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课题
教学目标
25、太阳是大家的 授课时数 第1课时
1、正确读“红彤彤”等词语，正确、流利地朗读课文。
2、培养学生的想象能力，表达能力。
3、理解课文内容，感受诗歌的气氛，体会生活的快乐幸福。
一、导入：
1、你们看，这是谁？（出示“太阳”图）
2、是啊，今天太阳也走进了我们的课堂，咱们也 热情地和太阳打声招呼吧！有人说太阳
是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说 太阳是个辛勤的园丁。
在诗人的眼中，太阳是怎样的呢？今天，我们一起来读一篇关于太阳的诗歌。
二、初读诗歌，整体感知：
1、这是一首优美的儿童诗，意境很美，咱们先来读读吧。 2、读是有要求的，请你们仔细把课文读两遍：第一遍要把字音读准；第二遍争取把句子
都读通顺， 难读的地方要多读几遍。开始练习读吧。
3、检查生字词：
（1）、出示：彤、红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦
（2）、指名读，师检查正音。 重点指导:A、“红彤彤”的“彤”的变调，“彤”在平常情况下读二声“tóng”，组成“ABB”式叠词时就得读成“一声”了（红tōng tōng），谁来读一读？
B、“彤”在字典里解释 就是红，你想三个表示红的字连在一起会是什么感觉？一起读出
它的味道来。
C、读到“红彤 彤”这个词，我会想到“红彤彤的晚霞”，你会想到什么呀？（红彤彤的
苹果、红彤彤的脸蛋……） < br>D、“浪花”要读出它的儿化音（师范读），这样读显得多亲切多有味道呀！（师领读两遍，
强调 诗歌中的“鲜花”也要这样读）
（3）、齐读生字新词。
4、这首诗歌一共四小节，请四名 同学分小节读一读，其他同学要做个认真的小听众，看
他们是否把字音读准，诗句读通顺了。
三、指导精读，积淀感悟：
<一>、学习第一小节
1、听了同学们的朗读，我也想 来读一读了，可以吗？我读第一小节，请你们闭上眼睛，
用心聆听，用心想象，在你的脑海里会出现一幅 怎样的画面？
2、你看到了怎样的画面？（学生汇报）我也看到了这样的画面，瞧！（出示“晚霞图”）
3、太阳让西天边上的朵朵白云发生了神奇的变化，变成了……，多美哪！
4、噢，原来优美的诗句还能变成美丽的图画，谁来读出它的美来！
5、太阳就要从西山落了 ，眼前的这一切美好都将会消失（出示“日落图”），此时的你会
有什么感受？（舍不得、留恋……）
6、师：优美的诗句能变成美丽的图画，看到美丽的图画就会想起优美的诗句。现在，你
看着这 两幅图能想起第一小节的诗句吗?（看图试背）
教学重难点
感受诗歌的韵律美，引导学生朗读。
教学过程
板书
作业
教学反思
25、太阳是大家的
彤 红彤彤 晚霞 浪花 睡觉 睡梦

抄写生字词。

课题 25、太阳是大家的 授课时数 第2课时
1、正确读“红彤彤”等词语，正确、流利地朗读课文。
教学目标 2、培养学生的想象能力，表达能力。
3、理解课文内容，感受诗歌的气氛，体会生活的快乐幸福。
教学重难点
感受诗歌的韵律美，引导学生朗读。
学习第二小节：
1、太 阳不仅给我们带来了享受，还给我们带来了无尽的关怀，看看他一天中
为我们做了多少好事？
2、自由读第二小节，边读边想：他为谁做好事？（鲜花、小树、小朋友）
3、三件好事能浓缩成三个字吗？请默读第二小节，用笔圈出来。（洒、拔、
陪）
4 、同学们真会读书，你看，把原来的几句诗读成了三个字，书都被你们读薄
了。如果能展开想象再把书读 厚了，那你的读书水平就更上一层楼了。师引
导想象：你这样想啊，太阳把金光往鲜花上洒，会洒出花儿 的什么呢？（花
儿美丽的颜色，花儿的香味，花儿的笑脸……）
透过“拔”，你会看到什么样的景象？太阳陪着小朋友在海边戏水，还会做些
什么呢？
5、同学们真能干，现在又把浓缩成的三个字读厚了。
6、同学们，假如你就是这些鲜花、小 树、小朋友，太阳暖烘烘地照着你，你
会感到——？（我会感到很舒服，暖和，快乐，幸福……） 7、现在，把你的快乐、幸福带到句子中读一读吧！要让别人能够听出你的快
乐，感受到你的幸福。 （齐读）
8、同学们，你想想，太阳仅仅为我们做了三件好事吗？（不是）你从哪儿看
出“不 是”了？（……）他表示什么？（做了许多好事）聪明的孩子想一想，
太阳还做了哪些好事？你也能用诗 一样的语言把它说出来吗？（学生思考）
9、小练笔。（瞧，我想起了一件。出示：）
一天中太阳做了多少好事：
她给小草穿上绿油油的衣裳，
她———————————
————————————
————————————
10、交流汇报。
11、仿写一节小诗。
12、小结：这节课，我们知道太阳是大 家的，这里的“大家”指的是鲜花、
小树、小朋友，还有很多很多，下节课，让我们一起去看看到了别的 国家做
了哪些好事？
25、太阳是大家的
鲜花 小树 小朋友 ……
洒 拔 陪 ……
（ 快乐 幸福 ）
熟读课文。


教学过程
板书
作业
教学反思

课题 26、一面五星红旗 授课时数 第1课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感
的变化。
2.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”
的敬重和理解。
3、使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
一、课题导入
同学们， 在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的
呢？今天，我们学习一篇新课文 《一面五星红旗》。
二、初读课文，读通读顺
1. 默读课文，画出生字词，读准字音。
2. 小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写？（五星红旗）课文
有几处写到“五 星红旗”，画出有关句子。
3. 汇报交流，列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗
三、品读课文，读中感悟
1. 在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？
2. 汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并解决问题。
（1）“手举五星红旗”部分：作者去 漂流旅行，带的东西本应越少越好，为
什么要举着五星红旗？
（2）“脖系五星红旗”部分： “为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗
从旗杆上抽下来，系在脖子上。”
（3）“拒换五星红旗”部分：
①在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗？
②“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我”可
能会想什么？
③“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地 上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？
（4）“花拥五星红旗”部分：
①讨论：画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。
②模拟采访，深入理解。
记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？
面包店老板……
记者：这位中国学生，你想对面包店老板说什么呢？
中国留学生：……
五、总结课文，升华情感。
播放歌曲《五星红旗》，让学生用自己的话谈谈对课文中两个 人物的看法，
引导他们体会国旗在人们心中的意义。
26、一面五星红旗
手举五星红旗 脖系五星红旗 拒换五星红旗 花拥五星红旗
熟读课文，抄写生字。

教学重难点 理解面包店老板态度的变化，学习用外在动作表达内心情感的写法。
教学过程
板书
作业
教学反思

课题
教学目标
26、一面五星红旗 授课时数 第2课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
2、体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。
3、使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
教学重难点
理解面包店老板态度的变化，学习用外在动作表达内心情感的写法。
一．唱歌曲《五星红旗》
二．导入：
1．同学们，对于五星红旗，你知道些什么？
2．自从1949年10 月1日天安门前升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的感人的事就
层出不穷。五星红旗在一位身处异地 的中国留学生的身上，也发生了一件感人的故事。
三．学习理解课文
1、朗读全文，边读边思考：课文中到底谁感动了你？
预设：A 中国青年的爱国精神； B 面包店老板掏医药费友情帮助；
设生回答A：中国青年的爱国精神
（一）课文中的“我”也就是中国青年的哪些行动或做法最让你感动？
（二）我是在什么情况下拒绝换五星红旗的？当时“我”的处境如何？
1．师：“荒芜人烟”是什么意思？ 2．那请你读一读，想象他此时的心情。（害怕，
着急）如果当 时就是你在这种情况下，你会想到什么，会干什么？
（三）重点句理解：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
1．“凝视”是怎样的看？这时我可能会在想些什么？
（四）我们感受到了中国青年对五星红旗的热爱 ，除了这儿，你还从课文哪些地方体会
到他对五星红旗的热爱？（出发时手举五星红旗，危险时脖系五星 红旗）
（五）我们被中国青年感动的同时，面包店老板也被“我”的爱国之心彻底征服了，所
以他才会冲我——生说师板书：竖起大拇指，替我——付医药费。
1．师：面包店老板刚开始时的态度是怎样的？ 2．在生活中一个面包多少钱？
3． 这么便宜的东西，他都不愿意给我，要和我公平交易，可后面，他却愿意帮我付医药
费，再猜猜，这医药 费大概会要多少钱？老板的态度为什么前后有这么大的变化？
4．师小结：“我”用实际行动维护了祖 国的尊严。可见，一个热爱祖国的人无论走到什
么地方都会受到别人的理解和尊重。
（六）同 学们设身处地地想一想，面对躺在病床上的我，此时，老板会说些什么呢？那
么作为自己的同胞，我们也 被这位年轻的留学生深深打动了，你想对他说些什么？
设生回答B：面包店老板掏医药费的友情帮助
1．面包店老板前后的态度是怎样？为什么会发生如此大的变化？
2．到底是我的哪些行动或做法打动面包店老板？
四．总结: 国旗是一个国家的象征，代表 了祖国的尊严，作为中华名族的一员，我们应
该从小热爱五星红旗，热爱自己的祖国。
26、一面五星红旗
（动作——心理）
面包店老板 “我”
平等交易 手举国旗
爱国 脖系国旗
支付费用 拒换国旗
朗读课文。
教学过程
板书
作业
教学反思

课题 27、卖木雕的少年 授课时数 第1课时
教学目标
1、会认11个生字，会写14个生字 。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、
游人如织、壮观、出售、”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民
的友谊。
读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的
友好感情。
一、启发谈话、提示课题：
1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自 然景观和人
文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。
2、学生进行交流。
3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。
二、朗读课文，初步了解课文内容。
1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？
2、检查生字情况。把朗读的句子读通顺。
3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。
教学重难点
教学过程
4、说说课文主要讲了一件什么事？
三、默读课文，了解叙述顺序。
1、布置默读。默读课文，边读边做记号。
2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。
3、全班交流。
理清课文的顺序：
听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕
四、学习生字
重点指导：“售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字右边不要写
成“犬”；“构”“端”“辨”“ 堆”“模”可以让学生先和以前学过的
“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，注意不同之处。
27、卖木雕的少年
游览 工艺品 名不虚传 游人如织 壮观 出售 摊点
陈列 构思 五官端正 观赏 清晰可辨 掏钱 即将
流露 一模一样 付钱 标准
抄写生词。朗读课文。

板书
作业
教学反思

课题 27、卖木雕的少年 授课时数 第2课时
教学目标
1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工 艺品、名不虚传、
游人如织、壮观、出售、”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民
的友谊。
读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的
友好感情。
一、复习生字词
1、各种形式朗读词语。
2、朗读自己最喜欢的自然段。
二、个性阅读，突出重点
1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。
介绍木雕……
挑选木雕……
放弃木雕……
教学重难点
教学过程 赠送木雕……
（1）有感情地朗读。
（2）说说从哪里可看出少年的可爱？
2、全班交流
3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？
三、分角色有感情地朗读全文。
四、夸夸那个黑人少年
五、学生积累运用四字词语
找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。
27、卖木雕的少年
介绍木雕
板书 挑选木雕 对中国人民的友谊
放弃木雕
赠送木雕
作业
教学反思
熟读课文。完成课后练习。

课题
教学目标
28、中国国际救援队，真棒！ 授课时数 第1课时
1、培养默读能力。
2、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。
教学重难点 培养独立阅读的能力。
一、阅读资料，提示课题
1、学生阅读课后资料袋。激发学生的兴趣。
2、出示课题：中国国际求援队，真棒！（指导学生用骄傲的语气读出来。）
3、师：你们想知道这篇通讯是怎样报道中国派出救援队帮助救灾的事吗？
二、整体感知
1、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的要求。
1）读一读，想一想，课文主要讲了一件什么事情？表达了怎样的思想感情？
2）想想这篇课文里有哪些好词好句。鼓励学生使用跳读的方法。
三、讨论与交流
1、交流自读疑难
教学过程 师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？生汇报。
2、重点讨论交流从哪些地方可 以看出中国对受灾国家的帮助？用小组合作的
方式引导学生互相补充。
首先，地震发生后 中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就
赶往受灾最严重的地方（救灾最重要的就是速度要快 ）
其次，在受灾不行严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然投入
工作（在困难和 危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神。）
最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩（高超的救援技术使
得救援成功）
四、有感情地朗读课文
1、用自己喜欢的方式读课文，找不最喜欢的地方。
2、展示：学生读自己最喜欢的地方，其他同学参与评价。
板书
作业
教学反思
28、中国国际救援队，真棒！
速度快 不怕危险 援救技术高超
抄写生字词，有感情地朗读课文。

课题 29、古诗两首 授课时数 第1课时
1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
教学目标 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
教学重难点
结合神话故事理解古诗。
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？
2.同学们背诵的这些古 诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的
亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于 民间神话传说。
3.板书课题，理解“乞巧”。
a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。
b.联系课后资料袋理解“乞巧”。
二、自主学习，初步感知
1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。
2.同桌互读互查。
3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。
4.尝试读出诗的节奏韵味。
三、再读感悟，品味诗意
1.学生自读自悟。
2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。
3.全班交流，吟诵诗句。
四、练说促背，趣味识记
1.教师激趣：一个节日中蕴 含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个
美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗 ，收获一定不少，
现在我们分成两组，进行一个比赛，一组看挂图讲牛郎织女的故事，一组配
乐 背诵古诗，看谁故事讲得好，古诗背得棒。
2.小组练习。
3.进行比赛。
五、识字写字
1.自主识字，仔细观察怎样写好字。
2.教师范写“乞、霄”，学生练写。
六、拓展阅读
阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。
乞巧
板书 看碧霄 渡河桥 追求幸福
穿红丝 乞巧 学习巧手
作业
教学反思
背诵古诗。

教学过程

课题 29、古诗两首 授课时数 第2课时
1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
教学目标 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
教学重难点
结合神话故事理解古诗。
一、引入课题，讲嫦娥故事，体会丰富的想象。
1.这节课，我们学习第二首古诗《嫦娥》。齐读课题。
2.根据课前搜集的信息资料讲故事，体会丰富想象。
①四人小组交流（出示资料）讲故事，师参加。
②抽讲，其余补充或教师补充。
③出示嫦娥神话故事课件（师配说白，见后。）
④每生自己讲讲（再次出示课件）
⑤从这个神话故事，你体会到什么？
二、学诗及生字
1.读诗注意生字读音
2.自学生字、抽说音形义。
“烛”（翘音，生活中见到的蜡烛，所以“火”字旁，右“虫”。）
“晓”（天快亮时，左“日”旁，右“尧”右上没一点）
3.学诗
①根据课前预习自学诗意，四人小组讨论，教师参与。
②抽说，师生一起根据上下诗意和信息理解诗意。
启发：“第一句”长河渐落晓星沉可知是人 间。“云母屏风烛影深”屏风上
映着烛影，说明是夜晚。
诗意：烛影映在云母屏风上，快天亮 了，主人公都没入睡。不由想到，嫦娥
眼望着碧海青天，夜夜心情孤独，猜想嫦娥应该后悔吃了不死仙药 。
③读诗、读诗
a.自读 b.互抽读 c.齐读 d.背
三、拓展
课后搜集其它神话或明间故事，准备园地八故事会讲。
资料：仙人嫦娥来 到人间后怕死，丈夫羿经过千辛万苦到西王母那里要了一
粒不死仙药，西王母叫他们夫妻吃了长生不老， 嫦娥不想当凡人想成仙，就
把灵药一人吃了，她立刻飘起来，朝窗外飞去。丈夫羿飞回急得喊起来，嫦< br>娥身不由己越飞越高，后悔不该私自吃了药。飞到南天门她怕嘲笑，就转身
向月亮飞去。月亮里有 一只玉兔，一棵桂花树和一只蟾蜍，她感到很冷清，
很后悔，许多年后，吴刚被罚到月亮砍桂花树。现在 ，玉兔、嫦娥、吴刚还
住在月亮里。不信，你朝月亮看看。
嫦娥
板书 思念 悔恨 哀怨 痛苦 寂寞
一念之差 悔恨终生

作业
教学反思
有感情地朗读课文。

教学过程

课题 30、西门豹 授课时数 第1课时
教学目标
1、初步学会抓重点段给课文分段。
2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联 系上下文理解“闹”的
在文中三个句子中的意思。
3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为
民办实事的好官。
教学重难点
理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信。
一、设置悬念，揭示课题：
同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，
并学习生字“豹 ”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？
让我们通过课文学习来寻找答案吧！
二、初读课文，感知引疑
1、朗读课文：思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？
2、检查生字、新词学习情况，再读课文。说说你读懂了什么，有什么疑问？
三、研读课文第一段
1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查， 现在
请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大
原因，并说说你 是根据什么研究出来的？
2、交流，汇报，得出结论：
（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇
（2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思
四、研读第二、三段
1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些
办法惩治他们？
2、但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？
3、重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。
（1）他回过头来对巫 婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，……过几天就送去。”
说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去
催一催吧。”说完 ，又叫卫士把那个人投进漳河。
（3）西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧 ！”说
完又叫卫士把他们扔下漳河去。
4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？
5、西门豹还为百姓做了什么事？
五、总结，领悟人物品质：
现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？






























30、西门豹
巫婆官绅 为民除害
给河伯取媳妇
｜
｜
年年闹旱灾 为民造福










严惩首恶
破除迷信
｜
｜
兴修水利
教学过程
板书
作业
教学反思
抄写生字词，朗读课文。

课题 31、女娲补天 授课时数 第1课时
1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”等15词语。
教学目标 2.能复述故事，积累优美生动的词语。
3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重难点
引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
一、谈话激趣。
1、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……
师：今天，我们再来读一个神话故事。
2、看图。图上是谁?她在干什么？
二、揭题，释题。
1. 板书题目：31.女娲补天
2. 引导学生据题质疑。
3. 学生讲自己知道的女娲补天的故事。
三、学生自由读。
四、检查学生自学生字词情况。
1. 出示生字卡片，指名拼读。
1）读准”窟隆冶”的读音。
2）指导书写生字。
注意以下字形。
娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。
窟窿：两个字都是穴宝盖。
冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”
炼：是火字旁，右边不是东。
五、读生字，查字典或联系上下文理解字意。
轰隆隆：像声词。 塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。 山冈：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能酿成灾害的大水。 熄灭：停止燃烧。
纯青石：指颜色只有青色的石头。
五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
七、指名读文，正音。
八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？
九、生讨论后汇报，师小结。
课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。
31、女娲补天
女娲为什么补天？
女娲怎么补天？
女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
抄写生字词，熟读课文。

教学过程
板书
作业
教学反思

课题
教学目标
31、女娲补天 授课时数 第2课时
1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”等15词语。
2.能复述故事，积累优美生动的词语。
3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重难点
引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
一、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。
1、女娲为什么补天？
2、女娲怎么补天？
3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
二、学习课文第一自然段，解决第一个问题。
1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。
2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。
学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。
学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。
学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。
学生D：人们还记得………
3、指导学生从内容想开去：
如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？
（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）
四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。
1. 女娲难过极了。 （“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己
的孩子受苦受难，心情当然难过。）
2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情
3. 小结：为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。
五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。
1、找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。
（1）结合挂图理解这段话，进一步 体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三
自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。
（2）引导生用自己的话说说天的经过。
2、导朗读这两段话。
六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。
后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上
幸福快乐的生活。
七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。
八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。
九、齐读课文，小结。












原因
天塌地裂
起火发洪水

31、女娲补天
经过 结果
求雨 灭火 人们又安居乐业
造船救人 炼石补天
（爱心、吃苦、勇敢）
教学过程
板书
作业
教学反思
阅读课外神话故事。

课题
教学目标
32、夸父追日
1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。
2、交流从故事中得到的收获。
3、培养独立阅读能力。
授课时数 第1课时
教学重难点 体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
1.谈话引入：
同 学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗？你们都听过那些故事？
如：盘古开天地、嫦娥奔月等，今天， 我们要阅读一篇我国最早的著名神话
之一──夸父追日，讲的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事，表达了 古代劳
动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。
2.读课文，自学生字词，抓住主要内容。
①查字典、词典、细读课文。
②围绕夸父追日的故事，课文可以分为几个部分？（分三部分）
一⑴：写夸父为什么要追赶太阳（勾出夸父心中所想的词句）
教学过程 二（2—4）：写夸 父追赶太阳，最后长眠在“虞渊”的壮举。（从夸父追赶的
过程中，体现出什么精神？）
三（5）写倒下的夸父变成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？）
4.有感情 地朗读课文，体会夸父虽心想事未成，但夸父自强不息，顽强拼搏
地民族精神十分可贵。激励人们精神百 倍，奋勇前进，去完成夸父未竟地事
业，使夸父的精神世代相传。
5.感受神话的想象和神奇。
课文通过丰富又夸张的想象，把神奇地地方具体化了。在文中找出来：
“一眨眼就跑了两千里”形容夸父跑的速度快。
“霎时间两条大河都给他喝干了”，形容口渴，为了解渴。
32、夸父追日
向往明天，志向远大
奋力追赶太阳
太渴喝光河水
倒下遗憾长眠
立地成山，化为桃林
指导课后小练笔。

板书
作业
教学反思