一年级数学期末考试试卷分析报告
三国演义-维稳承诺书
实 验 小 学 校
学 科 检 测 用 卷 分 析
——
20xx -20xx 学年度（下期）
科目： 数学
一 年级：考试级别： 期末考试
一、各班答题情况统计
检
测
情
班
况
级
第二
第一题
失分率
失分
失分
题 失分率
失分
第三题
失分率
失分
第四题
失分率
失分
第五题
失分率
失分
第六题
失分率
1.1
1.2
12.5
1.66%
10
11
21
26
8.5
7
10
6.5
9
1.41%
1.49%
2.92%
14
33.
5
38
1.86%
4.75%
5.17%
57
58
86.5
91
83
43.5
71
71
74
98.5
733.5
4.95%
5.04%
7.68%
8.24%
7.51%
3.94%
6.43%
6.05%
6.7%
8.92%
35
41
69
42
53
34
22
27
39
57.5
5.83%
7.26%
11.73
%
36
54
71
4.8%
7.65%
9.66%
7.57%
5.14%
5.83%
4.31%
7.39%
8.61%
8.13%
109.5
158
233
207
236
160
165
197
162.5
158
1786
10.95%
16.80%
23.78%
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
21 2.92%
5.69%
2.22%
2.78%
4.71%
2.9%
5.7%
7.29% 54.5
9.20%
5.90%
3.82%
4.41%
6.78%
10%
37
42
31
56.5
62
58.5
21.56%
24.58%
16.67%
17.18%
19.31%
16.92%
16.46%
18.37%
3.61% 41
1.18% 16
0.97%
1.31%
0.9%
1.25%
20
36
21.
5
41
1.10
年级汇总
121.5 1.67% 282 3.87% 6.56%
419.5 7.19% 502.5 6.89%
1
二、
试题分析：
2
从卷面看，试卷共
6页，可以分为三大类，第一类是知识与技能，通过口算、填空、计算、数
学应用等完成。第二类是思考
操作，主要考查图形，数感，以及孩子操作计数器来解决数学问题和从
不同方向观察物体。第三类是问题
与策略，主要考察学生对于实际问题的解决。无论是试题的类型，
还是试题的表达方式，独具匠心，试题
深入浅出，灵活多变。本次试卷共有六道大题，各种题型都注
重了基础知识的训练，让学生用学到的数学
知识，去解决生活中的各种数学问题。 对于此次的测试
做了下面的分析：
第一题，“口算”
，主要考查学生口算、写数的能力。这一题学生都数的对、写的正确，这和平
时勤加练习分不开。纵观整
个做题情况，大多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧，对于基础
知识的掌握也较牢固。
第二题，“填空”共分为5个小题。第1小题“看图写数”考察学生数数和正确写数，这道题出
错的较
少，整个年级有极少孩子因为数数而错。第2小题，在圆圈里填“>、< 、= ”。本题有2
道可以直
接比较大小，基本无误。第3题，找规律接着填数，考察学生数数的能力，两个两个地顺着
数数，5个5
个地倒着数数，这道题错的很少。第4小题中的第（2）问错的要多一些，用三张数字
卡片组成最大的两
位数。第5题，根据七巧板填空。学生在数三角形的时候没有数完，以至于少填漏
填。
第三题
，“计算”分为2个小题，第1小题“列竖式计算”，考察了两位数和一位数、两位数和
两位数的不进位
、不退位、进位、退位加减法。这道题相比口算而言，错误率较高。存在如下错误：
个别学生将算式抄下
来列竖式的时候，数字抄写错误，加减符号抄写错误、忘记写加减符号；个别竖
式漏做；等号后面忘记写
得数。第2小题，森林医生，判断并改错。部分学生没有打√×，改正竖式
时，直接在原竖式上改，没有
重新写在旁边。另外对于100减两位数，涉及退位时，没有彻底弄清楚
而出错。
第四题是数
学应用，以看图列式的形式考察学生读图能力，和对算理和数学直观的理解，第2
小题，比多少，整个年
级的错误率较低，有少数学计算错误，或者是看错数字，因而失分。第1小题
和第3小题，学生的错误率
较高，纠其原因，学生看计数器没有将黑色珠子和白色珠子区分开来，数
数错误；计算得数时错误；没有
理解到便宜就是比它少的意思，将减法算式列成加法算式。
第五题，动手操作，分为5个小题。第1小题的画图，错误率较高，有如下问题： 在直尺上画
图，作图不规范：没有打箭头，线上忘记写加几减几，随便加减；第2题从不同角度观察物体，连一
连，
本题错误很少。第3题数图形个数，部分学生数错，由于数图形不仔细；第4小题和第5小题估
一估，估
数。这两个题学生存在如下问题：对于少得多、多得多、少一些、多一些，以及估数这块没
有真正理解，
估数能力还不是很好。
第六题，“解决问题”，一共3个小题，主要考察学生的读图能力、文字理解能力、实际应用能
3
力，这道大题是整个年级整张试卷失分最多的题目。其中第1题
金鱼卡片比鲨鱼卡片多17张，已知
鲨鱼35张；第2小题，观察图书借阅情况的表格，由于有科技书和
故事书两种类型的书籍，涉及原
有、借走的数目，学生在看表格的时候看错，还有没有认真听题和自己读
题将关键词圈起来和将数据
写在旁边，以至于混淆了科技书和故事书的数据，张冠李戴，以至于出错。另
外，没有弄清楚，原有
的书籍-借走的书籍=还剩下的书籍 这个等量关系，加减法算式的意义没有弄清
楚。第3题是这道大
题中错误率最高的一道，白色球鞋比蝴蝶结单鞋少5双，求蝴蝶结单鞋有多少双。平
常我们做的通常
都是标准量已知的情况，而本题是标准量不知道。大部分学生看见少就直接用减法，而没
有真正理解
题意。由于没理解题意，直接列算式为17-5=12，然后根据自己列的算式去画图计算。
其实发现，对
于画图能力这块，平常我们还是没有特别重视，或者说弄反了。学生应该是在理解题意的基
础之上，
通过画图将思考过程展示出来，从而列出算式，再口算得到答案。因此这道题画一一对应图形更
合理。
我们年级由于平常有所忽略，大部分学生体现的是计算结果。
三、各班检测情况分析：
1.1班 1.2班
最高分
100
100
1班 (49人)
2班（48人）
最低分 平均分
100-95人
数
74.5 94.59 30
48 92.58 28
94.5-90
人数
13
14
90-80人
数
5
1
<80
人数
2
4
从两个班的试卷上
可以看出，这两个班基础知识掌握的还好，不过计算还是存在一定的问题，因为两
个班的口算和竖式计算
失分都较严重。第二题填空题，1班失分还较好，不过2班失分就多得很，因
为2班的有几位小朋友基础
比较差。然而对于第三大题的计算，两个班的错误率差不多，错误的一部
分孩子算式会列出来，就是算结
果的时候乱算，所以可以看出孩子做作业时一点不认真，不仔细，一
部分还是没有懂题意，另一部分孩子
是没看懂题，还有就是数数都数错的。对于第五题两个班错误率
差不多，第一题动手操作，好多孩子是没
有拿尺子画而失分或者就是画的不规范而失分，还有就是对
于填空借一当十很多孩子也是不理解的，这也
只是在上新课的时候给孩子们提了提，平时也没有具体
给孩子强调，所以孩子们失分特别高。对于第六题
那是失分最凶的，特别是后面的画图，基本上孩子
都是扣了3分的。首先他们应该没有读懂题意，一部分
孩子写成减法算式去了，还一部分孩子就是画
图画乱画，所以失分非常严重。
1.3班
1.4班
最高分
100
100
3班
(49人)
4班（48人）
最低分 平均分 100-95人
数
69.5 89.60 16
45.5 91.38 26
94.5-90
人数
11
7
90-80人
数
19
12
<80
人数
3
3
本次期末考试
，我所教两个班平均分差异不大，1.3班中等生太多，95分以上比1.4班少了10人，顾
造成平均
分1分多的差距。各大题失分情况总结分析如下：
一口算。1.3班错误率为1.49%；1.4班错
误率为2.92%，其中一个后进生就扣了11分。两个班
口算水平基本持平，与半期考试相比有所提升
。
二填空，1.3班错误率为5.17%，1.4班错误率8.24%。主要出错在七巧板数三角形没
有数完整，
少了一个或者两个。看图写数，没有按老师要求多数几遍，导致数数出错；按规律写数，没有
仔细观
4
察规律，5个5个数数，个别小朋友随便填。另外还有个别填空题漏做；
三竖式计算，1.3
班错误率为7.68%；1.4班错误率7.29%。这道题错误率较高，个别学生将算式
抄下来列竖式
的时候，数字抄写错误，加减符号抄写错误、忘记写加减符号；个别竖式漏做；等号后
面忘记写得数。
四数学应用。1.3班错误率11.73%,1.4班错误率7.29%。主要问题是：看计数器没有将
黑色珠子
和白色珠子区分开来，数数错误；计算得数时错误；没有理解到便宜就是比它少的意思，将减法
算式
列成加法算式。
五．1.3班错误率9.66%,1.4班错误率7.57%主要问题在
：在直尺上画图，作图不规范：没有打箭
头，线上忘记写加几减几，随便加减；数图形不仔细；对于少得
多、多得多、少一些、多一些，以及
估数这块没有真正理解，估计能力较差。
六．解决问题。
1.3班错误率为23.78%，1.4班错误率为21.56%。主要问题：比较多少，分不清标准
知
道请未知量和标准不知道求未知量这两种情况的区别，不知到底该用减法还是用加法；观察表格能
力较弱
，没有弄清楚题目问的是什么，两种物品数据混合乱用，没有区分开。
1.5班 1.6班
最高分
100
100
5班 (48人)
6班 （48人）
最低分 平均分 100-95人
数
90.29
13.5 22
82.5 93.70 25
94.5-90
人数
12
15
90-80人<80
数
人数
9 5
8 0
从两个班的考试成绩可以看出，这次考试成绩比上学期期末的
成绩下降了很多。外在因素：当天孩子
们心情特别浮躁，考试纪律特别差。内在因素：1、不仔细读题，
最后一题因不认真读题造成了5班
的失分率达到了24.24%。2、计算能力太差,学生在家练习口算
不过关，在学校练习口算时间太少。3、
书写差，画图不用直尺导致丢分。4、不仔细检查，有好几个孩
子计算题都没有做完。
改进措施：1、加强教学常规的训练，教会学生认真读题、认真思考、认真做题
、认真检查。2、加强
计算题的练习，将口算卡片练起来。
1.7班 1.8班
最高分
99.5
100
7班(48人)
8班（50人）
最低分 平均分 100-95人
数
74
93.38 28
74.5 92.76 21
94.5-90
人数
11
18
90-80人
数
7
10
<80
人数
2
2
从两个班的试卷上分析，7.8班基
础知识掌握的还可以，计算能力较强，口算失分很少，竖式计
算还需要加强，但是数学知识灵活应用方面
较差。
第三大题的计算题两个班失分还是较高，特别是100以内的进位加法和退位减法。第
二题填空题
的第5小题的（ ）号和（ ）号可能拼成一个正方形这道题错的最多，很多孩子都是在括号
里写了两
个，第5小题选出巧板中的的三角形，这个题失分也较多，错误原因主要是漏选。
第六大题的解决问题考的是孩子灵活运用数学知识，但是这方面两个班都做的较差，失分较多，
一方面是
没有理解题意，一方面是思维较死板，不会灵活变通，另外还有一些孩子较马虎。
总之，这次
两个班的期末成绩一般，在下学期的教学中，一方面加强基础知识，再提升孩子灵活
运用数学知识点能力
，以及加强后进生的辅导。
5
1.9班
1.10班
最高分
100
100
9班(48人)
10班（48人）
最低分 平均分
100-95人
数
57 92.39 22
18.5 91.20 16
94.5-90
人数
16
22
90-80人
数
8
8
<80
人数
2
2
从两个班本次测试
总体情况来看，较期中进步了一点点，其实这得力于多方面的影响，特别是倾
听能力的提高，是一个良好
的开端，但是从卷面上显示出仍然有很多问题和不足，需要师生共同及时
改进。
先说最高分，
9班10班有2个100分的学生，跟之前比有点进步，9班有3个99.5分，有好几
个98,97多
的，失分主要原因在于第六道大题，最后一个小问画图解决问题，很多孩子把加法算成了
减法，没有看清
楚题意，之前的课这样的问题，就没有再过多例举类似的问题，练习太少，导致孩子
思维不灵活，思维定
势。还有一部分原因是小孩子不爱深入思考问题，还没有养成良好的做题习惯和
数学思维。10班这次考
的比9班差很多，一下反转了，主要原因是第三大题竖式计算错了很多，在
考试之前他们班竟然在看电视
，没有午休，全都是因为马虎大意，好多基础好的小朋友都错了一两道，
并且有的小孩子竟然没有写横式
的答案，也就是说他是因为不是问题的题而失分十分可惜，这个孩子
就是那种典型的做题马虎，主要还是
因为习惯没培养好。再说高分段，9班的高分段人数高过10班，
从卷面上看，这个两个分数段的孩子失
分主要是在三六大题，中分段10班人数多余九班，主要错在
第六大题，很多孩子没读清题目，就下笔写
算式，现在开始要加强练习。最后说低分段学生，这个分
数段的孩子大部分是数学基础非常薄弱，口算现
在虽然不是很大的问题，但是变式练习和实际应用题
有很大的困难，首先这部分孩子理解能力和倾听能力
急需提高，他们更不擅长深入思考，现在开始要
加强这部分学生的数学基础能力，加强读题理解、倾听训
练。
综上，一个班各方面要想有长足的进步，培养孩子良好的习惯是一个刻不容缓且需要长期坚持狠<
br>抓的工作，只有习惯好了，特别是学习习惯，这个班在学习上才能顺利进行，同时我们老师要做好因
材施教工作，对于先进生，我们要鼓励他多思考，多自主学习研究，对于中等生，要多督促，夯实基
础
，适当拔高。对于后进生，多鼓励，多关心，狠抓基础。
全年级整体问题梳理：
这次考试一年级整体比半期考试有所提升。平均分为92.09，6个
班在平均分以上，4班在平均分以
下。通过对试卷的分析、讨论，我们觉得主要存在以下几个问题： <
br>1.口算。本学期口算和上半学期相比有较大进步，各个班级的口算错误率都控制在了2%以下。
但竖式计算问题有点大，平常抓口算，对于竖式计算没有严抓。
2.画图能力。部分学生作图不规范，
尤其是在直尺上画图，许多细节出错。林外，解决实际应用
问题，不能根据题意将思考的过程用画图表示
出来，大多数都是直接画图表示的计算过程和结果。
6
3.部分重难点和有疑问的个别细节没有突破。在阅卷的过程中就发现我们和一小教师平常授课过
程中
的细微差别，我们对于一些规范性的要求没有规定的那么严格，以至于个别失分较重。如：森林
医生改错
，到底应该怎么改，有争议。而平常在教研讨论的时候没有弄的那么细致，或者说有疑问的
时候，没有及
时去咨询年长年级较有丰富经验的教师。学生对于购物，比...便宜（少），比...贵（多），
没有
真正理解含义。
4.解决问题灵活运用能力较差，理解不到位。比较多少，分不清标准知道请未知量和
标准不知道
求未知量这两种情况的区别，不知到底该用减法还是用加法；观察表格能力较弱，没有弄清楚
题目问
的是什么，两种物品数据混合乱用，没有区分开。
四、改进措施：
1. 口
算。下学期继续加强口算练习，每天30道口算练习打卡并发照片到班级QQ群，另外每天坚持
练习竖式
计算。
2. 画图理解题意的能力。每个学生准备一个数学本子，多在课堂上让学生动手操作，逐步提
升其画
图解决数学问题的能力。（尤其多注重学生对于画图表示自己的思考过程的能力！！）
3. 对于较难不易掌握或者较为模糊有争议的知识点。①发现问题及时解决，查阅资料，询问丰富经<
br>验教师专家。 ②规范日常数学教学，突出“数学学科味及其严谨性、规范性（加强数学本体性知识
的深入研究。如：加强学习吴正宪老师的《小学数学教学基本概念解读》等专家著作或文献视频等资
源
。）”③采用多种形式突破理解障碍，比如实际操作，摆一摆、拨一拨、画一画等，借助直观经验
帮助学
生理解算法背后的算理。④加强专项练习，重点突破；
4. 继续加强课堂常规管理。把学生良好习惯
的培养放在首位，戒除学生浮躁的心态。①树立榜样，
培植踏实认真的班级氛围；②平常课堂和作业中强
化书写，做到认真、工整、美观，培养学习良好的
书写习惯和心态；③注重学生倾听能力的培养；④选择
班级内的超越目标，树立目标导向，引导学生
注重自己学习的实际效果。
5. 继续加强学生
自主读题的训练。①认识常见的字，以及常见的题目类型和解答方法；②学习读出
题目中的关键字，比如
重读要求，标划题目要求等。
6. 继续加强学生读图能力的培养。多用小故事的方法，联系实际生活
，培养实践能力,加强教学内容
和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重
要内容。多做一些与生活有
关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解
决问题的能力。
7