部编版三年级语文上册期中试卷分析
郑州经贸学院-淮北师范大学分数线
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本次语文期中测试， 从整体看，这次三年级语文期中试卷题型涉及面较广，
难度较大，对于三
年级学生的第一次大型考试来讲不容易。
就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的
字词和形近字的辨析，这
样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合
理， 难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
知识掌握的是否牢固，能不能较好的加以运用。
“语句训练”的一大题：
“按要求写句子”。重点考查学生能否根据例句，
以及从理解句子中自行写出要求的句子。
“查字典填空” 重点考察三年级学生对生字的处理，
要求学生会根据部首以
及音序查字法做到会查字典。
“判断对错”考察了学生对课
文内容以及作者的掌握情况。“按课文内
容填空”主要考察的是每个语文园地的日积月累部
分，要求学生做到平时的背诵及默写的熟练程度。
“阅读闯关”，重点考查学生对
短文的整体感知、理解和感悟能力，具体考查
学生课外阅读量及好词语的积累判断。
对短文形象的感受和情感的体验以及对文章
创造性的理解。
断对错”“按课文内容填空”“阅读闯关”，“作文”七大块。“字
词积累”，部分包括五小题： “看拼音，写词语” “比一比，再组词”
“用√标出正确的读音”“把词语补充完整并选择一个词语造句” “选
择恰当的词语填空”
。考核基础知识的落实情况， 包括学生对字、 词、
的掌握，以及对 1 至 4
单元教材内容的理解程度，考查学生的基础
二、试卷内容及考核目的分析
试卷主要有“字词积累”，“语句训练”，“查字典填空”“判
部编版三年级上册语文期中试卷分析
一、试卷整体情况分析
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“习作”
，同学们在这半学期的时间中身边发生了哪些有趣的事
（二）具体情况分析
一、基础知识
1 、答题分析
第一题：看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是：荒野、绒
球、墙壁。其主要原因：一是
读不懂拼音；二是绒球一词说的较少；三是能拼准
拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。
第二题：比一比再组词。 这一题错的不多。 主要错在：“斜和料”这两个字
的组
词，很多同学不认识“斜”干脆不填，有的是人但组词“斜坡”把“坡”写错了。
第六题：
按要求写句子。这一题扣分较多，一是对个别题目理解不到位导致写错
地方；二是“反问句”还没有在平
时课上练习过，也不符合大纲要求，所以属于
超纲题；
三是平时训练过的句子大部分学生都能写对，个别学生在平时联系中巩
固不到位出错导致扣分。
在今后的教学中， 应当把所教的字放在一定的语言环境中，
教给学生识字、记字
的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字
2 、错误分析
（ 1
）、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。
本次测验，从整体看学生发挥的很不理想。
从数据分析上来说：我班有 54 人参加考试；最高分 87 分，平
三、考试结果及分析
（一）总体情况分析
情实感。同时考查学生是否掌握日记的格式。
作，更加关注生活，再次感受生活的多姿多彩！
促使学生通过这次的习
呢？选择其中一件，写一则日记。让学生联系自己的生活实际，能按
自己的想法，不受拘束，说真话、写真事、抒真情，展示出自己的真
均分 60 分， 80
分以上 8 人， 60 分以上占 29 人。
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词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，
并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。
（ 2 ）、学生在拓展思维、理解句意等
方面还不够。如“查字典填空”中，
对“闻”这个词在三种成语中的不同用法选择正确的解释，学生平时
对承誉德积
累见识较少， 所以不给学生的答题造成了很多困
和感悟能力，养成边读边思，多读多思的习惯。
三、习作部分
1 、答题分析
本次习作是写一则日记， 对刚步入习作训练的三年级学生而言确实有一定的
难度。
有同学忘记了写日记的格式；
有的又把作文的题目写出来；也有些同学在
写内容时，又写时间、日期、天气，也写作文题目。
2 、问题反思
在阅卷过程中， 我看到了学生习作较好的一面，
但是也发现了以下几个问题
三是标点符号的运用问题突出。
主要表现在不会正确使用标点， 有的学生只是在
每一段的结尾处用上一个句号，
除此之外，就再也找不到了其它的标点啦；逗号、
句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。
一是学生没有审清题意，没有写清一件完整的事。
二是习作的格式不正确。
值得我去反思：
挥想象力，在短文横线上补充缺失内容，扣分较多，在今后的答题中
一定要教学生掌握阅读方法， 注重培养学生对短文的整体感知、 理解
惑。
二、阅读部分
1 、答题分析
阅读材料相对平时的于都来说比较难， 如第 3
题，结合短文，发
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四、措施
1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。
2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。
3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。
查找试卷中存在的问题，
寻找自身错误的原因和不足。 分析学生错误
原因，提高学生解决问题的能力。
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