顶闪动。)教师说话引出w。板书：w。
(2)教学发音。教师提 问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚
才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎 么读吗？(w轻而短，u响而长。)
(3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。 (4)指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，
学生临摹(m ó)大w。
三、游戏演练，拼读音节
1.出示声母y、w，指名读。
2.教师叙 述：声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，
y―ā→yā(鸭)，哪位同学 能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各
是什么？
3.提示：拼读这个音节时， 声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相
碰连读成一个音节。
4.拼读音节。
(1)谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？
拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，y
à亚洲的亚。
(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
四、故事导入，学习yi、wu、yu
1.教师讲故事：有一天，i、u、ü三个小朋友要出 去玩。(拿出卡片i、u、ü)可
是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。 大y说：“好！
我带你去！”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面)，就成了音节yi。(多< br>媒体课件出示：yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了
音节wu。(多媒体课件出示：wu wu wu)小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就
对小ü说：“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两 滴眼泪擦掉。”小ü听了，高兴
地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉) 这就成了音
节yu。(多媒体课件出示：yu yu yu)
2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
五、快乐游戏，巩固新知
1.猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小
老师领读。
2.读音节，再用音节口头组词。
3.小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、 两个声母、三个整体认读
音节。现在请你自己再读读书上的拼音。

作 业
布 置

板 书
设 计





课 后
反 思



把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。 拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。
教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提 高了学生的学习兴趣。

检查情况 检查人



《
b
课 题
p m f
》教案设计
一年级 主备人： 教学时间： 2017年 月 日
b p m f

1. 正确认读声母 b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
教 学

目 标
2. 正确拼读 b、p、m、f 和单韵母 ɑ、o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼
读方法。
3. 借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语，认识“爸、妈”2 个生字。

重点
难点
教师
学生
教 学
重、难点
教 学
准 备
声母 b、p、m、f 和单韵母组成音节的正确拼读。

初步掌握两拼音节的拼读方法。

PPT课件
常规学习工具

授 课
类 型
新授课
第一课时
一、游戏导入，激发兴趣
1.游戏找朋友：10名同学 书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，
找到卡片的小朋友领读相应的拼音。 2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔
细观察，说说 你看到了什么。
3.指学生回答。
预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里 拄着一根拐杖。山顶上有
一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
二、结合情境，学习b和p
(一)学习声母b。
1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？
2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是
一样的，不过它是声 母，发音的时候要读得轻些、短些。
(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭 ，然后嘴唇突然张
开，吐气成音，读时要轻而短。
(2)学生指名读，师正音。
(3)学生思考：b像什么？
(4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。
3.学习b和ɑ的拼读。
(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后 音重，两音相连
猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。
(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。
(3)教师把教材第25页四幅插图贴 在黑板上，学生观察思考：图上画了什么？(猪
八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一 座大坝。)
(4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图< br>画下面。
(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个
音节。
(二)学习声母p。
1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)
2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声
母p的音。
3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。
4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。
学生活动或个性
化备课

5.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前 ，读b时白纸不动，读p时气流吹动白
纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。
7.学生自由回答。
8.教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。
9.游戏：猜口形。(同桌两个人，一个读 声母，但不能出声，另一个通过口形、气
流辨别读的是哪个声母。)
三、仔细观察，学习书写
1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来
练习写一写 ，比一比谁写得漂亮，好吗？
2.指导书写b。
(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺， 在四线格中的位置，然后同桌之间互相说
说自己的发现。
(2)教师范写b，强调第一笔在上 格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占
满中格。学生跟着老师书空。
(3)学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。
(4)教师选择一位同学书写的字母b在 投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪
些地方写得好。
3.指导书写p。
(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自
己的看法。
预设：p的竖占中格和下格；p的半圆占中格。
写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。
(2)教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆
与竖连接， 占满中格。
(3)学生仿写一个p，教师巡视。
(4)教师选择一位同学书写的字母p在投 影上进行展示，全体同学观察，说说有哪
些地方值得自己学习。
(5)学生结合点评再仿写两个p，争取写得比第一次好。
4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。
预设：声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。
5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。
预设：学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。
6.课件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读，结束全课。
四、小组合作，学习音节
1.4人一组，组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、p á、pò、pí、pǔ八
张卡片，组织小组成员练习拼读。
2.拼读比赛。教师任意拿出bǎ 、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一张

卡片，小组代表谁先读出就可给 本小组加分，分数最多者获胜。
3.学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。
4.学生用自己喜欢的音节说一句话。


第二课时
一、复习检查，引入新课
1.游戏《花儿朵朵开》，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节 ，每读对一个，
花苞就变成一朵盛开的花。
2.教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p 的方法认识声母m、f。教师板书课
题——m、f，学生齐读。
二、借助图画，学习m、f
1.学习m的读音。
(1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐 姐藏在了哪
里？(两个门洞后面。)
(2)课件出示m，认识的学生领读。
(3) 教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，
把气堵住，舌后缩，气流 从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。
(4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。
(5)学生开火车读m。
2.记忆m的字形。
学生齐读儿歌：两个门洞m m m。
3.指导书写。
(1)课件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三
个。
(2)学生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？
(3)教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。
4.学习声母f的音。
(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？(山顶上有一尊
大佛。)
(2)学生借助“佛”的音练习读读f。
(3)指名认读f。
(4)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。
(5)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。
(6)学生开火车认读f，教师个别指导。
5.学习声母f的形。
(1)同桌之间交流记忆f的方法。

(2)课件出示儿歌：一根拐棍f f f，学生齐读。
6.指导书写。
(1)课件出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。
(2)学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？
(3) 教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔
横写在第二条线下边略低一 点的位置上。
(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、同桌合作，学习音节
1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个 音节，同桌之间一个同
学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。
2.指2～3名学生领读七个音节。
3.学生赛读、开火车读七个音节。
4.学生用自己喜欢的音节说一句话。
四、看图说话，学习生字
1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？
预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。
2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。
3.识记“爸 、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第
二个字读轻声。
4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？
五、学习小结，课后激励
1. 今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f。同学们学习
的可认真了！回家以后 读给亲人听，好吗？
2.放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你 是
一个聪明的好孩子。



作 业
布 置

板 书
设 计





课 后
反 思



学习声母b、p、m、f时，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大多 数
学生都能读准音，但是口形、发音位置不是很标准。课堂上，通过反复示范让学生认识
发音方 法。多种形式练习让学生体会发音的要领。

检查情况




检查人
《
d
课 题
t n l
》教案设计
一年级 主备人： 教学时间： 2017年 月 日
d t n l

教 学

目 标
1. 正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2. 正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。
3. 借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4. 认识“马、土、不”3 个生字。

重点
难点
教师
学生
教 学
重、难点
教 学
准 备
授 课
类 型
声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读

n、l 的发音；n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。

PPT课件
常规学习工具
新授课
第一课时
一、创设情景，复习导入
1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6 个单韵母苹果和6个声母苹果。引导
学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。 2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)
学生活动或个 性
化备课

再让学生说说为什么要这样分。
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。)
5.指名读声母。
6 .引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼
音第4课中的4个声母 d、t、n、l。
二、图文结合，学习音、形
1.课件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？
3.学生同桌互读d、t、n、l。 < br>4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有
较强的气流冲 出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。
5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。
6.学生捏 着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气
流从鼻腔出来。
7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。
8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？
9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。
10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。
11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。
12.课件出示d和b、p；n和m；t和f ；l和i。引导学生比较每组字母之间有什
么不同。
13.课件出示“左下半圆ddd，右下 半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐
棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一 根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、
小组对读。
三、观察思考，学习书写
1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。
预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。
2.指导书写d。
(1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。
(2)指名说说d的笔顺。
(3)教师 在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，
到三线收笔。
(4)学生在四线格内独立仿写两个d。
(5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。
3.指导书写t、n。
按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学
生书写t、n ，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。

4.学生独立仿写l。
四、动手操作，巩固认识
1.捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼 音娃娃，可以独
自进行，也可以与同桌讨论合作。
2.学生选择自己喜欢的方式活动。
3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。


第二课时
一、游戏导入，激发兴趣
1.游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生 替生病的马伯伯
把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相应的房子里。
2.指学生到前边逐一送信。
3.集体订正后齐读拼音。
4.引入新课，这五个单 韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们
就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。
二、联系生活，学习拼读
1.学习n的拼读。
(1)教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。
(2)学生领读、小组赛读音节nü。
(3)教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)学生个别读、开火车读nǚ。
(5)读这个音节时，你想到了什么？
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵
母组成哪些音节。
(7)指名汇报。
(8)课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读 几遍。教师巡
视，个别指导。
(9)指名领读四个音节。
2.学习l的拼读。
(1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü组成音节lü，指3名同学试拼。
(2)学生自由读、同桌互读、个别读。
(3)教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)学生开火车读lǘ。
(5)教师引导学生用lǘ说一句话。
(7)指名汇报。注意：当学生提到l和o能组成音节 时，教师要予以纠正，把正确
的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。如果学生拼出了三拼音节，教师 予以鼓
励，但不做重点讲解。

(8)课件出示lā、lè、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。
3.学习d、t的拼读。
(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对 了其他组员跟读，
读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。
(2)课件出示d ǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节，指名读、男女
生对读、开火车读。
(3)用你喜欢的音节说一句话。
三、学习生字，朗读儿歌
1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。
2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。
5.教师范读儿歌。
6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
7.指2～3名学生朗读儿歌。
8.男女生对读儿歌。
9.齐读儿歌。



作 业
布 置


板 书
设 计





课 后
反 思



在教学d、t、n、l时 ，我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方
式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到 有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生
学习拼音的饱满热情。

检查情况








检查人
《
g
课 题
k h
》教案设计
g k h

一年级 主备人： 教学时间： 2017年 月 日
1. 正确认读声母 g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
教 学

目 标
2. 正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方
法。
3. 借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。
4. 正确朗读儿歌《说话》。

重点
难点
教师
学生
教 学
重、难点
教 学
准 备
授 课
类 型
声母 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

g、k、h 的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。

PPT课件
常规学习工具
新授课
第一课时
一、创设情境，引入新课
1.(出示多媒体课件)导入 ：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊
外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从 图片上看到了什么？
2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声 母
宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声
母宝宝？( 生：ɡ、k、h)
3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。
二、动画演示，学习声母
1.学习ɡ。
(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指 导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来
跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)
(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。
(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果 把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。
学生活动或个性
化备课

教师示范读，学生跟读。
(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
导学：我们会读声母ɡ了， 再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如
果能把你的发现编成顺口溜就更好了。
2.学习k。
导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我 们
再来交个新朋友。
(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？
生：蝌蚪。
(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。
(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。
(4)教 师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的
音。)感受气流的强弱。读 ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。
(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。
(6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。
3.学习h。
导学：让我 们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友
在做什么？(生：一个小朋友坐在 椅子上喝水。)
(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。
(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？
生：荷花、小河、黄河等。
(3)启发学生思考：声母h要怎么读呢。
(4)教师指导学生集体读，小组比赛读。
4.课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。
5.写一写。
(1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起 到声
母宝宝的家里去看看吧。
(2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？
(3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？
(4)教师讲解正确的写法。
ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两
笔写成。
k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左
斜右斜要一笔 写成，k共两笔。
h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔
写成。
(5)学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。
(6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。

三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h
1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节 。音节的作用可大了！我们可以利用音
节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧 ！(多媒体课件
出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)
2. 教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到
一起的音节。
3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。
四、游戏体验，巩固练习
1.教师讲 解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休
息去了。你们还想不想和它们玩 。请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励
小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼 以示祝贺；如果看到翻开的
拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。
2.全体同学快乐游戏。


第二课时
一、复习旧知，激发兴趣
1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出
来，教 师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。
2.多媒体课件出示音节：ɡā、 ɡǔ、hé、kè、kù、hú，学生认读。教师引导学
生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两 个字母组成的，被称为“两拼音节”。
3.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及 它们和单韵母的拼读，
这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。
二、对比音节，学习三拼音节
1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。 2.出示ɡuā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。
(由三个字母 组成。)
3.在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母(介< br>于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先
读ɡ，再读u， 紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。
4.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。
5.多媒体课件 演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，
介快，韵母响，三音连读很顺当。
6.教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是
韵母。 学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。
7.多媒体课件出示三拼音节：
kuā huā kuò huǒ
小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。

三、多种方法，练习三拼音节
1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去 参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会
时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的 名字吗？
2.抽读卡片
(1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)
如果学生 不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给
予具体的指导。
(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？
3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
4.拼读生活中的音节。
(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家 了，你能帮它们
找到自己的家吗？
(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？
(3)(课件出示音节和图)
①音节有：ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ
②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果
(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。)
(5)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。
5.巧用音节，课中休息：音节 朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。
快来听听它们的声音。
(1)多媒体课件出示音节：①ɡā ɡā ②hā hā
③ɡū ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō
(2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题：
小鸭子ɡā ɡā叫。 小青蛙ɡuā ɡuā叫。
小白鸽ɡū ɡū叫。 蝈蝈ɡuō ɡuō叫。
小伙伴hā hā笑。 小溪流huā huā流。
(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。
四、图片识字，练习说话
1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。
(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎在
打鼓。)
2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。
3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。
4.教师出示“画”“打”字卡， 4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，
比一比谁把字音读得最准确。

5.全班开火车读生字。
6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。
五、朗读儿歌，巩固音节
1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。(课件出示儿歌《说话》)
2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。
3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。
4.集体纠正错误读音。
5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。
6.教师让4对同桌展示自学情况。
7.课件出示练习题：儿歌中一共介绍了( )种声音，分别是( )、
( )、( )、( )、( )、( )的声音。



作 业
布 置


板 书
设 计





课 后
反 思


本课的拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，< br>增强基础“底气”，培养语文“灵气”。情境中漫游，兴趣中体验，心灵中融合。本课
教学，教师 创设有趣的情境并将这个情境贯穿到整个课堂教学，借助情境激发学生积极
探求知识的兴趣。

检查情况




检查人
《
j q x
》教案设计
一年级 主备人： 教学时间： 2017年 月 日

课 题
j q x

1. 正确认读声母 j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
教 学

目 标
2. 正确拼读 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方 法，
知道 j、q、x 和 ü 相拼 ü 上两点要省略的拼写规则。
3. 借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2 个词语；正确朗读儿歌《在一起》。
4. 认识“棋、鸡”2 个生字。

教 学
重、难点
教 学
准 备
授 课
类 型
重点
难点
教师
学生
声母 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

知道 j、q、x 和 ü 相拼 ü 上两点要省略的拼写规则。

PPT课件
常规学习工具
新授课

第一课时
一、情境激趣，复习引入
1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走 进拼音王国，在前面的几次旅行中，
我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一 会儿遇到了它
们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！
(课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)
2.复习巩固：瞧 ，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出
示前几课学过的声母：b、p、m、f 、d、t、n、l、ɡ、k、h。)
3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认 识几个新朋友了？
不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？
二、欣赏图片，整体感知
1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？
(课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。)
2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？
3.引导学生认识 新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图
片和拼音卡片。
4.板书课题，指导读课题。
三、结合图画，识记声母
1.认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。
生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。
(2)介绍声母j的发音方 法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”
读得轻一些，短一些，就是j的读音。
学生活动或个性
化备课

生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。
(3)开火车读，教师纠正发音。
(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。
生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。
2.认读声母q。
(1)过渡：同学们真聪明，这 么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，
(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片， 小女孩手里拿的是什么？(气球。)
数数一共有多少个气球。
生：7个。
(2)出 示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”
读得轻短些，就是q的读音 。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。
(3)引导学生想办法记住声母q。
生1：左上半圆qqq。
生2：q很像数字“9”。
(4)编儿歌：七个气球qqq。
(5)男女生拍手读。
3.认读声母x。 (1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，
这个小朋友已 经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西
瓜的图片。)
(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。
(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。
(4)编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。
4.学习j、q、x的写法。
(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还 要知道它们怎么写。请大家打开书翻到
31页，观察它们在四线格中的占格及写法。
(2)请 学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡
视指导。(纠正写字姿势)
5.游戏巩固。
(1)变魔术，区分形近字母。
过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！
①拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。
②拿出剪好的空心卡 片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，
变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请 学生认读。
(2)引导学生完成学生活动卡(一)。
四、故事激趣，拼读音节
1 .过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快

看，第 一个要和j、q、x交朋友的是谁？
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一 个个新的音节，你们会
拼读吗？
3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。
4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交
朋友，小ü特 别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼
地说：“我可以和你们交朋友吗？ ”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了
游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j 、q、x就摘帽，小ü见到j、
q、x，去掉两点还念ü。”
5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。
6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。
五、儿歌激趣，总结提升
1. 总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小
ü遇到j、q、x要摘帽 子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？
2.出示儿歌：
jqx，jqx，三 个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家
吃得甜蜜蜜。


第二课时
一、创设情境，复习引入
1.师生谈话：上节课，老师和大家 一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你
们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们， 好吗？
教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶——jjj，七个气球——qqq，刀切西瓜
——xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)
2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，(课件出示音节：jī jí jǐ jì)指名
拼读。
3.(课件出示：jü)再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。
4.教师导问： 为什么有错误呢？引导学生说出儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j、q、
x就摘帽，小ü见到j、q、x， 去掉两点还念ü，所以ü上不能有点。
5.(课件出示正确的音节：jū jú jǔ jù)指名拼读。
二、故事激趣，学习三拼音节
1.讲故事突破难点：小i、小ü都和j、 q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也
想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j 、q、x交朋友就一定要
请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着 ：
“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。”
2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。
3.引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节：jiā qiā xiá)学生练习拼读。

教师强调三拼音节的拼读方法。
三、图文结合，学词学字
1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领 大家去认识两个新
朋友，你们看，它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧！
2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？
引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。
3.教师根据学生回答，随机出示音节：

dā jī mù xià qí
搭 积 木 下 棋
(1)学生自由拼读。
(2)开火车拼读。
(3)学生齐声拼读。
(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。
(5)引导学生用“棋”说句话。
四、自主学习，练读儿歌
1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它 们是谁？(课件
出示一群小鸡的图片。)
2.引导学生读儿歌。
(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。
(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。
(4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。
(5)引导学生用“鸡”说句话。
(6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。
(7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。
五、总结收获，拓展积累 1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新
的声母朋友，而 且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很
了不起。相信在今后的学习中，同学们 一定还会认识更多的拼音朋友。
2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到 我们今天学习
的声母或音节。只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。

作 业
布 置

板 书
设 计





针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学
中我 力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学的设计体现了科学性和趣
课 后
反 思
味性。整个两课时的教学我都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。学
生在 与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音，拼读音节，认读生字。

检查情况



检查人
《
z
课 题
c s
》教案设计
一年级 主备人： 教学时间： 2017年 月 日
z c s

1. 正确认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写
声母 z、c、s。
教 学

目 标
2. 正确拼读 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音
节。 3. 借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3 个词语，认识“字、词、语、句、
子”5 个生字。
4. 正确朗读儿歌《过桥》。

重点
难点
教师
学生
教 学
重、难点
教 学
准 备
声母 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体 认
读音节的认读。

带调三拼音节的正确拼读。

PPT课件
常规学习工具

授 课
类 型
新授课
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教 师根据学生的回
答出示相应的字母卡片。)
2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i 的生日，我们一起为小i唱《生日
歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕 。)小i有一
个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙
吗？
3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝
宝 ，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节
(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！
2.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？
(2)教师出示z 的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导
学生借助“写字”的“字”试着认读声 母z。学生试读。
(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读
学生活动或个性
音。
(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。
(5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。
(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
(7)引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。
3.学习整体认读音节zi。
(1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它 去参加小i的生日会
了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这< br>个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认
读音节。 < br>(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声
母z读得轻 而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)
(3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。
(4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领
读。
4.指导书写声母z。
(1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪
儿吗？。
化备课

(2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。
(3)学生在书上描红。
(4)在四线格中书写。
(二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。
1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一 个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音
宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？
2.学习c的发音。
(1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？
(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母
c的读音。
(3)教师范读c，学生观察教师口形。
(4)学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。
3.记住声母c的形。
(1)引导学生想办法记住声母c的样子。
(2)引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
4.学习整体认读音节ci。
(1)过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音
节ci。
(2)引导学生读整体认读音节ci。
(3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领
读。
5.指导书写声母c。
(三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。
1.出示声母s的卡片。
过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？
2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。
自学提示：
(1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？
(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。
3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。
4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。
5.引导学生小组内学习整体认读音节si。
(1)学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。
(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。
(3)指名领读。
6.指导书写声母s。
三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读
1.过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。

2.游戏：比谁反应快。
找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整 体认读音节zi、ci、si或声
母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学 听到后马上跳
一跳。
3.游戏：拔萝卜。
黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上 写有带调的整体认读音节zi、ci、si，
学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以 得到萝卜作为礼物。


第二课时
一、创设情境，复习引入
1 .师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给
小i过生日。
2.游戏：吃蛋糕。(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认
读音节。)
二、情境激趣，拼读音节
(一)学习两拼音节。
1.过渡：来参加小i生日会的拼 音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。(课件出示韵
母：ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋 友，很快它们就和z、c、s交上
了朋友。
2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。
3.学生自由练习拼读。
(二)学习三拼音节。
1.过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和 它们交朋友，它
们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。
2.课件出示z、c、s的三拼音节。
zuó cuō suǒ
3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
4.学生在小组内练习拼读三拼音节。
5.开火车拼读。
三、联系生活，认字学词说句子
1.过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝。 (课件出示学过的生字：
爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)小朋友们，你们还认识它们吗？同学 们
真棒，认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音
节zì。
2.课件出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？
3.指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名
认读。 < /p>

4.引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。
5.课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字< br>连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。
四、朗读儿歌，拼读音节
1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？
2.教师范读儿歌，学生听准字音。
3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼 一拼或问老师和同桌。说一
说在儿歌中读懂了什么。
4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。
5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我 们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼
一拼，读一读。
五、重点提示，总结收获 1.教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把
你的收获和大家 说一说吗？
汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。



作 业
布 置


板 书
设 计







课 后
反 思
在教学中，我将一次次复习巩固巧妙 地融入到游戏活动中，如“比谁反应快”“拔
萝卜”“吃蛋糕”。学生在游戏过程中玩得开心，学得开心 ，兴趣盎然，他们的学习态
度和学习情感都得到升华。

检查情况 检查人

《
zh
课 题
ch sh r
》教案设计
一年级 主备人： 教学时间： 2017年 月 日
zh ch sh r

1. 正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，认清
教 学

目 标
形， 能正确书写声母 zh、ch、sh、r。
2. 正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体 认
读音节。
3. 借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2 个生字。
4. 正确朗读《绕口令》。

声母 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带 调
重点
教 学
重、难点
整体认读音节的认读。

难点
教 学
准 备
授 课
类 型
教师
学生
带调三拼音节的正确拼读。

PPT课件
常规学习工具
新授课
第一课时
一、复习新知，导入新课
1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。
师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？
2.指名读，齐读。
3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci 、si我们又叫它们(整
体认读音节)。
二、学习新课，自主互动
1.学习zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能 在情境图里找到相应的声母朋友吗？
请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、 ch、sh、r四张
拼音卡片和课本中的情境图。)
(2)请学生上台摆卡片。
(3)学生说说这样摆放的理由。
(4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比 较zh、ch、sh和z、c、s发音时
舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s 是平舌音。(zh是翘舌音，
发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh 发音的
区别。)
学生活动或个性
化备课

(5)老师出示带 有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。
(6)师生共同做游戏：听音举卡片。
(7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一
只石狮子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。”
2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。
(2)请四个学生上台写。
(3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且
长。)
3.练习巩固。
(1)游戏：魔力耳。
①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、 r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、
si中的一个声母或整体认读音节，然 后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，
老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节 ，由学生找出相应卡片。
②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后，请紧 邻的
前后四人小组比一比，看看谁得的“☆”多。
(2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)
小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音 ，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；
如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生 做游戏)
三、拼读音节
1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。
(1)老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)
zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí
chá? chě? chū? chuā? chuō? chī
shǎ? shè? shù? shuā? shuō? shī
rè???rǔ?????????ruò?? rì
(2)把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每组分发4张图片。
①每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出
来。
②再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个
组同学的挑战。
(3)教师小结。
四、正确书写
1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。
2.请同学们仔细观察，四线 格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示。
(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。) 写zh时，两个字母要靠紧一些。
3.教师重点指导r的写法，看看r的形状像什么，是不是像小草发 芽了？来，跟着
老师一起读：小草发芽r r r。(书空r。)

4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
五、谈话结束
今天学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。


第二课时
一、复习导入
“温故知新”，教师指导学生读音节。
—a z—e z—u sh—u—o
ā shè shǔ chù zhuō shuò
3.sì?shí rì qī hē chá shí zì
二、学习生字、儿歌
1.识字学词。
(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个
词语。
(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。
(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。
(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。
这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
①引导学生 指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以
用来吃饭、写字、工作。
②形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄
片，作为写画、印刷 书报、包装等用。
2.“书声琅琅”。
(1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。
(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。
(3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。
(4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。
三、总结激励
今天我们与声母z h、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。
同学们拼得不错，写得 也很认真，非常好！要继续努力呀！



作 业
布 置

板 书
设 计





课 后
反 思

这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过的，教师有意识地
注重 了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大了学生的
学习容量和知识面，有 效地提高了教学效率。

检查情况




检查人
《
语文园地二
》教案设计
一年级 主备人： 教学时间： 2017年 月 日
课 题
语文园地二

教 学

目 标
1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)
2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点)
3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点)
4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。

重点
难点
教师
学生
教 学
重、难点
教 学
准 备
授 课
类 型
通过趣味游戏等形式复习23个声母。

结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点)

PPT课件
常规学习工具
新授课
第一课时
一、识字加油站
1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？
2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？
3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。
4.教师出示生字卡片：wén? shù xué? yīn yuè
文 数??学 音 乐
学生活动或个性
化备课

(1)自己练习拼读。
(2)指学生领读。
(3)开火车读。
二、用拼音
1.按照声母顺序连一连。
过渡：同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了。
(1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w
(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌：
b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游 戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也
要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声 喊：“zh、ch、sh，慢
点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”
(3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。
(4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。
2.还能摆什么？快来试试看。
过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。(教师竖起大拇指 )看看老师的手像哪个
声母？指名回答。
(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。
(2)游戏“ 我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生
摆出一些易混淆字母时，教师要抓 住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q
时，教师马上引导：p怎样摆呢？
3.比一比，读一读。
过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。
(1)出 示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。指学生说
出自己区分两个声母的办法。
(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá hé dǎ bǎ
自己练读。指名领读。
(3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。
4.读一读，做动作。
过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。
(1)多媒体课件出示六个词语的音节：hē chá、dú?shū、chī?xī?ɡuā、tu
ō?dì、lǐ?fà、cā?zhuō?zi。
学生在小组内练习拼读词语。
(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。
(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。
三、课堂小结
教师小结：这节课你的最大收获是什么？

第二课时
一、课前热身
教师指导学生进行背诵声母比赛。
二、用拼音
把同类的事物涂上相同的颜色。
过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远 ，找不到回家的路了，
你们能帮助它们找到自己的家吗？
1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：è yú bō luó luò tuo
lǘ yā lí wū yā? júzi mǎ yǐ
2.自己练习拼读。指学生拼读。
3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。
三、字词句运用
1.读一读，连一连。
过渡：最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。
(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。
(2)说说你 发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这
几个字与ɑ相连。
(3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。
(4)各小组汇报自学情况。
(5)引导学生自己选一个字组词。
2.读一读，在图里找一找。
过渡：同学们说得这么热闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼 小鸡
虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟
(1)谁能叫出它们的名字？
小组内认读。指名领读。
(2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。
到图中找 一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件，将词语放到相应图
片的位置。
(3)多媒体课件出示：三( )小鱼 两( )小鸡 一( )虫子
引导学生填写量词，丰富积累。
(4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说 话。其他学生评价，教
师及时引导。
四、和大人一起读
1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。
2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。
3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。

作 业
布 置


板 书
设 计






老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、
课 后
反 思
民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。学习方式的转变是本次课
改的 显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习，教师起引导的作用，在
关键之处引领、纠正、 巩固。

检查情况



检查人
《
ai
课 题
ei ui
》教案设计
ai ei ui

一年级 主备人： 教学时间： 2017年 月 日
教 学

目 标
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
教 学
重、难点
重点
2.正确书写ai ei ui三个音节。

难点
教 学 教师
读准复韵母的音

PPT课件

准 备
授 课
类 型
学生 常规学习工具
新授课
第一课时
一、游戏导入，复习旧知
1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地 方——汉语拼音
果园。告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这
个大苹果就属于谁。
2.教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母)
3 .教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先
和同桌研究一下，然后 说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。)
二、合作交流，学习韵母
出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。
导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和 小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课
件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！
1.教学复韵母ai。
(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？
(2)教学ai的发音，认清字形。
(3)四声练习。
(4)拼读练习，巩固发音。
2.迁移方法，学习ei。
(1)看图说话引出ei。
大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才 的这句话中有两
个音，请同学们注意听：mèi wéi
(2)教学ei的发音，认清字形。
(3)四声练习。
(4)拼读练习。
导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的m èi、wéi，谁会把其他声母和ei拼成
一个音节？自己先大声地练一练吧！
我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。
3.运用规律，合作学习ui。
(1)教师引学：打电话引出ui。
我们今天的第 三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话(师做打电话的样
子)？丁零零，丁零零。生：喂，你 是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别
急，我马上就到，再见。
(2)教会发音方法。
(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。
(4)拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。
学生活动或个性
化备课

4.结合语言，巩固运用：在生活中，我们排 队伍，一个挨一个。这里就有韵母ai
的读音。教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。(学生组 词造句，并尝试
用多种方式记忆音、形。)
5.自主探究，总结规律：同学们，通过我们的努 力知道了复韵母ai、ei、ui的读
音。看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。
6.示 范指导、练习书写：同学们，ai、ei、ui我们已经会读了，那怎么书写呢？
现在，我们就把它们请 到四线格内来做客吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一
个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。 (学生先描红，再在练习本上书写)
教师巡回指导。
e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。
u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近。
三、游戏活动，学习音节
1.在拼 音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，他想摘一
些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这 些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。什么音节蘑
菇呀？看，谁会拼？(b—ɑi→bɑi)
2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——
指名摘蘑菇拼读。
四、趣读儿歌，总结收获
这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最 好的朋友。同时还
掌握了它们的标调规律：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排< br>标后边。



第二课时
一、游戏探秘，复习巩固 1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。其
实，拼音果园还 有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果
园游玩探秘，好吗？(好。)这节课我 们继续学习《ai ei ui》
2.教师板书课题，学生齐读课题。
3.复习旧知：要想 走进拼音果园，先要闯关。(课件出示：拼音宝盒)打开宝盒的秘
诀是开火车读拼音，(课件出示声母和 ai、ei、ui的直呼)如果读对了，同学们就
跟着读。注意，谜底揭开了(盒子显示一把钥匙，钥匙 上有一句拼音句子)。谁能准
确地读出来，谁就能最先打开拼音果园大门了！(学生读句子)
二、自主探究，认读生字
1.过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，
2.教师引导学生看图说话。(课件出示：课文画面)
到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？

3.了解图画大意，随机识字。
4.导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。
(1)认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，
你发现了 什么？(后面的音节都没标调，要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧！(师
领读——生自读——指生读 ——齐读)
(2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个
字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。
(3)书写词语音节：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì这三个词语的音节正
确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。
(4)教师范写pái duì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本
子上再次练写。
三、想象创新，练说故事
导言：同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧！(智 慧老人：孩子
们，你们有丰富的想象力，张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧！)
四、自主学习，练读儿歌
1.过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔 )同学们，你们喜
欢小白兔吗？为什么？
2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外 形上说的，有从习性上说的，有
借助童话说的。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首 儿歌吧。
五、总结收获，拓展积累
1.教师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过 一关又一关。在以后的学习
中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来 越强。
2.拓展练习：课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，
给 家长或小伙伴说一说、演一演。



作 业
布 置


板 书
设 计

课 后
反 思
注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，
所以教师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了学生借助拼音识字的难
度。

检查情况




检查人

《
ao
课 题
ou iu
》教案设计
一年级 主备人： 教学时间： 2017年 月 日
ao ou iu

教 学

目 标
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识8个生字，能借助拼音正确朗读句子，会读儿歌。

ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点

iu的发音，iu和“ui”的字形及标调的区别。

PPT课件
常规学习工具
新授课
教 学
重、难点
教 学
准 备
授 课
类 型
重点
难点
教师
学生
第一课时
一、谈话引入
谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可 是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他
们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋 )让学生请出里面
的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。
二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音
(一)学习韵母ɑo。
1.情境导入。
导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会” 的“奥”
就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。
学生活动或个性
化备课

2.牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音)
(1)教师课件出示音节，引导学生拼读。
(2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，
齐读。
(3)联系生活实际拼读ɑo。
(二)学习复韵母ou。
1.析音定音。
出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，
o重u轻。
2.学习发音。
3.带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。
4.练习声母与ou的拼音。
(三)学习复韵母iu。
1.情境延续。
过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”
一词引出复韵母iu。
2.合作拼音。
教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。
四、快乐游戏，练习巩固
五、大显身手，快乐书写
1.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。
2.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢
些，要匀称， 写中间。
3.尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书
写，同桌互相检查。
4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势
要正确。
5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。
六、作业超市
火眼金睛。(从下面题目中任选一个或几个完成)
A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。
B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。
C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。
D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。


第二课时

一、复习上节课所学内容
1.我会读。(课件出示ao、ou、iu的四声。)开火车读。
2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。
二、新课教学
导语：出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？
1.试着拼读景物名字。
2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节， 用圆圈画出本课要认
识的生字(小、桥)，多读几遍。
3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交
流一下吗？
认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？
4.同学们学习得可 真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台
湾小朋友》，
(1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。
(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。
(3)看着图片，指名逐句拼读句子。
(4)指名不拼音节，直接读句子。
(5)出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？
(6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。(想想用怎样的动作来表现)
三、总结拓展 < br>结束语：整个活动过程中，大家进行表演，始终保持活泼、愉快的积极情绪，通过
大家的“玩”“ 动”“学”，自然地跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游
戏的快乐，使大家真正做到玩中乐，玩 中学。
拓展：对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。



作 业
布 置


板 书
设 计

课 后
反 思
善于激发学生 学习兴趣。教者利用多媒体展示了课文及课外拓展内容的设计，充分
激发学生的学习兴趣，让学生去思考 想象，认识ao、ou、iu这三个复韵母。

检查情况

检查人



《
ie
课 题
üe er
》教案设计
一年级 主备人： 教学时间： 2017年 月 日
ie üe er

学会复韵母ie üe 、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。
教 学

目 标
学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能准确拼读。
学会整体认读音节ye yue。
认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。

重点
难点
教师
学生
ie üe er 的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字

教 学
重、难点
er的发音

PPT课件
常规学习工具
新授课
教 学
准 备
授 课
类 型
第一课时
一、创设情境，复习导入
1.谈话导入：小朋友们， 我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好
多气球。2.生摘气球。
二、学习ie、üe、er
1.师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？(想) 可是拼音家族有几个
复韵母又给我们带来一个小考验。它们说：“你们必须认识了我们，闯过了‘智力< br>关’，才能继续往前走。”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？
学生活动或个性
化备课

总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。
2.出示第一幅图：
(1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。
(2) 记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、
ie。)
(3)学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小
朋友帮忙， (4)拼一拼：声母哥哥t来了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě这个
音节来吗？根据下面的内容， 你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。
(5复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)
yē 椰子树 yé?爷爷 yě?田野 yè?叶子
3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母üe吗？
4.自学第三个韵母er。
三、指导书写ie、üe、er
1.说说ie、üe、er这3个韵母的组成。
2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？
3.教师先示范、板书，学生观察后独立练习 书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔
方法。提醒学生两个字母要写紧凑。
4.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。
5.修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。
四、玩玩游戏，轻松巩固
师：今天认识了这么多韵母和音节，真是开心，我们一起玩个游戏轻松轻松吧！
1.游戏名称：打靶。
2.游戏规则：以小组为单位进行比赛，快速开火车读，读准课件中出 示的韵母、音
节或汉字，答对一个计10分，得分最多的小组授予“神枪手”称号。
3.宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。
五、谈话结束
师：小朋友，时间差不多了 ，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐
园学到了哪些本领？大家一起来说说收获吧。


第二课时
一、复习检查
1.听音节、指韵母、说声调。
xiě xiè xuě xué ěr
2.找整体认读音节。
出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er，指生找出整体认读音节，并领读。
3.拼读音节。
tiě niè xuě jué ěr

二、拼读音节
1.出示：
2.对比两组音节，你有什么发现？
3.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。
4练习lü e、nüe、jue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛
读)
三、拼读音节，认识生字
1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？
2.拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？
yè sè? xuě huā
夜 色 雪 花
3.卡片出示生字：雪。
这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？
4.扩词练习，给这个生字找找朋友。
四、拼读儿歌，认识生字
1.出示儿歌《月儿弯弯》。
2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。
3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)
4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。
课件出示儿歌：
5.在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生注意：“儿”在本课读轻声。)
6.出示生字：儿。
你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？
7.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？
8.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。
五、仿写音节，总结激励
1.按照教材出示的“xiě、zuò、yè”进行仿写，并尝试说一句话。
2.今天我们与 韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼
读得真不错，书写得也很认 真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后
的学习中继续开动小脑筋！



作 业
布 置

板 书
设 计





课 后
反 思



在授课过程中，我从实际 出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点。立
足于儿童的认知规律，树立自信心的评价方式， 让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的
学习热情。

检查情况

检查人
《
an
课 题
en in un ün
》教案设计
一年级 主备人： 教学时间： 2017年 月 日
an en in un ün

1、学会an en in un ün，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuan、yin、
教 学

目 标
yun。
2、学习声母与前鼻音组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规律。
3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。

教 学
重、难点
教 学
准 备
授 课
类 型
重点
难点
教师
学生
前鼻音的发音、整体认读音节的识记 、声母和前鼻音组成音节的拼读以及认
字识本课教学的重点。三拼音节的拼读识难点。

前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻音组成音节的拼读以及认
字识本课教学的重点。三拼 音节的拼读识难点。

PPT课件
常规学习工具
新授课
第一课时
一、观察拼音，尝试发音
今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是 an、en、in、un、ün，请你们仔细观察
学生活动或个性
它们，你们有什么发现？
二、观察图片，学习韵母和整体认读音节
(一)教学an和整体认读音节yuan。
化备课

1.出示图片引导发音。
师：请同学们跟随拼音娃娃一起去 它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？
(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门) 天安门的“安”就是旁边这个
韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往 上抬起，
感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？
2.学习整体认读音 节yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？
(生：圆的)把“圆”的声调变成 一声，试一试。
3.学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。
4.学习介母是u、ü的三拼音节。
(二)教学en。
1.出示图片引发音。
2.多种方式练读。
3.探究记发音方法。
(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话，引出in和yin：茶几 上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是
我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母 y，就是整体认读音节
yin，它的读音和前鼻韵母in相近。
2.练习发音。
3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
(四)教学un和ün，整体认读音节yun。
1.学习发un的音。
2.学习发ün的音。
3.探究发音方法。
编个顺口溜记忆：一只蚊子，ún ún ún；头晕头晕，ǖn ǖn ǖn；白云白云，
ǘn ǘn ǘn。
4.学习整体认读音节。
三、巩固新知，练习拼读
1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成
为好朋友。
2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能
会读。请大 家打开书48页，自己试着读一读。
四、指导书写
1.说说它们是由哪些拼音组成的。 < br>2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边提示：
(课件出示拼 音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3.学生自己试着在四线三格中进 行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教
师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正 ，肩要平，臂放开，足要安。)

第二课时
一、情境导入，激发兴趣
昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我 们到郊外去游
玩，你们想去吗？看，她们很快就到了郊外。
二、看图识字，学词练句
1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？
请小组同学之间互相说一说。
2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天lán tiā
n、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。
3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。
4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。
5.你能选一个词练习说一句话吗？
6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。
7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。
8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。
三、学习儿歌，巩固拼音
1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起
来看一首儿歌吧！( 揭示题目“家”，跟读。)
2.出示儿歌。
(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。)
(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(点击出示。)
(3)出示 字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？(生交流汇报)用这
两个字各说一句话。
(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。
(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。
(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。
(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)
(8)小朋友们还知道谁的家呀？
四、巩固字词
1.卡片认读字词。
2.摘苹果游戏。

作 业
布 置

板 书
设 计





课 后
反 思

这堂课学生基本上是在编儿歌、做游戏、学中玩 、玩中学中度过，在充分调动学生
学习的积极性的同时，注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力 ，扩大学生的学
习容量和知识面，有效地提高了教学效率。

检查情况

检查人
《
anɡ
课 题
enɡ inɡ onɡ
》教案设计
一年级 主备人： 教学时间： 2017年 月 日
anɡ enɡ inɡ onɡ

1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。
教 学

目 标
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。

重点
难点
教师
学生
教 学
重、难点
教 学
准 备
授 课
类 型
ang eng ing ong的认读、声母和后鼻韵母的拼读。

前后鼻韵母的认读及后鼻韵母eng ing的发音，三拼音的拼读。

PPT课件
常规学习工具
新授课
第一课时
一、复习导入
1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
学生活动或个性
化备课

二、学习新课
教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！
1.看图认识事物，进行说话练习。
(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上 有猫头鹰形状的钟表、窗外有
弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏 台灯。)
(2)相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生：这些音节中 就有我
们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
(3)请你仔细瞧瞧 这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有nɡ)告诉学生这
叫做后鼻韵母。
2.学习复韵母ɑnɡ。
指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发nɡ。
3.师生共同小结学习步骤。
4.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。
引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，
想玩吗？
课件出示：ēnɡ énɡ ěnɡ ènɡ
(3)出示含有enɡ的音节：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。学生尝试着拼读、指读、开
火车读。
(4)四人小组反馈合作学习的情况。
5.学习inɡ。
(1)引出谜语游戏：小 朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准
备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要 我们猜对谜语才给我们开门。听老师
读：
家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。
(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。
(3)读准inɡ的音。
6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了 起来，谁来读一
读？(zhōnɡ)
7.学习整体认读音节。
(1)出示整体认读 音节yinɡ。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，
不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读 音差不多。
(2)学习yinɡ的四声。
三、指导书写
引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(mínɡ liànɡ)
1.说说他们是由哪些拼音组成的。
2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格 呢？教师范写，边写边提示：
(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠 紧一些。
3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师