三、回顾全文，归纳中心。（出示课件19）
1.课文的三个小故事叙述了谁 和谁的矛盾？根
据矛盾性质的不同，这些矛盾可以归纳为哪两种矛
盾？
2.贯串两种矛盾的中心人物是谁？
3.三个小故事间有什么联系？ 哪是因，哪是
果？
归纳中心：本文通过记叙将相由和到不和又到和
好的故事，表现了 蔺相如不畏强暴、机智勇敢的精神，
以及以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；
表现了 廉颇以国家利益为重，勇于改过的精神，赞扬
了将相爱国的好品质。



四、总结、拓展。
本文通过典型事件来刻画人物形象；抓住人物
课堂
小结及拓
展延伸

（
）分钟

言行来刻画人物的性格特点，使读者受到深刻的爱
国 主义教育。课下请同学们自读历史故事“刎颈之
交”，进一步学习将相团结一致、全力合作的爱国
主义精神。
五、布置作业。
1.用自己的话讲一讲这三个小故事。






【设计意图：
让学生把自己的感
2.联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感
想。

想抒发出来，能让
学生梳理思路，表
达感受。】

【板书设计】
【板书设计】
完璧归赵—机智勇敢
将相和 渑池
之
会 ---不畏强暴，机智勇敢
板书

内容

负荆请罪 蔺相如--- 以国家利益为重，顾
大局，识大体
廉颇---- 居功自傲，性格直率，知错就
改


课堂作业新设计
【课堂作业新设计】
一、选择正确的字组成词语。
（现 献）宝 （炒 抄）写
二、我能给每个小故事起个名字，分别是 、 、
. 。
三、读下面的句子，完成练习。
蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？大家知道，秦 王不敢进攻我们赵国，
就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必 然乘机

来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
这段文字运用了___________描写，体现出蔺相如__________________的特点。
四、下列说法中正确的一项是（ ）
A蔺相如是个机智勇敢、智勇双全、以大局为重、爱国的人。
B廉颇是个好大喜功，骄傲自大的人。
C廉颇因为蔺相如只会耍嘴皮子，没有真本事才不服气的，因此，才会处处针对他。

【答案】
一、献 抄
二、完璧归赵 渑池之会 负荆请罪
三、语言描写 识大体，顾大局，心胸开阔
四、A

教学反思
1.《将相和》这篇文章对于五年级的学生来说，理解故事不是难点，结合课文实 际，
我确定了廉颇和蔺相如由“不和”到“和”的发展过程和内在原因为学习的重点。难点定
为 理解三个小故事各自的起因和结果以及这三个小故事之间的因果关系。教学的时候，我
先引导学生比较充 分地快速默读全文，从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉。然
后再精读各个小故事，深入研究每 个小故事涉及的问题，引导学生联系全文评价故事的主
要人物，弄清三个小故事之间的内在联系。通过学 习，学生提高了分析问题和解决问题的
能力。优点：符合新课程标准提出的“积极倡导自主，合作探究的 学习方式”。
2. 这一节分析课，我抓住教学的重、难点作为突破口，让学生充分发表自己的意见，
并给予鼓励，极大地调动了学生的学习积极性。
不足之处：分析较多，读得太少，淡化了语文 的感悟，出现了忽略语言学习的倾向。

在今后的教学中，我一定把学生放在主体地位上， 做好自己的主导地位。



备课素材
备课素材
【教材分析】
《将相和》是一个流传千年的动人故事，课文以战国时期，秦赵两国的矛盾为背 景，记
叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，写出了廉颇和蔺相如由和到不和，又到和好的发生、发展过程，赞扬了蔺相如的机智勇敢和为国家利益顾全大局的政治远见，
也赞扬了 廉颇知错能改的精神，以及他们的爱国思想。三个小故事既相互独立，又有内在联
系，全文层次分明，具 有较强的故事性，人物性格鲜明，很受学生的喜欢。
【与文章相关的资料介绍】
蔺相如：生卒不详，今保定市曲阳县相如村人。战国时赵国上卿，赵国著名的政治
家、外交家。他生 平最重要的事迹有完璧归赵、渑池之会与负荆请罪这三个事件。
廉颇：生卒年不详，战国时赵国名将，赵国苦陉（今保定定州市邢邑）人， 嬴姓，
廉氏，名颇，战国末期赵国的名将，与白起、王翦、李牧并称“战国四大名将”。
《史 记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记
载了上至上古传说中的 黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。太初元年（前
104年），司马迁开始了《太 史公书》即后来被称为《史记》的史书创作。前后经历了14年，
才得以完成。被列为“二十四史”之首 ，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四
史”。 还被认为是一部优秀的文学著作，在中国 文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之
绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。刘向等人认为 此书“善序事理，辩而不华，
质而不俚”。
和氏璧：楚国有一位叫卞和的琢玉能手，在荆山里 得到一块玉璞，呈给楚厉王、武王、
文王去，均不被认可，而最终，文王命人剖开这块璞玉，见真是稀世 之玉，便命名为和氏璧。
士大夫：士大夫是古代中国对于社会上的士人和官吏之统称。他们既是国家政 治的直接

参与者，同时又是社会上文化、艺术的创造者、传承者。
政治是绝大 多数“士大夫”人生的第一要务；但同时，他们的文化素养也决定了他们是
文学、书法、绘画、篆刻、古 董收藏等文化的继承者和创造者。

课后作业
基础积累大巩固

一、读拼音，写字词。
1.他向我们xǔ nuò（ ）一定会带礼物回来。
2.我们对fàn zuì（ ）分子绝不姑息，一定要严惩。
3.他们liǎ（ ）非常胆小，一到这个时候就露qiè（ ），真让
人无奈。
4.当年，在天安门jǔ xíng（ ）的开国dà diǎn（ ），非常
壮观。
二、写出加点词语的近义词。
1.赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议
．．
。（ ）
2.秦王双手捧住和氏璧，一边看一边称赞
．．
。( )
3.（他）叫人拿出地图，把允诺
．．
划归赵国的十五座城指给他看。（
三、按要求完成句子。
1.我所以
．．
避着廉将军，为的是
．．．
我们赵国啊！（用关联词造句）
___________________________ _______________________________
2.秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（改为肯定句）
_________________ __________________________________________
3.用“理直气壮”造句。
_____________________________ ______________________________
）

4.蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉颇将军吗？”（改为间接引语）
_ __________________________________________________ _______



阅读能力大提升

四、课文内容梳理。
《将相和》这篇文章通过__________、__________ 、_______这三件事，展
现了蔺相如的__________________________ _特点；廉颇的
____________________特点。本文告诉我们要_________ ___________。
五、重点段落品析。

有一天，蔺相如坐车出去，远远 看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往
回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了。他们说，蔺相 如见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么
要怕他呢！蔺相如对他们说∶“诸位请想一想，廉将军和秦王比， 谁厉害？”他们说∶“当
然秦王（严厉 厉害）！”蔺相如说∶“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家 知道，秦王不敢
进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量 ，
秦国（必须 必然 ）乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
蔺 相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不
顾国家的利益，真不 应该。于是，他脱下战袍，背上缚着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如
见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出 来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵
国。
1.划去文中括号内错误的词语。
2.文中对蔺相如的描写主要运用了（ ）。
A语言描写 B心理描写 C动作描写
3.从“负荆请罪”这故事中，我们可以看出 蔺相如是个

_______________________的人，廉颇是个____ ________的人。

思维创新大拓展
六、生活中你有没有遇到过或听说过廉颇或蔺相如这样的人？举个例子说
一说。
__ __________________________________________________ ____________
__________________________________ ____________________
参考答案：
一、1.许诺 2犯罪 3.俩 怯 4.举行 大典
二、1.商量 2.赞美 3.许诺
三、1.我所以这样做，为的是让他明白天下没有白吃的午餐。
2.秦王我都不怕，更不会怕廉将军。
3.弟弟理直气壮地要求妈妈给他买玩具。
4.蔺相如说，秦王他都不怕，不会怕廉颇将军。
四、完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 机智勇敢 不畏强暴 识大体顾
大局 知错就改 热爱国家，顾全大局
五、1.严厉 必须
2.A 3.识大体顾大局 知错就改

六、示例：现实生活中，我也遇到过像廉颇这样性格直爽、知错就改的人。
那是我的邻居张大叔 ，他脾气有点暴躁。有一次，他看到我们单元门口的自行
车被砸坏了，非说是我干的坏事，直凶我。后来 ，经过了解情况，发现是别人
而不是我干的。为了这个，张大叔还专门到我家来给我道歉呢。