爸、妈、爸爸、妈妈。

1.学习声母d。
（1）看图说话，引出
d：儿童艺术节上，鼓手在
干什么 ？一敲它会发出什
么声音？
鼓声“嘚”的音读得轻
短一些，就是声母d的发
音。
（2）学习d的发音，
记清形。
①示范发音。
②编儿歌记忆d：左下
二、学习
t。
（1）看图说
d。
（1）认识声
母d。
（2）学习d
的发音，记清形。
（3）用手形
来区分比较b和d。
（4）学习d
的书写。
2.学习声母
1.学习声母
半圆d、d、d；队鼓鼓槌d、说：演员手中的伞
把很像声母t。
（2）跟老师
学发音，体会发音
声母d、t、d、d。
n、l。（约（3）比较b和d，启
20分钟） 发学生用手形来区分。
（4）指导d的书写。 要领。编儿歌记
2.学习声母t。
（1）出示插图，引出
t：跳芭蕾舞的小演员手中
拿着的伞把很像声母t。
（2）学习t的发音，
记清形。
①示范发音，提示t的n。
发音要领。 （1）复习儿
忆。体会t与d的
发音的不同之处。
（3）在老师
的指导下练习书
写t。
3.学习声母
②领读、指名读、正音。 歌。
③编儿歌记忆t：伞把
朝上t、t、t。
（2）学习n
的发音。自由编儿
④比较t与d的发音的歌记忆字形。

不同之处。 （3）描红、
（3）指导t的书写。 练写。
3.学习声母n。
（1）两个门洞是什么
字母？
（2）学习n的发音，
认清形。
l。
（1）认识声
母l。 （2）跟老师
4.学习声母
①编儿歌记忆n：一个读，读准音。编儿
门洞n、n、 n。
②示范发音，提示n的
发音要领。
③领读、齐读。
（3）指导书写n。
4.学习声母l。
（1）引出声母l：同
学们，你们看鼓手手中的鼓
槌很像什么？
（2）读准音，认清形。
①示范发音，提示发音
要领：读l时，体会气流从
舌头两边出来的感觉。
②编儿歌记忆l：一根
小棒l、l、l。
（3）指导书写。
1.打乱顺序进行声母

三、巩固
练习。（约
15分钟）
d、t、n、l的认读。
2.听音练习：说出汉
字，让学生找出汉字的声
母。
3.做游戏“找字母”：
1.认读d、t、
n、l。
让学生有针
对性地进行练习，
歌记忆字形。
（3）描红、
练写。
2.听音练习，有效地巩固学生
找出老师所说汉
字的声母。
3.做“找字
所学内容。
请四个同学戴上d、t、n、母”游戏。

l的头饰，从同学们摆的字
母中找到自己所带头饰上
的字母。
教学过程 第2课时
教学环节 导案（教师活动）
1..指名读声母
2.用儿歌的形式区分
一、复习b、p、d的不同点，m、n的
学案（学生活动） 微课设计指导
1.读声母d、
t、n、l。
2.区分b、p、


检查课下学
习情况。 导入。（约不同点，t、f的不同点。 d的不同点，m、n
5分钟） 3.出示音节，指名读、的不同点，t、f的
齐读。 不同点。
3.拼读音节。
1.出示dɑ，示范发音。
二、教学
声母d、t、
n、l与韵
母ɑ、e、i、
u、ü的拼
读。（约
25分钟）
1. 在老师的拼音教学，以
学生活动为主，教
师示范，学生模
仿、练习，在有趣
的 情境中获取知
识。
2.领读、指名读、齐读。 指导下拼读dɑ的
3.出示音节：dā、dá、四个声调。
dǎ、dà。指导学生反复练习。 2.根据老师
4.出示本课音节。指导出示的本课音节
学生自由练习拼读。
5.引导学生联系生活
进行拼读练习。
3.联系生活
中的词语或句子练习。重点中的词语或句子
指导nǚ、lǘ的拼读。 练习。重点学习n
ǚ、lǘ的拼读。
1.出示本课音节，指导1.练习拼读。
2. 根据老师
游戏拼读，训
练学生的反应能三、巩固
练习。（约
学生练习拼读。
2.做“拼读”游戏：说说出的汉字，找声力，同时检查学生
韵母拼读。 对声母与韵母拼
读的能力。
10分钟） 汉字，引导学生拿卡片拼
读。
教学过程 第3课时
教学环节 导案（教师活动）
一、复习1.出示本课音节。
学案（学生活动） 微课设计指导
认读音节，复温故知新，巩

引入。（约
5分钟）
2.指名读、齐读。 习巩固。 固旧知识。
1.指导学生看图：图上
画的是什么？
2.出示带拼音的词语：
马路泥土
3.示范发音，指导学生
二、拼读音节，认
识字词。
（约15分
钟）
反复练读。
4.去掉拼音读汉字。
5.这些生字你认识
吗？你是通过什么方法认
识的？
6.扩词练习，谁能给这
些生字找找朋友？
7.指导学生练习说完
整的话。
谁能用上这些词语来
说一句话？
1.出示儿歌题目：轻轻
跳。

三、朗读
儿歌，体
验童趣。
2.读完题目，你发现了
什么？
3.示范读儿歌。
4.指导学生做动作读
1.观察图画，
说出图意。
2.借助拼音
试着拼读词语。
3.在老师的
指导下练读。
4.读去掉拼
音后的字词。
5.交流自己
识字的好方法。
6.练习给字
组词。
7.在老师的
指导下练习说完
整的话。





让学生明白
借助拼音认字是
最 好的识字方法，
教给学生识字方
法，提高识字的效
率。
1.读题目“轻
轻跳”。
2.交流自己
的发现。
3.听老师读
儿歌。
4.做动作读


引导学生读
儿歌，体验童趣。
（约15分儿歌。
钟） 5.读了这首儿歌，你明儿歌。
白什么？ 5.体会对小
草的爱惜之情。
四、复习
巩固。（约
5分钟）
1.游戏认字。
马土不
2.指导学生练习给字
根据老师出
示的汉字拼读音
节，然后给字组
培养学生反
应能力和识字水
平。

组词。
教
词。
教学时，通过看图说话，运用适当的评价语等多种途径，
学 努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，
反 让他们在轻松愉快的氛围中掌握新的知识。引导学生联系图片
五、教学
总结。
思 记忆d、t、n、l 的字形，也可以采用编儿歌的形式，让学生
在趣味中学习，在比较中记忆，获得良好的学习效果。
问
题
记
录



《d t n l》课堂精彩片段
师：大家看看第一幅图，图的左下方画了什么？
生：鼓手在敲鼓。
师：敲鼓的时候声音是怎样的？
生：敲鼓的时候发出“嘚嘚”的声音。
师：对！我们今天要学的第一个声母所发的音就与敲鼓的“嘚嘚”声很像，你猜到了吗？
生：猜到了！
师：瞧，多可爱的声母朋友啊，你能向它打声招呼吗？
学生自己尝试发音。
师：这个声母读“d”。
生：d。
师：同学们，读d时，注意舌尖的变化。自己再练习多读几遍。
生练习读d。
师：同学们，你们的表现真棒！d的形状与图中的哪块地方很像？
生：图上的鼓和旁边的木棍形状很像d。
师：你观察得真仔细。谁能编首儿歌记住d呢？
生1：木棍敲鼓d、d、d。

师：你能根据鼓和木棍来编儿歌，真是个聪明的学生。谁还能编？
生2：左下半圆d、d、d。
5.g k h


课文题目 g k h
本课包括四部分内容。第一部分是三个声母ｇ、k、h，配有一
幅插图。图上一只和平 鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提
示g的音，橄榄枝的形状提示g的形；湖边有水草和蝌蚪，蝌 蚪的
“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形；一个小孩
课文分析 坐在靠背椅上 喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h
的形。第二部分是ｇ、k、h与单韵母的带调拼音练 习和三拼音节练
习。第三部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上熊猫在画画，
小老虎在打鼓 ，在画面旁边出现了两个词：画画、打鼓。第四部分
是g、k、h的书写格式和笔顺。
在学习了一些声母的基础上继续来学习新声母的发音；在掌握
学情分析
了两拼音节的 拼读方法的基础上学习简单的三拼音节，让学生循序
渐进，提高学习拼音的积极性。教师注意结合学生的 认知特点进行
反复指导。
教学策略
在教学中，要注重创设情境，使教学生动、形象 、有趣味，培
养学生良好的学习、思考习惯，激发学生学拼音、用拼音的兴趣。
1.指导学生学会g、k、h 3个声母，能读准音，记清形，正确
书写。
2.指导学生读准g、k、h与单韵母相拼的音节。学会拼音中有
教学目标 介母的三拼音节的拼读方法。
3.教会学生自己拼读儿歌，做到词语连读。认识5个生字，并
能在一定的语境中使用。
4.引导学生通过观察图画，感受大自然的美。

重点难点
1.指导学生学习g、k、h的发音及三拼音节的拼读方法。
2.指导学生认读生字。
1.学生准备：预习课文，初步了解三拼音节的拼读方法。
2.教师准备：课本插图、儿歌、相关课件等。
教学准备
课时安排 3课时
教学过程 第1课时
教学环节 导案（教师活动）
1.同学们，在拼音王国
里，我们已经认识了很多朋
友，瞧，它们来啦，快和它

一、复习
导入。（约
5分钟）
们打个招呼吧！
学案（学生活动） 微课设计指导



1.观看课件，




复习导入，检出示课件：a、o、e、i、齐读字母。
u、ü、y、w、b、p、m、f、
d、t、n、l。
2.今天老师又带来三
个新的声母。（出示图片）
它们就藏在这张图片中，我
们先来看看这张图片吧！
2.观看图片，查学生对所学知
找新声母。 识的掌握情况。
二、观察
说话，整
体呈现。
（约5分
钟）
1．指导学生看图。
说说你看到了什么。
2.指名交流。
3.播放情境课件。
我们要认识的三个声
母就是ｇ、k、h。
1.指导学生学习声母
ｇ。
（1）指导看图。
1.看图说说观察、说话，
自己看到了什么。 培养学生的观察
2.说出图意。 能力，让学生乐于
3.看情境课
件，初步认识声母
ｇ、k、h。
1.学习声母
ｇ。
（1）在老师






表达。
三、识记
g、k、h
的音形。
（约15分
钟）
提问：图的右上方画的的指导下观察插
什么？谁能给同学们讲一
讲？
图，说出图的右上
方画的是一只鸽

（2）出示声母ｇ。
示范发音，让学生模
仿、感悟，体会ｇ的发音要
子嘴里叼着橄榄
枝。
（2）模仿老

兴趣是最好
的老师。为了让课
领：把鸽子的“鸽”读 轻一师发ｇ的音，体会堂真真正正成为
点、短一点，就是ｇ的音。 ｇ的发音要领。
（3）指名试读。
（4）编儿歌记住ｇ：
（3）自由练
学生学习的乐园，< br>从学生感兴趣的
习读，体会发音要事物入手，看图观
察，调动学生的感
官，让拼 音的学习
变得生动有趣。
像个9字ｇ、ｇ、ｇ；像个领。
花环ｇ、ｇ、ｇ。
（5）指导书写ｇ。
2.学习声母ｋ。
(1)出示图画。
你们看小蝌蚪在水中
（4）跟老师
学儿歌。
（5）描红、
练写g。
2.学习声母
游。“蝌蚪”的“蝌”的声ｋ。
母就是k。
(2)示范发音 。指名试
（1）观看插
图，听老师发“k”
读k。领读、齐读、指名读。 的音。
(3)你能在图上找到k
吗？你怎样记住k的形？
（4）教儿歌：一群蝌
（2）体会“k”
的发音要领。
（3）在图上
蚪k、k、k；像挺机枪k、k、找k，自己学编儿
k。
（5）示范书写k。
3.学习声母h。
（1）出示图画。
图上的小朋友在干什
么？
（2）强调发音：喝饮
料的“喝”读得轻短一些，
就是声母“h”。
h。
（1）看图说
出两个小朋友坐
歌。
（4）跟老师
学儿歌。
（5）描红、
练写k。
3.学习声母
（3）示范发音、领读、在椅子上喝饮料。

齐读。 （2）体会h
（4）比较读ｇ、k、h，的发音要领。
让学生体会气流的强弱。 （3）跟老师
（5）指导学生书写h。 学发音。
（4）比较读
g、k、h时气流的
强弱。
（5）描红、
练写h。
1.复习拼读方法。
四、学习
g、k、h
与单韵母
组成音节
的拼读。
（约15分
钟）
2.出示音节：
ｇāｇèｇù
3.让学生试着拼读。
4.指名读音节。
1..复习拼读让学生主动
方法 ：前音轻短后参与，积极探索，
音重，两音相连猛培养学生学会观
一碰。
2.观察老师
察、学会思考的能
力。
5.出示k、h与a、e、出示的音节。试着
u组成的音节
6.指导学生自由练习
拼读音节。
拼读。
3.听老师的
要求，自己练习拼
读音节。
教学过程 第2课时
教学环节 导案（教师活动）
1.认读声母：ｇ、k、h。
一、复习
检查。（约
5分钟）
学案（学生活动） 微课设计指导
1.认读声母：通过复习导
入新课，简单明2.认读音节：dǎ ｇǔ hｇ、k、h。
ú li mó ｇu kè tí。这些
音节都是由一个声母和一
个韵母两个字母组成的。我
们称它们为两拼音节。
2.认读音节，了，在短时间内能
认识两拼音节。 让学生走进课堂，
为接下来的授课
做好充分准备。

1.出示谜语：身 穿绿衣1.听老师读由谜语引出
要学习的三拼音
节，激发学生的学
习兴趣。教师的示< br>范引导学生准确
拼读，再用儿歌来
裳，肚里红瓤子，生的儿子谜语，猜出是西
多 ，个个黑脸膛。谁能猜出瓜。
这是什么？
二、创设
情境，自
主学习。
（约15分
钟）
2.听老师介
2.“瓜”的音节是ｇｕ绍三拼音节。
ā，ｇｕā是怎样拼出来的
呢？介绍三拼音节。
3.出示：ｇ-ｕ-ā→ｇ
ｕā
4.示范拼读。
5.教儿歌：声轻介快韵
母响，三音连读很顺当。
3.观察老师
出示的音节，认识巩固。
三拼音节。
4.跟老师读
三拼音节。
5.学儿歌。
6.在老师的
6.自由练习拼读，指名指导下自由拼读。
读。
1.复习三拼音节拼读
法。
2.拼读三拼音节。
三、拓展
活动。（约
15分钟）
ｇｕāｈｕāｇｕōｈｕ
ǒ
1.复习三拼让学生在简
音节的拼读方法。 单的活动中巩固
2.拼读三拼
音节。
本课所学知识，在
轻松活跃的氛围
3.读音节，比中加强练习。
3.读一读，比一比每组较音节的不同。
的音节有什么不同。
ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕā
ｈā—ｈｕāｇū—ｇｕō
ｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò
四、小结，
布置作
业。（约5
分钟）
回家后和爸爸妈妈做游戏，做 游戏，巩固让学生在游
自己拼读三拼音节，让家长三拼音节的拼读。 戏中巩固知识，既
找出家中对应的事物。 能让家长和学生
产生互动，又可以
加强学习。
教学过程 第3课时
教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 微课设计指导

1.复习三拼音节的拼
读要领。
2.出示三拼音节的卡
一、 复习
1.说出三拼
音节的拼读要领：
声轻介快韵母响，



展示图片拼
读音节，激发学生
的学习热情。
片，指导学生拼读，指名读、三音连读很顺当。
2.拼读三拼引入。（约齐读。
5分钟） 3.出示图片，让学生拼音节。
出对应音节。 3.观察老师
手中的图片拼出
音节。
1.出示图画。
图上画的是谁？它们
分别在干什么？引导学生
1.观察图画，
说出图意。 < br>2.借助拼音
让学生用自
己喜欢的方式读
书识字，教给学生
二、创设< br>情境，指
导练说。
（约15分
钟）
练习说话。 认读“画画”“打读书方法，提高识
字的效率。 2.出示“画画”“打鼓”。鼓”。
鼓励学生借助拼音认读，自
由练读，指名读。
3.指导学生认字。
有什么好办法记住这
几个字？
4.谁能用上这些词来
说一句话？
1.出示儿歌《说话》，1.看儿歌，试
着拼读。
2.在老师的
3.在老师的
指导下认字，交流
识字方法。
4.练习用词
说话。
引导学生对
整首儿歌进行有
感情地朗读，边读
边想象画面。

三、拼读
儿歌。（约
20分钟）
指导学生自己练习拼读。
2.领读、指名读、齐读。
3.说说儿歌讲了什么。 指导下齐读。
3.说说儿歌
的内容。

教 在教学中，要灵活运用教材，创设情境，为学生提供交流
学 的机会，激发学生自主交流的欲望，在交流中关注每一个学生，
反 让每一个学生都从活动中得到训练，做学习的小主人。
四、教学
总结。
思

问
题
记
录


《g k h》课堂精彩片段
师：（出示图片）同学们，今天，我们要认识的3个声母就藏在这幅图里，它们就是 ｇ、k、h。
我指图片，你们来读出声母。
（师指“鸽子图”）
生：ｇ。
师：鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ｇ音。哪个同学再来读一下？
指名读、自由读、齐读。
师：你们再看看“g”的样子，有什么发现？
生1：我发现那个橄榄枝很像声母ｇ。
生2：我发现g很像我们学过的数字9。
师：大家能编儿歌记住它吗？
生：像个9字ｇ、ｇ、ｇ。
师：怎么才能把它写好呢？先写一个左半圆，再写一个竖左弯。
师：同学们，我们再看看这幅图上的湖里游动的黑黑的东西是什么呢？
生：蝌蚪。
师：蝌蚪的“蝌”读得轻短一些就是声母k的音。谁愿意给大家读一下？
（生读k。）
师：说说你是用什么方法记住k的。
生1：一群蝌蚪k、k、k。

生2：像挺机枪k、k、k。
师：记住了k的发音，怎么在四线格里写k呢？ 先写一竖，再写左斜和右斜。记住左斜和右斜
一笔写成，请同学们在练习本上书写k。
生练写k。
6.j q x


课文题目 j q x
本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x，配有一幅
插图。在树萌下，一只母鸡抬头望着 “蝴蝶”，“鸡”提示j的音，
鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形；一个小孩手里拿着七只气球，七
只气球的“七”提示q的音，气球的形状提示q的形；树萌下还有
课文分析
一张方桌，桌上 有一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西
瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼读练习，包括j 、q、x与ü相
拼时ü上两点省写规则，以及三拼音节的拼读练习。第三部分是读词
认字，配有 图画。图上画的是小白兔在搭积木，青蛙在下棋。第四
部分是一首儿歌，配有图画。第五部分是j、q、 x的书写格式及笔
顺。
学生经过前一段时间的学习，已经有了一定的拼音基础和认字
学情分析 基础。教学时，可以根 据图画说图意，也可以自由组合练习读词认
字，也可以在小组内开展读词认字竞赛，激发学生的学习兴趣 。
本课教学内容以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的
教学策略
方式来呈 现。字形教学时，让学生找出图与字母相同点，寻找新的
发现，再引导学生联系生活想象字形，编儿歌帮 助记忆字形、巩固
字形。
1.指导学生学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书
教学目标 写。
2.帮助学生初步掌握ü上两点省写规则。

重点难点
1.指导学生学会j、q、x的发音及与韵母的拼读，认识生字。
2.帮助学生掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则。
1.学生准备：预习课文，认读本课字母，自主读儿歌。
2.教师准备：字母卡片、四线格黑板贴、相关课件等。
教学准备
课时安排 2课时
教学过程 第1课时
教学环节 导案（教师活动）
1.同学们，我们已经认
学案（学生活动） 微课设计指导
1.在老师的用儿歌的形
式复习检查，调动
学生学习的欲望。
识了很多拼音朋友，你们还指导下按顺序说
记得它们吗？
一、复习
出识记字母的儿
课件逐个出示声母b、歌。
2.同桌互读，引入。（约p、m、f、d、t、n、l、ｇ、
5分钟） k、h。你还记得这些字母的齐读。
儿歌吗？
2.指导学生互读，齐
读。
1.学习声母j。
（1）图上的母鸡在干
什么？(抬头看蝴蝶)
（2）示范发音。
j。
（1）看图答
1.学习声母观察、想象、
模仿和各种形式
的读结合在一起，
出：一只母鸡抬头激发了学生的表
达欲望，培养了学
生的语言表达能
提示：我们把“母鸡”看蝴蝶。
二、学习的“鸡”读得轻一点，短一（2）听老师
声母j、q、点，就是声母j的发音。
x。（约15
分钟）
（3）指导学生试读，
齐读。
读，边听边想发音力、观察能力，让
方法。
（3）试读，
学生积极参与课
堂，做学习的小主
人。 （4）看看j像什么？ 齐读。
教儿歌：鸡吃小虫j、（4）观察插
j、j；竖弯加点j、j、j。 图，学儿歌。
（5）指导书写j。
2.学习声母q。
（5）在老师
的指导下书写j。

（1）小女孩手里拿着
什么？（气球）同学们数一q。
数一共有几只 ？（七只）我
2.学习声母
（1）回答问
们把七只气球的“七”读得题，认识声母q。
轻短一些，就是声母q的发
音。
（2）听老师
读，找出q和j发
（2）示范发音。q和j音的不同。
有什不同？ （3）观察插
（3）q像什么？（q像图，学儿歌。
飘着的气球）你能编个儿歌
吗？
编儿歌：像个气球q、
q、q；左上半圆q、q、q。 x。
（4）指导书写q。
3.学习声母x。
（1）桌子上有什么？
（切开的西瓜）
（2）示范发音。
（3）你能用什么方法
记住x。
（4）指导书写x。
注意笔顺：先写右斜
（1）答出桌
子上有切开的西
瓜。
（2）跟老师
读。
（3）学编儿
歌。
（4）在老师
的指导下描红，练
（4）在老师
的指导下书写q。
3.学习声母
“＼”，再写左斜“／”。 写。
1.课件出示：j-ī→jī，三、学习
声母j、q、
x与i的
拼音。（约
10分钟）
指导学生试拼。
2.示范发音，指名读，
齐读。
3.带声调练习拼读，领
读，齐读。
4.出示音节：qì、xī，
指导学生自由练习读。
1.观看课件
音节，试拼。
让学生尝试
拼读，自主学习，
2.跟老 师读，先放后扶，利于培
个别读，齐读。
3.带声调练
习拼读，齐读。
4.自由练习
拼读q、x与i的
养学生的自主学
习能力。

拼音。
1.让学生背三拼音节1.齐背三拼让学生自主
的拼读儿歌：声轻介快韵母音节的拼读儿歌。 学习，培养自主学
响，三音连读很顺当。
2.课件出示：
guākuāhuā
四、学习
三拼音
节。（约
10分钟）
看看这是什么音节？
中间的u叫什么？（介母）
读的时候注意什么？
3.出示三拼音节。指导
学生练习拼读。
j-i-ā→jiā
4.出示音节。指导学生
练习拼读。
qiā xiá
教学过程 第2课时
教学环节 导案（教师活动）
一、复习
导入。（约
5分钟）
1.读字母卡片：j、q、
x。
2.复习j、q、x与i相
拼的音节。
1.课件出示音节。
n-ǚ→nǚl-ǚ→lǚj-ǖ→
二、学习
声母j、 q、
x与ü的拼
音。（约
jū
q-ǖ→qūx-ǖ→xū
学案（学生活动） 微课设计指导
1.读卡片上
的声母。
2.复习j、q、
x与i相拼的音节。
1.观察课件
展示的音节。自由
拼读，找不同之
处。跟老师读。齐

检查课下学
习情况。
2.观察音节，习习惯，为今后的
回答问题。
3.在老师的
指导下练习拼读。
学习打下基础。
2.指导学生自由拼读，读。
想想，这些音节有什么不2.说出n、l
与ü拼读，书写时ü10分钟） 同？
3.示范发音。指名读，有两点，j、q、x
齐读。 与ü拼读，书写时ü

4.你发现了什么？
5.用儿歌帮助学生记
住ü上两点省略规则：小ü
没有两点。
3.跟老师学
儿歌，记住j、q、
见了j、q、x，去掉两点还x与ü的拼读规则。
念ü。 4.练习拼读
6.指导学生将ju、qu、带调音节。
xu带上二声、三声、四声
练读。
1.图上画着什么？试
三、看图
拼读音
节，认生
字。（约
10分钟）
说几句话。
2.出示带拼音的词语：
搭积木下棋
3.指导学生试读。
1.观察图画，
说出图意。
2.试着拼读
带拼音的词语。
3.认读生字，
让学生试读，
培养了学生独立
学习的能力。
4.出示生字：棋、鸡。交流认字方法。
这两个生字你认识吗？你
是怎么认识的？
1.课件出示儿歌《在一1.试读儿歌
《在一起》。
2.说说自己
会读儿歌中的哪
培养学生自
主学习的能力。
四、拼读
儿歌。（约
15分钟）
起》，指导学生试读。
2.你会读儿歌中的哪
些音节？
3.领读，指名读，齐读。 些音节。
3.齐读儿歌。
教 在课堂上，引导学生自主发现、自主思考，主动参与，积
学 极探索，调动学生学习的积极性，使学生学会观察、学会思考、
反 学会表达。
五、教学
总结。
思

问
题
记
录

《j q x》课堂精彩片段
师：今天我 们认识的三个声母朋友最喜欢和韵母i在一起玩，看屏幕上的音节，大家能试着拼
读一下吗？
生试着拼读。
师：给它们加上声调，大家还会拼读吗？
生自由练习拼读，老师领读，指名读，齐读。
师：韵母ü看见i和j、q、x玩得这么开心，它也想和j、q、x做好朋友。
师：（课件出示n-ǚ→nǚ l-ǚ→lǚj-ǚ→jǔ q-ǚ→qǔx-ǚ→xǔ）看屏幕上的音节，你发现了什么？
生1：我发现n、l与ü相拼时，ü有两点。
生2：j、q、x和ü相拼时，ü没有两点。
师：你们观察得真仔细，j、q、x和ü相拼时，就应该去掉两点。老师教大家用儿歌来记住j、q、< br>x和ü相拼的规则：小ü碰到j、q、x，去掉两点还念ü。
生：小ü碰到j、q、x，去掉两点还念ü。

7.z c s


课文题目 z c s

本课包括四部分内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整
课文分析 体认读音节zi、c i、si，并配有一幅图。第二部分是声母z、c、s
和单韵母a、e、u的带调拼读练习以及三拼音节 练习。第三部分是
认读字词和一首儿歌。第四部分是z、c、s的书写格式。
学情分析 由于每个学生生活的语言环境不同，有些学生在发z、c、s的
音时有一定的困难。教学时，老师可 以让学生先看图，说说看到了

什么，在这个过程中，教师要及时引导学生读准“字”“刺 ”“丝”
的音，在具体的语言环境中初步感知z、c、s的读音。教师要做好
示范，让学生反复 练习，掌握发音要领。
教学策略
教学时，应放手让学生自由讨论，使学生主动把所学的知识 逐
步转变为能力，培养他们善于动脑、善于思考的好习惯。
1.指导学生学会z、c、s三个 声母，读准音，认清形，正确书
写；认识zi、ci、si三个整体认读音节，认读儿歌中的五个生字。
教学目标
2.指导学生准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节，熟练诵读
儿歌。
3.通过看图和读儿歌，培养学生热爱劳动、热爱学习的思想感
情。
重点难点
指导学生学会z、c、s和整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的发
音；识记五个生字。
1.学生准备：预习课文，了解z、c、s的发音，试读儿歌。
2.教师准备：字母卡片、四线格黑板贴、相关课件等。
教学准备
课时安排 2课时
教学过程 第1课时
教学环节 导案（教师活动）
一、谈话
引入。（约
5分钟）
我们在拼音王国里已
学案（学生活动） 微课设计指导
简要了解本开门见山，直
经认识了很多拼音朋友，今课要学习的内容。 接引题。
天我们再去认识几个拼音
朋友吧！
1.学习声母z的音和
形。
1.学习声母z
的音和形。
（1）观看插
图，说出：小熊老
师在黑板上写字，
写的就是字母z。
（2）试读z






通过观察插
二、学习（1）出示课本上的插
声母z、c、图。
s。（约20
分钟）
看看图中的小熊在干
什么？
（2）你能试着读读这
个字母吗？ 的音。了解z的发图，引导学生自主

（3）示范发音。指导
学生读，体会发音要领。
（4）指导记忆z的形。
你能看图编儿歌来记忆
吗？
（5）编儿歌记忆：像
个2字z、z、z。
2.学习声母c的音和
形。
（1）出示课本上的插
图。
图中的三只小刺猬在
干什么？
（2）示范发音。指导
学生读，体会发音要领。
（3）编儿歌记忆：半
个圆圈c、c、c。
3.学习s的音和形。
（1）看看图上的小蚕
又在干什么呢？
（2）示范发音，指导
学生读，体会发音要领。
（3）用编儿歌的形式
音要领。跟老师
读，自由练读。
（3）在老师
的指导下编儿歌
记忆z的形。
2.学习c的音
和形。
（1）看图，
说出图上的三只
小刺猬在认真听
熊老师讲课。
（2）试读c
的音。体会c的发
音要领，跟老师
读，自由练读。
（3）用儿歌
的形式记c的形。
3.学习s的音
和形。
（1）看插图，
说出小蚕在吐丝。
（2）试读。
体会c的发音要
学习，培养学生从
小自主学习的能
力。
记住s：半个8字s、s、s；领，跟老师读，自
像条小虫s、s、s。 由练读。
（3）编儿歌
记住s。
三、指导
书写z、c、
s。（约15
分钟）
1.出示四线格黑板贴。 1.复习四线


书写展示给
2.指导书写z、c、s。 格。
（1）观察这三个字母，
你认为哪个字母最难写？
2.说出自己
认为难写的字母。

（2）重点指导s的写
法。
3.在老师的
指导下练习书写
了学生展示自我
的机会，培养了学
生的 自豪感。 s从上面起笔，先向左字母。
半圆，再向右半圆，像数字4.听老师的
8 的半边，要写正，不能写讲评。
歪。
3.指导学生练写，巡视
指导。
4.展示学生的书写，讲
评。
教学过程 第2课时
教学环节 导案（教师活动）
一、复习
导入。（约
3分钟）
1.复习声母：z、c、s。
学案（学生活动） 微课设计指导
复习声母：z、检查课下的
学习情况。 2.今天z、c、s把它最c、s。
好的伙伴也带来了，让我们
来和它们交个朋友吧！
1.学习音节zi。
（1）出示音节zi。
（2）它和声母z有什
么不同？（声母的发音轻
1.学习音节
zi。
（1）看老师
出示的音节zi，认
此部分强化
了学生学习的知
识。
二、学习
整体认读
音节zi、
ci、si。
（约10分
钟）
短，整体认读音节的发音长识zi是整体认读
一些。）
（3）指导学生练读。
音节。
（2）听老师
（4）指导学生学习zǐ。 发音，找出整体认
2.学习音节ci、si。 读音节zi和声母z
（1）出示音节ci、si ，的不同之处，跟老
指导学生读出ci、si与c、师读，然后练读。
s的区别。
（2）指导学生练读，
指名读。
（3）学习cì、sī。
（3）学习zǐ。
2.学习音节
ci、si。
（1）看老师

出示的音节，试着
读一读。
（2）学习cì、
sī。
1.出示本课z、c、s与
三、学习
z、 c、s
与单韵母
a、e、u
组成的音
节以及三
拼音节。
（约 10分suǒ
钟） 指导学生练习拼读，指
名读、齐读。
1.课件出示文中字、词
和句子。
2.你有什么发现？
四、认识
字、词和
句子。（约
10分钟）
3.指导学生交流自己
的发现。
1.看课件，练
习认读。
2.交流自己
的发现。
3.认读音节
形式多样的
认读，便于检查学
生的学习情况，调
动学生学习的积
极性。
1.试着拼读让学生自己
试读，培养学生自a、e、u组成的音，让学生音节。
试着自己拼读。 2.同桌互读，主学习的能力。
2.指导学生拼读，相互相互纠正。
纠正。
3.复习三拼音节的拼
音方法。
3.复习三拼
音节的拼读方法。
4.练习拼读
4.课件出示:zuò cuō zuò、cuō、suǒ。
4.指名认读，去掉拼音和生词。
后认读，齐读。 4.在老师的
5.结合课件，帮助学生指导下，分清字、
区分字、词和句子。
6.指导学生进行字、
词、句的练习。
词和句子的区别。
5.进行字、
词、句的练习。
1.试读儿歌。
2.标出会读
的音节。
3.在老师的
指导下反复练读
教学时利用< br>语言环境帮助学
生拼读儿歌，激发
学生读儿歌的欲
望。
五、读儿
歌，认读
生字。（约
7分钟）
1.出示儿歌《过桥》，
让学生试着读一读。
2.把会读的音节标出
来。
3.指导学生反复练读

儿歌。
教
儿歌。
在教学中，通过学儿歌让学生掌握整体认读音节的音、形
学 和它们的四个声调。老师要通过适时的提问来引导学生对z、c、
反 s的巩固。
六、教学
总结。
思

问
题
记
录


《z c s》课堂精彩片段
师：（出示图片）大家看图上的小熊老师在干什么？
生1：小熊老师在黑板上写字。
师：你看他写的字像什么？
生1：像声母z。
师：看老师的嘴型，舌尖向前平伸， 抵住上齿背，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然
从窄缝中挤出，跟老师读。
生：z。
师：读得真好。谁能用儿歌的形式来记住z的形？
生2：像个2字z、z、z。
师：大家看看图上画了几只小刺猬？
生：三只小刺猬。
师：这三只小刺猬在干什么？
生：它们在认真地听老师讲课。
师：你们看这三只小刺猬，它们蜷着身子的样子像什么呢？
生：像声母c。
师：那谁能试着读一下？
生3：c。

师：谁能有好的方法记住c的形？
生4：半个圆圈c、c、c。
师：同学们，第三个声母也要和我们玩，我们把它也请出来吧。看，大家认识它吗？
生：认识，是s。
师：图上的蚕在干什么？
生：蚕在吐丝。
师：蚕吐丝的样子像什么？
生：像声母s。
8zh ch sh r


课文题目 zh ch sh r
本课包括五部分内容。第一部分是四个声母zh 、ch、sh、r及
整体认读音节zhi、chi、shi、ri，配有一幅插图。图上的小猴子在织毛衣，织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与椅子提示zh的
形；旁边的刺猬在吃东西， “吃”提示ch、chi的音，刺猬与椅子
课文分析
提示ch的形；在不远处有一只小狮子， 狮子的“狮”提示sh、shi
的音，狮子与椅子提示sh的形；长颈鹿在做值日擦黑板，黑板上写着“日出”，“日出”的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。
第二部分是拼读音节，包括两 拼音节和三拼音节。第三部分是认读
字词，字词旁配有图画，画的是大猩猩在擦桌子，青蛙在折纸。第< br>四部分是一首儿歌。第五部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式。
本课出现了平舌音与翘舌音的区分，为了能够让学生正确、清
学情分析 楚地掌握平舌音与翘舌 音的发音方法，准确、流利地发好这两个音，
在教学中应采用提示、讨论、对比等方法来教学。
本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课学习的声母、整
教学策略 体认读音节很相似，只 是在发音和形状上稍稍有了一些变化，教学
时，教师应放手让学生自主来学习本课，使学生在课堂上把所 学的

知识逐步转化成能力，培养他们善于动脑，善于思考的好习惯。
1.指导学生学会zh、ch、sh、r 4个声母，读准音，认清形，
教学目标
正确书写。学会zhi、chi、shi、ri 4个整体认读音节。
2.帮助学生准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。
3.指导学生认识2个生字，会读儿歌。
重点难点
1.指导学生学会zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。
2.识记两个生字。
1.学生准备：预习课文，了解平舌音与翘舌音。
2.教师准备：字母卡片、四线格黑板贴、相关课件等。
教学准备
课时安排 2课时
教学过程 第1课时
教学环节 导案（教师活动）
1.出示卡片。
学案（学生活动） 微课设计指导
1.认读卡片通过认读卡
片和复习儿歌检
查上节课的学习
效果。
z 、c、s这三个字母怎上的声母和整体
么读？zi、ci、si呢？发
音时要注意什么？
一、复习
认读音节。
2.在老师的
2.引读儿歌：像个2字引读下，读儿歌。
3.拼读音节。 导入。（约z、z、z；像个半圆c、c、
5分钟） c；半个8字s、s、s。
3.拼读音 节：出示苹果
树，苹果上有zá、cì、sǎ、
sī、sū、cā等音节，做摘果
子游 戏。
1.学习zh。
二、学习
zh、ch、
（1）看插图说话，引
出zh：谁坐在什么地方干
1.学习zh。
（1）观看插

在学习中，注
图，回答问题：一意用富有儿童情
只小猴在织毛衣，趣的语言去激发
还在看凳子上的学 生的学习兴趣。
sh、r四个什么？
声母。（约（2）示范发音，讲清
20分钟） 发音要领，介绍“翘舌音”。 蜘蛛。明白织毛衣
（3）z—zh对比读。 的“织”读得轻短