按短文内容填空都有很多孩子不会。
三、今后改进的措施
通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文
能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积
累为主。教师要为学生提供更为广阔 的学习空间，引导学生
在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习
惯。同时，在教 学中要加强词句的训练，提高学生在语言环
境中词句的能力。
2、学生阅读能力的培养应 立足于课堂。教学中，教师
应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅
读习惯的 养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课
外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读 水平。
3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学
生认真书写，做事细心的习 惯，认真审题的习惯，“不动笔
墨不读书”的习惯。
4、教师在课堂教学中还应注重加强 对学生写话能力的
培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重
培养学生的观察能 力，发展思维，努力为学生提供广阔的交
流空间，不断提高学生的写话能力。
5、关注学 生个性差异，让每位学生都有不同程度的发
展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识< br>储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现
个性。特别是学困生，老师应多关注他 们，让他们也能“跳

一跳就能摘到果子”。
6、教师要督促学生熟读、熟 背课文，并指导他们在读
文、学文、背文的过程中潜移默化地掌握“的、地、得”的
用法。
7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的
好习惯。 【篇二】小学一年级下册语文期末试卷分析范文
时光如梭，转眼一学期又结束了。一年级的孩子们 ，知
识在增长的同时，能力也提高了许多。一张小小的试卷不仅
展示着孩子们的收获，也承载着 老师和家长的期盼。本学期
一年级语文期末试卷，总体而言，知识覆盖面较广，信息量
大，贴近 学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运
用的能力。题量适中，难易适度。
一、情况分析
本次考试题目难度不算很大，学生感觉与平时训练相差
不大。学生成绩比较 理想。及格率100%，优秀率83.67%以
上。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很 多，
知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、同音字、
近义词、反义词、词语的搭配、 句子的补充运用、积累等对
一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。
试题以 教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，
体现出综合性。属中等难度。
二、试题分析
1、第一题考查了8个根据拼音写词语的能力，学生几
乎没有失分，在以后 的教学中教师应继续对字词教学强化训

练，多指导、多检测、多纠正、多比较。
2、第二题，用圈圈出正确的字。李纹、赵烨炎、李奇
把“来（巴吧）”圈错而各失去1分。
3、第三题是“我会变。加一笔，看看变成什么字，再
写下来”。李纹，赵烨炎、郭祥福、杨帆、没弄清 题意，组
成了词语而失去7、8分。可见在以后的审题上还得下大功
夫。
4、第 四题是“我会组词。”有三个小题。1小题字宝宝
连线，就李纹一人失去5分，其余同学全得了满分。2 小题
比一比，再组词。李纹、贺田玉各失去1分。3小题写“马、
火、衣”的笔顺，赵烨炎、李 鼎威各失去4分，这在平时没
少练习，在以后的教学中要继续加强笔顺这方面的指导。
5、第五题考查反义词的积累。学困生一时不知道“丑”
的反义词是什么。积累应加强。
6、第六题是连线题，得分率是100%。
7、第七题是我会照样子写词语。李纹、赵烨炎、范晋
瑜没弄清题意而在“一个个”后面续写了句子，这几人失去
7、8分，造成本次考试中严重的失 分。本题中的“雪白雪白”
属本试题的一大难点，大多孩子写不出来同样的词语而被扣
分。
8、第八题是填合适的字，确切地进行词语搭配理解字
义。在填写的过程中，得分率100 %。教师平时要把握好识字
关，既要鼓励多识字，培养识字兴趣，也要引导学生正确识
字，正确 运用。

9、第九题是把句子补充完整。“（）像（）。”“（）吗？”
有 几个学生补充不当而失1、2分。在阅读训练上要下大力
气。
10、看图写话
习作主要是考查学生的观察力和语言表达能力。从学生
作文试卷来看，学生能很好地把握图意。但学生还 没有养成
修改文章的习惯，在错别字、标点符号等问题上出错较多。
与《语文课程标准》的要求 相比还有一定的差距，低段写话
教学有待加强。
三、分析总结
1、从这次 检测中可以看出，部分学生学习习惯不好，
没审清题意就胡写一起。在审题方面也需要多加培养。在今< br>后的教学当中，主要从以下几个方面加以整改：一是要加强
平时学生对所学知识的`掌握。二是要 抓好家庭作业的质量
和完成量。三是及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作。四
是加强积累运用 。五是加强与学生家长的联系，使学生养成
良好的学习习惯。
2、语文的世界是广阔的， 提高学生的语文素养也是势
在必行的。问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认
识了阅读 的重要性。并在努力的实践中，摸索提高学生阅读
能力和阅读兴趣的方法，使学生养成学习的好习惯，我 们会
结合试卷上出现的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅
读，爱上语文，提高语文综合素 养。【篇三】小学一年级下
册语文期末试卷分析范文

期末考试的结束，标 志着本学年的教学工作已经接近尾
声。本次考试参加学生36人，平均分74.7分，有30人及
格，6人不及格，及格率83.3%；90分以上的有14人，占
38.9%。总体来看成绩不是太理 想。两极分化严重，成绩好
的接近满分，成绩差的只有几分，这样的学生有四个，使平
均分下降 了10分。因此对学困生的辅导就显得尤为重要。
本次试卷共四大题：
一、基础知识
二、课文知识
三、阅读短文
四、习作
第一大题，主要考察学生对基础知识的掌握情况，考察
内容班级全面，包括拼音、汉字、多音字、形近字 、成语、
标点符号等等。内容紧扣课本，不乏灵活性。大多数学生都
能够掌握相关知识。在看拼 音写词语中，“铁路”和“失败”，
并不是要求会写的字，而是会认的字。这两个词语写错的比
较多，这也是与自己平时没有要求到有直接联系的。“幸福”
这个词错误也是非常多的，很多学生写成了 “高兴”的“兴”，
“福”字写成“衣字旁”或把中间的“口”写成“田”。
第二题是课 文知识。相对一年级的学生来说，孩子的直
观思维较强，每一道小题对学生来说都是有难度的。写有关< br>“蝉”的诗句，学生很多写的是《所见》的前两句诗。而在
《静夜思》中写思乡的诗句时，学生有 很多也是写的前两句。
谚语对学生来说，书中的记得还可以，但在书写时，由于不

是要求会写的字，学生写错别字的现象比较突出。同时学生
积累的谚语也是由于不会写字而出现错误。 在按课文内容填
空时，4、5两道题都不是按原文填空，而是拆分开来，这对
一年级学生而言是 比较困难的。
第三题是阅读题。这是原来中高年级的积累：蔬菜歌。
在这首儿歌中，失分 最多的是填写这是几种蔬菜。受学生的
年龄特征和生活经验所致，学生不理解儿歌中部分蔬菜。像
竹笋，在我们这里就不是蔬菜，但也有学生知道有些竹笋是
可以吃的。葫芦在我们这里也不是蔬菜，而 是做瓢用的。还
有学生不知道什么是羊角葱。对于“九月柿子红似火”中的
“柿子”，我们一致 认为它就不是蔬菜，九月的柿子应该是
一种水果，而这首儿歌是蔬菜歌，看来在儿歌中它是以“蔬
菜”的身份出现的。所以在填写几种蔬菜时，出现了不一样
的答案。
第四大题是习作。 画面不够清晰，很难分辨画的是什么。
大多学生写的是大扫除，也有学生写的教室里的情况。总的
来看，这一题学生做得比较理想。
从本次的考试分析中，得到了经验教训，在今后的教学
中，要注意抓牢基础知识，同时锻炼学生的思维能力及其思
维的灵活性。

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