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高考材料作文除了有很强的现实指向性，打上了鲜明的时代印记之外，还有很强的现实针对性和普 遍的引导性。很多高考作文的材料都是从万千社会现象与事件中选取的，题目的设计都是经过反复的考量和精心的 思考的，可谓慎之又慎，斟酌之后再斟酌，材料背后反映的肯定是现代社会或者现代人普遍面临的问题或经历的事 情。另外，高考作文还有很强的引导性，高考作文指挥棒，引领了以后作文写作与研究的方向，更引导人们去关注 社会、关注生活，共同思考人类的生存困境或人生的意义与价值。





教学资料参考范本










【最新】2019-2020学年度（苏教版）四年级数学下册教案 2
和5的倍数的特征 2-优质教案




















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引导考生积极 关注现实、关注社会，关注自身，具有良好的导向意义。正是因为高考作文的指向性、针对性、指导性，所以学生 在写作新材料作文时就一定要有联系现实的意识，不仅就事论事，就材料谈材料，还要把材料放在宏大的社会背景 中去关照，去透视，放在历史与现代的坐标中去分析、把握，从而找到材料与现实生活的结合点、契合点，把握材 料的现实指向，进而在写作中有的放矢，层层深入，展开论述。
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< br>高考材料作文除了有很强的现实指向性，打上了鲜明的时代印记之外，还有很强的现实针对性和普遍的引导 性。很多高考作文的材料都是从万千社会现象与事件中选取的，题目的设计都是经过反复的考量和精心的思考的， 可谓慎之又慎，斟酌之后再斟酌，材料背后反映的肯定是现代社会或者现代人普遍面临的问题或经历的事情。另外 ，高考作文还有很强的引导性，高考作文指挥棒，引领了以后作文写作与研究的方向，更引导人们去关注社会、关 注生活，共同思考人类的生存困境或人生的意义与价值。


1.让学生经历2和5的 倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特
征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍 数；知道偶数和奇数的意义，
会判断一个自然数是偶数还是奇数。
三维目
2.在学习 活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加深对自然
标
数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。
3.使学生在探索过程中，进一 步锻炼观察、分析、归纳以及数学表达的能力，
感受数学的严谨性以及数学结论的准确性。
探索2和5的倍数的特征
教学重、难点
教学资源 学生认识了因数、倍数的有关知识，能有序地找出一个数的倍数。
1．师生准备百数表。
2．写出100以内2的倍数，写出100以内5的倍数。
预习作业设计
3．观察这些倍数，你发现了什么？
学 程 设 计 导 航 策 略
一、 揭示课题，认定目标。（预【板块一】
设：3分钟）
对学生给出的数一一判断是不是2和5的倍数。通过
自由站起来报数
今天的学习，每位同学都能做到的。揭示课题并板书：2
和5的倍数的特征

二、 自主学习，目标驱动 【板块二】
1. 探究5的倍数特征 1．小组交流：写出100以内5的倍数
小组交流100以内的5的倍数。 指名汇报
互相交流，检查订正
提问：观察自己写出的这些5的倍数，你发现了什
观察、交流：是5的倍数的数，
么？
个位上的数是5或0
2．小组交流：写出100以内2的倍数
2．探究2的倍数特征
提问：观察自己写出的这些2的倍数，你有什么发
小组交流100以内的2的倍数。
现？
互相交流，检查订正
3．提问：在我们写出的这些数中，哪些数既是2的观察、交流：是2的倍数的
倍数，又是5的倍数？它们有什么特点？
数，个位上的数是2 、4、6、8
4．谈话：现在知道老师（和某某）这么快判断出的
或0
原因了吧？想不想试试？互相出题吧
1. 探究5和2的倍数特征
5．出示“想想做做”第1题
观察、交流：个位是0的
指名汇报（要求回答完整）
数，既是2的倍数，又是5的倍
要求学生叙述完整
数；举例：10、20、30…… 80、
6．请观察我们写的2的倍数，它们是我们以前认识
90、100
的什么数？
4．同桌互相报数、判断
与双数相对的是什么数？是不是2的倍数？能写出几
交流感受
个单数吗？
5．讨论方法、交流
指名汇报
独立完成
谈话：双数、单数是日常生活用语，数学上有特殊的
互相交流（用语言叙述）
名称。请自学74页下面一段话
6．教学偶数和奇数
提问：你读懂了什么？
它们都是双数
提问：你认为偶数、奇（ji）数与我们过去学过的双
单数
引导考生积极关注现实、关注社会，关注自身，具有良好的导向意义。正是因为高考作文的指向性、针对性、指导 性，所以学生在写作新材料作文时就一定要有联系现实的意识，不仅就事论事，就材料谈材料，还要把材料放在宏 大的社会背景中去关照，去透视，放在历史与现代的坐标中去分析、把握，从而找到材料与现实生活的结合点、契 合点，把握材料的现实指向，进而在写作中有的放矢，层层深入，展开论述。
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