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2019-2020年六年级语文期末质量分析试卷分析
一、本次质量检测各学科成绩统计（分学科统计）
（一）语文
1.成绩统计表（保留一位小数）
年级
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
七年级
八年级
考试人数





18


平均分





73.03


及格率%





83%


优良率%





17%


备注








2.分数段统计表（单位：人）
年级
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
七年级
八年级


总人数





18


100分以上





0


99.5--80 89.5—60





0







15


59.5--40





3


40分以下





0

二、对本次质量检测成绩的分析说明
（一）、对试题的认识：

本次测试由学区组织，教师流水阅卷.整份试卷密切 联系
教材，关注学生的实际，题量虽大，但难易适中，覆盖面较
广，题型灵活多变，很适合当前 素质教育的倒向。
（二）、命题的基本特点
对照《全日制义务教育语文课程标准(实验稿 )》和2000
年《语文教学大纲》，本着着力于引导学生充分而扎实地掌
握基础，着眼于激励 学生全面提高语文素养的宗旨，根据遵
循《大纲》，围绕课本，注重整合，向外延伸的原则，本次
试卷有以下几个特点：
基础化。与以往试卷相比，本次试卷加大了字词句掌握、
积累、运用 的权重，整个比分占语文总分的23.5 %，意在引
导教师致力于加强语文基础知识的教学和基本能力 的训练，
尤其是名言、名句、名篇的充分积累，念好识、写、读、背，
为学生打下充分而扎实的 语文基础。
个性化。试题注重培养学生的自主意识，尊重学生的个性
感受。例如， “读了这 篇文章后，你有什么体会？”等等。这
类试题给学生极大的自由作答和个性化思维的空间，能够促
使学生进行自由阅读和个性表达，有利于学生形成良好的个
性和健全的人格。
生活化。试卷 注重运用已有的语文知识解决生活中的问
题。如阅读感悟、习作等试题，注意贴近学生生活，意在引导学生关注生活，亲近自然，接触社会，热爱人生，树立起

大语文学习的观念，同时 ，也检测了学生收集处理信息的能
力，以及体现时代精神和公众人文素养的程度。
人文化。一 开卷，学生目之所及的是：“亲爱的同学，你好！
小学就要毕业了，你语文学得不错吧，相信你能取得满 意的
成绩。”热情亲切的卷首语，一下子消除了学生与考试的隔阂，
拉近了彼此的距离，极大地 诱发了学生的参与热情，激活了
学生的思维。加之卷中的激励，卷尾的提醒，让学生在潜移
默化 中端正考试心态，把考试变成极富情感的智慧之旅，当
作一次再学习的过程，让学生自认为考试关键在于 全力以赴
地参与，在于从最佳角度认识自己，挑战自己，展现自己。
（三）、检测的结果分析
1、基本概况
参加这次检测的人数18人，平均分73。03，最高分87，
最低分 45.5；与前两年相比平均分、及格率等多项指标均有
了提高。由此可见,我班小学语文教学,在全体 师生的共同努
力下,转变观念,改进课堂教学,提高教学质量,成绩非常显著。
2、情况分析
⑴读拼音写词语。错误率为80.7%，10个字中错误最多
的字是“身”的“跻”。产生错误 的原因主要是：①是生字回生，
说明学生平时阅读得少、运用得少；②是教学不够到位，对
一些 形近字，易错字缺少扎实有效的训练。
⑵填空。这一块不仅考查了语文课本、自读课本，还考查

了新大纲推荐的古诗以及课外的名句、名篇，且课外积累考
查的比分和难度比去年有 所加大，学生得分率不高，、我们
反对死记硬背，但是基础知识仍需要记牢，因为这些基础知
识 是以后获取新知识所必备的，是能力训练的先导，是形成
和发展语文素养的基础和必要因素。这方面的考 查仍将逐年
加强。
⑶修改病句。此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素
养”密切 相关的综合性试题，尽管年年考，可失分率仍居高不
下。这不仅说明学生修改句中常见语病的能力不理想 ，而且
说明学生灵活运用、综合处理等综合性语文能力有待进一步
提升。
⑷阅读感悟 。2小题是说明语文教学应努力唤醒学生的想
像欲望和创新意识。7小题体现了学习语文的终极目标是育
人，我们在引导学生悟理的同时应注意导行。上述几小题得
分率都较高，说明小语课堂教学在与 课改同步前进。可体现
学生阅读质量的第5题失分率较高，这一现象应引起我们足
够的重视和反 思。。
⑸习作分析：。学生在理解习作要求、谋篇布局、选择材
料、组织语言、倾吐感情等方 面基本达到了命题目的。存在
的问题①是对写信格式书写不正确；②；③是语句不通顺，
错别字 较多。：出现错误的原因主要有①是习作教学有待进
一步更新观念。教师应该在吃透新课标、新教材的基 础上指

导习作，、学生试题中出现的大量仿作、套作的现象就是经
验教学的典型 例证。②是生活是习作的源泉，教师应该自觉
引导学生面向生活，体验生活，理解生活，表达生活。、其
他诸如记叙、描写、抒情、议论等方面技巧同样影响着学生
习作的质量，这里不再赘述。
（四）、今后的努力方向及改进措施：
1、新观念，自觉践行新课标的理念
提高语 文教学质量，关键在教师。这就要求我们必须坚持
学习，广泛吸收，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思 想，
反思习惯性教学行为，在基础教育课程改革中起示范带头作
用。
2、重视习惯养成，为学生的终身学习奠定基础
小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对 于培养学生
的思想道德素质和科学文化素质，对于学生学习其它学科和
终身学习具有重要意义。 所以，要特别重视学生良好的语文
学习习惯的养成，我班学生的语文基础知识是比较扎实的，
而 思维等习惯与扎实的知识相比，则有一定的距离。这就提
醒我们不要认为，只要学生拿到题目会做，能得 分就行。这
样只顾眼前的做法，将严重影响学生的终身发展。