鲁滨孙漂流记读后感-延边大学分数线

语文试卷分析与反思
语文试卷分析与反思10篇
语文试卷分析与反思（一）：

一、基本情景

本次检 测参考人数xxx人，平均66.58分，及格人数yyy人，及格率73.62%，
优秀人数zzz人 ，优秀率30.58%。

二、试题特点

本试卷分为三大板块，共十二个大题。

1、资料结构稳中求变，稳中求新。与往年 的试卷相比，这次的试卷带有明
显的延续性、继承性和创新性。试卷整体坚持稳定，基础知识、阅读和作 文三大
板块稳定不变，分值也坚持不变，但经过采用形近字组词、给句子换个说法、给
部件组字 再组词的题型增大了考查面，开放性的题目给学生供给了较大的答题空
间。

2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自
由发挥空间，有利于让学生表 达自我最真实的想法和情感。

三、抽样分析情景

为了更好地了解学生答题的情景，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对
三大板块学 生答题情景抽样调查，具体情景如下：

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但 大多数学生在答题过程中所暴露
的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、字音、字词

试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应 当是很容
易的。抽查了五年级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。
从 得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答
题时粗心大意;二是对字音 、字词掌握得不牢固，答题时出现确定的错误。

五年级的选字填空暮、幕、慕。多 数学生失掉23分。其实这是《课堂作业》
上的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有及时纠正 。

2、句子

三年级的第七题按要求改写句子。三年 级学生连缩句也不会，让他们改陈述
句和转述句的难度可想而知就更大了。

六年级选择修改不正确的一项，并写出理由。教师乍一看不明白选哪个，更
何况是学生。

二年级第十题把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。失分的学生主要是
没有掌握方 法，逻辑思维本事不强。

3、积累

所考查的资料是 本册的古诗和名言警句。学生大体情景较好，部分学生丢分
的原因是写错别字或前后颠倒。

失分最多的是四年级对对子。学生不理解意思，关键还是平时积累太少。

4、阅读

四年级找描述天鹅神态的句子，有学生找成描述天鹅动作的词;五年级给 绿
色建筑下定义，学生不明白下定义是什么意思;三年级还没有接触排比的修辞手
法，却要求学 生填排比的手法，学生当然不会。

5、作文(十二题共30分)

从阅卷情景来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识;三是资料丰富多彩，语句优美流畅;三是中心明确，结构比较完整。但学
生在考场作文中反 应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野
不够开阔;二是语言积累不多，语言表达不 完整，缺乏遣词造句的本事;三是写作
技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四;四是书写不规范， 字迹潦草，错
别字多。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要资料之一，是阅读和 写作的基础。要学好语文，
首先要识字，要掌握必须数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到， 许
多学生字、词可是关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些
词语在平时的 练习册中也常出现的，学生应当有较多认识和巩固的机会，可为什
么学生的得分率还不高呢

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题
目只要学生 平时稍加努力，就能够得分。所以，教师在教学中应重视词语听写，
词语抄写和组词的训练，同时还可开 展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来
训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读本事，引导个性阅读

从抽样调查的 结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的本事
还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只 要学生认真阅读短文，是很容易找到
答案的。

公开课上往往课型都是阅读 教学，但少数教师一节课讲个不停，学生很少有
朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充 分认识自读自悟对于培
养和提高学生阅读本事的极端重要性。仅有让学生直接应对文本，用心读书，才< br>能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读 本事。所以，教师在阅读教学中要
还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

从平时的抽考阅卷 中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一本(20份)
试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文 资料的虚假，已成为小学作文教学的
顽症，作文打假刻不容缓。

学语文， 最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。
培养学生的写作本事，要采取多种方法 ，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得

写作的动力。

一 篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真
情实感这个前提，一切写作技巧 都成了空中楼阁。真实的才能打动自我，写出来
的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放 ，少一些束缚、限制，
使学生在资料、情感上贯彻一个真字，在语言、形式上贯彻一个活字。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起 着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览很多
的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的 。课内的积累，主要
是在诵读中积累，如描述人物、景物的词语;细节描述具体生动的句子;运用了修< br>辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图
书室的有利资源或 学生自我的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生
读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好 摘抄和读书笔记。

语文试卷分析与反思（二）：

一、试题分析

本次试卷所考资料都是书上的基础题，整体来说试卷比较简单。绝大 部分学
生的卷面都能坚持书写工整。学生对于基础知识的掌握程度还是比较牢固的，可

< br>是缺乏认真检查的过程。具体问题分析如下：

1、基础知识及运用

（1）拼音写词语

本题主要是考查学生对拼音及字词 掌握情景。大部分常用字学生能熟练拼
写。有些易错字虽多次强调，学生也明白错在哪，但一写还是错误 ，练得少，不
够扎实。有些学生写字笔画不清，或者写的时候总是偷懒不把字写完整。

如幸福的福部首把礻写成衤；容易的容多写一横；温暖部首写成相同的，都
写成日或氵 ，操场的场写成扬。虽然多次联系字义区分，可是学生在写的过程中
全然不顾字义，死记硬背。

（2）形近字组词

学生在区分形近字的时候都能够区分开，可是在写字的时候会出现多笔画或
少笔画的现象。

（3）写出反义词

简单的简、富有的富总写少一横。

（4）写出下列词语的近义词

本题所 考的近义词都是书中学过的，除去不认真书写以外，还出现了在练习
中没出现过的错误。比如写漂亮这个 词的近义词时，在括号里又写了一遍漂亮，
这种错误是在日常练习中没有出现过的。十分的常不会写。

（5）照样貌写词语

本题出现错误主要在于不认真， 并且错误率高的同学基本上都是基础比较好
的。比如闻了闻照样貌写词语写成了看了写。

（6）我会选

学生在此题中都能够选对词语，但在书写过程中飘字书写错误率高。把风写
成冈。

（7）照样貌写句子。

本题共四道小题。第一题把字句变成被字句。被字部首书写 错误。第二题比
喻句，比喻不贴切。第三题把反问句改成陈述句都会改，可是在书写过程中就把
叶子写成叶了，反复强调写完加标点，但还是有同学记不住，没有这个意识。第

四题造句 也是在字的书写上出现错误。

（8）古诗默写

个别同学出现错字落字的现象。

2、阅读理解

学生在本题中答题情景较好。出现错误基本是在照样貌写词语，字的书写错
误。

3、看图写话

本次考试的看图写话选取的比较简单，学生都能将资料表述完整。出 现错误
主要在个别字不会写，乱用标点上。

二、改善措施

对本次学生答题情景进行分析之后，我从中找到了教学中存在的问题，针对
以上出现的 一些问题，我认为在以后教学中我应会努力做到以下几点：

1．要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知的互补。

2．在平时的教学中，应当扎扎实实帮忙学生养成良好的写字、读书、倾听、
思考、动 手等习惯，养成良好的语文学习习惯。

3．要在班上开展一帮一，一对红的结对子 活动，合理地进行培优补差的工
作。充分挖掘学生的潜力，让班上的小教师主动承担一个在学习上有困难 的孩子
的课外学习的辅导工作。

4.要在写字指导上下功夫，教会学生执 笔运笔的方法，严格要求学生掌握写
字的姿势，，把字写得正确、端正而美观。

语文试卷分析与反思（三）：

语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和资料很 多，知识点也分布到方
方面面。本次试卷就从基础知识、阅读、作文、书写习惯四个部分对三年级的学< br>生的知识、本事、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面
较广，有拼音的考 察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就
成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理 解，阅读中的运用一向是研究的重点。
本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了 语文学习的要
害。测评资料涵盖了课内阅读和课外阅读，有积累(课内短文、谚语，课外动物
和 春天的词语、古诗)。有理解(词语的理解，短文的理解，重点句的理解)，有
运用(写读过的成语故事 ，读文以后仿写)。既有知识的检测，又涉及到本事的评

估，如概括主要资料的本事、理 解词语和短文的本事、表达本事等。题量适当，
题型丰富，是能较为全面的检查学生阅读情景的一份优秀 试卷。

从学生完成试卷的情景来看，课内积累相对较好，而课外积累则不容乐观，
学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在补充成语、补充诗句和写出春
天的词语三道题 中表现的最为突出，三道题的得分率仅为66%、70%、65%。出现
这种情景的原因是：一、学生日 常读书量小，大部分成语闻所未闻;二、积累不
得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成 任务的态度读读、抄抄
了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使有的成语见过，到用时就一片混< br>乱，不能及时提取所需信息。三、机械背诵，错字连篇。这在古诗中尤为突出，
古诗背了不少，但 不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字。如填写诗句中
有的学生就这样写：独在异乡为异客，美缝 家结背丝亲。不仅仅是古诗中，在其
它的题中，错别字也是造成很多丢分的一个重要原因。

经过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的本事和习
惯较差。表 此刻四题要求写春天的四字词语和成语，有的学生不知是没看，还是
没有读懂，上手就把描述日出日落的 成语填上了。还有六题要求介绍成语故事，
有的学生写的是童话故事和寓言故事。如此种种，答非所问的 学生不在少数。

应对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的 纰漏在反
思中暴露出来：首先，学校早已大力倡导加大课外阅读量，教师也多想办法加以
实施， 可是没有调动起学生课外阅读的进取性，还没有把阅读转变成学生一种内

在的需要，学生 完全是在被动的完成教师布置给的任务，没有兴趣的学习也就没
有质量可言。其次是课外阅读还没有构成 一种可行的检测手段，对学生的阅读处
在一种安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。再有就是 阅读方法指导
不到位，没有系统的阅读方法的训练，学生读书存在盲目性，学生只是一味的读，
一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。比如试题中的第六
题童话归类，学生读了， 故事都明白，但谁写的，没留心。还有就是课内阅读训
练单一，没有向课外进行写法的延伸训练和课外阅 读的结合。这份试题中就给我
们供给了一个很好的范例，读文后的仿写练习。这无疑是训练阅读和表达的 最有
效的方法。可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于
是卷面上的 得分底也在意料之中的。

语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行 的，问题虽然存在
很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸
索提高学生阅读本事和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时
调整教学策略，使学生 爱上阅读，从读中提高语文综合素养。

语文试卷分析与反思（四）：

一、试题结构：

试卷共有九道大题(一)给带点字注音6分。（ 二）把字写规范8分。（三）组
词6分，四、按要求写四字词语6分。五，按要求写句子9分。六、口语 交际4

分，七、古诗8分，八阅读23分，九、习作30分。

从整体看，十分注重语文综合本事的检测，除了检查学生掌握基础知识及课
内外阅读本事之外，还重在培 养学生灵活运用知识的本事以及举一反三的本事，
可是，阅读题偏难。

二、学生答题情景分析：

第一题给加点的字标出正确读音，处理错的多，多音字的读音掌握不牢。

第二题根 据拼音写出词语，第三题辨字组词，这两题完成的还不错，因为平
时让学生经常抄写、听写，加深了对字 词的印象，所以本题正确率相对较高。

第四题：按要求写词语

本题是考察学生灵活运用知识的本事，根据学生平时的积累进行举一反三的
题型，客观 反映了学生的学习本事。较多同学基础较为扎实，但没有看清情绪高
昂的字面要求，造成不必要的失分， 今后要多积累多讲解。

第八题课内阅读是精彩回顾，考察的是学生们对课文资料的 熟悉程度，经过
答题情景来看，平时还是要多强调课文的阅读。从失分情景来看学生对课文资料
掌握的不够，上课不好专心听课，导致一部分学生失分。

第二题课 外阅读的完成情景来看，大多数学生的阅读理解本事还是很弱，阅
读还不仔细，对部分词语不能结合上下 文来理解，对文章的总体把握还不够准确。
这部分失分率也较大，尤其是第4题。

第九题习作，这次学生的作文整体上很好，学生的作文水平有明显提高。由
于本篇作文学生以前写过，所 以绝大多数学生写的不错。基本到达了写作要求。
并且语句通顺，资料具体，用词也不错。

三、存在的问题：

（1）词语句子积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速
提高。学生 平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就
感到束手无策。

（2）书写不规范。

从整体卷面看，有一小部分学生的书写情景 不容乐观。书写不够端正，字体
潦草不规范。异常是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。

四、今后教学提议：

1.基础知识方面：对学生实行课课清，让学生掌握课本所要掌握的知识和技
能。

2、要更加重视学生书写习惯的培养，要学生书写端正、规范、卷面整洁。3、
重视学生学习习惯的培养 ，教育学生仔细审题，认真答卷，细心检查。4、注重
语言积累的灵活性，以及课外阅读的习惯，以提高 学生的阅读和写作本事。

1、词语积累不够。

重视 积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速
提高。学生平时缺乏很多的阅读、 积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就
感到束手无策。

2、综合本事薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失 分较多。本次
考查的资料不仅仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文资料准确
理 解本事及平时积累词语的本事。由于在教学中注重教材的系统讲解，引导学生
对知识的归类、整理及对新 旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性
较强试题缺乏独立分析本事，失分较多。

3、逻辑思维本事欠佳。

本次作文素 材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎
实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱 ，没有很好的逻辑联系。空话、套话、
假话太多，缺少真情实感。在这方面，学生还是较为薄弱。在今后 的教学中更应
加强对学生逻辑思维本事的训练。

4、书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情景不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

（二）、针对本次考试出现的问题，我将采取如下办法加以改善：

1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。

2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是经过题海战术。

4、加强阅读训练，提高阅读方法。

5、重视词语的积累，增大阅读量，提高写作本事。（三）、奋斗目标。

在下半学 期的教学中，我会遵照以上措施，认真的指导学生，使学生的平均
成绩由60.2分提高到65分以上， 争取在期末的学区统考中取得更优异的成绩。


语文试卷分析与反思（五）：

一、试卷基本情景

试 卷就从听力、基础知识、阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、本事、
习惯进行了全面而细致的检测 。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考
察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读， 语文就成了无本之木，于
是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一向是研究的重点。

本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习
的要害。测 评有听力：听写词语、格言，听短文作答，短文以小动物为题材，学
生很感兴趣，有亲切感。积累：谚语 ，成语、诗句、格言、歇后语。理解：如省
略号的用法、成语的运用、课文重点词句的理解、感悟。课外 阅读难易适中，顾
及了大部分学生的本事，且从多方面检测学生的素质。

写作也体现了新课标的新理念，两题任选一题，写景记事皆可，资料广，不

完全限定学生 ，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很贴合
中年级学生特点。

总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到本事的评估，如概括主要资料
的本事、理 解词语和短文的本事、表达本事等。题量适当，题型丰富，是能较为
全面的检查学生语文素质的一份优秀 试卷。

二、学生完成情景

学生完成试卷的情景，课 内积累相对较好，而课外阅读和有关课外知识的题
目则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累 匮乏，这在写近义词、选
择省略号的用法、选词填空的第二小题、理解课文《她是我的朋友》中重点词语
的用法四道题中表现的最为突出，学生普遍存在失分现象。出现这种情景的原因
是：

一、学生日常读书量小，不能学以致用;

二、平时没养成勤动脑，多思考的学习习惯;

三、机械背诵，错字连篇。

这在古诗、积累题中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗