山东艺术学院分数线-搞笑作文

部编版五年级语文上册第二单元教案教学设计
第二单元教学初探
单元内容总述
1.本单元主题：
本单元的课文主要围绕“阅读要有一定的速度”这 个主题编排的。主要由《搭石》《将
相和》《什么比猎豹的速度更快》三篇课文组成。目的有两个。一是 指导学生学习提高阅读速
度的方法。二是培养学生学习本单元用事件突出人物特点的写作方法。
2.本单元重点：
（1）通过具体事件突出人物的特点。本单元的三篇文章都是通过具体事件 突出人物特点的。
用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。如《将相和》一文中，通过“渑池之会 ”“完
璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现出蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。《搭石》则通过搭石，赞美了朴素的民风。《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字
等说明 方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。
（2）学习提高阅读速度的方法。 要提高阅读速度，我们要做到以下几点：集中注意力，尽量
连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不 要回读；带着问题读，在不影响理解课文内容
的情况下对于不懂的词语先不管它，一口气读下去；边读边 想，捕捉有用的信息；不断练习。
这样我们在阅读过程中，才能提高效率。
内容 教学要点 课时 教学建议
5搭石 1.快速阅读课文，感受乡亲们默默无2课时 在快速阅读的基础上把
闻、无私奉献的精神，并从中受到感握课文内容，并通过平凡的事
染。 物感受美。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方
法，培养留心观察、用心感受的习惯，培养学生善于在平凡的事物中发现美
的习惯。
6将相和 1.能用简洁的话讲述三个故事，感2课时 从具体事件中，把握人物
受蔺相如忠于国家、顾全大局的高尚形象；通过人物的言行体会人
品质。 物的个性特点；复述故事，弄
2.抓住人物言行，感受人物品质，懂清楚三个小故事之间的联系。
得“国家利益高于一切”的道理。
7什么比1.快速朗读课文，把握课文内容。 2课时 在快速阅读的基础上把
猎豹的速2.学习本课中应用的作比较、列数字握课文内容，了解本课中出现度更快 等说明方法，明白这些说明方法在文的说明方法。
章中的作用。

8 冀中的 《冀中的地道战》通过介绍抗日战2 课 了解地道的布局、作用，
地道战 争中的一种独特战斗方式——地道时 体会冀中人民反抗侵略者时
战，展现出冀中人民的智慧及对侵略所展现出来的智慧。
者的反抗。

习作

会写题为“‘漫画’老师”的文章，1课时
重点是抓住老师的特点，并通过具体
事件展现老师的特点。
语文园地 1.学习通过理解重点句子的含义把握1课时
首先介绍老师外形的特
点，然后通过介绍具体事件来
突出老师的特点。
通过把握重点词语来把握

课题
教学
目标
教学
重点
句子的意思，从而把握人物的
思想感情，学习描述成语的方
法；积累珍惜时间的名句。
授课
5.搭石 课型 讲读课文 2课时
时间
1.认识“间、谴 ”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间”，
理解“无名、汛期”等词语。
2.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的
精神，并受到熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。


快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的
精神，并受到熏陶。

学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
人物特点的写法。
2.用多种方式扩大积累。
3.提高阅读速度，快速掌握文章内容。
教学
难点
第一课时
1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，理解“无名、汛期”
教学 等词语。
目标 2.快速阅读课文，不回读。感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。

教具
准备
课件。

教学设计 设计意图


一、出示题目，导入新课。 【设计意图：用问题导
导入 同学们，请读一下课题，并说出你们的问题。（出示课入，能激发学生兴趣，
（ ）分件1）同学们想知道什么是搭石吗？它有什么用呢？搭石承引发他们一探究竟的
钟 载了哪些美德？让我们带着这些问题走进课文去看一看欲望。】
吧。（板书：搭石）

二、初读课文，自学生字词。
师：请同学们带着这些问题速读课文 ，注意读准字音，
并且在自己不懂的地方做上记号。（出示课件2）
1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。
2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。
3.理解下列词语的意思。（出示课件3）
谴责 俗语 协调有序 人影绰绰 理所当然
汛期
三、精读课文，解决问题
1.学习第一自然段。
生自由读。（出示课件4）
师：（1）读了这一自然段，你明白什么是搭石了吗？
人们是怎样挑选、摆放搭石的？从文中找出重点词语理解
新课 体会。
教学 平整方正 二尺左右的间隔摆放
（ ） （2）从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什么？
分钟 感受到乡亲们的善良、质朴。 【设计意图：设计精读
师小结：家乡的人们根据水的深浅，找平整、方正的石课文这个环节，目的 是
头，按照二尺左右的距离摆放搭石，让人们从上面平稳地培养学生解决问题的
过去。从中，我 们感受到的是乡亲们的善良与质朴。 能力，让学生在自由学
2.学习2-4自然段。（出示课件5） 习的基础上，学会独立
（1）指名读这三个自然段，同学们边听边想，说说你解决问题。】
都看到了哪些美丽的画面。
（2）“风景”是什么意思？为什么说搭石构成家乡一
道风景呢？
生读，师总结：
风景是指美丽的地方。文中哪些地方描写了家 乡搭石
的“美”？找出相关语句读一读，好好体会家乡的搭石到
底美在哪里。我们下节课来解决 这个问题。

课堂小结
及拓展延
伸（ ）
分钟
四、布置作业。
1.抄写生字词。
2.带着上面的问题朗读课文。
3.预习下一节课的内容。


课堂作业新设计
一、读拼音，写词语。
1.xùn qī（ ）就要来了，请大家做好准备。
2.他改掉了lǎn duò（ ）的毛病，目的是wǎn huí（ ）自己在大家心中的形
象。
二、解释下列词语的意思。
谴责：_________ ____________________________________
人影绰绰：_________________________________________

理所当然：__________________________________ _______
三、速读下面句子，选择对它理解正确的一项。（ ）
如果有两 个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先
走，等对方过了河，两人再说 上几句家常话。
A这句话告诉我们，这两个人的话非常多，等过了河还在说。
B这句话告诉我们，这里的人们善良，互让，民风很淳朴。
【答案】
一、1.汛期 2.懒惰 挽回
二、谴责：斥责，责备。
人影绰绰：:形容人影多,姿态美。
理所当然：按道理应当这样。
三、B


授课
课题 6.将相和 课型 讲读课文 2课时
时间
1.会认“璧、臣”等1 6个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“进攻、
召集”等词语。
教学 2.快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。
目标 3. 通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联
系。

教学
重点
教学
难点
快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。
通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。
第一课时 1.会认“璧、臣”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“进攻、
召集”等词语。
教学
2.快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。
目标
3.学习第一个小故事“完璧归赵”。

教具
准备
课件

教学设计 设计意图
一、激趣导入，板书课题。
1.同学们，我们是一个班集体，我们应该团结一致。【设计意图：用问题导
导入
可如果同学们之间不团结会出现什么状况呢？ 入，能激发学生的兴
（ ）分
生自由讨论 趣。简介背景能帮助学
钟
师：看来，我们都知道团结的重要性了。古人更知道生理解课文。】
这个，今天我们就学习一篇文章。

（板书：将相和）
2．简介背景、揭示课题。
（1）战国时期的赵国，有两个非常有名的人物：廉颇【设计意图：把 握
和蔺相如。“将相和”这个故事就发生在这两个人之间。 （出题目，通过题目初步理
示课件3） 解课文。把握整体，弄
（2）看到课题，你想知道什么？ （看到课题，我想清课文的主要内容。这知道“将”“相”分别指谁？“将”“相”之间是怎样由和样的方式有助于让学
到不和又到和好的。 ） 生快速把握课文。】
二、快速默读课文，自学生字词。
1.生字：（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组
词。出示幻灯，组词：）
2.借助工具书理解下列词语。
（无价之宝 失信 抵御 理直气壮 完璧归赵
同心协力 负荆请罪）

三、浏览课文，整体把握。 （出示课件5）

1.在书上画出“将”“相”分别指谁。说说“和”是什

么意思。（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”

是和好、团结的意思。）

2.本文主要讲了一个什么故事？（出示课件5） < br>【设计意图：抓住人物
（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的
的语言、动作 展现人物
故事。）
性格。把这个作为教学
四、理清脉络，概括段意。（出示课件6）
重点，有助于帮助学生
1.本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用
把握人物 ，理解主题，
一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
还有助于学生的写
2.讨论交流： 本文讲了三个小故事。
作。】
新课 第一个故事（1—10）完璧归赵。

教学 第二个故事（11—15）渑池之会。

（ ） 第三个故事（16－18）负荆请罪。

分钟 3.学习第一个小故事。 （1）指名朗读第一个小故事，

理清层次，找出故事的起因、经过、结果。 学生各抒己见，

教师归纳整理。（出示课件7）

（起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。

经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。

结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。）

（2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，

分析蔺相如的性格特点。 讨论、交流、整理：（出示课件8）

①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真

的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动

兵的理由。”（机智） 行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺

身而出。（表现出蔺相如的勇敢。）


②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机智）
行动：当蔺相如觉察 到秦王没有诚意换璧时，就上前
一步，故意指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机智）
③语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我
手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这 柱子

上！”（不畏强暴、机智勇敢。）
行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起
和氏璧就要向柱子上撞。（不畏强暴、机智勇敢。）
小结： 秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏
璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话 ，随机应变，揭
穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王
斗争，做到了完璧归赵 ，被封为上大夫。
4．指导学生有感情地朗读第一个故事。
五、总结、预习。 （出示课件10）
1．学习第一个故事的方法：
（1）找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要
内容。
课堂小结（2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。 【设计意图：总结、预
及拓展延（板书：完璧归赵） 习有利于帮助学生夯
伸（ ）2.课堂练习： 实基础，并为下节课的
分钟 简要复述“完璧归赵”的故事。 讲解做准备。】
3．扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢，做到了完璧归
赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大 夫，他在渑池会上
又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？课下请同学
们预习“渑池之会” 。
课堂作业新设计
一、读拼音，写词语。
皇帝zhào jí（ ）dà chén（ ）们shāng yì（ ）出兵的时间。
二、解释下列词语的意思。
无价之宝：________________________ ______________________________
理直气壮：__________ _____________________________________________
完璧归赵：_____________________________________________ _
三、按先后顺序给下列故事排序。
（ ）蔺相如把和氏璧带到秦国。
（ ）蔺相如把和氏璧送回赵国。
（ ）秦王想要把和氏璧骗到手。
（ ）秦王只好放了蔺相如。
（ ）赵国得到一块和氏璧。



【答案】
一、召集 大臣 商议
二、无价之宝：无法估价的宝物。指极珍贵的东西。

理直气壮：理直：理由正确、充分；气壮：气势旺盛。理由充分，说话气势就壮。 完璧归赵：本指蔺相如将完美无瑕的和氏璧，完好地从秦国带回赵国首都，比喻把物品完
好地归还主 人。
三、3 4 2 5 1

7.什么比猎豹的速度更授课
课题 课型 讲读课文 2课时
快 时间
1.会认“冠、瀚”等4个生字，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“猎豹、鸵鸟”
等词语。
教学
2. 快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排
目标
写作顺序。
3.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。
教学
快速阅读课文，理解课文内容，明白课文的写作顺序。
重点
教学
学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。
难点
第一课时
1.会认“冠、瀚”等4个生字，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“猎豹、鸵鸟”
等词语。
教学
2.快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排
目标
写作顺序。

教具
准备
课件

教学设计
一、激趣导入。（出示课件2）
同学们，今天老师让你们猜一个谜语：
似虎不是虎，
速度快过虎，
身披花点衣，
导入
羚羊填饱肚。
（ ）分
—— 打一南非动物
钟
生猜谜语。
同学们，我们知道，猎豹是动物界非常著名的运
动健将，它奔跑的瞬间时速可达一百千米每小时。猎豹厉
害吧？可是，还有比猎豹更厉害的呢？它们是谁？让我们
走进课文去看看吧。（板书：什么比猎 豹的速度更快）

设计意图

二、读文识字。

1.自读课文，画出不认识的字词。

2.查阅工具书，理解生字、词语。教师相机指导。

3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。

三、速读检测。（出示课件5）

同学们，我们在阅读的时候要能把握文章内容。如果
【设计意图：设计速读
我们能加快阅读的速度，那么阅读的效果是不是就会增强
这个环节，有助于帮助
呢？下面，我们 就进行速读练习。
学生提高阅读效率。】
1.本文共700多字，我的阅读速度为_______分钟。

2.讨论、交流：如何才能加快阅读速度？

3.速读课文，你有什么体会？



生读课文，交流。（预设）

生1：我读这篇文章，用了大概5分钟。

在阅读的时候，我先根据题目提出了一个问题，然后

带着这个问题读，这样读得更快一些。

生2：我读这篇文章用了4分钟。

在阅读的时候，遇到不明白的词语，我也不纠结，而

是直接越过，继续读下去。

生3：我读这篇文章用了大概6分钟。

我在读课文的时候，用的时间比较多。因为，遇到不

新课
理解的词语，我会稍作停留，思索一下，这样就拖慢了阅

教学
读速度。

生4：我用了大概四分钟多点，不到五分钟。
（ ）
在阅读的时候，我抓住每段的重点句子，重点读，其
分钟
他的地方，我会加快速度。

师：同学们总结得非常好。那么，速读课文，你有什

么感受？

生1：速读课文，能尽快把握课文内容。

生2：速读课文，能节省阅读的时间，这样，就能把

更多的时间用在对课文的理解上。

生3：在做题的时候，加快阅读速度，能提高效率。

师：同学们说得非常好。我们明白了速读的好处后，

要经常练习，这会让我们受益匪浅。

四、整体感知。（出示课件6）

1.指名朗读课文，总结一下，这篇文章介绍了哪些事物的

速度？由慢到快完成下列表格。









名称 速度 名称 速度

人 二十四千米 喷气式飞机

鸵鸟 火箭

猎豹 流星体

游隼 光

声音













【 设计意图：用表格的
形式理解课文，使学生
一目了然，方便学生总
体把握。】














五、小结
这节课，我们了解了课文内容，并且 知道了速读的好
课堂小结
处，希望在今后的学习中，我们运用速读，提高学习效率。
及拓展延
六、布置作业。（出示课件7）
伸（ ）
1.熟记本课的字词，掌握重点词语的意思。
分钟
2.继续阅读课文，看看课文用了哪些说明方法。

课堂作业新设计
一、读拼音，写词语。
1.鸵鸟善于奔跑，是鸟类中的奔跑guàn jūn（ ）。
2.他在超市的专柜买了yì méi（ ）chì hóng（ ）色的胸针。
二、选词填空。
轻易 轻松

1.人不要（ ）做出承诺，做出了承诺就要做到。
2.面对考官的提问，他（ ）应答，没有一丝慌乱。
三、填空。
文中提到的速度最快的事物是（ ）
A喷气式飞机 B声音 C光


【答案】
一、1.冠军 2.一枚 赤红
二、1.轻易 2.轻松
三、C


授课
课题 8.冀中的地道战 课型 讲读课文 2课时
时间
1.学会本课生字新词；理清条理；有感情地朗读课文。
教学
2.理解课文内容，了解我国人民在艰难的抗日战争表现出来的顽强斗志、无
穷智慧。
目标
3.感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。
教学
了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力；理清课文的条理。
重点
教学
理解地道战的特殊地位。
难点
第一课时
教学
目标
教具
准备
教学设计 设计意图
1.了解冀中的地理位置和战争背景；2 .掌握生字，理解重点词语；3.初读课
文，了解课文大意。
课件

一、观看视频，解题导入
1. 点题

今天，我们就来学习《冀中的地道战》。（出示课件1）
板书课题：冀中的地道战
（ 出示课件2）同学们，你们看过电影《地雷战》《地
【设计意图：通过多媒
道战》吧，还记得那 里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人
体课件播放与介绍时
的吗？现在，我们再重温当年冀中人民 利用地道打击日本
代背景，再现教材情
境，直观形象地刺激学
鬼子的精彩瞬间。
生感官，吸引学生的注
2.播放视频
（出示课件3）今天，我就带大家穿过时光隧道 ，走进
意力，引发兴趣，激发
地道战，感受冀中人民的无穷智慧。（播放《地道战》片
学生情趣，在学生欣赏
与情绪感染中顺势转
导入 段）
（出示课件4）谁说一说“冀中”是什么意思？在预习
入课文学习。】
（ ）分
中你是怎么理解的？
钟
（通过查字典我知道“冀”是河北省的简称。“中”< br>中间，中部。“冀中”指的是河北中部平原。）
3.简介时代背景
（出示课件5）抗 日战争时期，日本帝国主义于1942
年到1944年调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”
政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的 封锁沟，挖出
的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日
根据地实行残酷的封锁政 策，抗日战争进入了最困难的时
期。地道战就是在这种环境下诞生的。

二、初读课文，把握脉络
（出示课件6）自读提示：

【设计意图：识字是语
文教学的重点。要求学
1.读通课文，了解课文大意。
生既能读准字音，记住
2.自学生字词。读准字音，记住字形，说说识记生字
字形，又能说出 自己识
的方法。
记生字的方法，这是促
指名读生字词。
新课
使 学生强化记忆的高
（出示课件7）（1）会认字：强调“侵”不要读成“j
效策略。】
教学
ìn”。
（2）会写字：注意“妨”的部首是“女”；“陷”的

（ ）左下部是“臼”不是“白”。
分钟 三、精读课文，品味理解

1.默读课文：课文讲了几层意思？分别是什么？（出
示课件8）

学生汇报：

课文讲了几层意思。
第一层（1～3自然段）讲地道战的产生及其作用。
第二层（4～7自然段）介绍了地道的式样、特点；叙

述了冀中人民怎样利用地道打击敌人。

第三层（8自然段）讲地道战在我国抗日战争史上的地
位。

指名朗读课文第1—3自然段。
2. 讨论交流。

（1）什么是“大扫荡”？
（2）敌人为什么修封锁沟、封锁墙？

（3）“冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，

这就是地道战。”

你是怎样理解“创造”一词的？（课件出示9）
“创造”说明了冀中人民的智慧。“创造”说明地道

是当年冀中人民设计发明的。“创造”说明地道是冀中人
民最早挖掘的。

（4）（出示课件10）“地道战，简直是个奇迹”这是
个总起句，课文从几个方面分述“地道战，简直 是个奇迹”？
【设计意图：对重点词
你怎样理解“奇迹”什么？
语的提问，有助于学生
“奇迹”指的是意想不到的，不平凡的。
更好地理解课文，体会
板书：地道战 奇迹
作者意图。】
（5）（出示课件11）地道战是怎样产生的？地道有什
么作用？

“为 了粉碎敌人的‘大扫荡’，冀中人民在党的领导
下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。”

地道是用来防守的坚强堡垒。是保护自己，打击敌人
的可靠屏障。

板书：产生及作用 为了粉碎“扫荡”

四、课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容， 理
清课文条理，解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特
点。
课堂小结
及拓展延
伸（ ）
分钟
【设计意图：总结有利
于帮助学生强化所学
五、布置作业
知识。作业的设计有利
于帮助学生学以致
（一）课堂作业新设计
模仿课文的写法，将你家庭院的结构和特点写下来。
用。】
（二）课外作业
（出示课件12）
1.抄写本课要求会写的生字。
2.试着回答课后练习第1、2题。


课堂作业新设计
一、给汉字选择正确的读音，用“√”标出。
侵略（lüè liè） 搁下（liào gē） 出岔（chà pén） 吆喝（mò yāo）
．．．．
垒墙（lěi kūn） 丘陵（qiū qīu） 塌陷（xiàn xuàn） 拐弯（guǎi lìng）
．．．
二、下列加点字书写有误的一项是（ ）
A.入侵 B.碉堡 C.党员 D.妨碍 E.隐敞
．．．．．
三、对下面两个“一夫当关，万夫莫开”分析正确的是（ ）
①黑旋风李逵的塑像高高地站在山崖之上，黑风口外，把守着通住山塞的要道。好
气魄，好威武。真有一 夫当关，万夫莫开之慨。
②只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫当关，万夫莫开”。
A.都强调地形险要。 B.前者强调人物本领强，后者强调地形险要。
C.都强调人物本领高强。 D.前者强调地形险要，后者强调人物本领强。

【答案】
一、lüè gē chà yāo lěi qiū xiàn guǎi
二、E
三、B

授课
1课时
时间
引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”
教学
老师去写习作。
目标

课题 “漫画”老师 课型 习作
教学
重点
能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。
引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”
教学
老师去写习作。
难点

教具
准备
课件。

教学设计 设计意图


【设计意图：通过导
一、创设情境。
入，激发学生学习兴
导入 同学们，我们接触过很多老师，每个老师都有自己的特点。
趣，提高学生的参与意
（ ）分我们怎样才能把老师的特点写出来呢？我们这次的习作就
识。】
钟 是：“漫画”老师。（板书：“漫画”老师）





二、审题指导。 【设计意图：通过审
1.读题目。（出示课件2） 题，了解写作意图，指
思考：看到题目，你知道了什么信息？ 明写作方向。】
（板书：老师 漫画）
2.这次习作，你应该在什么上下功夫？
（板书：突出老师的特点 具体事件）
3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？
（板书：外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的
新课 特点。）
教学 4.你怎样理解“漫画”呢？（出示课件3）
（ ）师：要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特
分钟 点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更
加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”这个主题。）
三、组织材料。 【设计意图：引导学生
1.要求：（出示课件4） 写作前先组织材料，让
（1）确定你要描写的对象，也就是先确定要写的老师。 学生学习有目的性，同
（2）想一想：这个老师的特点是什么？ 时通过口述，锻炼学生
（3）想一想：在他身上发生过哪些突出其特点的具体的表达能力。】
事情？
2.汇报自己所选材料。（出示课件5）

（1）请写作较好的同学先汇报，其他同学认真听，
并根据自己的理解做出评价。
（2）请中等和写作上有一定困难的学生汇报，同学们
和老师及时做出评价，指出优点和不足，加以指导。 【设计意图：这是
四、突破难点。（出示课件6） 针对写作中常出现的
师：刚才，我们确定了 写作的材料和方向。那么，怎问题加以指导，使学生
样才能使“老师”这个形象丰满呢？请小组讨论一下 。 写出来的作品更加生
小组讨论，汇报讨论结果。 动。小组讨论，有利于
师总结：我们 除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止学生取长补短，学习他
等方面的内容外，还要通过典型的、具体 的事件来突出这人好的刻画人物的方
位老师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更丰满。 法。】
五、动笔练习。（出示课件7）
根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的特点凸现出来，要突出事件的主要内容，力求生动，能吸
引人。
六、小结：
课堂小结
这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫
及拓展延
画的同时，我们要抓住特点，同时把自己的情感融入到习
伸（ ）
作中。
分钟
（板书：融入情感）
板书设计
老师 漫画
“漫画”老师 突出老师的特点——具体事件
突出特点---外貌、衣着、性格、喜好
融入感情


板书
内容
教学反思


【课后反思】
1.在本节课的教学中，我首先抓住题目，让学生在深入理解题目的基础上，明确写作
方向，并顺着写作方向去组织材料。
2.在写作方法的教学中，我引导学生抓住老师的特点去描写这个 老师，同时引导学生
通过具体事件使老师的形象更加丰满。我还让学生在写作过程中融入自己的真情实感 。
教学中还存在一些不足之处，比如，我只是让小部分学生汇报了自己的交流成果，相
当一部 分学生只是被动听课，参与性不高。在今后的教学中，我要尽量让每个学生都参与
到教学中，让所有学生 都成为学习真正的主人。

课题
教学
目标
教学
重点
授课
1课时
时间
1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。学习提高阅读速度的方法。
2.学习详细地描述成语的方法。
3.积累名言警句。

1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。学习提高阅读速度的方法。
2.积累名言警句。

语文园地 课型 语文园地
教学 学习详细地描述成语的方法。
难点
教具
准备
课件。

教学设计 设计意图
一、情境导入。
导入 同学们，我们学完了这一单元，现在， 来到语文园地
（ ）分这个版块。就让我们进入语文园地二，去汲取里面的营养
钟 吧！（板书：语文园地二）

二、自主学习，合作探究。
1.交流平台。（出示课件2）
（板书：速读）
同学们，这一单元，我们有个训练的主题，那就是：
速读。（给出一篇附问题的短文，请同学速读。）对于速读，
你有什么收获？请大家交流一下。 【设计意图：设计这个
生总结、交流。 环节，能提高学生的参
生1：阅读的时候，一定要集中精力。 与度，激发学生学习的
生2：阅 读的时候，不能一字一句地读，要尽量连词成兴趣，同时也能提高学
句地读，也不能回读。 生们的合作意识。】
新课 生3：带着问题可以读得更快。
教学 生4：边读边想，这样不仅能读得快，还能收到很多有
（ ）用的信息。
分钟 生5：多练习。我们读文章的时候，有意识地练习速读，
久而久之就能读得又快又好。
师总结：同学们总结得非常到位，希望我们在今后的
阅读过程中多多练习，提高阅读的速度和效率。
2.词句段运用。（出示课件3）
（1）读下面句子，快速把握句子所表现的主要内容。 【设计意图：设置这个
a大声朗读书中的句子。 环节，目的是让学生在
b思考每句所表达的主要意思。 速读的过程中，及时把
c学会概括语句的意思，提高阅读速度。 握句子的主要意思，提
生总结，交流（出示课件4） 高阅读的速度，从而提
第一句表达了廉颇对蔺相如不服气。 高阅读效率。】

第二句主要体现出光的速度快。
第三句主要体现地道多。
师总结：同学们总结得非常好。在阅读的时候，我们
要善于及时把握句子的主要意思，这样能提高阅读速度和
阅读效率。在今后的阅读中，希望我们能用到这个方法。
（板书：理解句子主要意思）
（2）把成语的意思用具体的情景表现出来。
（板书：用具体情景描述成语）（出示课件5）
师：我们在阅读的过程中，要一边读一边想，在头脑
中重现文中描写的内容。现在，我们就进行这样的练习。
对于一些重点词语，比如成语，我们要边读边把成语的内
容具体化，这样更容易理解。
（出示课件6）
a小组活动。读文中给出的例句，看看是怎样体现“左
右为难、奋不顾身”的，再照样子，描述“喋喋不休”“悠
然自得”。在描述之前，我们首先应该把成语的意思理解清
楚，然后再去描述。
b每个小组把成果展现出来和大家交流、分享。
生探讨、交流
左右为难：句子 中的“不能上当”和“怕他派兵来进【设计意图：设置这个
攻”表现出他的左右为难。 环节，能让学生 快速理
奋不顾身：奋勇向前，不考虑个人安危。句中杨靖宇解词语的意思，提高阅
不顾伤势，打 击敌人，体现出了奋不顾身。 读速度。】
喋喋不休：
生1：现在的人是怎么了？刚才在公 交车上，上来一个
老太太，有一个中年人给她让座，可是她嫌座位在车尾而
没有坐，非要坐到前 面去。可是前面又没人给她让座。这
个老太太就开始念叨起来：“我说，你们这一车人什么素质，
看到我这样的老人家也不说让座，就是让座也这么靠后。
你们家的大人们没有教过你们要尊老爱幼吗？ ……”
生2：体育课上，大家比赛跳远。小红怕跳不远丢人，
就躲在后面。直到体育老师叫 她，她也还是不想上。后来
没办法，她闭着眼睛一跳——没及格。之后她就一直念叨：
“我说我 不跳，你们非让我跳，这下丢人了。”放学到家了，
她还在说着这一番话。
悠然自得：
生1：秋高气爽，墙外的菊花开了。各种颜色的菊花傲
然挺立。我哼着歌，把菊花采下来，拿在 手里。抬头望向
远处，一座青山矗立在那里，和近处的菊花相映成趣，好
一幅优美的图画。
生2：夏天的夜晚，爷爷把躺椅摆在浓密的葡萄架下后，
躺在了躺椅上，旁边是冒着热 气的茶。这时候，爷爷一边
听着戏，一边摇着蒲扇，一边喝着热茶，真是快乐无比呀！
师总结 ：同学们描述得真好。这说明大家都理解了这
些成语的含义。我们读课文的时候，也可以用这种方法，< br>一边读，一边想，重现重点词语，理解词语的意思。这样

也能加快阅读速度。
3.日积月累。（出示课件9）
（板书：珍惜时间）
（1）朗读这几句名言，体会名言的意思。
（2）思考，这些名言给了你什么启示？
（3）你还知道哪些珍惜时间的名言？和大家分享一
下。
生总结、交流
生 1：这些都是劝人珍惜时间的名言。时间非常宝贵，
我们每个人都要珍惜时间，不能浪费时间。
生2：从古代到现代，人们都懂得时间的宝贵，都知道
珍惜时间的重要性。
生3：我也要学习这些名人，珍惜时间，不浪费时间。
生4：我不会再把今天的事情留到明天去完成了，真正
做到珍惜时间。
生5：我还知 道珍惜时间的名言：一年之计在于春，一
日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
师总结：时间非常宝贵，我们要懂得珍惜时间，要把
握住现在，不能把希望寄托在明天。
三、课堂小结。
课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们明白了怎样提高阅
及拓展 延读速度，明白了怎样在阅读过程中理解句子的主要意思，

伸（ ）知道了怎样用具体的情景描述成语，还知道了一些珍惜时
分钟 间的名言。希望我们在今后的学习中，运用到这些知识与
方法，以提高自己的能力。
板书
内容
板书设计
速读------ 理解句子的主要意思
语文园地二 用具体情景描述成语
珍惜时间

教学反思


【课后反思】
1.在本课的教学过程中，我根据题目的特点，降低学习难度，设计较为容易理解的题，
帮助学生完成练 习。如，在用具体情景描述成语的时候，我先让学生们把成语的意思弄明
白，然后再用具体情景展现成语 的意思。这样的操作会让学生更加易于接受。
2.在“日积月累”的授课中，我把重点放在学生对名句 的朗读上，这样，学生们在这
节课就能背过。
美中不足的是，在“日积月累”这个环节，我只 注重朗读、背诵，而把句子的具体含

义一带而过，这样使得一部分学生对具体句子的理解 有些困难。在今后的教学中，我要改
掉这个毛病，尽量做到细致。





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