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《小小设计师》教学设计
教材分析：
学生已经学习了一些基本图形，并 掌握了图形的平移和旋转的
知识，在此基础上开展了“小小设计师”的活动课，可以激起学生
的 创作热情，引导学生感受数学知识的实际应用。
学情分析：
教材安排的任务是设计艺术 节徽标，但是考虑到三年级学生的
年龄特点和心理特征，他们对设计艺术节徽标很感兴趣，但是在实际的设计过程中却很难设计出具有一定意义的徽标。所以在设计这
一课时，我积极引导，在学生动手 设计前做充足的准备，力求使任
务符合三年级学生的年龄特点和心理特征，最终达到提高学生操作
能力和空间想象力的目标。
教学目标：
1．通过收集和欣赏各类徽标，体会对称与不对称的区别，进一
步理解轴对称图形的特点。
2．通过设计徽标的数学活动发展学生的空间想象能力，培养创
新意识和审美意识。
3．经历观察、操作及合作交流的过程，获得对图形的运动设计
图案的基本方法。
4．在设计徽标的数学活动中获得积极地情感体验，体会数学与
艺术、生活之间的紧密联系。
教学重点：
感知生活中的对称、平移和旋转现象，提高审美情趣。
教学难点：能自己动手、动脑设计徽标，发展初步的空间观念。
教学准备：课件、彩笔、直尺等。
教学过程：
一、创设情境，激趣引入。
出示“海报”内容，发布活动任务：设计艺术节徽标

二、议一议
1、下面是我们收集到的图案和徽标（多媒体出示北京奥运会会
徽、上海世博会会徽和学校艺术节会徽） ，它们在设计上有哪些特
点？
北京奥运会会徽：对称的五环有着和谐之美，不对称的中国印
有着动感之美。
上海世博会会徽：把汉字“世”与“2010”完美结合。
学校艺术节会徽：用五色圆形代表全班同学，图案体现了对称
美。
2、怎样才能设计出好的艺术节徽标呢？小组讨论、汇报
（1）要突出活动的主题。
（2）要体现我们学校自己的特点。
（3）可以运用轴对称图形。
（4）可以运用平移和旋转知识
（5）可以把我们学校的篮球特色体现出来
（6）要有创意，体现全校师生积极向上、和谐友爱的风貌
三、自主设计，创造美图
1.想象设计好的图案。
2．动手实践，尝试设计
四、想一想
1、你创作的徽标有什么特点？
2、你运用了哪些学过的图形和知识？
3、在设计微标的过程中你有哪些收获？
五、自我评价
对本次活动中自己的表现从四个方面（在P62表里）进行自我
评价。

六、回顾反思，拓展延伸
(一）通过今天的活动，你有什么收获？
（二）走进生活，欣赏生活中利用图形的运动设计出的美丽图
案。