五年级期末考试质量分析
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五年级期末考试质量分析
考试，是一种严格的知识水平鉴定方法。有关五年级期
末考试质量分析，欢迎大家一起来借鉴一下！
五年级期末考试质量分析1 这次语文试卷检测的内
容全面，难易也适度，重视基础性、
灵活性、综合性、多元
性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌
握情况。试题
大致可以分为四部分，第一部分是积累运用，
包括默写古诗、看拼音写汉字、选择正确读音、填成语、古
诗词填空、根据课文内容填空、课外积累；第二部分阅读，
包括课内阅读、课外阅读、课外阅读
；第三部分是作文。从
总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。
试题重视了情
感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为
本”，促进学生全面发展。
这次考试共有3
70人参加，优秀率82%，及格率100%，
其中A级304人，所占比例82%；B级62人，所占
比例为16%；
C级5人，占比例1%；通过查阅试卷，发现优点有：1.大部
分学生对生字、
词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重
视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学<
br>生牢固掌握。学生的书写有了很大提升，大多数学生能做到
字体端正，行款整齐、美观。3.课外
知识多数学生学得比较
主动、灵活，学习能力有了明显的提升。
从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可
以，阅读失分较多。
积累运用
这部分，失分不多，但错的最多的是第3题，选择正确
读音，姓氏读音中的“应
”错的很多；“钥匙”选择错误，
还有学生看错题要求，用对号表示了。第6小题根据课文内
容
填空，第五个空是填一句话，很多学生没填完，这跟平时
训练当中有个题有关。第7小题，有学生没能认
真审题，按
要求做，只用了一句话介绍了喜欢的理由。整个积累运用部
分，错别字失分很多。这
就给我们提了个醒，以后一定要强
调再强调，突出易错地方。
阅读
1、课内阅读
此短文是节选自课文《林冲棒打洪教头》中的，主要考
查学生的阅读课内短
文的能力。其中第2题，看词语特点，
照样子写两个。第二组是AABC式的，有学生填不上或填错。<
br>第3小题：作者主要抓住人物的哪几个方面进行细致描写
的？有少数学生不明白问的如何答，有多
数学生答不完整。
2、课外阅读
此次检测中课文阅读设计了两篇课外短文，考查了
学生
的课外短文的阅读情况，比课内短文的能力有所加强，涉及
的题型灵活。学生答卷表现还可
以，都能认真读短文，但感
悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是短文中，是
<
br>整份卷失分最严重的。12题理解词语中的“言传身教”，学
生联系上下文大体理解了词语意思，
但不会表达。13小题概
括三件事，学生的概括不到位。14、5小题，考察学生的审
题和灵活
性。实际答案就在文中，并且两题完全可以是一个
答案，但学生也有失分现象。语文阅读重在过程，学生
独立
阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教
学中注意的事项。
作文
学生认真审题后，不难发现这次写作是写所学课文的读
后感，写出真情实感。可学生
在写作文的时候，题目没好好
把握好；有的大量文字介绍的是课文内容，没有谈出自己的
真情实
感。学生写作水平有待提升，一些学生的作文，情感
肤浅，很多习作没有结合到自己的生活实际，写出独
到的认
识和感悟。这表明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字
多，标点符号不能正确使用。
1．要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部
分得分率最高，说明学生把握得最好
。对此我们不能松懈，
必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇
的课文。从课
堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，
深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导。
2.要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，
本次考试也不例外。提升学生的阅读能力必须立
足课堂，立
足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读
课的
教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更
放手，让学生运用精读课学到的
方法自主学习。要培养学生
的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是
体会重视
词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是
自己提问题自己回答问题的能力。
3、
习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情
实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，避
免出
现错别字，继续抓学生的书写规范。
4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后
更要充
分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生
处于积极主动的思维状态，二
是课外学生能主动读书、主动
积累，完成作业和扩展学习。
5、促进中等生，生成优秀生
，抓好后进生转化。通过
等级比例，可以看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就
是因为这部
分学生而影响了整个班级的成绩。
五年级期末考试质量分析2 这次期末考试试题，主
要是从基础知识、阅读积累、快乐写作三方面对学生的知识
和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材
，注重学生实
际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面
较广。现在结合试题本
身、学生作答情况进行分析，以更好
地指导今后的具体教学。
本次期末试
卷分为“基础知识”、“潜心阅读”、“快
乐习作”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，符<
br>合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”
的保底基础上求提升、求发展，以适应
《语文课程标准》提
出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以
课标的教学目标
为准则，以现行教材的教学内容为范围，做
到“三重”:重基础，即基础知识和基本技能；重能力，包<
br>括识字写字能力、阅读能力、写作能力。重创新，即运用所
学知识创造性地解决问题的能力。
尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分学生在
答题过程中所出的一些问题和弱点不
得不引起我们的重视。
1、字音、字词
试卷中要考查的字音、字词、改写句子，都
是教材要求
学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字
音、字词的掌握较好。改
写句子这题，部分同学失分的主要
原因，答题时要求未看清，答非所问。
2、根据平时积累填空
这题部分同学掌握的比较好，但是几位后进生掌握不是
很好，以至
于失分，主要原因是他会背，但字不会写，失误
的原因在于我平时忽略了这一方面的内容。
3、从段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读能
力。
对于短文的理解和概括能力尚可，有小部分学生对
短文的理解流于
表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。而
这种能力的提升则需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅<
br>读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，内容。还应注重全
体，特别是对中差生的训练。但做到这
些是远远不够的，扩
大阅读量才是提升语文素养的关键，所以我们平时应该非常
注重学生课外知
识的积累。
4、快乐习作，从学生答卷情况来看，有以下几点几方
面值得肯定:一是部分
学生能结合提示要求，选择一件自己
亲身经历的事来写；二是多数学生写作内容具体，层次表达
清楚，语句通顺，能按要求把自己当时的心理感受描述出来；
三是中心明确，结构比较完整；四是书写工
整。但部分学生
作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上的雷同，
思维不够活跃；语言
积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表
达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清
楚。
1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多
求全，务求对教材必须掌握
的内容让学生人人过关，采用多
种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来
增强
学生的记忆。
2、学生数不算多，抓好个别，促使差生成绩提升，保
障优生提升。力争减
少甚至消灭低分现象。要经常化，要有
针对性。
3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本
的语文基本技能。如同义词和句式的训练等。
4、认真研读语文课程标准，并渗透到平时的课堂教学
和作业训练中来。
5、多读教学和教育名著，努力提升自身的业务素质。
积极反思自己的教学行为，促进专业发展。