无奈的爱情-武昌分校教务系统

小学数学教师教学论文参考
近年来，随着教学指导思想的端正，教学内容的更新， 小学生认
识能力的提高，教学条件的改善跟现代化教学手段的应用，小学数学
教学中创造出一些 新的教学方法。下面是小学数学教师论文，欢迎参
考阅读！
第一篇：小学低年级数学教学情境运用 一、创造良好的游戏
情境
孩子们都很爱玩耍， 也非常喜欢玩游戏，在上课的时候，教师要
适当地组织一些游戏活动，游戏不仅能让孩子们增加学习兴趣 ，还能
调动起孩子们积极参与，积极地去亲自做这件很有意义的事情，并且
又增加了学生对学习 的浓厚兴趣。通过这些游戏证明了适当的游戏教
育对教学有很大的帮助。如果在课堂中适当地安排一些游 戏教学，那
么会对学生有一定的效果的。例如，在小学一年级课本的数学上册数
字“6”的读与 写的时候，教师在上课之前就已经准备好想用游戏来学
习这课程了：安排六名学生玩一个围绕五张椅子转 圈的游戏，安排其
他学生唱歌，当歌曲结束时，让他们去抢座位，看看谁先抢到座位。
通过这个 游戏让学生们对数字有了一些了解，“6比5多1”还知道了“5
比6少1”，通过游戏既能复习以前学 过的关于“5”的课程，又能从中
启发学生对学习新课的爱好，一举两得，何乐而不为呢！在数学教学< br>中，加、减法计算是在一年级数学教学里最主要的内容，数学计算不
仅单调而且枯燥，它要进行反 复练习跟计算，也可以在反复练习中采
用一些“找朋友”“送信”“摘桃子”等方式学习。这样的课堂游 戏是学生

最喜欢的爱好了，我们通过这种游戏的方式不仅激发了学生的兴趣，
也 从游戏中学到了充足的知识，又能让学生有紧迫感，还培养了学生
努力进取的精神。在游戏中不仅给学生 提供了计算熟练的时机，并且
也让学生感受到了团队的精神。
二、创造生活情境，使学生了解数学
生活中时时都会用到数学。要想让学生学好数学这门课程，就 应
该从学生感兴趣与熟悉的生活情景出发，为学生提供有力的学习机会，
让他们从实际生活当中 去创造学习数学的机会，去了解数学，感觉到
数学时时就在他们的身边，让他们从中感觉到学习数学的趣 味。所以，
我们要把数学教学中的问题与现实生活结合起来，从学生的实际生活
经验中出发，去 创造有趣而且生动的学习环境，让学生学会在生活环
境中去体验跟思考，从中知道了学习数学的价值性， 这样就会让学生
感到数学与生活实际相结合，才能更好地去理解、学好数学。
三、创设故事情境，给学生想象的空间
低年级的学生也非常喜欢童话故事，我们可用童话故事的形 式把
数学中的问题来描绘出来，这样能够引发起学生学习的兴趣，有位教
育家曾经说过：故事是 儿童的第一需要。所以我们要根据儿童的心理
特征，把书上的数学知识与现实生活结合起来，编一个小故 事，这样
就可以激发学生的学习兴趣跟氛围，从而达到非常好的效果。例如，
小学一年级“加法 跟减法”教学中，教师就可以用编故事的方法出题：
在一片大森林里，有很多可爱的小动物，他们过着无 忧无虑的生活，
这天是小兔子的生日，她就邀请了她的好朋友来家里做客，小熊带了

3桶蜂蜜，一会小猴子带来8个桃子，小象子带来20个苹果。小猪
是最后来给小熊过生日的，小猪 不但没送小兔子礼物，而且还偷偷吃
了3个又大又红的苹果，小兔子知道后非常不开心，那么请小朋友开
动脑筋算一算小兔子一共收到水果礼物？小猪偷吃后又剩几个水果？
让学生通过这样的游戏来激 发学习的积极性，他们很快就算出来结果。
教师还激励学生用编故事的方法去学习算术，这样学生学习兴 趣就会
很浓厚。
四、创造活动环境，培养想象力
心理学研究证明：儿童的 思维是从动手开始的，切断活动与思维
的联系，思维就不能得到发展。数学的知识、思想跟方法，必须由 学
生在现实的数学活动与实践中去掌握、去理解，而不是单一地听教师
讲解。教学中，把问题情 境活动化，就是让学生亲自到问题情境中去，
在做、听、说、看、想的过程中增长知识，提高能力。在小 学一年级
的课本上册“认识物体”这一课时，教师要按学生的各项特征，来组织
学生交流合作， 让学生学会自己去动手搭建积木，在游戏中感觉到物
体形状的不同，并且要引导学生在游戏中对一些物体 的分类要明确，
并且要学会观察物体，让后拿出正方体、球跟圆柱体等图形，来认识
这些图形的 形状，鼓励学生亲自去去摸一摸体会一下这些物体的特征，
最后在游戏结束是跟同学们说说观察到的物体 形状的特点，形成形状
不同物体的表现。让学生们通过各种游戏来学习数学，让学生们知道
观察 跟分类的过程，使学生对不同物体加深了解。比如，当学生们学
到一年级数学课本上册的一道教学题时， 教师按照平时学生值日分组，

每一小组按照身高排成一组，然后让学生说自己前面有几位 同学，后
面有几位同学，这一组共有几个人，说完后填写在表格中，然后再组
织学生去分析一下 每一位学生说的三个数之间的关系，让学生去讨论，
然后给教师汇报讨论结果。教师通过这些方法让学生 去做、去理解数
学题，学生就会越来越对学习数学充满兴趣。
五、总结
总 之，通过以上这些让我们看到，只有我们在课堂上抓住教学中
的机会，适当地去创造情境，就调动起学生 对学习数学的进取心，培
养学生良好的学习习惯，让学生在快乐中去感受学习数学的神秘感，
使 学生的上进心得到加强。对教学环境良好、合理的创造，一方面可
以让学生对数学技能知识很好掌握，另 一方面对学生的学习方式不断
改变，这样就能够使学生的创新意识跟综合能力不断加强。
第二篇：小学数学教学学生兴趣培养策略 一、教学的特点
素质教育特点体现在教师能在教学中 把科学知识教给学生，能给
学生纪律约束，帮助学生形成良好习惯。同时也力求开发脑力资源，
让学生勤动脑、愿动脑。而枯燥乏味则是有些教师在数学教学中的不
足，教师过于重视理论，不重视气氛 跟小学生的心理特点，导致学生
对数学的抵触感。思想上跟科技上落后的特点是有些偏远地区最大的特点。在思想上，有些教师在数学教学中偏爱成绩好的，不重视成绩
不好的，这对学生打击很大，思 想上也有不好的示范作用，会留下很
大的阴影。科技上落后在偏远地区表现得最明显，他们教学过程中没
有计算机，没有电子白板，不能形象的表现出一些知识，比如小学数

学教学的圆 与椭圆。
二、小学生兴趣特点
小学数学顾名思义就是面对小学生的，那么我们就不 能忽视小学
生的兴趣特点，兴趣是一个人渴望接触、了解跟掌握某种事物与参加
某种活动的心理 倾向，它可以让小学生从心底里去喜欢数学。首先，
小学生在学习上由直接兴趣慢慢的向间接兴趣转化。 小学生对事物的
好奇心是非常强的，他们对于很多事物都觉得有趣，慢慢的就会去接
触它们、了 解它们，从而掌握它们。在小学，小学生对学习活动的意
义与结果并没有很大的认识，也不是很感兴趣， 他们只是对学习过程
中的有趣的事感兴趣，对学习的深层意义并没有很深的认识。还有，
小学生 兴趣渐渐地由不稳定转向稳定发展。小学生心理有注意力不容
易集中的特点，他们对一件事物感兴趣，可 以很快产生，也可以很快
消失，是很不稳定的。
三、兴趣培养的重要性
数 学本来就是以逻辑性严密、系统性很强的学科，小学数学主要
是要让学生掌握数学计算与空间基础知识的 基础阶段，这关系着学生
往后数学学习的好坏。而小学生兴趣又是有些捉摸不定，但是兴趣是
学 习的最重要的动力。小学数学教学教得好，可以引起学生对数学学
习的兴趣，对往后的数学学习有很大的 影响。身边有很多朋友就是因
为小学数学学习一直不好，所以对数学一直都不怎么感兴趣，成绩也
就不好了。也有的同学是因为小学数学老师上课很无聊，所以不喜欢
数学，往后的数学成绩也就不好了 。所以，小学数学教学对学生的兴

趣培养是很重要的，它能够影响学生对数学这门科学甚 至其他类似的
学科的学习态度跟素养高低。
四、兴趣培养策略
首先，让学 生跟着活动走进数学课堂。美国著名教育家杜威曾说
过，教育即生活。我们应该在教学活动中添加一些有 趣而有意义的活
动，让学生参加，给予学生参加数学教学实践的机会。这样让学生产
生好奇心， 带有游戏性质，最能让小学生产生兴趣，然后喜欢数学，
进而投身到数学的研究中。举个例子来说，教师 在教加减法时，可以
模拟超市买东西结账。让一部分学生扮成顾客买东西，一部分学生扮
演收银 员，分成几个组，然后看看哪组算得最快最准确，并予以表扬
跟鼓励。这样既让学生体会到了数学应用的 乐趣，也让学生懂得了数
学学习的重要性，同时还感受到了数学学习的快乐。精彩的活动能够
让 小学生增加学习兴趣，小学生也乐意去学习数学。其次，可以多方
面的给学生感官刺激，调动学生的积极 性。这表现在几个方面，第一
个就是教学语言。数学被很多人认为是枯燥无味的，就因为它逻辑性
强，语言表达不是很容易感染学生，所以应该改变一下教学语言。在
数学教学过程中，我们可以语气跟 缓一些，语调抑扬顿挫一些，措辞
生动活泼一些，尽量让学生感受到数学学习的乐趣。第二就是结合教< br>材与生活的实际来教学，让学生从生活中来学习数学。在数学教学中，
我们可以把教材与生活实际 结合在一起，便于学生理解。教材中都有
例题，每个例题都是经过精心设计的，既符合学生实际情况，又 贴近
生活，教材也大多是图文并茂的，符合小学生的心理特征。教师在教

学时就 可以把图画变成生动形象的语言，把数学题目与生活的乐事联
系在一起，增加学生的学习兴趣。第三就是 利用现代科技手段，让课
堂教学更加生动化、形象化。多媒体的运用，能让逻辑性严密的数学
教 学更加形象明了，能使小学生更容易理解明白。同时，调动视觉跟
听觉等感官刺激能直达学生心灵，进而 激发学生学习数学的兴趣。最
后，可以加入艺术教育，迎合小学生的心理特征。记得有个老师对我
说过，教小朋友时，要想真正了解小朋友，就要把自己当做小朋友。
在教小学数学时，也应该这样才能 了解小学生心理。所以我们应该像
小朋友一样，说话语气轻快而不失温跟，动作活泼而不失优雅，表情< br>也尽量丰富一点。比如，在小学低年级数学教学过程中，我们模仿小
朋友的语气动作来教学，这样 能引起小学生的注意，从而引起学生的
兴趣。在小学数学教学中，也可以让学生各抒己见，重视数学的应 用。
在学生学习数学后，大家对知识及应用都会有自己的想法，教师也不
要因为小学生的想法奇 特怪异而制止，应该鼓励跟赞扬，并给予一定
的解释，让其在以后的生活教学中继续留意、研究。创造能 力也是不
可忽视的一个准则。教师在教学过程中应该让学生亲身实践，给学生
动手操作的机会， 以此开动他们的脑筋，激发他们的学习兴趣。
五、结语
兴趣可以推动人开动脑筋去 学习，去探究，从而获取新知识、新
能力。培养小学生热爱数学的兴趣，要从多方面来探究，既要了解小
学数学教学的特点，又要掌握小学生的心理兴趣特点，这样从源头跟
过程当中双向解决问题，能 更好更直观的找到策略方法。

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