去日本留学怎么样-磐安之窗

人教版部编本三年级上册作文教学计划


一、指导思想 以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、
稳步、有效地实施深化新课程改革 为主线，以教学为中心，务实创新，
落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造 “优质均衡和谐
教育”而努力。
二、学生基础情况：
本班共有学生39人。这些学 生在习作方面刚刚入门，尽管不少
孩子都能写下通顺的话，但是错别字较多，写作没有顺序，不能表达< br>一个完整的意思，更不会写具体。在口语交际方面，大部分学生能表
达出自己想表达的意思，但是 表达得不够流利。有不少学生胆子比较
小，心理素质不够好，比如在课堂上，对于有明确答案的问题，他 们
争先恐后地举手回答；而对于带有自己见解的问题，他们则羞于回答，
或者有的学生干脆就不 在乎，不知怎么回答也不举手回答，通过一个
多星期的接触。我发现大部分学生的语文学习习惯较差，作 文中存在
着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确，错别
字多等等。这主要 是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学
期的教学中要狠下功夫，需要加强训练。
三、本册作文分析
本册作文一共安排八次。分别是：猜猜他是谁，写日记；我来编
童 话；续写故事；我们眼中的缤纷世界；这儿真美；我有一个想法；
那次玩得真高兴。习作在编排上尽量为 学生自主习作提供方便，不规

定过多的条条框框，主要以激趣为主。本册习作的目的，创 设孩子们
感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让学生在轻松
愉悦的氛围中，不 知不觉感悟习作技法，提升表达本领。写作时完全
让学生放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么 写，不要过于
拘泥。
四、教学目标：
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，
珍视个人的独特感受，积累习作 素材。
3．能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具
体，感情真实。能根据 习作内容表达的需要，分段表述。
4．坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。
五、写作重、难点
1．能根据表达需要，使用常用的标点符号。
2．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行
款正确，书写规范、整洁。
3. 提倡认真修改，养成良好习惯。
六、提高习作水平措施：
1、上好语文课，重视“读写长线结合”。
在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解 文章的思想内容，还应
该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、
遣词 造句、连词成段成篇的方法。

2、 抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。
根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔， 对课文从句式、
段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备
和材料积累 ，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”
中学“写”，以利于其习作水平日有寸进， 不断提高。
3、上好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。
每次指导 课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，
教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的 作文指导课充满欢声
笑语。适当模仿。以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的
要求， 例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和
写法等方面进行模仿。
5、 提倡认真修改，养成良好习惯。
三级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学 们要先
打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯，
保持作文簿面整洁 ，也可培养学生的责任心。
6、坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。
7、每周写一篇周记，教师进行批改、讲评。
七、教学进度及课时安排
周
单元
次
第一
2
单元
猜猜他是谁
表达表现
习作主题 教学要求
方式 手法
写一写自己的同
开门见
学，抓住人物的外貌特
叙述
山，首
点，通过具体的事情写
描写
尾呼应

出人物的特点、品质。

第二
4
单元
写日记
第三
7
单元
我来编童话
第四
9
单元
续写故事
本次习作的要求
非常明确：第 一，明确
日记的格式特点。第
二，要写值得写的事，
写清事情发生的时间、
地 点、结果。
这次习作安排的
是想象作文，写出以事
实为基础的有想象力
的童话。


根据课本插图，也
可将本次习作题目定
为“过生日”。写清同< br>学们为什么给李晓明
过生日的原因、过程、
结果。
叙述
按事情
描写
发展的
顺序。

叙述
开门见
描写
山，首
尾呼应

记叙
开门设
疑。

描写
第五
12
单元

本次习作的范围
我们眼中的缤是“我们眼中的缤纷世
抒情
纷世界 界”，缤纷的世界可以
描写
写一种事物也可以写
一处景物。

这 次习作要求学
生写自己去过的地方，
也可以是想去的地方，
叙述
自由选择。这 次习作要
达到“使别人读了也对
抒情
这个地方感兴趣”，关
键是要抓住“这个 地方
描写
真美”来写。展开想象，
把这个地方的景物或
变化写清楚、具体。 可
对比手
法，首
尾呼
应，借
物喻
人。

第六
14
这儿真美
单元
开门见
山，首
尾呼应

第七
15
单元
以引导学生运用从课
文中学到的一些表达
方法。

本次习作要求写
关于生活中的想法。自
己生活中遇到过什么
开篇点
问题，这些 问题是否需
叙述
题，首
我有一个想法
要改进？把想法写出
描写
尾呼应

来，提出合理化的改进
建议。


本次 习作是要求
开门见
那次玩得真高
学生把玩的最开心、印
叙述
山，首< br>象最深刻的一次活动
描写
尾呼应

兴
写下来。

第八
17
单元