古尔邦-公务员个人简历范文

识字
课 题
1.春夏秋冬
课 时
授课时间
教学内容
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
1.春夏秋冬
通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳
教学目标
旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字。
重点难点
教学准备
识字写字，理解短语意思。
生字卡片，制作多媒体课件
（一）出示图片，激趣导入
1．师导入：时光老人有四个孩子 ，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、
冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学 生朗读，
注意读准字音。）
2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。
3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
（二）初读课文，识字读词
1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，
并与同桌互相检查朗读情况。
教
学
过
程

2．检查学生的自读情况。
师出 示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的
朗读情况相机正音，强调“ 风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
3．图文结合，理解词语。
(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上
都有什么。
(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。
(3)师适当小结指导 ：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个
急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树 叶上会结霜；冬爷爷送
来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语
卡片，学生齐读。
(3)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应 的图
片连起来）。
（三）认读短语，巩固识字
1．学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。
2．指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音
节，要读准确。
3．引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生
比较交流，师小结：不 同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动

作的。
4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。
5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。
6．师小结：春风 很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往
下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降 才形成的，所以用了“降”；雪花
就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再 出示这四
个要求会认的汉字卡片，全班齐读。
7．学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜” 是一种天气，用了雨字头；“飘”
好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（ 左耳刀）。
交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握
一定的识 字方法。
8．学生练习有节奏地朗读这四个短语。
（四）指导生字书写
1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，
口头组词。
2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。
3．教师在学生交流的基础上小结：“春”字 的撇画和捺画要舒展；“风”字
是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上， 上点略
小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。

4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。
5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特
课堂小结
点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！


练
习
或
作
业









板
书
设
计
教学后记

识字
课 题
1.春夏秋冬
课 时
授课时间
教学内容
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
1.春夏秋冬
通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物
教学目标
特点，体会四季的美好。
重点难点
教学准备
了解四季景物特点，体会四季的美好。
ppt
（一）复习巩固，导入新课
1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。
2 ．师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今
天我们就一起去欣赏她的美丽景色 吧！
3．师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。
（二）学习课文，识字读词
1．学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位
相互检查。
2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，
教
学
过
程

在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，
指名多生认 读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。
4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿
绿的青草。
5．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四
个短语。
6．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认
读音节，翘舌音。
7．多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
8．游戏巩固识字 效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字
方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵” 旁），并练习口头组词。
（三）欣赏图片，拓展提升
1．师过渡：大自然这位神奇的魔术师 ，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，
你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。） 2．师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然
还有哪些景物，如：太阳、 小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。
3．鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如 ：太阳照、小
河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。

（四）指导汉字书写
1．出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口
头组词加强理解。
2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉
字的写法。
3．指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”
和“人”要注意区别 。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，
以培养学生的识字能力。
4．师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”
字撇短捺长。
5．生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。
同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我
课堂小结 们用心观察体 验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的
宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真 是我们的好朋友啊！


练
习
或
作
业

1．春夏秋冬
一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪
美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟



教学后记



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书
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课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
感。
重点难点
教学准备
了解姓氏。
ppt课件

2.姓氏歌

本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
2.姓氏歌 < br>1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情

（一） 诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
3．揭示课题，并板书。
4．随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生 交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近
教
学
过
程< br>
字比较的方法。)
(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。教师提醒写 字注意点：“姓”的女字旁，横要写
得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中 线上。
(5)生描红。
（二）、自主学习，了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌 ，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，
请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？

把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
（三）、开展游戏，趣味诵读
一.诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：
什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示几个姓，让学生尝 试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双
木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4．采用不同的方法讲述。

(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
(2)照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5．齐读第一节，背诵第一节。
二.诵读第二节。
1．引读：
师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。

4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。
三.比赛朗读，加深记忆。
1．个人挑战赛。
2．男生女生集体比赛。
3．齐读课文。
课堂小结


通过这节课，你有什么收获？
练
习
或
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业





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书


教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学内容
2.姓氏歌

本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
2.姓氏歌
2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
教学目标
3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。
重点难点
教学准备
认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
ppt课件
（一）合作学习，识记生字
1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首：“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速
记住它们。
3．小组合作交流。
预设：
教
学
过
程

国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)
方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)
双：又又成双。(部件组合法)
王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)
…………
4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)
（二）、指导书写，掌握笔顺
1．复习写字姿势。(“三个一”)
2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4.范写并展示学生作品。
课堂小结 通过这节课，你有什么收获？

练
习
或
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书


教学后记



课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
2．自主积累词语。

3.小青蛙

本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
3.小青蛙
1．认识12个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。
4．了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
认识12个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。
重点难点
知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它
教学准备 课件、生字卡片
（一）激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休 息，夏天勤劳动。”孩子
们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。学生齐读课题
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？
(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学
生齐读课题)
（二）读文识字
一、初读课文。
教
学
过
程

1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有 趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的
字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同 桌、借助拼音)读完后，请你们把
圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
二、随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一
说发现了什么。
(3)汇报交流：
预设一：
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
①导学：猜猜它们是什么意思 。我们把它们放回课文里读一读，再看看

图，好吗？
预设：“清”，清水的“清”。
追问：你是怎么知道的？
导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示
晴天的图片)
导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)
扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我 们在生活、学习的过程中，
一定要注意保护自己的眼睛。
②导学：怎样区分“睛”和“晴”？
③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)
预设二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)小组比读第三句。
三、巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老
师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
（三）指导书写
1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

上下结构：青
左右结构：清 晴 情 请
独体字：气 生
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写
时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩
的横在横中线上 。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔 在田字
格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么
做呢？(交流怎样保护小青 蛙)
课堂小结
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保< br>护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起
保护小青蛙吧！


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书


教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学内容
4.猜字谜

本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
4.猜字谜
1.识“相、遇”等12个生字。
教学目标 2.正确流利的朗读课文。
3.初步体会字谜的乐趣。
识“相、遇”等12个生字。
重点难点
初步体会字谜的乐趣
教学准备 课件、生字卡片
一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案
叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想
一想，谜底就在话里 藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，
教
学
过
程

学生齐读课题。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的
字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什
么？”

(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最
有道理，就把大苹果奖励 给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀 ！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想
谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

(1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”
“猜字谜”等方 法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁 猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最
有道理，就把大苹果奖励给谁。

(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的 字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想
谜底是怎样猜出来的。
课堂小结


多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！
练
习
或
作
业





设
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板
书


教学后记



课 题
课 时

4.猜字谜

本内容共 课时 现第 课时 总第 课时

授课时间
教学内容
2018年 月 日 星期 第 节
4.猜字谜
1. 会写“左、右”等7个字。
教学目标
2. 正确流利的朗读课文。
重点难点
教学准备
3. 会写“左、右”等7个字。
课件、生字卡片
一、巩固生字
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老
师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒！
2.创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)
教
学
过
程

(3)交流字谜。
(4)小结： 同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说
给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
二、指导书写
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：字 半包围结构：左 右 左右结构：红 时 动 独体字：
万
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时
需要注意什么？
②教师边范写边强调：“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。

(2)教师指导书写“右”。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书
写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
(3)教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构的 字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字
格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(4)尝试练写其他生字。
课堂小结 这节课你有什么收获？

练
习
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作
业





设
计
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书


教学后记



课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学

口语交际“听故事,讲故事”

本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
口语交际“听故事,讲故事”
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

生倾听与表达的习惯。
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
重点难点
2.掌握并运用 听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学
生倾听与表达的习惯。
教学准备 课件
一、音乐导入，激发兴趣
师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？
生：好像是在办喜事！
师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给
最神气的人。他 找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神
教
学
过
程

气的新郎呢？
师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁
呢？生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生2：我猜
新郎是老鼠，因为 老鼠和新娘是同类。
师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们
就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。设计意图：课堂伊始，
教师播放音乐让学生 在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老
鼠嫁女》
的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也
激发起学生听故事的浓厚兴趣。
二、倾听故事，了解内容

师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音， 想一想，故事中的老
鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？
(教师播放故事录音)
生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？
生：最后猫成了老鼠的新郎。
师： 看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，
还知道谁是最后的新郎了。真了不起！
师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。
师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板 上(一一贴出故事中出现的形
象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？
生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住 太阳，这是乌云最强大的地方。
生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。
生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。
生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大
的本领。
生6： 老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。师：小朋友
们不仅听得仔细，还能联系生活说出每 种事物最强大的本领，真令我佩服！
下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
(学生同桌交流，自由说说主要内容。)
生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、 乌云、风、墙、老鼠，最后
把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把< /p>

女儿嫁给天敌呢？
师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得
牢固，真棒！
学讲故事，把握内容
1.教师示范讲故事，学生发现要领。
师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故
事的。(师绘声绘色地讲故事)
生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。
师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一
定要清楚。
生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。
师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要
领。
2.学生试讲第一节，师生评议。
师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
生 ：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着
女儿一天天长大，就想，一定要给女 儿找个最好的新郎，嫁出去。
师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故 事开头
不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，
再讲给同学们 听。
3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。
(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)
师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来

试试。
生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣
鼓又是吹喇叭， 咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。

课堂小结


这节课你有什么收获？
练
习
或
作
业





设
计
板
书


教学后记



课 题
课 时

语文园地一
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时

授课时间
教学内容
2018年 月 日 星期 第 节

在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。
教学目标
正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，
背诵古诗。
在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。
重点难点
正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，
背诵古诗。
教学准备 课件
一、情境引入，激发兴趣
引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文
王国去做客。
教
学
过
程

设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起 学生的学习积极性，使学生
带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、情境活动，趣味识字
1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也 挡
不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：
漫天雪花中一个 孩子在吟诗“一片两片三四片??”)
2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？
5.汇报交流，教师相机指导。
预设 ：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片??”是说雪花很多很多；
雪花遇到水就化了，所以是 “飞入水中都不见”。
(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、
七、八、九、十”。
6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：
(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。
(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。
(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领
读。
(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。
7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：
(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么
位置？把你观察 到的和小组同伴说一说。
(2)学生先描红，再练习书写。
(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪
里？
(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。
课堂小结 这节课你有什么收获？

练
习
或
作
业





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书


教学后记



课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
用字的准确性。

语文园地一
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节

在区别比较三组 形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、

在区别比较三组形近字的过程中， 引导学生找准字形特点，提高识字、
重点难点
用字的准确性。
教学准备 课件
情境活动，对比差异
1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！( 课件出示6个
居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)
2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？
教
学
过
程

课堂小结









3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。
预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头 上顶着一块木板就是“天”。
一“人”不变，二人为“天”。
“口”和“田”——张开“ 口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。“日”
和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里 有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有
两滴眼泪，所以“目”里面有两横。
4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居
民，分别组词语或者说句子。
这节课你有什么收获？

练
习
或
作
业





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书


教学后记



课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标

语文园地一
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节

正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先
横后 竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，
初步感受汉字的形体美。

正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先
重点 难点 横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，
初步感受汉字的形体美。
教学准备 课件
书写提示，指导规则
1.课件播放动画。汉字王国里 的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，
学生认真观察教书先生的书写顺序。
2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺
序的词语来回答。
教
学
过
程

课堂小结









3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。 4.教师在田字
格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？
5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。
6.互动活动：我们 在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写
外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准 的呢？请大家一边做动作，
一边说。最后练写。注意坐姿端正，握好笔。
8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔
画书写的长短进行点评。

这节课你有什么收获？

练
习
或
作
业





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计
板
书


教学后记



课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
2.正确、流利地朗读课文。

1.吃水不忘挖井人
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
1.吃水不忘挖井人
1.认识“忘、挖”等１２个生字。

1.认识“忘、挖”等１２个生字。
重点难点
2.正确、流利地朗读课文。
教学准备 课件、生字卡片
一、激发学生兴趣，歌舞创境
１、听歌曲《我爱北京天安门》
２、教师讲解，导入新课
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。
人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命
事业披肝沥胆，更为 中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人
们唱给他的歌更是不绝于耳。
教
学
过
程

今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，
好吗？
二、板书课题、理解认字。
１、齐读课题
问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）
（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思， 这时，教师可以让他们请
教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）
２、认识生字“忘、挖、井。”
３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁 吗？说说
自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）
三、初读课文、识记生字。
１、学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读，再自由读课文。

之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会
自主学习的快乐。
２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”
意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。
3、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。
4、出示生字卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式
来考考悟空们的认字情况呢？
设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。
5、小组成员相互交流自己的方法。
课堂小结


这节课你有什么收获？
练
习
或
作
业





设
计
板
书

教学后记



课 题
课 时
授课时间
教学内容
1.吃水不忘挖井人
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
1.吃水不忘挖井人
1.认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学目标
3.利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。
4.在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。
1.通过多种方式，力求当堂掌握几个生字
2.正确、流利地朗读课文。
重点难点
3.领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸
福生活来之不易。
教学准备 课件

再读课文，感悟文章。
１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的 是明确文中的自然段）；
你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）
三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、
正音的作用。
３、想象、扩展
为什么要挖这口井？
教
学
过
程

课堂小结









他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
乡亲们为什么在井旁立一块石碑？
学生自由组合小组ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把 题目表
演出来；ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必
须参与各小组 的表演中去，做一些必要的指导）
４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
五、练习书写“忘、想、念”
１、说说这几个字在字型上有什么特点。
２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，
老师边范写“忘”字）
３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。
以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人：生字学习》辅助进行教学。
小朋友们，毛主席是伟大的，人 们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的
一生中有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料 、小故事

或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！


练
习
或
作
业




计
板
书
设



教学后记



课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标

2.我多想去看看
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
2.我多想去看看
认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、

方”。
1.指导学生有感情地朗读课文。
重点难点
2.激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情
教学准备 课件、生字卡片
（一）、揭题
（出示天安门图片）
师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）
北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北 京是什么地方？（北京是我
国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？
有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京
教
学
过
程

亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。
（板书课题：齐读课题）
（二）、学生自由初读课文
师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难
读的字或容易读错的字做个记号。
（三）、学生互相提醒容易读错的字
如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。
（四）、检查字音和认字情况
1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议，
纠正字音。
（五）、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议

（六）、同桌一起读课文，理清主要讲什么
1、师：（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我 和妈妈正说着话呢！
妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到
妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读，学生评议。
（七）、指导朗读、背诵
1、师：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，
沿着弯弯的小路，
就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些 ，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，
“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）
2、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的北京城，
有一座天安门，
广场上升旗仪式非常壮观。）
师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的 火车才能到达北
京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。
（最吸引孩子的就是北京的天安门）
（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）
（学生练读，指名读，齐读）
师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想
不想看看天安门的升 旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）
看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，
“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐
想之中。）
（八）、课间休息（学生唱《我爱北京天安门》）
（九）、交流收集的图片或照片
1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己
在北京照的照片带来，都带 来了吗？好，请小朋友四人为一小组交流一
下，说说自己带的这张图片是北京的
什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？
2、学生小组交流。
3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被
京的什么地方？我多想去看看教学设计教案
（十）、激发学生热爱北京的情感
师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
（第三句：我对妈妈说，
我多想去看看，
我多想去看看。）
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？
指名读，自由读，齐读。
课堂小结 这节课你有什么收获？

练
习
或
作
业



我爱北京



板
书
设
计
教学后记



课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
2.理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。


2.我多想去看看
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
2.我多想去看看
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

1.指导学生有感情地朗读课文。
重点难点
2.教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学准备 课件
（一）、指导朗读、背诵诗歌
1、（看书上插图）教师引背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。
（二）、指导写字
1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字
格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开”的比较，
教
学
过
程










自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
（三）、扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风景图片
说话训练：我多想（）。
（四）、练习
1、想一想，连一连。
告走北升城广
路京旗门场诉
2、比一比，组词。
听（）走（）北（）开（）
诉（）足（）比（）升（）

课堂小结

这节课你有什么收获？
画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
练
习
或
作
业






设
计
板
书


教学后记



课 题
课 时
授课时间
教学内容

3．一个接一个
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
3．一个接一个

1．认识“接、觉”等13个生字。
教学目标 2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
认识“接、觉”等13个生字。
重点难点
有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
教学准备 课件、生字卡片
一、师生交谈，引入新课
1.师生交谈你每天都做过哪些事？
大家一块讨 论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏……这些事情当中，哪些
是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些 是一开始喜欢，一会儿之后又不
喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？
教
学
过
程

2．引入课题
今天我们学习 一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一
个接一个》。听老师读一遍，说说小诗人这一天 当中都是做了哪些事情？
【通过小学生自己的生活，来理解诗中小作者的生活。让生活贴近课文，
把课文拉近生活。】
二、初读课文认识生字
1．出示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚才老师读的< br>时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。
（1）自由读（2）个别读（3）齐读
（4）讨论识字方法

2．出示去掉音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这（1） 开火车读（2）
齐读3．出示词语：月夜影子回家睡觉各种各样起床学校伙伴开心上课铃操场
有 趣快乐老师讲故事
（1）自由读（2）指名读
【小学一年级学生，识字是重点，因 此本环节通过多种方式进行识字。
让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培养学生养成 自觉
识字的习惯，反复练习，达到教学目标。】
三、研读课文重点探究
1.学习第一小节。
（1）齐读第一小节。
（2）师：这一小节里面，小作者在做 什么事情？她喜欢做吗？还要做什
么事情？生：踩影子睡觉板书：踩影子睡觉多玩一会儿
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是
不高兴啊？从哪句话里面能够 看出来？学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说
你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一 样的时候，我们应该
怎么做？小作者是怎样做的？体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高
兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。
2.学习第二小节。
（1）自己读第二小节。
（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？ 生：
大人让我起床上学，我想不上学。
课堂小结 这节课你有什么收获？

练
习
或
作
业





设
计
板
书


教学后记



课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标

3．一个接一个
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
3．一个接一个
1．认识“接、觉”等13个生字。
2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

认识“接、觉”等13个生字。
重点难点
有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
教学准备 课件、生字卡片
3．学习第三小节。
（1）自由读第三小节。
（2）指名读第三小节。
（3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？
我是怎样做的？生 ：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。板书：没有上课铃
上课体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快 乐很有趣的事情，听老师讲故事
也是很快乐很有趣的事情。
教
学
过
程

（4）指导朗读。
4．学习第四小节。
（1）齐读第四小节。（2）师：读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩
一会儿，不想停下来，但 是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大
人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很 有趣很快乐了。【能
过边读边悟的方法，让学生在读诗的过程中，理解诗人所表达的思想感情，
作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样，贪玩、调皮、任性，但是又
活泼、听话、向上。】
四、再读课文深化理解
（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。
（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？生：是

指一件又一件“我” 喜欢的事情。生：是指一个又一个大人给“我”的命令。生：
是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情， 后来都变成了“我”喜欢做的事情。
【通过解题，理解文章所要表达的思想感情。同时也锻炼学生的思维概
括能力和语言表达能力。】
课堂小结


这节课你有什么收获？
练
习
或
作
业



板
书
设
计
教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学内容
4.四个太阳
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
4.四个太阳
1.认识“挂”、“街”等13个生字。
教学目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：认字写字，朗读感悟。
重点难点
教学难点：朗读感悟。
教学准备 课件、生字卡片
一、欣赏歌曲，导入新课
1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.过渡：歌曲中的小女 孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，
教
学
过
程
我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出
示课本插图)让我们一 起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。
3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了
怎样的答案。
设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使
学生对将要学习的内容产生共鸣。 通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同
颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。
二、初读课文，集中识字

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识 的字词。可以
向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。
2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会
读的字注上拼音。
3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。
4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。
(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢 的方式读生字。①把自己认读困
难的字圈画出来，在小组内重点学习。②自学生字，对生字的音、形进行 分
析。
③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。
(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。
(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。
5.全班汇报交流识字方法。
(1)各组先说一说学习收获。
(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。
(3)组织学生交流生字识记情况。

课堂小结

练
习
或
作
业





设
计
板
书


教学后记



课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
2.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

4.四个太阳
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
4.四个太阳
1.会写“园”、“因”等6个字。

重点难点
教学准备
会写“园”、“因”等6个字。感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课件
一、再读课文，理清脉络
1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序
号。
教
学
过
程

2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。
3.齐读课文。注意读得流畅准确。
二、指导观察，书写生字
1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。
2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得
方正。“因 ”里面的“大”的捺要变成点。
3.指导书写。(1)教师范写，强调书写姿势。(2)学生练习写，同桌交流评
价。
受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并模
课堂小结
仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。

练
习
或
作
业



板
书
设
计
教学后记



课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标






语文园地二
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
语文园地二
1．认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。

2．激发学生主动识字、写字的兴趣；
1．认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。
重点难点
2．激发学生主动识字、写字的兴趣。
教学准备 课件
一、趣味识字
1、学生自由读字词。（教师正音）
2、从这些字词里你们有什么发现？（都和量词有关）
3、你还能说一些这种形式的词语吗？（一个人、一座山……）
4、集体齐读字词。
教
学
过
程










二、字词句运用
1、找一找，连一连。
（1）背诵字母表。
（2）学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。
（3）学生展示。
（4）按照顺序读一读。
2、读一读，想一想。
（1）学生自由读左边生字。学生领读。

（2）同学们读完有什么发现吗？（ 明、星、早、阳是给日加偏旁组成的
新字。）
（3）同学们还能组成其他新字吗？（音……）
（4）学生自由读右边生字。你们发现什么了？（给寸加偏旁组成了新字
过、时、对、村。）
（5）集体齐读这些生字。
课堂小结


同学们，这节课你有什么收获？
练
习
或
作
业





设
计
板
书


教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学内容
语文园地二
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
语文园地二
1、积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。
教学目标
2、培养学生的阅读兴趣。
1、积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。
重点难点
2、培养学生的阅读兴趣。
教学准备 课件
一、展示台
1、 出示词语，学生自读。
教
学
过
程

2、 同桌互读。
3、 指名读，齐读。
4、 选择其中几个词语说一句话。
二、日积月累
1、学生自由读古诗。
2、教师简介作者孟浩然。

3、请学生试说《春晓》的意思。（教师指导）
4、集体齐读，学生背诵。
三、和大人一起读
1、和老师一起读。
2、回家和爸爸妈妈一起阅读《阳光》，并背诵自己喜欢的语句。
课堂小结


学了这一课，你懂得了什么？
练
习
或
作
业





设
计
板
书


教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学内容
5 小公鸡和小鸭子
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
5 小公鸡和小鸭子
1、学会文中生字词。
教学目标
2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容。
1、学会文中生字词。
重点难点
2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容。
教学准备 课件、生字词卡片
一、导入新课
在以前学过的课文里，我们学过小鸡、小猫、小狗和小牛请小山羊吃东
教
学
过
程

西的一篇课文，知道了不同的动物有不同的生活习性。今 天我们再来学习一
篇讲小公鸡和小鸭子的新课文。（板书课题）学了这篇课文以后，我们应该
懂 得朋友有了困难后要怎样做，了解它们各有什么本领。
二、解题。
请同学们读题。从题目上 看，这篇课文讲的是谁和谁的事呢？（小公鸡
和小鸭子的事）讲了他们之间的什么事呢？请同学们看这5 幅图，把5幅图
的意思连起来说一说。（引导学生概括了解图意，说图意）

三、初读课文，识生字字音，标明自然段。
1.自由练读，要求：对照拼音读 准字音，把田字格中的生字在课文中画出
来，多读几遍，记住字音。
2.朗读课文。
3.认读生字卡片，检查字音识记情况。
4.找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。
5.说说本文主要讲了小公鸡和 小鸭子之间的什么事？（小公鸡帮助小鸭子
捉虫吃，小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事）使 学生从整体上
粗知课文大意。
课堂小结


这节课你有什么收获？
练
习
或
作
业





设
计
板
书

教学后记



课 题
课 时
授课时间
教学内容
5 小公鸡和小鸭子
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
5 小公鸡和小鸭子
1.理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。
教学目标
2.借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
1.认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。
重点难点
2.看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。
教学准备 课件
一、复习。
教
1.认读生字卡片。
2.朗读课文。
二、一段一段学习课文，结合看图，理解课文内容。
1.读第一段。
程学







过

（1）小公鸡和小鸭子去做什么？
（2）观察 第一幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情
怎么样？（通过读第一段和看图，体会小公 鸡和小鸭子十分愉快的心情）朗
读第一段。
2.读第二段。
（1）他们来 到什么地方？（草堆旁）（在图上指出草堆，认识草堆。）
它们在草堆里干什么？（小公鸡帮助小鸭子捉 虫吃）
（2）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。
（3）小公鸡是“捉到 虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思？（指导学生
观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理 解这句话是说：小公鸡
捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条）
（4 ）小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢？引导学生联系前一句“小鸭
子急得直叫唤”思考。先理解“直叫 唤”的意思（是一个劲地叫唤的意思），再
分析小鸭子当时的心情怎样？（非常着急）
（ 5）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？（要引导学生先仔细观察
小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么 不同，想一想这与捉虫有什么关系？使学
生懂得小鸭子扁扁的嘴，带有蹼的脚很不容易捉到虫。再联系小 鸭子十分着
急直叫唤的样子分析思考，理解小公鸡看到小鸭子干着急捉不到虫子，就想
到要帮助 小鸭子解决困难，所以才那样做。从而认识小公鸡的好品德）
3.读第三段。
（1）他们来到小河边做什么？（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷
地下了水）
（2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。

（3）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为 什么一连说了两个“不行”？（他
知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常着急，所以才 说了
两个不行）应该怎样朗读小鸭子的话呢？指导朗读。小公鸡听了小鸭子的话
以后怎样做的？ （偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（没有让小鸭子知
道就下水了）你们想一想，这样做会有什 么后果呢？（会被淹着、出危险。）
4.读第四段。
（1）观察第四幅图，注意图 上小鸭子和小公鸡各在做什么？（小鸭子正
在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救）
（2） 小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？（听到小公鸡喊“救命”）小鸭子
是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词 语。
（3）“飞快地游”是怎样游？（游水的动作特别快）谁能做个动作表演一
下？小鸭 子为什么飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上呢？指
导学生结合看图，联系前一句话，弄清 小公鸡不会游泳，正在水中挣扎，情
况十分危急，为了救小公鸡，小鸭子才这样做的，从中认识小鸭子抢 救小伙
伴的可贵精神。请同学们体会一下当时的情况，读一读，指导朗读。
5.读第五段。
（1）故事的结果怎样？（小公鸡得救了，他感谢小鸭子）
（2） 小公鸡对小鸭子说了什么？（读课文中的句子）他是怎样说的？（指
导学生体会小公鸡的心情，读出感谢 和不好意思的语气）小公鸡为什么这样
说？（引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水，低下头的表情 ，联系前
文偷偷下水的做法，体会其后悔的心情。）
三、朗读全文，说说读了这个故事以 后，你喜欢小公鸡还是小鸭子？说
说理由？（引导学生联系全文认识小公鸡和小鸭子互相帮助的品质，谈 自己

的感受）
朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭子？说说理
课堂小结
由？


练
习
或
作
业







板
书
设
计
教学后记



课 题


5 小公鸡和小鸭子

课 时
授课时间
教学内容
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
5 小公鸡和小鸭子
1.能正确书写文中生字。
教学目标
2.深入理解课文内容。
重点难点
教学准备
能正确书写文中生字。
课件
一、识记字形，组词，练习书写。
虫：“中”下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小
虫等。
河：左右 结构。左边之所以是三点水，是因为河与水有关。组词：小河、
教
学
过
程
河水、河边、河岸等。
面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。
组词：后面、前面、右面、左面等。
理解学义。
对：左右结构。左边 的“又”是新部首，要指导学生掌握。对，在本课当
作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义 。
两个字写端正。
二、指导书写。
三、指导完成课后作业。

四、找同学戴上头饰，表演童话剧。加深对课文的理解。
课堂小结


这节课你有什么收获？
练
习
或
作
业





设
计
板
书


教学后记



课 题
课 时
授课时间
教学内容

2.树和喜鹊
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
2.树和喜鹊

1.学会文中生字，会写“招”“快”“呼”等生字。
教学目标
2.正确流利朗读课文，初步了解课文内容。
重点难点
教学准备
会写“招”“快”“呼”等生字；初步了解课文内容。
课件、生字卡片
一、故事导入，了解内容
1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和
喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
教
学
过
程

设计意图：这一环节以听故事的形式引入， 不仅满足了低年级孩子的好
奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程< br>就是梳理思路的过程。
二、自读课文，识记生字
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍 我的好朋友”等方式让学生互帮互学。着重强
调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。

只种乐
(4)认识部首“孑”。
(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐??)
⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
三、引导质疑，畅谈感受
1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写，巩固生字
1.重点指导“招”“快”“呼”。
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3.师范写，生书空笔顺。
4.观察笔画在田字格中的位置。
5.学生自己书写。
(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(2)教师根据书写情况具体指导。
课堂小结 这节课你有什么收获？

练
习
或
作
业





设
计
板
书


教学后记



课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标
2.让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并

2.树和喜鹊
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
2.树和喜鹊
1.从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。

能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。
1.从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。
重点难点
2.让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并
能准确表达自己的见解，锻 炼语言的表达能力。
教学准备 课件
一、复习词语，回顾内容
1.出示词语：开火车朗读。
从前喜鹊孤单叽叽喳喳
后来邻居快乐安安静静
2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
教
学
过
程

设计意图：字词是低年段学生学习的重点。 检查学生上一节课生字词的
学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。
二、品读词句，感悟内涵
1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树
和喜鹊都很孤单？
2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时
自己是怎么想的？感觉如何？
3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。
4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说说从这个“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗读这句话。

6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)
7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。
8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
课堂小结


这节课你有什么收获？
练
习
或
作
业



树和喜鹊
板
书
设
计
教学后记



课 题


孤单 没有朋友
快乐 有了朋友


3.怎么都快乐

课 时
授课时间
教学内容
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
3.怎么都快乐
1.初读课文，学会文中生字词。
教学目标
2.初读课文，了解课文内容。
重点难点
教学准备
学会文中生字，了解课文内容。
课件、生字卡片
一、谈话导入，引出课题
1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生
交流)
2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家
教
学过
程

会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐
4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？设计意图： 以
课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感
兴趣的内容而产生 了阅读期待。
二、初读课文，识记生字
1．自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把
诗句读通读顺。
2．学习新字新词。

(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前 鼻音“怎、很、
音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排
球玩游戏
①自由读一读。
②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的
词。
③学生自由说几个这样的词。
3．再读课文，读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足
的时间来帮助学生识记生字。
三、规范书写，形成习惯
1．着重指导“讲、许”的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中
线上。
(3)师范写，生书空。
(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)

(5)反馈，评价。
2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。
课堂小结


这节课你有什么收获？
练
习
或
作
业





设
计
板
书


教学后记



课 题

3.怎么都快乐

课 时
授课时间
教学内容
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
3.怎么都快乐
正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
教学目标
指导书写“会写”的字，书写美观、工整。
正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
重点难点
指导书写“会写”的字，书写美观、工整。
教学准备 课件
一、检测旧知，比赛朗读
1．教师出示字词卡片，学生开火车读。
2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。
教
学
过
程

二、多种朗读，渐入诗境
1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什
么？
(1)学生交流。(一个人玩很快乐)
(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些，一个人还可以玩什么？
小创作：一个人玩，很好！
独自一个，静悄悄的，

正好可以______________
可以__________，可以__________
2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？
3．指名分小节朗读第2、3、4小节。
4．同桌之间互读互听，互相交流。
5．完成小创作。
两个人玩，很好！
可以______________
一个人______________，一个人______________
许多人玩，更好！
人多，什么游戏______________
可以______________，可以______________
6．有感情地朗读课文，读出快乐。
7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
9．男女生比赛读。
三、课堂总结，指导背诵
1．齐读课文，尝试背诵。
2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？
3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌 。老师也写诗
了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。
一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。
两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。

三个人学习，很快乐，互相启发点子多。
课堂小结


这节课你有什么收获？
练
习
或
作
业



怎么都快乐
一个人 很好
板
书
设
计
教学后记





两个人 很好
三个人 很好
许多人 更好

课 题
课 时
授课时间
教学内容
口语交际：请你帮个忙
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
口语交际：请你帮个忙
1、懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。
教学目标 2、在不同情境下会使用合适的礼貌用语。
3、能大致讲清自己的要求。
1、懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。
重点难点 2、在不同情境下会使用合适的礼貌用语。
3、能大致讲清自己的要求。
教学准备 课件
一、谈话激趣，导入新课
1、启发谈话：老师今天真高兴，因为通过大家的努力这面流 动红旗又要
在我们班安家了，（老师举起流动红旗），现在老师要把它挂在班里最显眼
的地方， （老师做出挂红旗的动作，踮起脚尖、很困难的样子），谁愿意帮
老师拿个凳子？（一同学赶忙把自己的 凳子搬给老师），谢谢你。某某同学
你能为老师看看红旗挂歪了没？……谢谢。
2、师：生活 中，我们常常会遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果能够得
到别人的帮助，这些困难和麻烦就算不了什么 了。今天我们进行口语交际活
教
学
过
程

动的主题就是“请你帮个忙”。
3、出示课题，齐读课题。
设计意 图：这个情境创设很巧妙。让学生为老师搬凳子，在不经意间让
他们进行了学习的主题。有时候，我们需 要的正是这种细节的精妙处理，这
也是一种教学的智慧。
二、呈现范例，提高实效
师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，
前面小坡上有位同学上不去了，怎 么办呢？
生：我知道，请别人帮忙。
师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？
生1：可以请老师帮忙。
生2：可以请前面的同学帮忙。
师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好
吗？
(两位学生进行表演，教师相机指导)
生1：喂，帮我一下！
生2：我帮不了你！
师：你为什么要拒绝他？

生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！
生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！
师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼 貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在
我们来学习一些礼貌用语，好吗？
1．出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。
2．生朗读词语。
师：当需要帮 助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话
要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚 ，这样可以使别人更乐意帮
助你。大家明白了吗？
生（齐）：明白了！
师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？
生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！
生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。
师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？
生2：我下去背你上来吧！
生1：谢谢你！
师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，
你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫
地向你伸出援手。通过刚才 的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，

需要注意些什么？别人请你帮忙时，你 又该注意些什么？
生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。
生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。
生3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢！
师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎
样请别人帮忙了！ 设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师单方面地讲解，不如引导学
生参与实践，主动去发现 。在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。
三、小组合作，情境表演
师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋
友。
出示案例：
1．王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮
个忙。
2．美术课上，吴红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌李山帮个忙。
3．宋林不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。
师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。
情境表演一：

生1：叔叔您好！我想请您帮个忙！
生2：没问题。
生1：我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗？
生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。
生1：谢谢您，叔叔！
生2：不用谢！
师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样？为什么叔
叔会帮忙？
生：刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。
生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。
师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定 要像刚才的小朋友一
样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。
设计意图：在 教师的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了
活力，它可以培养学生的合作意识、团队精神， 让学生由被动变为主动，把
个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小< br>组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能。实践引导中总
结要领，学生的语言表 达能力在不知不觉中得到锻炼。
情境表演二：
生1：李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？

生2：可以啊，你拿去用吧。
生1：（作拿笔涂色状）
生1：李山，谢谢你！我涂好了，还你水彩笔。
生2：（接过笔）不用谢！我们是好朋友嘛。
情境表演三：
生1：（作踢球状，突然一脚把球踢出了球网）
生2：刚好从旁边经过。
生1：大姐姐，你好！我想请你帮个忙。
生2：小弟弟，有什么事？请说吧。
生1：大姐姐，我刚才不小心把球踢到球网外了，你能把我捡一下吗？
生2：行啊。让我给你找找。（惊喜）啊，找到了！（作扔球动作）
生1：（捡到球）谢谢你，大姐姐！我玩球去了。
生2：不用谢！你去玩吧。
四、拓展延伸，引向生活
师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是 怎
么说的？其他小朋友注意倾听，并评一评。
生1：我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼
貌了。

生2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。
师：嗯，我们要注意，爸 爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们
帮忙一样也需要讲礼貌，讲清要求。
如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？
生1：我要毫不犹豫地帮助他。
生2：假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。
师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是 别人向我们请求帮助，我们
都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激之情。 设计意图：教学中，教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外，将理论
转化为实践，将会对学生综合 素质的提高起到积极的推动作用。
五、课堂小结，结束学习
通过这节课的学习，我们应该有很多收获：
1、知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。
2、请人帮忙要有礼貌。
3、要把自己的要求说清楚。
4、最后，听老师给大家朗 诵一首诗：有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，
礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事讲。我 帮人，莫记上。人
帮我，永不忘。

课堂小结


这节课你有什么收获？
练
习
或
作
业





设
计
板
书


教学后记



课 题
课 时
授课时间
教学内容
教学目标

语文园地三
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
语文园地三
1．学会并掌握音序查字典的方法。

< br>2．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，
背诵古诗。
1．学会并掌握音序查字典的方法。(重点)
重点难点
2．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，
背诵古诗。(难点)
教学准备 课件
一、猜谜引入，激发兴趣
1．师：同学们我们来猜个谜语 ，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一
位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去 动手。)对了，
这就是字典。
2．认识新华字典。
3．了解新华字典的作用。 < br>师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思
怎么办呢？字典爷爷来帮忙 了。你们想学这个本领吗？
二、情境活动，做好准备
1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。
2．过三关游戏。
(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。
教
学
过
程

①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。
(3)第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得
又快又准。 3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，
可以借助拼音来查字典 ，向字典爷爷请教了。
三、分步指导，学会查字
1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷 的屋子里，汉字宝宝那么多，怎
么找到它呢？老师来教你。
2．比一比，看谁跟着老师找得快。
(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。
(2)找到大写字母C。
(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。
(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要
查的字“厨”。
(5)老师读字典上的意思。
3．说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。

4．读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。
(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。
(2)生跟着老师一句一句朗读。
(3)指名学生朗读。
(4)齐读。
四、巩固练习，培养查字能力
1．说一说：音序查字法的步骤是怎样的。
2．练一练：查老师规定的字：漂(piào)、 踪(zōnɡ)，看谁能最快找到该字
所在的正文页码。
3．赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。
五、诵读古诗，日积月累
1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
2．学生借助拼音自由练读古诗。
3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗
读为止。
4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5．结合插图，想象交流。这 首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读
着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？

预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。
预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。
……
6．齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。
7．背诵古诗。
课堂小结


这节课你有什么收获？
练
习
或
作
业





设
计
板
书


教学后记

课 题
课 时
授课时间
教学内容
语文园地三
本内容共 课时 现第 课时 总第 课时
2018年 月 日 星期 第 节
语文园地三
和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们
教学目标
要学会帮助家人分担家务。
和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们
重点难点
要学会帮助家人分担家务。
教学准备 课件
一、猜谜导入，激发兴趣 < br>1．同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出
谜底。(幻灯片出示谜语 ，教师把谜语读一遍)两棵小树十个杈，不长叶子不开
教
学
过
程

花。能写会算还会画，天天干活不说话。(提示：谜底——手)
2．同学们真能干，一下子就 猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来
看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找一 双学生的小手，
把手印画在黑板上。)
3．板书课题，齐读课题。
设计意图：某位 教育家说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激
励、唤醒、鼓舞。”通过猜谜这种有趣的活动， 很好地吸引了学生的注意力，

对学生的学习产生了积极的影响。
二、初读课文，整体感知
1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出
自然段序号。
2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、
神情。
3．开火车连读课文，师生正音。
三、图文结合，指导朗读
1．“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？
(1)爸爸说了 什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样
的呢？(提示：高兴)
(2)学生朗读爸爸的话。
(3)妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什
么？
(4)用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。
出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。