人教版小学语文一年级上册《一去二三里》 教学设计
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人教版小学语文一年级上册《一去二三里》 教学设计
教学目标：
知识与技能
1、复习巩固汉语拼音知识。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”3个生字。认识1种笔画“一”。
过程与方法
1、通过引导学生在田字格中书写汉字，让学生学会把字写端正、写匀称。
2、通过指导学生正确、流利地朗读课文，让学生学习朗读课文，并熟读成诵。
3、通过观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
情感态度与价值观
通过理解课文，观察图画，培养学生欣赏美景并学会赞美美景。
教学重点：
认识12个生字，会写“一、二、三”3个生字。认识1种笔画“一”。
教学难点：
1、能在田字格中端正、匀称地书写字，并能辨认“八、入”和“九、儿”。
2、能正确、流利地朗读课文，并熟读成诵。
教法与学法
师：引读法、指导法。
生：观察法、对比学习法。
教学准备
生字卡片，多媒体课件
教学过程：
一、刨设情境，导入新课
1．小朋友，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方(出示多媒体画面)，能
猜出是什么地方吗?
[好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发他们的学习兴趣。]
2．(小山村)你们喜欢吗?你们都看到了哪些美丽的景色呢?(学生自由回答)
[凭借现代化的教学手段为学生创设学习的情境，让学生在亲身的感受和体验中提
高学习的动机。]
3．小朋友说得太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗，把图上的小山村写
了下来，
这就是我们要学习的《识字1》。板书：1、一去二三里
二、借助拼音，初读古诗
1．学生自读古诗
(1)请小朋友翻开课本自己来读读这首小诗。(
要求：把绿线内的生字圈起来。注意，
要读准字音，读通句子，然后再读读想想，好好地感受一下小山村
的美。)
(2)学生自读课文
[给学生充足的读书时间，让他们自由地去研读，充分发挥学生学习的自主性。]
2．检查自读情况
(1)检查字音
(2)指名读(请你把看到的美丽景色介绍给大家)
伺机点评：听了你的诵读，老师好像看到了美丽的亭台、艳丽的花儿，真是美极
了。
(3)齐读第三、四句
三、朗读全文，背诵古诗
1、小山村的景色这样美，让我们再放眼去看一看。(配乐诵读)
[学生诵读古诗，用音乐激发学生一
边诵读一边想像，这不仅可以加深对古诗的理
解和体验，而且能让学生享受到审美的乐趣。]
2、背诵古诗
四、认识生字、练习书写
1．小组交流学会了哪几个生字?你在哪里见过它?
小组派代表当小老师教大家学生字。
出示生字卡片，指名认读，巩固所学的生字。
2．学习写字
(1)认识田字格
画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。
(2)认识笔画
多媒体显示“一(横)”，老师向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。
3．指导书写“一、二、三”
(1)教师指导学生写“一”
①出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中
的位置。
②教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。
③学生描红(教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势)。
(2)教师指导学生写“二”
①让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短
的不同。
②学生尝试描红，教师巡回指导。
③教师示范，指出学生书写时的共性问题。
(3)教师指导学生写“三”
①小组讨论，说说该怎么写。
②学生自己学习书字“三”，教师引导学生分析“三”的结构特点和在田字格中的
位置。
③教师在投影上示范(提醒学生注意三横的不同写法)，纠正学生书写中的错误。
④学生描红、临写，播放音乐(教师巡视，给优秀作业贴上小红旗)
[给优秀作业加星这
对教师说来是举手之劳，可对孩子的激励作用是相当大的，大
人也许并不在乎这个，但孩子都很在乎，这
一设计满足学生的情感需要。]
(4)学生总结书写“横”的规则。
①学生自由讨论、交流。
②教师引导归纳：尽管笔画都是横，但在写横时长短要根据字而定，而且写时要从
上写到小。
五、课外拓展
老师还给同学们准备了另外一首数字诗，读读看。（多媒体显示：咏雪诗）
咏雪诗
郑板桥
一片两片三四片，五片六片七八片，
九片十片无数片，飞入芦花总不见。
六、课堂小结
请同学们汇报自己在本节课中的收获。（学生自己归纳课堂收获，既巩固了这节
课
所学的知识，同时学生的口语交际也能力得到了锻炼；不要求“全面”，只要学生愿意
开口说
就好，就应该表扬。）