11年秋小学三年级语文上册教学计划赵世昌
八月十五作文-家庭育儿百科大全
语文 （科）课程实施方案（计划）
2011－2012年度第1 学期 教材版本 人教版
学校
江南小学 班级 三年级 2班 制定教师 赵世昌 检查签字
·
泸州市江阳区教研培训中心 印制
·
学生素质发展基础（含基本情况分析）
本班有57名学生，其中男生27名，女生30名。大
多数同
学能够按时上学，不迟到，不早退，不旷课，能够认真做广播
操和眼操；能够按时打扫清
洁卫生，维护环境卫生，大多数队
员能够穿校服，佩戴好红领巾；能够认真做笔记。课前预习课
文，课后认真复习；能够认真完成各科作业，课前准备充分，
上课认真听讲积极发言，回答老师的提问。
只有少数队员不爱
学习，不能遵守校规校纪，大部分队员能够团结同学，不打架、
不骂人，尊敬
师长，自觉抵制各种歪风邪气。但本班学生两极
分化严重，特别是特差生，有等人，连基本的拼音、识字
都很
困难。本期还要着重辅导，
讲究方式方法，从情感上征服他们，
成为他们的良师益
友，带给他们学习的乐趣。让他们对语文学习保
持和产生浓厚的兴趣，了解祖国的语言文字的博大精深，
知道祖国
文化的源远流长，在学习的过程中，感受到美，受到美的熏陶，培
养美的情趣。
1
本期课程目标（按知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维度列举）
知
识和能力:人教版教材的综合性学习强调把学生的学习空间从
教室扩展到校园这个大课堂、社区这个大学
校、网络这个新课堂，使
学生在在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识，增强
学
习能力。
过程和方法:人教版教材的综合性学习是帮助学生形成“自主、
合作、探究”的学习
方式的重要途径。仔细品读人教版教材的综合性
学习提示语，我们不难发现，人教版教材努力实现两个转
移，实现学
问性知识向体验性知识的重心转移，实现内容性知识向方法性知识的
重心转移。 <
br>情感态度价值:人教版教材也通过综合性学习丰富其内涵。情感
不仅指学习兴趣、学习热情和学习
动机，更是指内心体验和心灵世界
的丰富；态度不仅指学习态度、学习责任，更是指乐观的生活态度、<
br>求实的科学态度、宽容的人生态度；价值观不仅强调个人价值、科学
价值、人类价值，更强调其与
社会价值、人文价值、自然价值的统一，
确立对真、善、美的追求。
2
本期课程内容（重点是教学内容，按目标要素、主题或领域分析。）
课文分为
精读和略读两大类。本册共有课文３２篇。看图学文２
篇，精读课文１５篇，略读课文１５篇。教材将课
文分为８组，每组
一般４篇课文。在每组课文之前设“导读”。在每篇精读课文之后设
“思考·
练习”，略读课文前设“阅读提示”。在每组课文之后设“积
累·运用”。本册的２个重点训练项目是“
理解重点词句”和“读文
章，想画面”。
每组教材由四部分组成：
１、导读：
安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，
简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学
习中要注意的问
题，使教师和学生在教学和学习之前对整组教材的内容、要求有一个
总体的印象
。
２、课例：包括课文、思考·练习或阅读提示。
所选课文强调语言的典范性，思想性强，适于教学。每组课文在内容
上有一定的联系。
思考·练习 安排在每篇精读课文之后。一般出３～４个题目。
一些课文后安排了选做题，用“
△”标明，供学生选做。增设选做题，
体现了教材的弹性和课内外结合。
阅读提示安排在每篇
略读课文之前。阅读提示从激趣入手，一般
出一两个题目，侧重在理解内容、提示阅读方法或引导学生从
阅读的
文章中扩展开去。
３、读写例话：安排在一组课文之后，是重点训练项目的概括和
3
归纳小结。调整后的训练重点，在项目内容上有较大的改动，减少了
总量，简化了头绪，突出了
重点。新设的训练项目，努力体现试用修
订版大纲精神，突出了良好读写习惯的培养，突出了对语言的理
解、
感悟与积累。本册例话，就读的某一点说明训练什么，怎么训练。安
排训练项目的两组，要
围绕训练项目进行读写基本功的训练。没有安
排重点训练的组，要注意综合运用以前学到的读写基本功，
使教学前
后衔接，环环相扣。
４、积累·运用：安排在一组课文或读写例话之后。每个“积累
·运
用”大致包括以下内容：读读背背，阅读，口语交际或实践活动，习
作，共五项。第二、五
组各安排了一次语文实践活动。
首先，体现了指导思想的变化，由过去比较重视字、词、句的单
项训练，转为重视语言的积累和运用，重视在整合的训练中，培养学
生积累语言和在语文实践中综合运
用的能力。其次，是内容和形式的
变化。“读读背背”，侧重引导学生在积累语言的同时，了解中华优<
br>秀文化；“阅读”，通过阅读成语故事或其他短文，丰富知识，开阔
视野，增加文化底蕴，培养独
立阅读能力；“口语交际”，旨在交流
互动中提高口语交际的能力；“习作”，降低了要求，调整了内容
，
减少了命题作文，增加了想象作文和写应用文的比重，以激发学生的
想象力和创造力，提高实
用的作文能力；“实践活动”，引导学生进
行综合性、研究性学习，以培养探究的意识和语文综合能力。
本册教材识字量为２２０个，分别安排在古诗和精读课文中。每
课要求掌握的生字在课后方格和
书后生字表中标明。要求会认的字为
4
８５个（只要求认读），安
排在看图学文和部分精读课文、略读课文
后，用横条标明。课文中的生字，包括二类字和多音字均随课文
注音。
生字用圆括号，多音字用方括号标明。
为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教
材编绘了多幅图
画。这些图画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确
理解课文的
思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。教师在
教学中要充分利用图画，把使用文字教材和图画
教材有机地结合起
来。
5
·教学措施·
在教学中仍以识字、写字为基础，充分调动学生的积极
性，培养学生的创新
精神。培养学生动脑筋主动识字，用各种
方法记忆字的音形义。在教学词语和句子要多读少讲，学生用<
br>前面学习的理解重点词、句的方法自己进行学习，课堂上不在
理解析句上浪费时间。教师在完成课
本中的识字任务的同时，
要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并运用于生活。
教师要
给学生提供交流和展示的平台，使学生做到课内、课外
两条腿走路，以便增长知识与孩子的阅读量，尽早
独立的进行
阅读。
在课文中识字是阅读教学的重要任务之一。32篇课文中共出
现要
求学会的字220个，要求认识的字80个。可以在讲读课
文前学生字，也可放在讲读课文后学，还可一
边讲读，一边提
出生字来学。在初读课文是解决字音，结合理解课文解决字义，
联系学过的字记
忆字形，，并结合写字训练进一步巩固的音形
义。指导识字不平均使用力量，要抓重点、难点，采取多样
的
形式巩固识字。
词句训练是课文教学的重点。在识字过程中要重视词句的理
解和运
用；在讲读课文的过程中，重视运用指导朗读的方法理
解课文内容，要重视背诵。鼓励学生自觉摘抄好词
佳句，加强
语言的积累。要加强朗读训练，课文要多读少讲。朗读训练要
要占用较多的时间。朗
读训练要分层次：首先是读通，能用普
6
通话读准字音，初步了解
课文内容；第二层次是读熟。用普通
话读出句子的停顿，了解字词的意思，初步理解课文的主要内
容；第三层次是读得熟练，读出感情；第四层次是抓住课文的
主要内容。指导朗读，不要单纯从朗读技
巧上指导，重在引导
学生入境入情，知道为什么要这样读，而后用朗读表达出思想
感情来。 <
br>在习作练习中，教师要调动学生的积极性、主动性，注意激
发学生的写作兴趣，让他们写出自己想
说的话。教师不必有过
多的限制。讲评学生的写作练习时，应以创新为主，特别要鼓
励那些有创
新精神的学生，对于写作中出现的错别字，要鼓励
学生查字典解决。在教学口语交际时应围绕话题，参照
图上的
内容和图下的提示，引导学生联系自己的生活实际，进行语言
交流。要启发学生大胆说，
仔细听，互相提问题，讨论问题，
评论同学表达得怎样，达到在双向互动的语言交流中提高认识
能力、促进语言发展的目的。口语交际不仅仅限于口语交际课
上的训练，在识字教学、阅读教学、习作教
学等各个环节中，
也要有意识地培养口语交际能力。
本期要加强教育教学理论的学习。除了学
习工作计划中规
定要学习的内容之外，还要学习手中现有的各种资料，及时了
解新信息，及时改
变自己的教学路子，努力以培养能力为主线，
整体推进学生的语文综合素质。抓好常规工作制订好工作计
划，安排好教学进度，改进备课法，提高备课的效益。要把主
7
<
br>要精力放在钻研教材上，要保证做到理解正确，教学目标明确，
要绝对避免以其昏昏，使人昭昭的
现象。要合理安排学生的
作业量。要让学生在课堂上基本完成作业，把课外的时间还给
学生，让
他们自己去阅读，接触社会，参加自己组织的活动。
在生活中学习，在社会中实践。多专研在阅读教学中
，如何启
发学生展开想象，再现语言文字所描绘的生动的形象的事物；
如何让学生成为学习的主
人，在课堂教学过程中充分发挥学生
的主体作用；如何培养学生的创新意识和创新精神。
开展丰富多彩的语文实践活动，利用多学科散点渗透来提
高学生的语文能力
。
8
本学期课程实施打算（教学措施与学生发展评价）
·学生发展评价·
1、在字的教学中，学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有一定
的识字能力，用各种方法识字。钢
笔字要作到写得正确、端正、整洁，
行款符合要求；毛笔字能正确执笔、运笔，写得端正、纸面干净。
2、思考练习学生要发表自己的见解，自主选择，主动积累。
3、精读课文学生要进行探究、
合作学习，围绕重点进行讨论和交流，
逐步学会独立思考，学会读书，要加强朗读，各种形式的读来加深
对课
文的理解，要把阅读方法运用到课文阅读中。
4、略读课文学生要采用自己适合的方法，逐步提高自学能力。
5、读读背背学生要多读并能
背下来，小组讨论交流内容，口语交际
除了课堂上以外，课后要经常性的训练自己，不要轻视听说。
6、习作时不说假话，要写出真情实感，要大胆想象。
7、语文实践活动要积极参加，学生自己也可设计一些活动，扩展语
文学习的内容。
9
本期课程的教学时间安排
第一单元：8课时 积累运用一：2课时
习作：1课时
第二单元
：8课时 积累运用二 ：2课时
习作：1课时
第三单元：10课时 积累运用三：2课时
习作：1课时
第四单元：8课时积 累运用四：2课时
习作：1课时
第五单元：8课时 积累运用五： 2课时
习作：1课时
第六单元：10课时 积累运用六：2课时
习作：1课时
第七单元 ：8课时 积累运用七：2课时
习作 ：1课时
第八单元 ：9课时 积累运用八
：2课时
习作：1课时
10
教育教学创新（含教研科研打算）
本期在教学方面打算在教学
过程中多采用活动课的方式进行
教学，让学生在“乐中学、学中乐”。大胆采取学生自学，老师
指导的形式。多让学生自我评价，让学生多说：“我„„。”
11