教育经济学论文-2017年元旦放假

第 五 单 元 人民币
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识
单元

教材

分析
各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。 让学生结合自己
的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学
生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另
一方面使学生加深对100 以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切
联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生 活情境，让学生在购物的
活动中认识人民币。
基础
教
学
目
性目
标
发展
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
1、通过购物 活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功
能和作用并知道爱护人民币。
2、让学生知道爱护人民币和节约用钱。
单 元 训 练 重 难 点
重 点
认识人民币的单位：元、角、分
及简单计算。
单元
课时
安排








难 点
人民币单位间的换算。
标
性目
标
1．认识人民币 2课时
2．简单的计算 2课时
3．练习 1课时

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六坝九年制学校课堂教学设计
总第 课时 备课组：一年级数学备课组
课题 认识人民币（1）
教学
知识
教
技能
学
过程
第1课时 授课班级 一年级 周次
课

新授
教材第52—53页例1、例2.
认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作
目
方法
用。
标
情感
态度
教学重点
教学难点
教法学法
教学准备
认识各种面额的人民币。
元、角、分之间的关系。
讲授法、练习法、研讨法
课件、不同面值的人民币。
教学预设
一、情景导入，揭示课题
课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家 的钱
叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。 (板书：认识人民币)
人民币的单位是元、角、分。 (板书：元、角、分)
二、探究新知
1.教学例1。
教师：出示1分、2分、5分、1角、5角的人民币，请小朋友分小组讨论
两个问题。
(1)从哪里可以看出它是多少钱? (2)它是什么模样的?
3.小游戏
（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币 。
（2）我说面值，你举起起相应的面值 。
（3）我说颜色，你来回答。
补充与修改







对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

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4．教学例2
(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。
(2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10
分
(3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴
在黑板上。又出示1元问： “谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”
推出1元=10角。(板书)
(4)引导学生想一想：1元等于多少分?
三、巩固练习。
1、课本第53页“做一做”第l题。
2．课本第53页“做一做”第2题。
四、拓展练习
1．填空。
(1)1张5角饯可以换（ ）张1角钱。
(2)1张1元钱可以换( )张5角钱。
(3)1张1元钱可以换( )张1角钱。
2．填空。
70分＝( )角 3元=( )角 8角＝( )分 10角＝( )元
50角=( )元 20角＝( )元
五：小结：小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学
会了什么？
板书设计：
认识人民币
分类 ： 按单位分：元、角、分
按质地分：纸币、硬币
1元=10角 1角=10分
作业
设计
教学
反思

练习十二第1题。

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六坝九年制学校课堂教学设计
总第 课时 备课组：一年级数学备课组
课题 认识人民币（2） 第2课时 授课班级 一年级
教学内容
知识
教
技能
学
目
标
过程
教材第54页例3、例4.
周次
课 型

新授课
1.使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化
聚。
2.培养学生思维的灵活性和有序性。
通过不同面值人民币的等值交换，使学生掌握人民币等值的互换方法，形成
方法 初步的化聚的思想。
情感
态度
对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重点
教学难点
教法学法
教学准备
认识单位是元的人民币之间的关系。
认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换。
讲授法、操作法、研讨法。
课件、大额面值人民币。
补充与修改







教学预设
一、复习引入
1、人民币的单位有哪些？出示不同面值的人民币，问：你认识这些人民
币吗？
2、填空
70分＝( )角 3元=( )角 8角＝( )分
10角＝( )元 50角=( )元 20角＝( )元
二、探究新知
1．教学例3。
出示2元、5元、l0元、50元、100元 人民币，让学生观察后，
教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话，
认 识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。

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2．教学例4
教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。
(1)l张5元可以换几张1元?
(2)1张l0元可以换几张l元?
(3)l张20元可以换几张10元？
(4)1张50元可以换几张l0元?
(5)1张100元可以换几张10元?
(6)1张100元可以换几张50元?
三、巩固练习。
1、课本第54页“做一做”。
2．课本第55页第5题。
3．第56页第6、7题。
四、课堂小结：
今天我们对人民币的知识有了进一步了 解，知道了1元=10角
1角=10分，你还有什么问题？
五、拓展练习
1.认一认,写一写。


( )角( )分=( )分


( )

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元( )角=( )角
2.换钱游戏。
一张
作业
设计
教学
反思

练习十二第2、3题



可以换 张 。
六坝九年制学校课堂教学设计
总第 课时 备课组：一年级数学备课组
课题 简单计算（1） 第3课时 授课班级 一年级 周次
教学内容 教材第57页例5、例6.
知识
教
技能
学
过程
初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
课 型 新授课
通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作
目
方法 用，培养学生思维的灵活性和有序性。
标
情感
态度
教学重点
教学难点
教法学法
教学准备
人民币单位间的简单换算及计算。
理解元、角、分的加减法算理。
讲授法、实践法、研讨法。
课件、不同面值的人民币。
补充与修改




培养学生之间的合作精神。
教学预设
一、复习
口答
1．3元＝( )角 50角＝( )元

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2．8元＝( )角 70角=( )元
二、新授
1．教学例5 出示例5挂图，提问：“这是几元几角?”学生回答后，教师板书：
l元2角，接着问：1元可以换 成多少个角?1元2角是多少角?你是怎
样想的?学生试回答后，教师说明：1元是10角，l元2角就 是l0角加
2角等于12角。板书1元2角＝12角。
2．教学例6
出示例6挂图
知道什么？说一说
问题是什么？怎么解决？
5角+8角是几角?
(5角+8角=13角)
教师问：还可以怎样表示13角？教师板书：5角+8角=13角=1元
3角。
(2 )例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?教师强
调：元、角计算，只有在相同单位情况 下才能相加。
三、巩固练习。
1．课本第57页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
2．练习十三第1、2、3题。
四、课堂小结
今天我们认识了用小数表示物品的价格，都能看懂商品的单
价，此外还进行了元、角、分的简单计算。
作业
设计
教学
反思

认识1元、5元、l0元、50元、100元人民币


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六坝九年制学校课堂教学设计
总第 课时 备课组：一年级数学备课组
课题 简单的计算（2） 第4课时 授课班级 一年级
教学内容
知识
教
技能
学
过程
教材第58页例7.
周次
课 型

新授课
1.能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。
2.理解元、角、分的加、减法计算的算理。
通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作
目
方法 用。
标
情感
态度
教学重点
教学难点
教法学法
教学准备
正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。
统一单位的计算方法。
讲授法、练习法、研讨法。
课件、不同面值的人民币。
补充与修改







使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。
教学预设
一、复习导入
口答：
1、3元=（ ）角50角=（ ）元 8元=（ ）角70角=（ ）元
1元8角=（ ）角 12角=（ ）元（ ）角
1元3角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角
二、互动新授
教学例7
出示例7主题图。
用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？
仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？

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观察，汇报。
“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，
也不能比13元多。
那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？
讨论，交流，汇报。
组织看书中方案。
引导比较哪种更好。
一共找出几种?
5+8=13 6+7=13
三、巩固梳理，拓展应用
完成课本第58页做一做。
四、小结
这节课你学到了什么新东西？
作业
设计
教学
反思



练习十三1、2、4题.


六坝九年制学校课堂教学设计
总第 课时 备课组：一年级数学备课组
课题 简单的计算（3） 第5课时
教学内容
授课班级 一年级 周次
课 型

新授课 教材第59页练习十三第4、5、7、8题
使学生进一步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有
知识
教
技能
关人民币的知识。
学
过程
通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作
目
方法
用。
标
情感
对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
态度
教学重点 掌握人民币的计算方法。

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教学难点
教法学法
教学准备
能够运用所学的知识正确地进行简单的计算。
讲授法、练习法、研讨法
课件 。
教学预设 补充与修改







一、口答导入
填空．
5角＝（ ）分 40分＝（ ）角 70角＝（ ）分
10元＝（ ）角 1元8角=（ ）角 12角=（）元（）角
1元3角=（ ）角 15角=（）元（）角 3元=（ ）角
50角=（ ）元 8元=（ ）角 70角=（ ）元
二、练习指导
1、完成练习十三
第3题：学生看图填书。
第7题：（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回
答。
教师板书：3角+2角=5角。
（2）“买上面3种物品”一共用了多少钱？同一桌同学讨论 一下如何列式
计算？钱该怎么拿？教师根据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角
（3） 抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？
2元—1元1角=20角—11角=9角
2、试试看。
（1）可以买（ ）块这样的橡皮。
（2）如果买一把尺子，应找回（ ）角。
（3）要买一把小刀，还差（ ）角。
（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？
（5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（ ）。
三、小结
计算人民币的方法。
作业
设计
完成配套练习3、4题。

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教学
反思


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