洒一地的阳光，哪里收得住？一学期过去，
没几个能真正坚持下来的。做得最好的，是 和我们同班的他的女儿。我们既同情她的别无
选择，又钦羡她的与众不同。她不是班上最漂亮的女孩？却 自有一种说不出的美，眼中闪
烁着看得见摸得着的柔软和善意。连最捣蛋的男生路过她身边时，都会不由 自主地屏声敛
气。

⑤多年后，在家乡的街头，她穿一袭蓝底白花的连衣裙，绾（wǎ n）着低低的发髻，静静
地站在那里。嘈杂如水，流到她身边，却自觉地绕道而行。有人和她打招呼，她 轻轻地点
头，微笑致意，温婉得既优雅高贵又接地气。

⑥原来，她被打磨出来的与众不同的美，过去叫教养，现在叫气质。

⑦初一时的语文 老师，是个有着慢条斯理智慧的老头儿，他惩戒我们的惯用伎俩是写检
讨。检讨的内容直接照搬作文要求 ：文笔要好，感情要真，题材不限，风格却要自成一
家，字数不能少于800字。最可怕的是，要一式5 4份——班上共54个人，人手一份。字
迹要沿用书法课上的工整与气势。

⑧有一回 上课，他迟到了几分钟。不待他道歉并解释原因，台下一片亢奋的叫喊声，大家
一起喊：54，54，5 4！他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能湮（yān）没掉每个
人。

⑨从此 ，他再也没有让我们写过检讨，却要求大家记日记。算算，一天不过就一篇，我们
胜者为王居高临下地同 意了。

⑩毕业后和一干人去看望他，说起这段往事，他笑：小小少年是一块块璞玉，但雕琢要 讲
究方式和技巧。写检讨是假，练笔练字才是真。然后他转过头，对我说：“你的字，有蝇
头小 楷的功底；你的日记，也最好看。”

⑪原来，我们最终学会的，是不要错过自己。

⑫高二时的语文老师，是个忧郁的诗人。他为人低调又不羁，平时见他背影的机会比正面
还要多 。有一次上课讲诗歌的结构与特点，他找来了几本自己以前写的诗集。讲台上的
他，眼神干净明亮，有一 种未经世事的洁白，像正在做梦的少年。他一字字念，一句句
写，一段段讲其饱满的感情、丰富的想象、 和谐的音韵，以及写诗的心境和曾经沉睡的梦
想。讲到动情处，他会停下来，一言不发地看向窗外，眼神 比远方还远。

⑬课后很久，我心里仍蓬勃得静不下来。那是我第一次感受到了诗歌的美，它干 净清洁，
美好亲切，散发着梦想的味道。最难得的是，它离我这样近，一声轻唤便足以叫醒我，而不只是远远地隔空感动我。

⑭后来，我开始偷偷写诗，不在乎写得好不好，不去想有没有用，也不在意是否有人懂，

愿意写下去并能很好地写出来，对自己而言已经足够。

⑮原来，梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西。

⑯德国哲学家雅斯贝尔斯说过： 教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，
一个灵魂唤醒另一个灵魂。谢谢你，盛装莅临我 的成长……

1.查字典填空。

“临”字的音序是______，音节是_ ______，用部首查字法先查______部，再查______画。
字典里有三种解释：①到，来 ；②换着，靠近；③照着字、画模仿。文中“莅临”的
“临”取第_______种解释。

2.照样子，写词语。

（1）乐呵呵（ABB式） _______ _______ _______

（2）东倒西歪（含反义词） _______ _______ _______

（3）规规矩矩（AABB式） _______ _______ _______

3.文章叙写了三位老师的不同特点和对“我”的影响，根据文章内容，完成下表。

人物

小学时的班主任

初一时的语文老师

高二时的语文老师

删掉？为什么？



5.结合语境，品读下列语句，回答问题。

（1）“他也不恼，乐呵呵地 看着我们，眼里的宠溺能湮没掉每个人。”这句话是什么描
写？这样的描写让你感受到了什么？



（2）“他一字字念，一句句写，一段段讲其饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及< br>．．．．．．．．．
写诗的心境和曾经沉睡的梦想。”加点词语在本句中有什么作用？



6.“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
这句话是在解读师生之间的关系，根据你平时的经历及本文的讲述，谈一谈你对这句话的
理解。



特点

不怒自威的军人

（2）

忧郁的诗人

对“我”的影响

（1）

让“我们”学会不要错过自己

（3）

4.文中第⑤段描绘老师女儿，并没有写老师，有人说多余了，应该删掉，你认为应不应该

1.L lin L 8 ①

2.（1）黑乎乎 绿油油 金灿灿（2）异口同声 左顾右盼 里应外合（3）慌慌张张 干干净净认
认真真（答案不唯一）

3.（1）让“我”懂得了气质（教养）的美（2 ）慢条斯理的老头（3）让“我”明白梦想是
一种让你觉得坚持就是幸福的东西

4. 不应该删掉。老师女儿的风采气质是老师独特教育要求的结果，描写老师的女儿其实就
是通过侧面描写来 烘托老师的教育对“我”成长的巨大影响。

5.（1） 运用神态描写，写出了老师的宽容，表现了老师对我们的宠爱与教育的智慧。
（2）连用三个叠词，强调 了老师讲课的投入，突出了老师对诗歌的深刻理解和喜爱及留给
“我”的深刻印象。

6.学生的成长离不开老师的引领，文中的三位老师在“我”成长中起着重大的作用，小学
老师让“我” 领略了气质的美，初中老师让“我”学会不要错过自己，高中老师让“我”
对生活有了坚持和梦想，三位 老师唤醒了“我”的灵魂，走进了“我”的内心世界，促进
了“我”的成长。教育是心灵对心灵的唤醒， 老师是我们成长的引路人。


8．

送奶工杨琴
①从背影上看，杨琴就是那种蹬着踏板助动车送货的人：她的腿有点罗圈，送奶时，她从
不敢把奶箱 绑在后面，都是把它们放在踏板上，经年累月弯着膝盖，别扭小心地载着奶箱
骑行，腿就变成O形。
②杨琴45岁，凌晨三点半就起床送奶的日子已经有12年，这12年，她用爬楼送奶赚来的辛苦钱，将一对双胞胎女儿送入了大学；孩子上了大学开销大，加上另一个片区送奶的姑
娘回老家结 婚，杨琴把她手上的五栋楼也接了下来，这样，为保证所有的奶在早上七点前
送到人家门口，杨琴凌晨两 点就出发了。

③听说我要跟她一起去，杨琴特地叮嘱说，别穿硬底鞋，订牛奶的人以六十岁以 上的老人
居多，一到后半夜，整个睡眠就像发青的薄壳蛋，有一点点动静就碎了。杨琴12年前曾经遇上这样一件事：她爬到某栋楼的五楼时，楼道里黑黝黝地候着一个人，定睛一看，是一
个70来岁 的老爷子，用压低了的喉音问她：“姑娘，你明儿来，开奶箱的动静能不能再小
点？”老人的老伴有严重 的神经衰弱，是惊醒了非得睁眼到天明的那种人，随后又对杨琴
暗暗拱手说：“麻烦你了！”

④杨琴默然点头，从此改掉了戴着粗线手套放奶瓶的习惯，代价是冰凉的奶瓶，把她手上
的温度 和油脂水分全带走了；涂护手霜也没用。杨琴的手，只有夏天才不长满口子。

⑤杨琴记性特别 好，在昏暗的楼道里，她在某些单元房的门口停下，手脚麻利地抽去了人
家门把手上卷插的广告纸，但在 她放奶的那些人家门口，她却没有去理会那些小广告。她
小声说：“有些老人到南方的儿女家去过冬了， 临行，他们会退奶，等回来才续订。我记
得他们的门牌号，顺手把小广告清理了。听说有些小偷，专靠这 个判断家里有没有人。”

⑥这种贴心细节，订户都记在心里。杨琴去收奶款的时候，有的老人 专给她留了从云南、
海南那边带回的稀奇水果，还有的老人把空瓶放回奶箱时在里面放一张纸，杨琴抽出 来打
手电看，老人用一丝不苟的小楷在纸上写：“闺女，我去医院疏通下血管，也就五天时
间， 奶不退了，从今天起，你帮我喝了吧；另，上次听你讲，我小院里的梅花好香，给你
折了些回去插瓶，就 放在门口。”

⑦杨琴蹲身下去，果然，地上有个自做的小布兜，兜里是旁枝斜出的绿萼梅一大 束，清香
如泉水一样在窄小的旧楼道里流动。小布兜有把手，杨琴可以把它套在车把手上，心情舒
畅地骑车回家。

1.文章第①自然段对杨琴的腿有几处细节描写，请用横线画出，并说说这么写的好处。

2.送奶工杨琴的贴心表现在哪几方面？请用简洁的语言分别概括。（3分）



3.第③自然段写“订牛奶的人以60岁以上的老人居多，一到后半夜，整个睡眠就像发青的
薄蛋壳，有一点点动静就碎了”，这句话运用了什么修辞手法？这样写对于刻画送奶工杨
琴有什 么作用？



4.第③自然段插叙了杨琴12年前曾经遇上的一件事，有什么作用？



5.谈谈你对第⑦自然段画横线的句子的理解。



6.文章结尾说杨琴“心情舒畅地骑车回家”，你能说说杨琴心情舒畅的原因吗？



1.“她的腿有点罗圈……腿就变成O形。”这样写的好处：对杨琴腿的描写主要为下文作< br>铺垫，她的腿已经那么不健康了，还能帮助老人们做那么多贴心的事，更加突显她的善
良。2.不 穿硬底鞋，不用粗线手套，轻拿轻放奶瓶，清理小广告。

3.比喻。把小区老人的睡眠比作发 青的薄壳蛋，极其敏感和脆弱，形象地表达出60岁以上
老人睡眠质量差，很容易被一点点动静吵醒，而 这被杨琴留意到，体现出她对老人生活状
况的关心。

4.补充交代了杨琴为订户着想 的品质；丰富了文章的内容，更加突出文章的中心；也避免
了平铺直叙，使行文富有变化。
< br>5.这一束梅花散发出沁人心脾的清香，其实是杨琴精神品质的写照，她在她的事业中付出
的不仅 是时间、精力，她付出的更多的是爱心、细心和耐心。这句话是对送奶工杨琴精神
的赞美，她就像这把清 香蔓散在楼道里的梅花般，把爱洒满整个楼道，给小区里的人带来
了幸福快乐。

6.她对订户们的真心换来了订户们对她的真心，她觉得自豪和感动。


9．
情在高处

李小萧


①大约七米的距离。

②我紧握着枪托，手心里渗出了一把汗。小心地深呼吸一口山间 潮湿的空气，努力把狂跳
的心稳定下来，又取下眼镜仔细擦了擦。我已发了誓，不击中它今生就不再摸猎 枪。

③那是个骄做的家伙。尖曲的喙，强硬的躯，鸟黑而莹绿的羽。脖边还围着一圈浅褐色的
纹锦，就像古希腊勇士的桂冠。它昂首站立在那岩石上，扇起的翅膀嵌在白蒙蒙的天空上
面，于 是属于鹰族的野悍与霸气就展露无遗了。我看不到它的眼，它正盯着自己爪下的猎
物。一定是个年轻的家 伙——岩鹰！

④我突然感到有股热血在胸里面沸腾了起来，它正全神贯注地撕扯爪下的猎物— —
如果我没看错的话——那是一只雏鸡。

⑤它 突然昂起头来高叫了一声。隐没了的太阳一下子从阴翳的云层里挣了出来！山岩上风
在猎猎地吹，清凉的 鸣声回荡在山山峦与苍穹之间。这才是真正的鹰之唳！那被霞光镀了
的剪影，不啻为一座真正的力与美浑 然天成的伟大雕像。我心里忽地一动，枪在中途停住
了。

⑥它居然对爪下的美味只撕 不吞！我突然奇怪地发现，它已把一切都完成了。天是如此的
蓝，风又变得如此的清。它募然欣喜地高叫 了两声，拍拍翅膀，消失在岩边。

⑦我一下子从震撼中清醒过来，心里一阵难耐的懊悔。但那 问号依然盘旋脑际：这冷酷与
嗜杀成性的鹰竟会弃猎物而去？

⑧
我刚要失望 地起身，突然从天空传来一声熟悉的鹰鸣，急忙伏下，心又狂跳了起来，紧盯
着声音传来的地方。是它！ 只不过还携了一只鹰来。我以为是它的爱侣，但仔细观察之后
，发觉自己错了。那是只苍老的岩鹰，很老 了。它的羽毛在阳光下灰蒙蒙的，且脱落了不
少，好像还受了重伤，一只翅膀耷拉着。脚无力地蜷成了一 个“7”字形，它的脖子转动也很
困难，也许根本就不能转动！年轻的鹰把它轻轻地放在向阳的岩石上， 然后叼起猎物，一
块块地喂它。

⑨我静静地看着，托枪的手悄然垂了下来。

①年轻的鹰在笨拙地喂着，显然它只习惯大力撕扯暴吞，做这种温柔的动作还笨拙得可爱
。它的 大喙不时错过老鹰的嘴，有时还忘了松开。但老鹰自始至终都在安详地接受着，那
半闭的眼中，流露出的 也全是爱和满足。

①天很蓝，风很清，我的眼睛开始潮湿。

②年轻的鹰每 喂完一口都忍不住发出一声欢叫。有好几次，老的鹰把嘴闭上了，不肯张开
，只用慈爱的目光望着它。但 它都轻轻啄开老鹰的嘴。那分明还带着少年的任性和撒娇！
是的，它明白母亲（或父亲）的心，尽管它也 确实很饿了。有好几次叼在嘴里的肉差点本
能地吞下去；尽管再找到如此鲜美的野味已很不容易，但它宁 愿去喝涧里的水充饥，也不
肯吃一块给母亲（或父亲）的食物！

我的泪开始大股大股 地往外涌，我不敢站起身，生怕惊动了那深情的两代鹰。我只有用泪
水模糊了的眼，定定地望着那正紧紧 依偎着晒太阳的两只鹰。不看那美丽的流云，也不听
那柔歌似的松涛。

④没有照相机，但我的心已摄下了这一生所能见到的最美丽的一幕。

①那一年，正是 我因一双皮鞋跟父母闹翻的第一次出走。反思自己过激的行为，我当即决
定下山。下山后，我马上还了朋 友的猎枪，搭当天的末班车回家了。

1.作者的思想情感由发现岩鹰后狂喜激动，经历了三次 变化，请逐一概括填出。（每格5个
字左右）

狂喜激动


2.文章第⑥自然段和第11自然段中都写到天“蓝”风“清”，反复描写这样的环境有什么作用
？< br>




3.文中第③自然段和第⑧
自然段中的画线句分别描写了小岩鹰和老岩鹰的外形，它 们的外形各有什么特点？从全文

看，这两处的外形描写有什么作用？





4.你如何理解第14段画线句？





5.你听说过“乌鸦反哺，羊羔跪乳”这句话吗？如果没有，请你试着通过自己的方式了解一
下，然后结合本文，谈谈自己受到了什么启发。





1.难过失望 感动欣赏 省悟反思

2.这里的环境纯净美好，衬托小岩鹰给老鹰喂食举动的美好、感人。

3.小岩鹰健 壮、美丽。勇猛和旺盛的生命力，老鹰苍老无力，受了重伤，生命垂危，为后
文写小岩鹰喂食和老岩鹰接 受喂食埋下伏笔。

4.虽然“我”没有照相机拍下这感人的场景，但“我”会永远记住两只岩 鹰之间的深情，并警醒
自己，以此为榜样，学会去理解和关爱父母。

5.略



10．

默读父亲

①我是父亲最小的儿子 。“爹疼满崽”这句话便成了父亲爱的天平向我倾斜时搪塞哥哥姐
姐们的托词了。在我10岁那年，我生 病躺在了县城的病床上，我突发奇想地让父亲给我买
冰棍吃。父亲拗不过我，便只好去了。那时候冬天吃 冰棍的人极少，大街上已找不见卖冰
棍的人。整个县城只有一家冰厂还卖冰棍，冰厂离医院足足有一华里 地，父亲找不到单
车，便步行着去。一时半晌，父亲气喘吁吁满头大汗跑回来，一进屋，便忙不迭解开衣
襟，从怀里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞给我，嘴里却喃喃地说道：“怎么会化了
呢？见人 家卖冰棍的都用棉被裹着的呢！”

②初二那年，我的作文得了全省中学生作文竞赛一等奖，这 在小镇上可是开天辟地头一遭
的事儿。学校为此专门召开颁奖会，还特地通知父母届时一起荣光荣光；等 到参加颁奖会
的那天，父亲一大早便张罗开了，还特地找出不常穿的一件中山装给穿上。可当父亲已跨< br>出家门临上路时，任性而虚荣的我却天大地扫了父亲的兴：“爸，有妈跟我去就成了，你
就别去了 。”父亲充满喜悦的脸一下子凝固了。那表情就像小孩子欢欢喜喜跟着大人去看
电影却被拦在了门外一般 张皇而又绝望。迎着爸妈投放给我的疑惑的眼神，我好一阵不说
话，只是任性地待在家里不出门。父亲犹 疑思忖了半刻，用极尽坦然却终究掩饰不住的有
些颤抖的声音说：“爸这就不去了。”父亲已经破译出了 我心底的秘密：我是嫌看似木
讷、敦厚且瘦黑而显苍老的父亲丢我的人啊！看着父亲颓然地回到屋里，我 这才放心地和
妈妈兴高采烈地去了学校。可是，颁奖大会完毕后，却有一个同学告诉我：你和你妈风风< br>

光光地坐在讲台上接受校领导授奖和全校师生羡慕的眼光时，你爸却 躲在学校操场一隅的
一棵大树下，自始至终注视这一切呢！顿时，我木然，心里漫上一阵痛楚……

③父亲最让我感动的是我17岁初入大学的那年。我刚入大学的时候，寝室里住了4个同
学 ，每个人都有一只袖珍收录机，听听节目、学学英语，很让人眼馋。后来，与其说是对
别人的羡慕，倒不 如说是为了维护自己的自尊，我走了60里地回到家，眼泪汪汪地跟父母
说：我要一只收录机。父亲听了 ，一个劲地叹气，母亲则别过头去抹泪。我一软，两手空
空连夜赶回学校。过了一段时间，父亲到学校找 到我。将我叫到一片树林里，说：“孩
子，你不要和人家攀比，一个人活的是志气。记住，不喝牛奶的孩 子也一样长大。”我正
掂量着父亲这句话，父亲已从怀里掏出一样东西放在我手上。伸开手来，正是一只 我心仪
已久的袖珍收录机。事后我才知道父亲是进城抽了500毫升血给换来的。”不喝牛奶的孩
子也一样长大”，就是父亲这句话，让我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊，
也让我得以 活出了一个男人的伟岸。

④父亲没能活到60岁便病逝了。记得父亲临终的时候，他将枯槁的 手伸向我，我将手放在
父亲的手心里，父亲极力想握紧我的手，但父亲已无能无力了。是的，父亲虽然没 能扶携
和目送我走更长更远的路，但是，父亲一生积攒的种种力量已渗透到我生命中来——我的
生命只不过是父亲生命的另一种延续。

1.这篇文章主要写的人物是父亲，作者通过哪三件事来刻画父亲的形象？



2.请简要赏析第①自然段中画横线的句子。

父亲气喘吁吁满头大汗跑回 来，一进屋，便忙不迭解开衣襟，从怀里掏出一根融化了一大
半的冰棍，塞给我，嘴里却喃喃地说道：“ 怎么会化了呢？见人家卖冰棍的都用棉被裹着
的呢！”



3.第②自然段最后一句话“心里漫上一阵痛楚”，表达了“我”怎样的心情？



4.第③自然段中父亲所说的“不喝牛奶的孩子也一样长大”，你是如何理解这句话的？



5.“父亲一生积攒的种种力量已渗透到我生命中来——我的生命只不过是父亲生命的另一< br>种延续。”你如何理解这句话？这句话有何作用？



1.父亲为生病在床的“我”买冰棍；父亲躲在学校操场的大树下默默关注“我”的颁奖典< br>礼；父亲给“我”买收录机，并教育我不要和人攀比。

2.这句话对父亲的动作、神态 、语言进行描写，写出了父亲细心呵护冰棍、生怕冰棍化掉
的情景，表现了父亲对“我”的疼爱。

3.为父亲爱子行为而感动，为自己不理解父亲的心意而内疚、后悔。

4.没有优裕的物质生活条件，同样可以生存、长大，人活着要有志气。（意思对即可）
5.父亲虽然没有活到60岁就病逝了，但是父亲的善良、坚强等品质深深地影响了“我”，
“我” 将像父亲那样去做人、去生活。作用：揭示文章的中心，升华主题。