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后六小学2012年上半年一年级期末考试（语文）相关数据统计


（一） 考务情况统计：
应考总人数
65
实考总人数
65
缺考总人数




（二） 分数段统计：
分数段
人数
百分比
85~99
54
83.1%
75~84
6
9.2%
60~74
4
6.2%
60以下
1
1.5%



（三） 试卷各部分得分率对比统计
（各部分实得总分÷各部分应得总分×100%）：

补充
音节
93.2%








写词语
91.8%
量词
填空
100%
偏旁
组词
98.3%
相反词
82.5%
写句话
82.2%
课文
填空
96.8%
阅读
65.2%
看图
写话
83.1%

后六小学2012年上半年一年级期末考试（语文）质量分析表
应考人数
实考人数
分数段
人数
内
得分率93.2%
容
补
充
音
节

内
容

写
词
语

内
容

量
词
填
空

内
容
偏
旁
组
词

内
容

相
反
词


65
65
85~99
54
缺考学生
以及原因
75~84
6

60~74
4
60以下
1
教学效果较好的表现及原因 教学效果较差的表现及原因

学生能准确填写音节，平时能强调生字的有学生声调、前后鼻音和平舌音翘舌音分
读音，让学生 读准确。 辨不清。
得分率91.8%
教学效果较好的表现及原因 教学效果较差的表现及原因

平时加强生字教学，学生对生字掌握比较有学生把“时候”写成“时后”，主要是
牢固。 “后”和“候”用法分不清。
得分率100%
教学效果较好的表现及原因


学生能准确使用各种量词，教学效果好
教学效果较差的表现及原因

得分率98.3%
教学效果较好的表现及原因

加偏旁组字平时在识字教学中经常运用这
种发法，学生积累的字也比较多。

教学效果较差的表现及原因

有学生组字后再组词，出现了错别字。
“丁” 的组字有错误，这是练习中的内容，
掌握不够牢固。

教学效果较差的表现及原因
有学生把“进进出出”写成了“进进远远”
原因是把“进”和“近”意思混淆。还有
学 生写成“进进退退”。还有学生出现错
别字。
得分率82.5%
教学效果较好的表现及原因

在识字教学中，不但要学生认清字形，还
要理解意思，这样学生能写出意思相反的
词。

内
容

写
句
话

内
容

课
文
填
空

内
容

阅
读


内
容
看
图
写
话


今
后
教
学
拟
采
取
的
措
施


得分率82.2%
教学效果较好的表现及原因

在教学中注重词语的运用 ，大多数学生都
能用加点的词语写一句完整的话，并能加
上标点。
得分率96.8%
教学效果较好的表现及原因

要求背诵的课文都要求学生背诵默写，而
且题 型简单，没有理解性的课文填空，所
以这类题学生错误较少。

教学效果较差的表现及原因

有一位学生没能写完整的句子，错误多的
是“ 一边……一边……”写话，有学生写
的两件事不能同时做。

教学效果较差的表现及原因

基础差的学生在填空时能写出正确的句
子，但错别字较多。平时练习掌握还不够
牢固。
得分率65.2%
教学效果较好的表现及原因

在阅读教学中，低年级要求掌握一段话中
有几句话，学生能认真阅读，理解短文意
思。
得分率83.1%
教学效果较好的表现及原因

平时加强写话训练，学生能看懂图意，用
几句通顺的话写清图上内容。

教学效果较差的表现及原因

让学生找出金鱼有几种颜色，许多学生把
“红白相间的”当做了两种颜色。

教学效果较差的表现及原因

有些学生能看懂图意，但表达不清，句子
不完整，且没有养成点标点的习惯。
1、识 字教学是低年级语文教学的重点，教师要根据学生的年龄特点，采用形式
多样的教学方法，让学生以愉悦 的心情进行识字。
2、一年级学生要学会说一句完整的话，因此，教师在课堂教学中要注重对学生的训练，回答问题时，要求学生说一句完整的话，并养成良好的习惯，学习课文时，
可以让学生仿说 ，掌握各种形式的基本句型。
3、加强学生的知识积累，要求背诵的课文一定要抓到位，特别是对一些学习不
够自觉的学生。
4
、狠抓后进生，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作
业争 取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提
高。