消防工程师成绩查询-春节祝福语2014

人教版一年级语文上册教案
教学目标
教学重难点
教学时间
教学过程
入学教育
1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共
同学习的快乐。 < br>2、依据画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并
养成良好的读书、写字 习惯。
3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
指导学生观察、说话。
2课时
教师活动 学生活动 设计意图
锻炼学生的
观察表达能
力，培养学生
大胆说话的
能力。
回答问题，大声朗读黑板
一、启发谈话
上面的字。
1、 导入：我们小朋友都是一年

级的小学生了，来上学高兴吗？

黑板上的字谁认识来读一读，

“欢迎新同学”老师欢迎小朋友

的到来！

2、 进一步引导：今天是我们上
告诉大家自己的所见所
学的第一天，在校门口，你都看
闻，引导同学说出“老
见了什么？（说看见的人、事、
师”。
物等）那么小朋友们认识我吗？
你们叫我什么呀？
二、看图、说话
1、 引导学生观察：今天新华路
小学的小朋友也上学了，我们一
起去看看好吗？
他们的校门口写着五个大字,请
小朋友读一读。
你看到有哪些人啊？
2、 说话
1）同桌说。
你能猜想他们可能在说些什么
吗？请小朋友指着图跟同桌说
一说，两人也可模仿着说。
（2）与老师模拟每天见面时的
相互问候。（早上见老师，学生：
“老师早！”老师： “小朋友早！”
其余时间见老师，学生：“老师
好！”）
3）了解国旗
进了校门以后，同学们看到了什
么？

哪位小朋友来介绍一下国旗？
学校每周都要升旗，少先队员要
敬队礼，咋们一年级的小朋友要
行注目礼，今后我们还要比一
比，看谁最爱国旗最尊敬国旗。


（打开书本2、3页


指明朗读：欢迎新同学
我看到了老师、学生„


同桌交流


（早上见老师，学生：“老
师早！”老师：“小朋友
早！”其余时间见老师，
学生：“老师好！”）

看到了五星红旗，看到了
小朋友在扫地（要讲究卫
生）


我们要热爱国旗
第一课时: 欢迎新同学
培养学生的
语言组织和
表达能力，能
把自己的所
见所闻表达
清楚。

1

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板书设计
三、总结谈话

1、 希望小朋友们看见老师有
礼貌
2、 同学间要团结友爱
3、 热爱我们的国旗
欢迎新同学


老师早 热爱国旗

老师好








第二课时：我在课堂
教师活动
一：谈话导入 < br>上课铃声已响过了，让我们轻轻
地打开课本，去看看小朋友们在
上什么课？有谁知道？。 你是怎
么知道的。
这些字你认识吗？谁愿意把这些
字读给大家听？
二、看图 仔细观察，说说你
还看到了什么？
（小朋友们观察得真仔细！上课
的时候，我们应该向他们那样“专
心听讲”）
三、学习正确的读写姿势
1、 学习坐、立、举手。
看图，说说我们应该怎样坐、怎
样立、怎样读书？
老师叫到你名字才能站起来发
言，发言应举右手。
2、 学习写字姿势。
学生先观察图，教师示范，再学
生训练，可以试着写一些基本笔
画。
评一评哪个小朋友做得最好！予
以奖励。
3、小结平时课堂常规和课间活
动。
学生活动



（在上语文课）
学生齐读
指明读
再一次提起
学生的注意
教学反思
教学过程


设计意图

小朋友在 贴生字卡片、培养学生上
老师站在旁边看、其他课专心听讲
小朋友在认真听讲„„ 的习惯


（生演示，“坐要正,立
要直”及时纠正）
使学生初步
了解读书、写
字的姿势和
执笔方法，为
今后养成良
好的读书、写
字 习惯打好
基础。



2

人教版一年级语文上册教案
1 a o e
一、教学
目标
1）知识和技
能：
2）过程和方
法：
3）情感态度价
值观
二、教学
重点
三、教学
难点
四、教学
准备
五、教学
过程







1：学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。
2：知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a
o e的音。
学生 能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，
在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 < br>学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主
动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
能直接读出带调韵母的音。
拼音卡片
教师活动
一、导入：整体认识拼
音
小朋友，从今天起老师
要带你们去一个非常
奇妙的地方，那就是拼
音王国。（用简笔画勾
勒城堡图）拼音王国中
有很多的拼音， 认识他
们了，你就能识字、读
书，还会说一口好听的
普通话，想和老师一起
去 认识他们吗？
拼音王国中有三
大家族，他们分别是声
母、韵母、整体认读音
节。今天，我们来认识
韵母家族中最最可爱
的一群孩子，他们就是
a o e .（出示带有手脚
的拼音卡片）
挥动卡片）嗨，小朋友
们好！
二、学习单韵母a
1）读准音：
我们的a 很害羞，躲到
图中去了，你能把它找
出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，
发出了a a a音。她的
嘴巴是怎样的呢？（张
的大大的）
你能模仿她吗？模仿a
学生活动












学生与拼音
打招呼
设计意图
用童话故事吸引学生的注意力，使他们
学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形
象，学生能够理解 ，并容易记住拼音王
国中的三大家族。与拼音打招呼，激发
学习兴趣，使学生进入学习角色。同 时，
打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。］


学生仔细观
察图片，会
发现a和小
姑娘的歌声
一样。
指名 学生试
a的音不难念，联系生活实际，学生就
能很快发现，他们在很多时候都要用到
这 个音。
课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，
又要启发他们的生活经验，所以要设计
不同的形式来念a 甚至唱a。另外，教
师要保证每一位学生都能读准音，但又
避免枯燥乏味的练习。

3

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的口型。
我们念a 的时候，也和
唱歌一样，要张大嘴
巴，口型保持不变。看
我先来念：张大嘴巴a
a a .小女孩练唱a a a ,
a a a 阿姨的阿。医生
检查口腔的时候，要我
发a a a。

2）认清形：
请你们再仔细看
看图，找一找小女孩身
体的哪一部分像a 的
形状。
是啊，小女孩圆圆
的脑袋就像是a 的肚
子，她的小辫子就像是
a的尾巴。
边描写头像，边念
儿歌：“圆脸小姑娘，
小辫右边扎，要问她是
谁？就是a a a ”
我们一起来写个
a：（教师范写）
a要一笔写成，先
写半个圆 ，就是小姑娘
的头和脸，连上去再写
一笔竖弯，像条辫子，
最后向右边稍弯一点
儿，不要太长。
a 玩累了，要回家
休息了。我们送它回去
好吗？
它的家就是这拼
音格，跟我一起念：“拼
音格”
四线格就是由四条线
组成的，分上格，中格，
下格。我们的a就住在
中格里，
好，我们比一比，
看谁先把a送回家。（教
师巡回，纠正）
学生在语文书上
找到拼音格的中格，临
摹写一个a。
我们也
3）学习声
把a送回家了，
该开着汽车回家去了。
调
小朋友你们看，这些汽

车分别是怎样走的？
学生边说，教师边
板书四声调，然后告诉

着模仿。

学生跟念,自
己体会发音
要领,开火车
发音












学生书写






学生在练习
本上书写




从图画中抽象出字 母的形，学生经历了
由形象到抽象的概括，在脑中有了一个
整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并 要
求书空，调动学生所有能调动的器官，
帮助他们更快更牢固的记住字母的形。］






学习声调，特别注意第二声和第三声是
教学的难点。
经过学生自己思考的东西往 往能留
下深刻的印象。所以在教学时，我先要
让学生自己去比较声调与汽车图，发现
声 调的不同形状。
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人教版一年级语文上册教案
学生，这就是声调符
号，a遇上它们，读起
来声调就不同了。
你们发现汽车的
走法和a的四声，哪些
地方很像呢？
对了，第一声是平的，
坡也是平平的，我们念
的时候也是平的，教师
范念a
跟老师说：“啊，
阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也
就是第二声，听老师
念：á
别人的话你没听
清楚，会问他：“啊，
你说什么？”就是这个
音。跟我一起说。
第三声要下坡再
上坡，形状像什么？我
们读的时候也要这样
拐弯，边做手势边读ǎ
“啊，怎么能这
样？”就是这样个音。
跟我一起说。
第四声是下坡，声
音也要从高往下降，边
做手势边念à
“啊，祖国真伟
大！”跟我一起说。
巩固练习：（念儿
歌）：车平地走a a a a，
汽车上坡a a a，汽车上
坡又下坡a a a，汽车下
坡a a a。
板书设计
教学反思


（同桌学
习，观察讨
论）
















学生跟读
然后，再把声调的学习放到词、句
中去，使他们容易理解，读准字母的声
调。
教学活动
一、复习
导入
a
ü á ǎ à






第二课时
教师活动 学生活动 设计意图
回顾上节课
所学



复习巩固 复习四声调儿歌
打乱顺序开火车读带
调a
二、学习o
1)读准音：
小朋友真能干，和
a交上了朋友。a 也很


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高兴，拉来了它的好兄
弟o与我们认识。
出示卡片的o）“嗨，
你们好，我是o，是a 的
哥哥，我们都是韵母家
族中的最小的一辈。”
谁想和o 交朋友？快
来和它打招呼吧。
(出示卡片的o)“虽然
我长得圆头圆脑的，但
我的本领可大了。每天
清晨，大公鸡都会发出
o o o的叫声，催人们
起床呢。”
出示书上插图）你们能
学着大公鸡的样子来
叫一下吗？
发O这个音，就像你们
刚才学公鸡叫声那样，
嘴巴是圆圆的，看老师
来发音
念儿歌：“一只大公鸡，
早晨o o 啼。”“大公鸡
o o叫，叫我早起上学
校。”
2）读四声调：
老师给o带上了帽子，
你们还能念吗？（把声
调帽子带到o的卡片
上）
你们能把它放到
一句话当中，来说一说
吗？
老师也想来说说：
噢，我知道了（第
一声）
哦？我不明白（第
二声）
噢，原来是这样
（三）
哦，我懂了（第四
声）
3）认清形，指导书写
再来看看，o的形
状是怎样的？
教师范写：O要一笔写
成，从右上起笔 写成半
圆后继续往上写，与起
笔处相接。
请你们找一找，0住在
哪个格子里？
好，请你们把o也送回
拼音格里，比一比，谁





学生和O打
招呼





（学生学大
公鸡打鸣）


（学生跟读）







学生试着造
句








学生观察O
的形状
学生根据老
师指导，自己
在练习本上
书写
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写的好。

三、学习e
1）读准音
(出示插图)小朋
友，看，它是谁啊？ （大白鹅）
是呀，我们第三位朋友
e就是读这个音。发音
时嘴角向两边咧开，唇
形是扁平的。教师范
读。顺口溜：扁扁嘴巴
e e e。试一试。 学生和e打招
2）学习四声 呼
（出示卡片e）谁来向
e问声好？
e 也带上了帽子，
你能读准它吗？
你能组个词来读一读
吗？
e e e，大白鹅的鹅
e e e，恶心的恶
e e e，恶人的恶
3）认清形，书写指导：
(出示插图)小朋
友，看，它是谁啊？（大
白鹅）
是呀，我们第三位
朋友e就是读这个音。
发音时嘴角向两边咧
开，唇形是扁平的。教
师范读。顺口溜：扁扁学生练习音
嘴巴e e e。试一试。 调的拼读
（出示卡片e）谁
来向e问声好？
e 也带上了帽子，
你能读准它吗？
你能组个词来读
一读吗？
e e e，大白鹅的鹅
e e e，恶心的恶
e e e，恶人的恶
小朋友，你能找找在练习本上
图上哪个地方像e 的书写e
形状？
真了不起，跟我一
起念；“河里一只大白
鹅，水中倒影e e e 。”
我们写的时候也
要注意，一笔写成，从
里面的“一”起笔往上，
再接着写左半圆。
教师范写
把e 也送回家吧。
ō ï ǒ î
板书设计
ý ã þ â


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教学反思





2、i、u、û

一、教学
目标


二、教学
重点、难
点
三、教学
准备：
四、教学
过程
一、谈话
导入
１、学会 i、u、ü ３个单韵母和 y、w ２个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会整体认读音节 yi、wu、yu。
３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
１、i、u、ü 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
拼音卡片
教师活动 学生活动
第一课时
同学们，我们已经学会
了aoe三个单韵母和它
们的四声（复习） ，今
天我们接着来学习新
的字母iuû。（教师在黑
板上板书iuû，并用清
晰、洪亮的声调读出字
母的音。
（一）出示图1学习字
母的音
问：图上画的什
么？
讲：衣服的“衣”
的发音与字母i相同。
发音时，把嘴轻轻地张
开一点，嘴唇不圆。
教师范读i
学生学读i
（教师注意要多叫
几位学生单独读，发现
问题及时纠正。）
（二）观察挂图学习字
母的形
问：字母i与图上
的什么地方很相像？
（学生应答出，衣
服中间的一条花边和
边顶上的一枚扣子，形
状与i相似。）
学生复习大声朗读


学生模仿跟读

设计意图
二、学习
字母

（借衣的音学习i）











学生朗读并书写


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三、学习
字母u
四、学习
字母û

教儿歌：一竖占中
格，一点在上边。
（三）指导书写
讲：i的笔顺是先
在中格写小竖要占满
格，然后在竖的头上离
开二线的地方写小点。
（书写时要注意，
圆点不要点得又大又
黑否则作业显得又脏
又乱。）

（一）出示图2学习字
母的音。
问：图上画的什
么？（讲： 乌鸦的“乌”
的发音与字母u相同，
发音时把嘴唇收成圆
形，使中间留一个小
孔。
教师范读u
（二）观察挂图学习字
母的形
问：字母u与图上
的什么地方很相像？
（
教儿歌：u像一个
茶杯子。
（三）指导书写
讲：u的笔顺是先
写“”，再写“”，要写
在中格。课中休息：方
法同第一课。
（一）出示图3学习字
母的音
问：图上画的什
么？（
讲：把鱼的音平读
就是û。发音时，口腔
近似闭拢，双唇撮成一
个小圆孔。
教师范读û。
学生学读û。
（有时学生读不准
音，可以先发i的音再
把嘴唇拢圆就可发出û
的音。）
（二）观察挂图学
习字母的形
问：字母û与图上
的什么地方很相像？

教儿歌：û像小鱼
借乌鸦的“乌”，学习u）




学生学读u
（齐读，个人读，分行
读等）
学生应答出，图上乌鸦的窝
的样子与u相似。）讲：从字
形上看u有些像喝水的杯子。
借鱼的音学习û）











（学生应答出，鱼嘴与上面
吐的两个泡泡合起来很像
û。）


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人教版一年级语文上册教案
四、巩固
练习

板书设计
教学过程
导入
吹泡子。
（三）指导书写
讲：û占中格和上
格，先写u，再写头上
的两点。（写û的两点
时，要把 两点的位置略
微向中间靠拢一点，这
样写出的字母好看。）
1.看黑板读字母 学生看读并联系书写字母，
2.看拼音卡片读字母 识记字母。
（注意把六个单韵母
穿插练习）
3.练习写字母
i、u、ü
第二课时
教师活动 学生活动
教师谈话：今天，我们学会了iu
复习三个 单韵母的四
û的读音和写法，我们还要学会
声
1.有序地读四声。
它的四声。在学习新知识之前，
2.无序地读四声，特别
大家先来复习一下a o e的四
注意二声的读法
声。
板书：ÿ í ǐ ì
学生试着自己练习读
ū ú ǔ ù
这些音调
ǖ ǘ ǚ ǜ


讲：i在标调的时候要去掉头上

要读准，一条龙式练
的小点。
û在标调的时候不能去掉点，因
习
为û去掉点就和u一样，所以不
能去点。
练习读：
1.按顺序读iuû的四声。
2.给合日常生活的一些音和字
进行练习。
衣服的“衣”（yÿ） 阿姨的“姨”
（yí）
椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”
（yì）
乌鸦的“乌”（wū） 姓吴的“吴”
（wú）
五个的“五”（wǔ） 耽误的“误”
（wù）
小鱼的“鱼”（yǘ） 下雨的“雨”
（yǚ）
3.打乱顺序读四声。
4.加进aoe的四声进行练习。
5.请学生当小老师领读。
课中休息：
把拼音卡片发到同学们手里。
1.拿一声卡片的同学起立，分别
读手中的卡片。

设计意图
温故知新
学习iuû的
四声
为有了前面学习a o e
的四声的 基础，在教
学i、u、û四声的时候
就可以放手让学生自
己试着去认读。再根
据自学情况有针对性
地进行重点指导和教
学。

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人教版一年级语文上册教案
2.拿二声卡片的起立，方法同
上，以此类推。
3.拿a卡片的起立按顺序读卡
片。其它卡片同a。
指导iuû四
声的写法

注意：当字母的书写需占一、二
学生练习书写
格时，不要把上格占的顶了一
线。

第三课时
教学过程 教师活动
学生活动
一、复习引入 1、a、o、e、i、u、ü，6个兄弟
学生大声朗读老
一家人，我们称他们为单韵母。
师所指的字母
2、出示卡片，认读单韵母及四声。
3、今天我们要学习两个声母y w。
声母的发音和单韵母不一样，它
念得又轻又短。

二、观察比较，1、看图，启发学生发现字母形状
让学生自主发现
学习声母y w 和图形之间的联系。
字母和图形之间
2、引导学生想象，比较区别y、
的关系，模仿 老师
w和i、u。
拼读
3、顺口溜：
(1)像个树杈yyy,声母y，单韵母i，

大y小i都读“衣”。

(2)房屋屋顶www，声母w，单韵

母u，大w小u都读“乌”。

4、练书写。
三、故事激趣，学习整体认读音

练习书写
节yi、wu、yu。
1、听老师讲故事：一个星期天，
i、u、ü三个小朋友约好 去花果山
玩。（出示i、u、ü卡片）可是由
于它们的年龄太小，路又不熟悉，
怎么办 呢？于是，聪明的i、u、ü
就去请大y，大 w来带路，大y
对小i说：“小i，我带你去！ ”于
是他俩成了好朋友，变成了音节
yi，（读yi yi yi，）大w也带着小u
一块走向花果山，后来它们也成
了好朋友，变成了wu，（读wu wu
wu）。
小ü呢？没有人带，记得呜呜地
哭起来。大y听见了，跑回来对小ü说：“小ü弟弟别哭了，我带
你去，但必须要把眼泪给擦掉。”
小ü弟弟听后破涕为笑 ，擦掉了
两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。
（将y放在ü的前面，把ü得两
点擦掉。） （读yu yu yu）。
2、认识yi、wu、yu。知道yi、
wu、yu的四声。

设计意图
温故知新，让学
生形成知识的整
体性





通过观察、模仿、
反复练读来学习
发音。 在教学字
形时，采用了让
学生仔细效果很
不错！观察图画，
并抓住图画与字< br>母形的相似点来
记忆字形








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人教版一年级语文上册教案
板书设计：
教学反思
3、看图读带调的音节。
4、读儿歌：“i、u、ü，小弟弟，
要给汉字来注音，专请哥哥y和
w，加在前头当第一。yi、wu、yu。”
四、巩固练习
1、用yi、wu、yu的带调音节说
一个词或一句话，看谁组词组得
多或话里含的这 几个音节多。
2、在四线格中练习书写yi、wu、
yu。

i、u、ü、y、w、
yi、wu、yu


















12