部编版一年级语文下册彩虹教案
周国平-四川师范大学招生信息网
彩虹
第一课时
教学日标
1、通过随文识字、字理识字、形
声字特点识字等方法，认识“虹、廃、浇、
提、酒、挑、兴”7个生字，会写“那、到”2个学。
2．能借助拼音，正确地朗读课文；能入情入境地朗读课
文第2自然段。
3读好第2自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间
的停顿、并能试着读出问句的语气。
教学过程
一、图画导人，引出课文
1、彩虹简笔画。
引导学生
用词语、词组或句子描述彩虹。比如“彩虹、一道彩虹、一道美丽的
彩虹、这是一道美丽的彩虹”。
2．出示第1自然段。
（1）引读。
（2）识记生字“座”，平舌音。词语＂一座房子＂“一座桥”，掌握“座”
的量词用法。
（3）引导学生理解“这座美丽的桥”就是彩虹。让学生体会课文语言的生动，
不出现“彩虹”同样可以
把事物说清楚，说具体。
（4）指导朗读第1自然段，用停“了”，轻声。“美丽的桥”，词语连读。
二、揭示课题，认读生字
1．板题、读题
2．指导生字“虹”。
（1）读准字音。“虹＂ong后鼻音，第二声
（2）记住字形。用加一加，換一换的方法识记。猜一猜：
设计意图
红”为什么是虫字旁？
（3）讲述“虹”的字理，从虫从工，用小故事帮助学
生记忆虫字旁：
以小故事的秀X
让学生形象见出爱到
“业”这个学男什么<
br>左边是“虫”分，帮助
学生加深印象
“红”总是出现在而后，古人
就认为“虹”是一种能呼风受雨的“大虫”，
在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是
说：一条大虫恶于天
空，弓着身子，头仲进黄河里吗水。所以，古人造宇时，用“虫”作了偏旁
三、初读课文，整体感知
1．出示插图，文中的小姑娘“我”。
我”看到这座美丽
的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请小明友们
自己看一看，读一读。
2．提出初读要求。
（1）把字读正确，不会读的请拼音帮助你。
（2）把句子读通顺，遇到长长的难读的句子，多读几。
（3）标好自然段的序号。
3．整体感知。
我”把这些奇妙的想法都跟谁说了？
4．创设情境，朗读课文。
（1）教师提问：“谁愿意当我”，来问一问呢？”抽三个学生分别朗读课
文的
2、3、4自然段，第1自然段集体朗读。
（2）朗读时，指导学生把字词读正确，句子读通顺。
5．发现难点，复习回顾。
（1）我们发现这篇课文中有很多特别长又难读的句子，其实之前在里面已
经学过不少长句子。
请学生朗读《端午棕）中学过的长句子。
（2）出示长句子，学生朗读。
棕子是用青青的箬竹叶包的，里面着白白的糯米，中间有一颗红红的。”
四，精读课文，突破难点
（一）练长句，读通读懂
1．出示一个问句。
爸爸，你那把浇花用的水壶呢？
（1）引读短语
“绕花用的水壶”
“那把浇花用的水壶”
“你那把浇花用的水壶”
让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。
（2）读出问的语气。
2．出示一个长句子。
设计意图:
用“小步子”
的方法，先读准生字
和词语，再读通每一
个部分，最后把个各
部分连起来，长句也
就不难了。
设计意图:
长句子朗读是本课的难
点，应该建构在之
前学习的基
础上进行指导。本课教学作为
巩固、提升。在这一课的读好
长句子的同时，
应指导学生读
出问的语气。
“如果我提着它，走到桥上去，把水酒下来，那不是我在下雨吗？”
（1）想一想，每一部分写我在干什么？
（2）自己练读，圈一圈“我”的动作。
（3）同桌共同学习，一个读词语，一个读分句。
（4）反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读中理解句子。
（5）“我”真的提着那把爸爸的水壶吗？你是从哪个词语知道的？
指导学生关注“如果”，表明这是“我”的想法，只是一种假设，不是真的
在做。
（6）“不是我在下雨了吗？”读出向句的语气。
（7）情境中朗读。
3．出示第二个长句子。
“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”
（1）标出难读的词语：挑水、高兴。
（2）同桌合作学习，一个读，一个听，是否把词语读正确，句子读通顺。
（3）反馈交流，抽几对同桌一个读，一个评价。
（4）情境朗读，读出疑问的语气。在评价
中激发学生的朗读兴趣，体会“我”
体贴懂事，关心家人。
4．出示第2自然段。
把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句。
5．小结发现。
“我”的想法多奇妙，提着浇花用的水壶，走到桥上去，把水酒下来，这样
爸爸就不用挑水去浇了。
引导学生关注“提、酒、挑、浇”几个动词很有特点：
（1）左右结构。
（2）都可以跟“水”组成词语：提水、酒水、挑水、浇水。
学生边做动作边读词语，指导识记生字和词语，可以按照一定规律分类记忆。
五，观察生字，书写指导
（一）出示生字“到、那”，是左右结物的子。
1．指导学生先从三方面观察“到”。
（1）观察生字结构，偏方在右边，左宽右。
（2）关键笔画标成红色，教师示范书写。
指导学生关注“折在模中线转ダ”“点朝着交点的
方向”“提比长一点”“短
竖客近竖中线”“长竖比左边部分高一点”。
（3）观察整个字是否在田字格的中间，写得是否编正
2．学生练习书写，描红一个，书写一个。
3．反馈书写，让学生按照上述三方面进行评价。
4．再写一个，发现自己哪乡地方有进步
（二）观察“那”
1．让学生仔细观察，从三方面说说该如何书写
2．教师在评价中肯定学生的发现，示范书写。
3．学生描红一个，书写一个
4．同桌相互评价。
5．根据评价，自己再写一个
六、课常小结
“我”是个很会想象小姑娘。“我”想，有一天可以提着爸爸浇花用的水壶，
走到桥上去，把水
酒下来，不是在下用了吗？她的奇思妙想还有很多，咱们下节
课接着看。