部编版一年级语文下册教学设计_9.夜色
济宁一中成绩查询-卖炭翁原文
9.夜色
课题 夜色 课型 新授课
一个7岁左右的孩
子，本身需要大人的呵护，更何况是在漆黑的夜
设
计
说
明
晚，所以，
在设计这篇课文的教学时，我就要通过他们熟知的事物入手，
通过朗读，在他们读懂课文内容的基础上，
学会12个生字，使孩子们在
亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
1.制作字词卡片，搜集有关夜景资料。（师生）
学前准
2.自学字词，熟读课文。（学生）
备
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安
排
教学过程
第一课时
学习目
标
学习重
点
1.制作字词卡片，搜集有月夜的资料。（师生）
学前准
2.自学字词，熟读课文。（学生）
备
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环
导案
节
一、情景1.同学们，我们1.学生认真倾听
老师的问题。
2.学生背诵自己
1.我会背《静夜思》。
2.我会把古诗补充完
整：
学案 达标检测
1.认识“胆、敢”等19个生字。
2.正确、流利地朗读课文，并喜欢朗读诗歌。
运用多种方式识字、记字，把课文读正确、流利。
2课时
导入。（用在学习新课之前老
时：5分师想听听你们背诗，
1
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钟）
谁能给老师背一首
诗，请举手。（背到
《静夜思》时请停
下）。
2.你们喜
欢这
首诗吗？谁知道这
首诗写的是什么时
候的景色？(夜色)
你能给大家谈一
谈
你眼中的夜色是什
么样的吗？
3.今天我们就
学习《夜色》这篇课
文，你们想知道课文
中小朋友眼中的夜
色是什么样的吗？
4.板书课题：
《夜色》
5.齐读课题。
6.认读生字
“色”。
所熟知的古诗。
3.学生之间相互
讨论，把自己眼中的夜
床前
__
________________，
_______________疑是
色说给同桌听，并交流霜。
感受。
4.齐读课题。
5.认读生字“色”，
并一字组多词。
举头
__________________，
低头
__________________。
3.我会一字组多词。
( )
( ) 色
( )
( )
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2
1.初读课文，圈
出生字。
2.师：同学们遇1.学生按
自己的
到不认识的字，你们方法边读课文边圈生
怎么办？教师巡视
指导，对平时识字能
力差的孩子尤其关
二、初读注。
课文，认3.师：一个人学
字。
2.小组内利用生
4.认读生字卡。
胆 敢 往 外 勇
字卡片检查生字，认识窗 乱
多的给予小红花奖励。
3.生各种形式认
读生字，全班交流正
音。
4.以小组为单位
选择自己喜欢的形式
汇报读文情况。（可小
偏 散 原
像 微
5.把生字按韵母分
类。
胆 敢 往 勇
窗
像 乱 散
ɑnɡ:
ɑn:
读生字。习快乐吗？你们愿
（用时：意以小组的形式学
15分钟） 习吗？
4.汇报交流识
字情况。
5.师：生字我们组齐读，也可个别学生
认识了。
现在，我们代表）其他学生听后评
就来读读课文，看看议。
谁读得通顺，谁读得
流畅。
1.播放课文录
三、感知
课文内
听完后你明白了什
容。（用
么？引导生初步感
时：15分
知“我”的心情变
化。提出问题，把握主线：
钟）
板书：害怕——不害这个小朋友开始时怎
3
1.学生听教师范6.我会读下面的词
音，生认真听。提问：读，听后谈谈自己的收语。
获。
2.学生根据课文
胆 胆小 胆量
大胆
勇
勇敢 勇气 勇
士
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怕 样怕黑，后来为什么又
2.师：你们理解不怕了？黑夜中都有原
原 原来 草原
高
得真好，知道了课文哪些美丽景色？然后
的大概意思。谁还有带着问题读课文。
读不明白的地方？
3.引导学生进
行集体交流汇报。通
3.学生进行集体
交流汇报。
4.学生根据自己
风
微 微笑 微小
微
7.写出下面词语的反
义词。
胆小——
笑——
8.我会读下面的长句
子：
（1）原来花草都像白
天一样微笑。
（2）从此再黑再黑的
夜晚，我也能看见小鸟怎
样在月光下睡觉。
过再读文，你读懂了的生活经验想象夜晚
什么？
4.教师根据学
看到的美丽的事物。
5.学生欣赏美丽
生反馈情况，随机点的夜景图片。
拨。重点感悟“原来
花
草都像白天一样
微笑”。引导学生将
读书思考同朗读体
会相结合。
5.师：
小朋友在
和爸爸散步时还可
能看到什么美景？
你们可以根据自己
的生活经验说
一说。
6.总结后播放
“美丽的夜景”图
片。
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4
1.有感情地朗
读课文，师总结：其
实，黑夜也是自然界
一道独特的风景。在
漆黑的夜里，各种动
物也会活动，植物也
四、总结
会生长，许多自然景
全文，布
象也是在夜间形成
置作业。
的，只不过我们没有
（用时：5
看见而已。如果我们
分钟）
常怀热爱自然之心，
再黑的夜晚，我们也
能感受到大自然的
美。
2.布置作业：背
诵课文。
将学生的生活体验和课文内容自然的结
合起来，
激发学生的学习兴趣，自然的引出对
课文的学习；通过细读课文，真正理解课文，
教学反
思
在此基础上学会提出问题，分析问题，解决问
题，使学生真正成为学习的主人
；通过采取结
合学生的生活实践谈论夜景与播放实景图片
相结合的方式进一步升华课文中所体现
的情
感，使孩子们亲近自然，热爱自然。
第二课时
5
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1.小组交流，全班
交流。
2.认真完成作业。
9.背诵《夜色》。
学习目
标
学习重
点
学前准
备
教学环
1.会写“色、外、看”等7个生字。有感情地朗读课文。
2.会背诵课文，并能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受。
会写“色、外、看”等7个生字。会背诵课文，并能结合实际谈谈自己
对这篇课文的感受。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
导案
节
1.组织抽读生
一、复习字卡片。
学案 达标检测
10.我会组词。
1.读生字卡片。
色（ ）外（ ）
2.进行组词比赛。
看（ ）晚（ ）
3.齐读课题。
笑（ ）再（ ）
导入。（用2.组织进行组
时：5分词比赛。
钟） 3.揭示课文题
目。
1.引导学生自1.自由读课文，想
由读课文，想想每一想每一小节分别写了
小节分别
写了什么。 什么。
二、指导2.引导学生尝2.自由朗读第一
小节，小组交流读书感
受。
3.有感情地朗读
第一小节。在教师的指
11.我会选，我会填。
（填序号）
①勇敢的;②美丽的;
③明亮的;④有趣的
（ ）孩子（
）
花草
（ ）月光（ ）
故事
12.背诵课文《夜色》。
背诵课试背诵第一小节。
文。（用3.小组内轮流
时：15分背诵。
钟）
4.全班指名背
诵，其他同学帮忙。导下进行组内背诵汇
必要时师做指导。
5.同法指导背
报交流。
4.组内有感情地
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6
诵第二小节。
6.各种形式背
诵课文，并交流背诵
方法和感受。
1.指导学生观
察田字格中的生字，
掌握书写要点。
2.范写生字。重
朗读第二小节，尝试背
诵。
5.全班交流背诵
课文。
13.我会写。
色 外
晚
再
1.认真观察田字
格中的生字，交流书写
点指导：“色”的第<
br>三、指导二笔不要写得太长，
要点。
写字。（用“外”的第三笔是短
2.认真
观察教师
时：15分“点”，不是长
范写。
钟） “点”
，“晚”第6
3.自由练习书写。
笔和第10笔不要连
4.全班展示。
起来写成了一笔。
3.引导学生练
习书写生字。
4.组织展示。
1.引导学生齐
四、总结
读全文。交流：学完
提升，布
这篇课文，你还会害
置作业。
怕黑夜吗？为什
（用时：5
么？
分钟）
2.布置作业：背
2.认真完成作业。
汇报。
文，背诵课文。
1.小组交流。全班
15.有感情地朗读课
外 处
野（
） 到
（ ）
（ ）
（ ）见
正
在 再
14.选字填空。
7
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诵课文。根据第二小
节所描绘的画面，画
一幅画。
计
板
书
设
这堂课，我尊重学生的情感体验和独特感
受，鼓励学生读后发表自己的看法，读出感
情。
教
学
反
思
在此基础上，又引导学生背诵课文。在生字的
<
br>指导书写中，让学生自己畅所欲言，用自己知
道的识记生字的方法，认读生字，书写生字。
课堂教学效果较好。
《夜色》课堂教学片段
回忆课文中由生字组成的词语
胆子
师：我们一般家里也有掸子，用来掸灰尘的，见过吗?
生：见过。
师：是这个吗？是这样写吗？
生：不是。那个掸子是东西。这个胆子是说人的胆量。
(往外瞧)
师：往和什么字像？
生：住。
师：哪里不一样？
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生：住是单人旁，往是双人旁。
师：瞧瞧，韩宇新在干什么？
（这时，孩子们都转过头看这个学生。）
师：你们在干什么？
生：看韩宇新。
师：看就是瞧的意思。
故事
这时，有个学生念成了“古诗”。
师：古诗和故事一样吗？我们学过的《静夜思》叫——
生：古诗。
师：你们爱听的叫——
生：故事。
（学生拼读这两个词语的音，区别。）
微笑
师：什么是微笑？哪位同学能微笑一下？
（很多学生嘻嘻笑出了声音。） <
br>师：我听到了有的学生笑出了声音，这不是微笑，看XXX在微笑，XX也在微笑。
仔细看，这是
轻轻地、没有声音、不露出牙的笑。
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