最新《三峡之秋》教学设计(五年级下册)
勤俭节约从我做起-学生会活动
最新《三峡之秋》教学设计（五年级下册）
《三峡之秋》与语文课标中 在阅读中了
解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟
文章的基本表达方法,在交流和讨论中,敢于提出看
法,作出自己的判断 有关.本课设计运用了
自主阅读、点拨方法、品读感悟 的自主学习模式,力求
学生在进行自主学习的过程中,能在教
师的点拨引导下,实现自主阅读,引入批注,展示个性化阅读,提
高自主学习的能力,丰富学生的
语文素养.
教材分析:
《三峡之秋》是教科版五年级下册语文第六单元教材第85-87页的内容.描写了长江三
峡一
天之中明丽、热烈、明亮、静寂的独特美景.作者通过认真细微地观察与体验,抓住了长江三
峡中秋这一天中自然景物特点的变化,按照 早晨--中午--下午--夜晚 的时间顺序,以优美感人
的语言描绘出绚丽多姿的长江三峡秋景.作者在文章中恰当地使用了比喻和拟人的修辞手法,
把长江三
峡描绘的气象万千,充满生机和灵性.静心地品读着文章,就如同尽情欣赏着一幅绚
丽壮美的三峡秋色图
.全文处处流露出作者对祖国江河,对伟大祖国母亲的赞美之情.
学情分析:
五年级的学生已具备了一定的探究能力和小组合作意识,但他们
视野还不够丰富,本节课将
引导学生在自主学习的基础上,主动与同学交流,去体会文章中的景物美、文
字美、情感美,
领悟作者的写作意图,与文本、与作者产生心灵的碰撞,自然而然地产生对大自然,对祖
国山河,
对伟大祖国的无比热爱之情.
教学目标:
1、了解三峡之秋一天中美景的不同特点,积累好词佳句;能有感情地朗读课文,感受长江
三峡
秋天之美;
2、边读文边想象文中所描绘的秀丽景色,感悟文
章所表达的情怀,激发学生热爱祖国山河,
热爱伟大祖国的感情.
3、学习按照时间顺序描写自然景物的方法,领悟作者抓住一天内同一景物不同时间的特点
来描写三峡之
秋的写作方法.
教学重点:
边读文边想象文中所描绘的秀丽景色,感悟文章所表达的情怀,激发学生热爱祖国山河,热爱
伟大祖国的感情.
教学难点:
学习按
照时间顺序描写自然景物的方法,领悟作者抓住一天内同一景物不同时间的特点来
描写三峡之秋的写作方
法.
教具准备:多媒体课件
教学流程:
一、激发兴趣,导入新课
1、今天我们来 神游
一番金秋的三峡.下面,结合大家课前搜集到的资料,哪一位同学来简单
介绍一下三峡?(生充分介绍)
2、刚才同学们介绍的长江三峡, 听起来很美 ,那么,三峡的山到底什么
样?你们想不想去看
看?老师准备了一段录像,请大家一起来欣赏.[放三峡风光片]
欣赏了三峡的美丽风光,大家印
象最深的是什么?(美)
3、录像
中的三峡真美,作者方纪笔下的三峡更美.今天这节课,就让我们继续走进三峡,感受三
峡之秋的神韵.
(板书课题)
二、交流感悟,感受美
(一)、请同学们打开课本,快速浏览课文,思考:课文是按什么顺序写的?[学生自学][全班交流]
1、大家觉得课文是按什么顺序写的?(时间顺序).
2、大家是从哪些词语中看出来的?( 早上 、 中午 、 下午 、
夜 .)
(二)、自主探究
1、三峡
的秋天有着怎样的气息呢?课文第一自然段总起全文告诉了我们,请同学们齐读这一
段,找到答案?(成
熟)从哪里看出来?(学生充分说)三峡的秋景如此迷人,那么你们最喜欢哪个
时间的三峡?
请用自己喜欢的方式自学2-5自然段,找到答案.
出示自学提示:
(1)自读课文,勾画描写三峡秋天景色及特点的语句.
(2)勾画出描写景色的比喻句和拟人句,体会这些修辞手法的作用.(学生自学)
2、全班交流
早晨(1)学生充分说.(2)教师引导:三峡早晨的特点是什么?(明丽)进一步解释 明丽 那些事物
是明丽的?(出示课件引导学生观察图画理解)(3)三峡的早晨就像是一首美妙的音乐,(播放音
乐
)带着自己的感受自由读,指名读.
中午(1)中午的三峡有什么特点呢?
(热烈)(学生充分说)(2)你见过热烈的场面吗?课文那些句
子是描写三峡热烈的特点的?(3)出
示: 中午,群峰披上金甲 ...三峡有充满了秋天的热烈气息.
(4)在这里用了什么修辞手法?(比喻、拟人)
拓展:还能把长江比作什么?
小结:中午的三峡充满了生机,是如此热烈,
这无比旺盛的生命力,不正是中华儿女生生不息的
力量源泉吗?
带着自己的体会朗读,读出雄劲、热烈的气势,评读,男生读.
下午(1)出示三峡神女峰的图片.看了图片,你有什么感觉?(雾多)(2)这是什么时候的三峡?
(下
午)(3)出示: 下午,太阳还没有落 ..
这一段,下午的三峡给你留下了那些深刻的印象?(学生说,
老师补充)(4)讲解:
长江平静而轻缓地流淌,变得有如一条明亮的带子 (比喻句)(5)此时的长
江和中午的长江比较,怎
么样?能用一个词概括吗?(平静)(6)男女生分读3.4自然段,读出热烈、
平静的感觉.
夜晚
三峡的夜晚景色如何?(1)学生充分说.(2)课文中写到了哪些景物?出示
岸边的渔火,江
心的灯标 摇曳 .师进一步解释:渔火是亮的,夜是暗的,驳船是动的,夜是静的,以
亮衬暗、以静
衬动的写作方法,更能体现夜的宁静.(3)读这一段,读出静的感觉.
月夜(1)说到这宁静的三峡之夜,有一样景物不得不提,那就是------月亮.下面
请同学们闭上眼
睛,老师读,你们边听边想,你仿佛看到了什么?(2)三峡的月色到底独特在哪呢?大
屏幕出示 这
时 从山上挂下来 .学生谈理解,教师补充:因为山是墨一般的黑,所以月光才显得特别
皎洁,因
为山高、峡谷深,所以月亮才会像瀑布那样凌空飞降,像素锦那样直挂下来.(再次强调比喻<
br>句)(3)只有三峡才有如此美妙的月色,能通过朗读展现出来吗?(自由读,推荐读)
学习最后一自然段:是呀,月光如水,多奇妙呀!这就是三峡的秋天, 这一天正是中秋
(随即出
示)(1)齐读这一段.(2)作者在最后点明这天的时间,你觉得有必要吗?去掉可以吗?(
照应开头,
起强调作用)
三、积累内化,回归美
作者为什么能把三峡之秋景写得这么美?
1、学生阐明观点
2、师补充:(抓住景物特点描写;借助比喻和拟人的修辞手法)
3、小结
:这节课,我们感受到了方纪笔下美丽的三峡,希望在平时的学习和生活中,同学们也能
善于观察和积累
,以便于书写自然之美.
四、作业布置
1.有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落.
2.
模仿本文的写法,写一写家乡的秋景.(要求:进行细致的观察,写出具有本地特点的秋天景
色,并能够
运用一定的修辞手法)