苏教版五年级语文上册《成语故事》教案
石家庄第四中学-狼图腾影评
8.《成语故事》
一、教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.解课文内容，知道三个成语的意思。
4.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教
育。
二、教学重、难点:
有感情地朗读课文，理解寓意。
三、教学评价设计：
1.借助预习单，检查学生的自学能力，特别是生字词以及对课文的简单理
解。
2.在精读感悟环节，采取圈画、交流、有感情朗读等方式促使学生读懂寓
言从而感受寓意。
3.概括课文大意培养学生整体把握文本的能力。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。（见后附件1）
教师：
1.教学课件
2.根据学生的预习单查看学生的自学能力。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握。
（一）背景导入，初入情境
1.同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？
今天老师要和大家
一起来读几个成语故事。
2.板书：8、成语故事三则
（二）初读指导
1．布置课内预习。
过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢？
①轻读课文，圈出文中生字。
②拼读生字，记住字音，字形。
③朗读课文，读顺句子，读通课文。
④画出不理解的词。
2．学生自读课文，教师巡视指导。
3．检查自学情况。
①出示生字词（幻灯片）。
②分析哪些字音易错。
③文中哪些词不理解。
④指名读课文。
（三）指名书写。
（四）布置作业。
抄写生字，朗读课文
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）复习生字词。
1．认读生字词。
2．填词。
自相（矛）盾画龙点（睛）（滥）（竽）充数张口（结）舌
（二）精读《自相矛盾》。
1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事？
2．讨论：“夸口”的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？“张
3．联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。
（三）精读《滥竽充数》。
1．查字典：滥、竽、充、数4个字分别是什么意思？
口结舌”的意思。那人为什么张口结舌说不出话的呢？
2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和
别人一样的俸禄？
理解句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。
3．后来他怎么又装不下去了呢？
4．朗读课文。
（四）精读《画龙点睛》。
1．默读课文，边读边想。
①张画的龙为什么不“点”睛？
②后来为什么又给龙画上眼睛了？
③“点睛”的结果怎样？
2．逐题讨论，指导朗读
3．启发想象，领悟寓意。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
1.上次学习的三个成语故事给你留下了怎样的印象？你读了以后获得了哪
些启发?
2.那么生活中有没有这样的事例呢?请大家来交流一下。
(1)学生在小组中相互启发、交流。
(2)指名交流，点评。
（五）布置作业。
朗读课文，造句：不要„„而要„„。
（六）板书设计
8.成语故事三则
自相矛盾 夸口 张口结舌
滥竽充数 得俸禄 逃走了
画龙点睛 点睛 飞走了
附《8成语故事》预习单：
班级：
姓名：
一、把下列成语补充完整。
亡羊（ ）牢 一（ ）当先 （ ）武扬威
（ ）手不及
居高（ ）下 置之不（ ）
（ ）壁偷光 震（ ）欲聋 （ ）竽充数
千（ ）百（ ） （ ）水（ ）山 （ ）涯海（ ）
（ ）气（
）现 喜（ ）乐（ ） （ ）如生
二、按要求将下列成语归类。
神采奕奕
喜出望外 眉飞色舞 全神贯注 一丝不苟
精益求精 大公无私 废寝忘食
诲人不倦 平易近人
A、形容人的品质的：_________________________
_____________________
B、表现认真学习、工作的：___________
_____________________________
C、描写人物神态的：______
________________________________________
三、根据意思写成语。
连声称赞不止。 ( )
比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛。 ( )
河堤塌的声音特别响。
( )
坐着站着都不安稳。 ( )
吸取别人的长处，弥补自己的短处。 ( )
对善良的心意不好拒绝。
( )
一片碧绿的颜色，十分广阔。 ( )
形容全军被消灭，彻底破坏的意思。 ( )
四、成语三则熟读力争会背。
五、先将成语补充中，再按要求归类。
目（ ）口呆 口（ ）悬河 守株（
）兔 买（ ）还珠
应接不（ ） 心（ ）肉跳 奋不（ ）身 兴高（ ）烈
对答如（ ） 忐忑不（ ） 蹑手蹑（ ） 调兵（ ）将
A表示动作： _
__________________________________________________
_
B表示说话：______________________________________
______________
C表示心情：
__________________________________________________
D表示神态： _______________________________________
_____________
六、用恰当的成语替换句中画线部分。
周总理的一番话言辞诚恳，情深意长，他感动得流下了眼泪。( )
听了老师的话，我忽然醒悟过来。( )
他说话时理由充分，很有气势。( )
看到弟弟这样顽皮，我真是没有办法，无法可想。( )
妈妈说了半天，我还是有些相信，有些怀疑。( )
党的优秀干部-------
焦裕禄一生不辞辛劳，没能一点怨言地为人民工作。
( )
听了外婆的病全好了的消息，我的心像放下了一副重担似的轻松。
( )
昨天，哥哥被大雨淋得像只落汤鸡，可今天他竟安安稳稳的，一点儿也没事，
还是那么健康。(
)
妹妹刚才还在哭，一下子停止了，露出了笑容。( )
他捧着爸爸要送给别人的变形机器人，仔细端详着，喜爱到不肯放手的地步。
( )
七、补充词语按要求分类。
因 ( )后果 ( )高骛远 救死(
)伤 喜
( )厌旧
出( )入( ) ( )钉截铁 南辕(
)辙 危( )
兀立
A、由反义词构成：
___________________________________________
B、由近义词构成：
__________________________________________
教学反思
成功之处
语文教学是促进学生思维和训练语言表达的过程，课堂上要留有
学生练笔的
机会。这篇课文中的三则成语故事都短小精炼，理解内容不成问题，因此我把更
多的
时间留给学生进行练笔。《自相矛盾》中让学生作为围观者说出自己的心声，
《滥竽充数》中让学生劝劝
南郭先生，并设想故事的续集《南郭先生逃走以后》，
为课后续写的练习作铺垫，《画龙点睛》则让学生
为自己曾经的一篇习作《笑声》
写一两句点睛之笔。这样的课堂使学生有了充分思考和表
达的时空，从学生的文
字中，我看到了他们的进步。
不足之处
在教学《成语故事》
的时候，感觉是游离的，说不来哪里不对劲，但就是隔
在了课堂之外,走不进学生中去。回想这堂课，也
许最大的问题就是重点不突出，
三个短短的故事安排了两堂课，耗时不长，语言训练的点太多，结果反而
什么目
标都没有很好的实现。我总觉得这样的课堂像是一个挂满配饰的人，只听得叮叮
当当地响
，却没有美感可言。像这一类课文，到底主要解决一个什么问题，应该
通过何种方式解决，三个故事应该
如何很好地串起来，让学生认识体裁的特点，
得到学法的指导，产生阅读更多更多故事的冲动呢？另外我
感觉如果通过学生们
的课本剧表演，故事所包含的道理学生们理解的更深刻了。
盼望得到同行的指
点。