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7、祖父的园子
一、1、同学们，童年是最纯真，最难以忘怀的岁月。上节 课，我们
跟着冬阳下的一队队骆驼，和作者一起走进了他童年的回忆，今天我
们要走进祖父的园 子，与作者一同感受童年在园子里的心情。
2、《祖父的园子》，作者，萧红。他是现代著名作家，原 名张乃鹰，
黑龙江乌兰人，1933年，他与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》，
1935 年发表了成名作《生死场》。从此就开始用笔名萧红，1940年发
表了著名的长篇小说《呼兰河传》。 在30年年代鲁迅先生称他是当今
中国最有前途的女作家。《呼兰河传》中萧红用许多的文字来描写了< br>他自己的童年，尤其着重的写了家里的园子。所以这节课就让我们跟
随着萧红的文字，一起走进《 祖父的园子》。
3、先请同学们跟着老师一起读一读这一课的生字：
蚱 嗡 啃 樱 蚌（bang） 嘟 倭(wo) 瓢
（1）同学们，这些生字你能读准吗？试着自己来读一读吧。
（2）在这些生字里有两个字，老师要提醒大家要读准，读好。
嗡 樱
A、跟着老师一起来读一遍，翁。
B、跟老师读一遍，樱。
C、这两个韵母都是后鼻音，一个是eng—嗡，一个是ing—樱。
4、接下来我们带着词语来读一读这些生字，加深对这些生字的印象。
蚱蜢 嗡嗡叫 啃树皮 樱桃 嘟着嘴 河蚌 倭瓜 水瓢
二、1、那么，接下来就请同学们用自己喜欢的方式来读一读这篇 课
文。我们可以选择哪些方式来读呢？
比如说我们可以轻声读；我们还可以默读；当然我们也可以一边读一

边拿着笔，在有思考的地方做上记号。这些都不失为一种读书的好方
法，
2、接下来，你们就选择自己喜欢的方式来把这篇课文读准、读通顺
吧。
3、通过刚 才的朗读，你们对这篇课文的内容有了一个大概的了解了
吗？这篇课文主要讲的的是什么内容呢？
这篇课文主要讲了祖父园子里的景色，以及我小时候在祖父园子
里所干的一些有趣的事情。 < br>4、在刚才的朗读中，你们随着萧红那清新自然的文字，是不是已经
被她深深的吸引住了呢，是不 是已经情不自禁的走进了祖父的园子里
呢？
A、听老师来读一读这两段文字，看看你从这两段 文字里看到了什么，
听到了什么，又体会到了什么呢？
“我家有一个大花园，这花园里蜂子、 蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、
黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满 身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱
是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚 ，就像一个小毛
球，停在上面一动不动了。
花园里面明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”

B、听了老师读了这两段文字之 后您有没有什么感受呢？接下来就跟
着老师一起来迅速的品读一下这些文字，一起来感受一下这园子里的
景色吧。
5、我们通过刚才在园子里漫步，是不是已经体会到了祖父的园子给
我了一 个美好的童年呢？让我对那里一切都难以忘怀了。接下来我们
就来细细的体会一下。

A、你看我说起花园里的昆虫时，当时是一个孩子在掰着手指头给我
们显示出一种富有。他觉得呀，蝴蝶，蜜蜂、蚂蚱、蜻蜓，样样都有。
让我们仿佛感觉到我那种极满足和 得意的神态跃然纸上。当然，我们
作为同龄的孩子也一定会有同感。您想，当一个孩子，拥有这样的花< br>园，确实是一件值得炫耀的事情。
B、你看这又是多么富有童话般色彩的一切呀。尤其值得一提 的是，
你看作者在写小昆虫的时候，他从哪几个方面来写的呢？
他不仅写了昆虫的颜色，你看 ，白蝴蝶、蜻蜓是金的、大红蝴蝶、蚂
蚱是绿的，还有黄蝴蝶，这些白，黄，红、金、绿。这些色彩一应 俱
全。
C、他还描写了什么呢？他还描写了这些昆虫的样子和姿态。你看他
描写大红 蝴蝶满身带着金粉，而蜜蜂呢？他是怎样描写的呢？他说
“嗡
嗡的飞着，满身绒毛，落到一朵花 上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动
不动了。”
你看这些。说明什么？
说明了作者一定进行了细致入微的观察，才让我们有那么丰富的色彩
感和形象感。
D、再接着看：
“花园里面明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”

同学 们，你们注意到这样一个词了的吗？“明晃晃”，这个词是源自
留在作者记忆中的一种最直接的色彩印象 ，这色彩留给作者的感觉是
明亮的、健康的、活力四射的。
你看，像这样的ABB式的词语，课文中还出现了好几次：比如蜜蜂是
“胖乎乎” “圆滚滚” 的，说狗尾巴草是“毛嘟嘟”的，说天空是
“蓝幽幽”的，你看这些用了ABC式的词语，和我们单纯的 说胖、圆、
毛、蓝色比较起来，是不是更加的富有感情色彩呢。从这浓烈的感情

色彩中，我们是不是又感觉到了我对园子里的景物是多么的喜爱。所
以由此我们可以看出在之前 老师说的：“祖父的园子给我一个美好的
童年，我对那里的一切都洗都难以望怀。”
三、1、 我们一起随着萧红清新的文字，漫步在园子里，看见了她所
描述的那些色彩，感受到了那可爱的小昆虫的 样子，那么接下来就请
同学们再来读一读课文。
2、看一看我童年的时候，在园子里还干过哪 些有趣的事情呢？在这
么多的事情中，你觉得哪件事情最有趣呢？那你就把那个内容多读几
遍， 一边读一边还可以把重点的语句下做上记号，写出自己的感受。
生读
3、我们在读这些句子 的时候，是不是读着读着，不由自主的嘴角就
微微上扬了呢？他的快乐是不是也感染着你们呢？那么还等 什么呢，
我们赶快去看一看，我在园子里都做了哪些有趣的事儿？
A、我们来看这件事儿：
“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。”
同学 们，你们注意到了吗，这个句子是个什么趣事呢？是一个排比句
式。你看祖父戴草帽，我就戴草帽；祖父 栽花，我就栽花；祖父拔草，
我就拔草。我跟着他，我整天围着他在转，我们是不是就仿佛看见这
一老一小在园子里其乐融融。可爱的我，是不是好像就是祖父的影子
一样了，一人带一顶大草帽，一起 在那儿浇花，一起在那拔草，这一
老一小是不是相映成趣。
B、再着看：
祖父种小 白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过
是东一脚西一脚地瞎闹。 有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。

读着读着，你们是不是要说，这 哪里是在种小白菜呀，这简直就是瞎
闹吗。是的，作者的心目中他是怎么想的呢，他也认为自己在瞎闹，
可是他为什么能这样无拘无束的瞎闹呢？这是因为他有一位慈爱的
祖父，祖父给了他足够自由的 空间，所以他不亦乐乎。
C、再接着看：
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆 ，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着
那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头 乱钩一阵。我认不得哪个
是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。

(1)、读到这儿的时候，同学们，你们仿佛看见了什么呢？是的，我
们仿佛看见了一个可爱的 小孩伏在地上，满脸的汗渍、泥渍，一双胖
乎乎的小手，拿着锄头的头一边爬着一边在那里乱勾。勾来勾 去的韭
菜当做野草割掉，把狗尾巴草，当做谷穗留下。是不是很有趣的一个
画面呢。
（2）、当我把狗尾草当作谷穗留着的时候，祖父发现我铲的那块地还
留着一片狗尾草。祖父是怎么做的 呢？是的，祖父一边耐心地给我讲
解着什么是谷穗，什么是狗尾草。
（3）、你看：
祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很
像狗尾巴。
对祖父这么耐心细致的讲解，调皮的我又是怎样的呢？
① 你看：
我并不细看，不 过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘
下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有 吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下黄瓜追
蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快，哪里会追得上？好在 也没有存心一定要追上，跟着蜻蜒跑几步

就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉 一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头
上只拴着一条腿，蚂蚱不见了
②、
你看，多么可爱，多么调皮的一个小孩儿呀。当祖父耐心细致的
给我讲狗尾草和谷穗的区别时，我呢不 仅不细细地看，马马虎虎的承
认，而且看着黄瓜去摘黄瓜，黄瓜没吃完，又丢下黄瓜去追蜻蜓，接
下来又采倭瓜花，捉蚂蚱。
③、我在园子里，想干什么就干什么，这个于我来说，那简直就是一
个自由的天堂。
再看看，当我玩腻的时候呢，我还不忘，要跑到祖父那里乱闹。
玩腻了，我又跑到祖父那里乱 闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿
着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊 着：
“下雨啰!下雨啰!”
你看多么有趣的画面啊，园子给了我这么多的自由，所以说园子 对我
来说是一个自由的天堂。我在园子里玩耍，无拘无束，甚至瞎闹，也
不会受到责备。 ④、我表面上跟着祖父在园子里干活，其实呢，就是觉得好玩，还跟
着祖父一起的。并且还捣乱。在 前面，我们已经说了，把菜种踢飞了，
把野草当谷穗留着呀，把浇菜的水往天空上扬啊……简直就是一个 活
脱脱的淘气包的形象。
可是祖父呢，从来不批评他。反而耐心地给他讲解，陪着他一起瞎闹
着。可见祖父是多么的疼爱她啊。
4、从我描写的园子里的景色以及我在园子里做着这些趣事 中让我们
感受到祖父的园子给了我自由与快乐。
（1）那么，除了这些，我们还可以从哪儿，感受到这样的一份自由

与快乐呢？我们一起来看看第十七自然段。
“
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就 像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似
的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎 么样，都是自由的。倭瓜愿意爬
上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花， 愿意结一个瓜，
就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意
长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来
一对黄 蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳
也不知道。
”
（2）我们读着这样富有孩子气的语言的时候，我们的脑海里描绘出
的是什么呢？
是的，我们描绘出的是和孩子一样，这样充满着诗情画意的一个园子。
（3）你看，在作者的心中，倭 瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶，这些都是有
灵性的，都是能做得了自己的主的。所以说是自由快乐，不受约束的 。
他们都是由着自己的性子在长大的。他们的事儿，人不会去干涉，太
阳也不会过问。
（4）为什么他们会有自己的感受呢？
是的，这与作者自己的感受是分不开的，于他内心里的 那种自由，快
乐是分不开的。因为作者是用自己那自由而富有灵性的心，去感知这
些富有灵性的 事物，所以他才会像这些事物一样的感受到是那样的无
无拘无束。
四、1、同学们，刚才我们 一起走进了萧红祖父的园子，我们看到了
那些有灵性的事物，我们也看到了那些有趣的事情，那么读到这 儿的
时候，我们是不是不由自主的想说：自由的园子真好，有爱的园子真
好！

板书：自由、快乐
2、就这样一天一天的，祖父、园子和我，我们三者在一起，密不可
分，慢慢地生活着。 3、在31年短暂而坎坷的人生旅途中，对于人间的温暖与爱，怀着永
久的憧憬与追求的萧红，常常 会忆起呼兰河城，因为在这个小城里住
着疼爱他的祖父，还有给予自由与快乐的祖父的园子。
4、所以说，这一次是萧红忘却不了的，难以忘却的。同学们，相信
你们随着年龄的增加也会体会的更深 。不管怎样，请同学们记住，无
论是文字还是情感，《呼兰河传》都是一本值得一读的好书。同学们，< br>课下可一定要找来用心地读一读。