戊戌变法和明治维新-长江沉船事件

一年级数学口算练习题及答案：100以内的
填括号
一年级数学口算100以内的填括号
（1）（ ） - 53 = 44
（2）95 -（ ） = 16
（3）（ ）+ 61 = 77
（4）（ ） + 34 = 98
（5）（ ）- 43 = 19
（6）35 +（ ） = 88
（7）（ ） + 17 = 81
（8） （ ）- 64 = 22
（9）（ ） - 20 = 8
（10）（ ） + 44 = 98
（11）66 -（ ） = 21
（12） （ ）+ 11 = 72
（13）95 +（ ） = 99
（14）44 + （ ）= 69
（15）90 + （ ）= 98
100以内的填括号参考答案
（1）（97） - 53 = 44
（2）95 -（79） = 16
（3） （16）+ 61 = 77
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（4）（64） + 34 = 98
（5） （62）- 43 = 19
（6）35 +（53） = 88
（7）（64） + 17 = 81
（8） （86）- 64 = 22
（9）（28） - 20 = 8
（10）（54） + 44 = 98
（11）66 -（45） = 21
（12）（61）+ 11 = 72
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目
的、有计划的先安排与幼儿生 活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛
毛虫 等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观
察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引 导幼儿多
角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看
得清才能说得正确。在观察 过程中指导。我注意帮助幼儿学
习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重
点观 察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，
如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前 天空急剧变
化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的 孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯
定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电第2页共4页

光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这
就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”
幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒 ，作比较观察，让幼
儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天
空，朗诵自编 的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿
摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不 仅印
象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且
会应用。我还在观察的基础上， 引导幼儿联想，让他们与以
往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木 鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术
刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动 形象地
描述观察对象。（13）95 +（4） = 99
“师”之概念，大体是从先秦时期 的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有
注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事
教育工作或是传授知识技术也或是某方面 有特长值得学习
者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中
也是一种尊 称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初
见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“ 老师”之说也
不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”
当然不是今日意义 上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构
词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从 其
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身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“ 教
师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。（14）44 +
（25）= 69
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作
文运用到文章中的甚少,即使运用 也很难做到恰如其分。为什
么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简
单, 每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即
可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一 换,可以在每天课
前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔
记本上抄写,教 师定期检查等等。这样,一年就可记300多条
成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔 不小的财
富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时
便会随心所欲地“提 取”出来,使文章增色添辉。（15）90 + （8）
= 98
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